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1、2023年初一数学教学计划(篇)初一数学教学安排1一、指导思想：七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的基础学问与基本技能，进一步培育运算实力、思维实力和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质及初步的辩证唯物主义的观点。二、状况分析：本人本学期担当七年级的数学教学工作。依据小学升初中考试的状况来分析没有尖子生，学习的自觉性不高。依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习看法，培育学生基本的数学技能，激发学生学习数学的热忱，争取能让大多数同学顺当接受基本的数学学问，同时兼顾对优生的数
2、学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。本学期要力争使及格人数增多，形成良好学风，形成良好的数学学习习惯。三、详细教学措施：1、本期数学的实力要求基本技能：能够根据肯定的程序与步骤进行运算、作图或画图，进行简洁的推理。逻辑思维实力：会视察、比较、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会精确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。运算实力：不仅会依据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的.算理，能够依据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。分析问题和解决问题的实力：能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中
3、的实际问题。在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学问题，形成用数学的意识。2、教学策略1)教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。2)在课堂中尽量充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用及老师的指导作用。3)设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的留意力，在课堂教学中以“练”为主。4)要扭转学生的厌学现象。在平常的课堂中多赐予提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习看法，抑制他们产生傲慢心情。5)树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥榜样的力气。6)坚持因材施教原则，逐步
4、实施分层教学，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下层的学生吃得上，中等层次的学生吃得下，智力程度好的同学吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。初一数学教学安排2一、班情分析通过查阅新生录用成果册，对比小学平常成果与小学毕业成果，以及对部分新生的调查摸底，发觉本班新生数学成果参差不齐，两极分化现象比较严峻。虽然不乏高分，但普遍成果较差。数学不及格的人数达到半数以上，甚至多名学生数学成果是十几分。从小学毕业试卷分析可以看出，相当部分学生对数学学问的驾驭仅仅局限于单纯的简洁计算，缺乏敏捷运用的实力;学问点驾驭不坚固，缺乏系统性和逻辑性。二、指导思想仔细落实数
5、学新课程标准提出的各项基本教学目标。从学生实际状况动身，从日常生活入手，结合课堂教学活动，细心设计教学方案，最终圆满完成七年级上册数学教学任务。着力培育学生的感性相识，并将其转化为理性思维。通过课堂教学、课堂练习、课堂作业、课后巩固等多种方法和手段帮助学生逐步建立数学思维模式;使学生学会视察、学会思索、学会自主探究、学会总结规律的方法;进而提高学生应用数学学问的实力。三、教学目标1、学问与技能目标。学生通过探究实际问题，相识有理数和整式，驾驭必要的运算技能，能运用有理数、代数式探究详细问题中的数量关系和改变规律，并运用代数式进行描述。通过对物体和图形的初步相识，驾驭基本的识图与作图技能，相识最
6、基本的图形点、线和角。2、过程与方法目标。学会抽取实际问题中的数学信息，并用有理数、代数式表示事物之间的相互关系;通过探究点、线、角的性质、图形的变换以及三视图、绽开图，初步建立空间观念，发展几何直觉;培育数学方法解决实际问题的思维模式;通过解决问题过程相互合作，养成独立思索与合作沟通的习惯。3、情感与看法目标。通过学习，相识数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。相识数学学习是一个充溢视察、实践、探究、归纳、类比、推理和创建性的过程。养成独立思索和合作
7、沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。初一数学教学安排3一、各章课时支配全书内容（含各章复习）与课时支配第1章“走进数学世界”-4课时第2章“有理数”-23课时第3章“整式的加减”-14课时第4章“图形的初步相识”-17课时第5章“数据的收集与表示”-8课时课题学习-4课时二、教学目标第一单元 走进数学世界1.使学生初步相识到数学与现实世界的亲密联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识.2.使学生初步体验到数学是一个充溢着视察、试验、归纳、类比和揣测的探究过程.3.使学生对数学产生肯定的爱好，初步获得学好数学的自信念.4.使学生初步学会与他人合作，养
8、成独立思索与合作沟通的习惯.5.使学生在数学活动中初步获得对数学良好的感性相识，初步体验到什么是“做数学”.其次单元 有理数1.使学生体会具有相反意义的量，并能用有理数表示.2.能在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和肯定值的意义.3.会求有理数的相反数和肯定值(肯定值符号内不含字母).4.会比较有理数的大小.5.了解乘方的意义，驾驭有理数的加、减、乘、除法和乘方的运算法则，能进行有理数的加、减、乘、除法、乘方运算和简洁的混合运算.6.会用计算器进行有理数的简洁运算.7.理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算.8.能运用有理数的运算解决简洁的问题.9.了解近似数和有效数字的有关概念，能对
