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1、岩英小学一（1）班数学科教学工作计划（2014-2015 学年度第一学期）执教教师：刘兴祥 本学期自己担任一（1）班的数学 科教学。为顺利搞好本学期科学课的教学工作，提高教育教学质量，特拟定以下工作计划：一、教材分析（一）教学内容：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比，15的认识和加减法，认识图形，6 10 的认识和加减法，1120 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20 以内的进位加法，总复习。（二）内容变动 1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单
2、元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。2.降低了难度 （1）平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过 程中 老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本
3、册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。（2）只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。(三)全册教学重点、难点 10 以内的加法和 20 以内的进位加法，这两部分内容和 20 以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。（四）教学目标：本学期的教学目标是：1、认真实施学科渗透法制教育，增强学生法制观念，
4、提高学生的法制意识，培养学法、知法、懂法、守法的小公民。在第一单元数一数教学时，向学生渗透 中华人民共和国国旗法；在第五单元 610 的认识和加减法教学时，向学生渗透中华人民共和国环境保护法。2、熟练的数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数 的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 120 各数。3、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法 和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和 10 以内的减法。4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。5、认识符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。6、直观认识长方体、正方
5、体、圆柱、球。7、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。8、初步认识钟表，会认识整时。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。本学期科学课的教学工作提高教育教学质量特拟定以下工作计划一教材分析一教学内容这一册教材包括下面一些内容准备课位置比一比的认识和加减法认识图形的认识和加减法各数的认识数学乐园认识钟表以内的进位加法总复习二包括数一数比多少两部分内容是由实验教材中的第一二单元合并而成的数一数是原来的第一单元主要目的是了解学生数数的情况和经验比多少是原来第二单元比一比的内容而原来第二单元的比高矮比长短与数学学习的关系是很大被置中左右的相对性以及用第几行第几列确定物体的
6、位置则删去了降低了难度平面立体图形的认识分散编排认识图形原来包括认识立体图形和平面图形主要是加强立体图形和平面图形之间的联系但在实验过程中老师们反映学生一下子10、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、学生基本情况分析 本班有学生 38 人，男生 16 人，女生 22 人,其中有两名女生，一名从未进过学前班（龙光梅），另一名是二级智力残疾（卢学艳）。一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，孩子们个个活泼可爱，但由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或做小动作，很多行为习惯有待进一步培养。部分学生已经有了一定的学习
7、习惯，少部分学生缺乏主动性，书写有待于加强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。三、提高教学质量的方法与措施：1.认真研究标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5 在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、.
8、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。四、教学进度安排：（附后）2014年 9 月 1 日 本学期科学课的教学工作提高教育教学质量特拟定以下工作计划一教材分析一教学内容这一册教材包括下面一些内容准备课位置比一比的认识和加减法认识图形的认识和加减法各数的认识数学乐园认识钟表以内的进位加法总复习二包括数一数比多少两部分内容是由实验教材中的第一二单元合并而成的数一数是原来的第一单元主要目的是了解学生数数的情况和经验比多少是原来第二单元比一比的内容而原来第二单元的比高矮比长短与数学
9、学习的关系是很大被置中左右的相对性以及用第几行第几列确定物体的位置则删去了降低了难度平面立体图形的认识分散编排认识图形原来包括认识立体图形和平面图形主要是加强立体图形和平面图形之间的联系但在实验过程中老师们反映学生一下子岩英小学 一（1）数学 学科教学进度表 起止时间 周次 教学内容 课 时 备注 教案 调整 8.25-8.29 一 1、2 单元 准备课、位置 4 4 2014.8.25 29 一 1、准备课；2、位置 4 9.1-9.17 二至四 3 单元 1-5 的认识和加减法 9 11 9.1-9.5 二 1、1-5 的认识、比大小（多少）、第几.4 4 9.8-9.11 三 加法、5
10、以内的加减法、3 3 9.12 三 机动 1 9.15-9.16 四 0 的认识、整理与复习 2 2 9.17 四 机动 1 9.18-9.19 四 4 单元 认识图形 1 2 9.18 四 认识图形 1 1 9.19 四 机动 1 9.22-10.24 五至九 5单元 6-10 的认识和加减法 12 12 9.22-9.26 五 6 和 7 的认识及加减法、用数学 4 4 9.29-10.3 六“国庆”节 10.6-10.10 七 8 和 9、用数学 4 4 10.13-10.17 八 10 的认识、加减、连加、连减 4 4 10.20-10.24 九 加减混合、整理和复习 4 4 10.2
11、8-11.11 十至十二 6 单元 11-20 各数的认识 4 7 10.28 十 11-20 各数的认识和写法、1 1 10.29 十 机动 1 10.30-10.31 十 期中检测 11.3-11.5 十一 10 加几的加法和相应的减法 2 2 11.6-11.7 十一 机动 2 11.11 十二 数学乐园 1 1 11.12-11.4 十二 7 单元 认识钟表 2 3 本学期科学课的教学工作提高教育教学质量特拟定以下工作计划一教材分析一教学内容这一册教材包括下面一些内容准备课位置比一比的认识和加减法认识图形的认识和加减法各数的认识数学乐园认识钟表以内的进位加法总复习二包括数一数比多少两部
12、分内容是由实验教材中的第一二单元合并而成的数一数是原来的第一单元主要目的是了解学生数数的情况和经验比多少是原来第二单元比一比的内容而原来第二单元的比高矮比长短与数学学习的关系是很大被置中左右的相对性以及用第几行第几列确定物体的位置则删去了降低了难度平面立体图形的认识分散编排认识图形原来包括认识立体图形和平面图形主要是加强立体图形和平面图形之间的联系但在实验过程中老师们反映学生一下子教 学 进 度 表 起止时间 周 次 教 学 内 容 课 时 备 注 教案 调整 11.12-11.13 十二 认识钟表 2 2 11.14 十二 机动 1 11.18-12.5 十三至十五 8 单元 20 以内的进
13、位加法 8 12 11.18-11.19 十三 9 加几 2 2 11.20-11.21 十三 8、7、6、加几 2 2 11.25-11.26 十四 5、5、3、2 加几 2 2 11.27-11.28 十四 机动 2 12.2-12.3 十五 用数学、整理和复习 2 2 12.4-12.5 十五 机动 2 12.9-12.12 十六 9 单元 总复习 2 4 12.9-12.10 十六 总复习 2 2 12.11-12.12 十六 机动 2 12.15-12.19 十七 综合性复习 12.22-12.26 十八 综合性复习、迎接期末检测 12.29-1.2 十九 迎接期末检测 1.5-1.
14、9 二十 总结成果 本学期科学课的教学工作提高教育教学质量特拟定以下工作计划一教材分析一教学内容这一册教材包括下面一些内容准备课位置比一比的认识和加减法认识图形的认识和加减法各数的认识数学乐园认识钟表以内的进位加法总复习二包括数一数比多少两部分内容是由实验教材中的第一二单元合并而成的数一数是原来的第一单元主要目的是了解学生数数的情况和经验比多少是原来第二单元比一比的内容而原来第二单元的比高矮比长短与数学学习的关系是很大被置中左右的相对性以及用第几行第几列确定物体的位置则删去了降低了难度平面立体图形的认识分散编排认识图形原来包括认识立体图形和平面图形主要是加强立体图形和平面图形之间的联系但在实验过程中老师们反映学生一下子