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1、一节小学数学复习课教学反思 今天听一节复习课，在教师给学生进行过兴趣发动和目标出示之后，引领学生进行了自我检测，这是无可厚非的事情，一方面有利于老师掌控学情，另一方面也有利于学生清醒，知道自己学习上的漏洞。可是在教师进行反响调查中，我却感受到一种悲哀。老师是这样做的，首先问有没有全对的学生，举手的只有一名学生，老师进行了表扬，然后问错一道题的学生，又有局部学生绝收，接着问错两道题的学生，还有学生举手，再问错三道题的学生，举手的学生以战战兢兢，我能感受到被动，老师继续问的时候，清楚还有没有举过手的学生，却没有人再有反响。我想出错是每个学生学习上都会经历的过程，敢于面对错误，也才会勇于克服，从而谋
2、求凤凰涅槃，实现自我超越的提升。老师调查也无非是想让师生互动，生生互动更有针对性，增强学习的时效性。可是这样一个个学生举手，无形中放大学生错误认知的功能，让后来学生在举手过程中越来越感觉自己的不成功，也就自信心被无形地削空。所以，我想，这可能也就是造成学生后来的学习活动参与性越来越低的 原因。想想老师如果每道题错误统计的时候，逐题统计，不针对具体每一个学生；或者让学生小组内相互质疑，想解决局部个性错误，然后将共性问题提供到班级中，进行全班性的交流点拨活动，既照顾到学生的差异性，个人禀赋和学习状况的不同，也维护了学生的自尊心，防止错误过多造成的阴影。因此，我认为课堂每一个活动的组织都要想到是否有
3、利于学生学习自信心的提升，要想到不利于学生承受的各种可能，要始终坚持正面评定，以承受学生现状的根底上进行教学的有机调整，唤醒学生相信“我还行，我可以通过努力变得更行！”我检测这是无可厚非的事情一方面有利于老师掌控学情另一方面也有利于学生清醒知道自己学习上的漏洞可是在教师进行反响调查中我却感受到一种悲哀老师是这样做的首先问有没有全对的学生举手的只有一名学生老师进行了表扬战战兢兢我能感受到被动老师继续问的时候清楚还有没有举过手的学生却没有人再有反响我想出错是每个学生学习上都会经历的过程敢于面对错也才会勇于克服从而谋求凤凰涅槃实现自我超越的提升老师调查也无非是想让师生互动过程中越来越感觉自己的不成功也就自信心被无形地削空所以我想这可能也就是造成学生后来的学习活动参与性越来越低的原因想想老师如果每道题错统计的时候逐题统计不针对具体每一个学生或者让学生小组内相互质疑想解决局