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1、七年级英语教学反思(2)七年级英语教学反思范文 此外，在新目标英语教材的 starters和前几个单元局部，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规那么，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要防止一小局部学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合
2、理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。并且一个班级中，肯定有局部学生的英语根底薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比拟同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大局部的音标，逐步的掌握利用音标拼读大局部单词;而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。
3、相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展示，尤其是每个单元的 sectiona(包括 sectionb的前半局部)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料那么完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的 flash或 video 等教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬
4、挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。总之，采取一切
5、措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。综上所述，经过一个学期的努力，一局部同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。七年透直拼法拼写规那么逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯在开学阶段对单词识记的听写检查方面我们最好是能因生而异区别对待我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果同现时机看法不同我想只要适合班级学生特点和己教学风格的都是可行的尽管如此我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学可能更为合理因为经过七年级上学期的英语学习之后每个学生各都会觉不觉的形成一套一个班级中肯定有局部
6、学生的英语根底薄弱他们对字母掌握都是似懂非懂如果我们在七年级开学阶段马上引入音标我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担这同样可能导致他们产生畏难心理甚至放弃英语学习此外音标级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。透直拼法拼写规那么逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯在开学阶段对单词识记的听写检查方面我们最好是能因生而异区别对待我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果同现时机看法不同我想只要适合班级学生特点和己教学风格的都是可行的尽管如此我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学可能更为合理因为经过七年级上学期的英语学习之后每个学生各都会觉不觉的形成一套一个班级中肯定有局部学生的英语根底薄弱他们对字母掌握都是似懂非懂如果我们在七年级开学阶段马上引入音标我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担这同样可能导致他们产生畏难心理甚至放弃英语学习此外音标