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1、2022年教师集体备课计划要打印2022年老师集体备课安排要打印 本文关键词：备课，集体，老师，安排，打印2022年老师集体备课安排要打印 本文简介：滚马中学2022其次学期文科教研组老师集体备课安排一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，我们确定进一步改进集体备课，开展备课改革。以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强老师间的沟通与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研2022年老师集体备课安排要打印 本文内容：滚马中学2022其次学期文科教研组老师集体备课安排一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。
2、为了加强备课管理，切实提高备课效益，我们确定进一步改进集体备课，开展备课改革。以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强老师间的沟通与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为老师合作、实践、创新的探讨过程，从而大大提高老师的业务素养和理论水平，全面提高教学质量。二、时间：2022.5.14三、备课人：龙贤祯四、课题公允是社会稳定的太平说课稿1、说课标要求：本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）担当社会责任“规定的目标之一：知道公允有利于社会稳定，树立
3、公允意识。”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公允对于社会稳定的重要性，树立公允合作意识。”根据课程标准的相应要求，学生在学习过程中应当达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作须要公允，公允互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公允合作意识。2、说教材的地位要求：公允是社会稳定的天平是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公允意识，培育学生正义感，所以这一单元既是对前面所学学问的自然延长和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公允及为什么要
4、维护社会公允，为下一课学习怎样维护公允奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果特别重要。3、说教学内容：本框题由“众说纷纭话公允”“社会稳定和发展须要公允”两目组成。第一目主要说明白公允是社会生活中的一个重要主题，公允的含义。其次目主要从正反两个方面分析了社会公允对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。4、说教学目标：学问目标：正确相识公允问题，公允与社会稳定和发展的关系，公允意识是道德的重要内容。实力目标：对社会稳定，个人发展须要公允的理解实力，对公允与不公允现象的独立推断实力。情感看法价值观目标：努力培育合理真实的社会公允感和对待社会生活中不公允现象的理智感，增加主动维护社会公允的
5、责随意识，做一个追求公允的现代人。5、说教学重点：由于很多学生对公允及公允的重要性等问题缺乏理性的思索和清楚的相识，不利于树立公允意识，因此确立本课教学重点是关于公允的情感看法和价值的引导，使学生懂得社会公允对于社会稳定和个体发展的重要性，难点是如何理解公允的相对性。二、说教法设想1、说教学方法：根据新课标的要求，老师应是学生学习的组织者、引导者、参加者，为树立学生的公允合作意识，我打算采纳以下教学方法。（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，促进对学问的驾驭。（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的爱好，帮助学生更好理解学问。（3）活动探究法：以学生为
6、主体，组织学生进行集体或分组探讨，使学生在学习中解决问题，并培育自学实力。2、说教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、活灵活现的视听感觉，调动学生主动性，提高教学效果。三：说学法指导：现代教学思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”，这堂课，我打算在指导学生学习和实力的培育方面引导学生驾驭和运用以下学法。1、阅读探讨法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读-探讨-归纳，提高学生的分析实力。2、参加学习法：正如陶行知先生所提倡的“老师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”我在教学中尽可能多制造参加机会让学生动起来，在欢乐、和谐、富有成就
7、感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。3、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过“问题-探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思索、探讨、释疑中达到“问题由学生提出，过程让生参加，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程，学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在主动体验中学会学习，擅长学习。遵循“详细-抽象-详细”的认知程序，采纳小组探究学习法，小品展示法等在敬重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用，学问解决问题。引导学生能举一反三，主动培育发散思维和主动探究、科学严谨的学习习惯。四、说教学设计：1、创设情境：小品师徒反目
8、为公允唐僧师徒一行到达西天后，如来打算论功行赏.采纳表演形式，创设情境，获得学问，在师徒唇枪舌战中，撞击出思想的火花，深刻体会不同身份地位的人对公允的理解是不同的。小品表演以学生为主体，使学生的独立性，创建性得到了充分的发挥，在活动的过程中，获得学问，深刻体会到公允的相对性。培育学生的自学实力，思维实力，活动组织实力。问题（1）你认为如来怎样行赏才算公允？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝一百零一姓或现代社会旁观者等多角度来回答，从面得出的结论是，从而推广到不同社会，不同阶层的人对公允的理解都是不同的。问题（2）假如你是如来，你准备怎样论功行赏？为什么这样行赏？站
9、在如来的角度在自主探究怎样行赏的过程中，自觉不自觉地把师徒付出的艰辛与所得的收获结合在一起，从面相识到公允是相对的，在传授学问的同时，注意形成学生主动的学习看法，使学生在获得基础学问与技能的同时，也学会了学习，并在自主探究过程中，形成正确的价值观，此环节用810分钟。2、情境展示：（一）众说纷纭话公允：请你用一句简洁的话概括你认为什么是公允？采纳分组探讨法：针对什么是公允的问题，组织学生进行分组探讨，并对小组成员进行合理分工如做好笔录，汇兑小组成员看法，组织发言等，促进使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神，在探讨的过程中，主要是暴露学生的思维过程，老师要做的重点是点拨，并对学生结论
10、的错误刚好订正，对一些富有创新的结论，进行激励、表扬，这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本课学问的认知更清楚、更深刻。并久而久之，培育学生规范文字表达的实力。（二）社会稳定和发展须要公允，这一目是本课的重点（1）先让学生说说发生在你身边的公允或不公允的事，这是加强对不公允的情感体验，以及这种心情的影响，如影响家庭和谐、同学团结、学习的主动性，增加学生对公允重要性的相识。（2）通过案例分析法，分析书中推销员跳槽一例，设置三个关口：A、最初员工为什么想跳槽？（安排方式不当，多干不多拿）B、公司已经制定了比较公允的安排制度。员工为什么还提出辞职？为什么会乱了套？C、要是你是公司
11、领导人，你会怎么做？为什么？由学生身边的事情拓展到公司的前景。再到社会的发展，由详细到抽象，从而水到渠成地“亮剑”，亮公允对社会稳定和发展的重要性，这里我在重视教材中的疑问的同时，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而深刻理解社会的稳定和发展须要公允。（3）社会的发展离不开人的发展，每位同学也都是社会的一员，那么为了构建公允和谐的社会你能做什么呢？（联系学校、家庭、社会生活）从我做起，尽我所能，在学习生活中做好自己应做的事，增加主动维护公允的意识，做一个追求公允正义的现代人。思想品德课是学问的传授，更重要的是做人的教化，让学生恪守八荣八耻准则，更通过本
12、节课的学习，学生认同了建设公允社会自己也有责任，从而达到知与行的统一，这既是本节课的落脚点，又为下节课学习如何维护公正做了铺垫。此环节用1520分钟。3、情境体验：针对学生素养的差异，新课标的要求和本课时主题选择有代表性的习题进行训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步消化和巩固所学学问，培育学生学问迁移的实力和分析解决问题的实力，力争达到本课学习目标。既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。此环节用1215分钟。4、情境延长：以公允为话题，结合自身实际写一篇心得体会，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教化化，教化生活化”。此环节
13、用23分钟。二、社会稳定和发展须要公允1、公允的重要性总之，依据新课程标准的要求，学问的跨度，学生的认知水平，我在对教材内容处理时有增有减，并从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究合作沟通的过程中发觉、分析、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问体系，在引导学生思索、体验问题过程中，使学生逐步学会分析、解决问题，有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页