9、较大的数字信息作合理的说明和推断.第三单元 整式的加减. 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，驾驭用字母表示数，让学生在探究现实世界数量关系的过程中，建立符号意识.了解代数式的概念，会列出代数式表示简洁的数量关系，驾驭代数式的书写留意事项. 通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，让学生体会到数学中抽象概括的思维方法和事物的特别与一般性可以相互转化的辩证关系，培育学生的数学概括实力、数学表达实力和初步的辩证唯物主义思想.了解代数式的值的概念，会求代数式的值.了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们与代数式之间的联系和区分.驾驭整式、单项式及其系数与次数、多项式的次数、项与项数的概念，明
10、确它们之间的关系，并会把一个多项式按某个字母升幂排列或降幂排列.理解同类项的概念，会推断同类项，并能娴熟地合并同类项.驾驭去括号、添括号的法则，能精确地进行去括号与添括号.能娴熟地进行整式的加减运算.整式的加减运算建立在数的运算基础上，数的运算律在整式的加减中完全适用通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断运用数的运算，使学生感受到相识事物是一个由特别到一般，又由一般到特别的过程，从而培育学生初步的辩证唯物主义思想第四单元 图形的初步相识1.直观相识立体图形、视图和绽开图，使学生了解探讨立体图形的方法，同时也为平面图形的引入做打算.2.通过视察、操作，直观相识平面图形，使学生了解图
11、形的分割和组合，在此基础上了解点和线，并探究点和线的性质.3.正确理解两点间距离的含义.4.逐步驾驭点、线段、直线、射线的表示方法.5.结合图形相识线段间的数量关系，学会比较线段的大小，理解线段的和差也是线段”这一事实.6.理解角的两种定义，尤其是旋转定义.使学生明确“角”的本质特征.7.结合图形相识角与角之间的数量关系，学会比较角的大小，理解角的和差，理解角平分线的概念.8.学会用圆规和直尺精确地画出一条线段、一个角，使其分别等于已知线段与已知角.9.相识互为余角和补角的概念，相识对顶角的概念。理解互为余角和互为补角主要反映了角的数量关系，而对顶角主要反映角的一种位置关系.10.理解垂线的概
12、念，会用三角尺、量角器过一点画一条直线的垂线. 理解点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离.11.了解同位角、内错角和同旁内角的概念.12.理解平行线的概念，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条已知直线的平行线.13.相识平行线的特征，会识别实际生活与数学图形中的平行线.会依据图形中的已知条件，通过简洁说理，得出欲求结果第五单元 数据的收集与表示1.让学生通过一些实例，体会数据在发觉、决策和沟通中的作用，了解通过收集数据解决问题的过程，逐步养成用数据说理的新习惯.2.理解频数、频率的概念.3.让学生亲自参加收集数据，通过简洁的分析、提炼和加工归纳出比较明显的结果，品尝发觉带来的欢乐.4
13、统计表的设计、条形统计图和折线统计图的制作是小学已经学过的内容，本册要求学生会画扇形统计图的草图，会从统计表和统计图中得出干脆的信息和经简洁加工的信息.5了解一种不够规范的统计图（纵轴不从0起先的统计图）简单误导读者.6通过解决简洁的问题，接着让学生经验收集、整理和分析、提炼数据的全过程，培育学生肯定的获得信息的实力.三、教学建议第一单元 走进数学世界1.无新学问，主要是使学生在自主探究和合作沟通中获得对数学良好的感性相识，初步体验到什么是“做数学”.2.只是供应一个教学思路，老师应结合学生的详细状况，补充适当的素材，并不限于书本上的每道题会做.其次单元 有理数1.本章教材留意突出学生的自主探
14、究，通过一些熟识的、详细的事物，让学生在视察、思索、探究中体会有理数的意义，探究数量关系，驾驭有理数的运算. 教学中要注意让学生通过自己的活动来获得、理解和驾驭这些学问.2.本章教材留意限制对运算的要求，尤其是删去了繁难的运算. 本章教材注意使学生理解运算的意义，驾驭必要的基本的运算技能。同时引进了计算器来完成一些有理数的运算. 教学中要留意正确地把握.第三单元 整式的加减.充分体现由特别到一般，又由一般到特别的思维过程，让学生经验探究数量关系和改变规律的过程，给学生渗透辩证唯物主义思想.学问呈现过程尽量与学生已有生活阅历亲密联系，发展学生应用数学的意识和实力.充分暴露学问的发生、发展过程，重
15、视基础学问的学习.留意发挥例习题的教化功能.(1)留意与其它学科的横向联系和学科间的纵向联系(2)留意适当插入一些开放题，培育学生发散思维(3)留意利用习题扩充学生的学问面，并贴近学生生活(4)留意利用习题给学生渗透德育教化和美的教化第四单元 图形的初步相识1. 本章的特点是强调直观和操作，在视察中学会分析、在操作中体验变换.教材的编排以生活中的物体-立体图形-面-点线为序，淡化概念识记，强调图形的区分. 教材给学生供应了大量的丰富的空间、平面图形，让学生通过直观感知、操作确认等实践活动，丰富对图形的相识和感受.教材留意了改变思想和数学说理的渗透，让学生初步体验一些变换思想、初步学会数学说理.
16、2.第1节到第4节是图形的相识，务必抓住“直观感知、操作确认”两个相识阶段，淡化概念，留意渗透分类的数学思想方法.3.第5节到第6节是对一些最基本的图形元素的相识。结合图形相识线段、射线、直线、角的概念。线段、角的比较与运算的度量法以及叠合法，特殊要留意后者.相识线、角的一些位置关系与度量关系.4.第7节与第8节是进一步相识线、角的关系。主要还是通过“直观感知、操作确认”进行，让学生主动参加，初步学会数学说理，留意渗透变换的数学思想方法.5.本章中涉及的概念，一般都结合详细图形，给出描述性的说法，让学生依据图形理解、相识，学会初步的运用.6.淡化概念的纯文字表述，只要求会识别.如：棱（圆）柱、
17、棱（圆）锥；角；对顶角；同位角、内错角、同旁内角等.7.视图与绽开图仅限于简洁的常见的立体图形8.留意图形与几何语言的转换，重视规范几何语言的训练.如：“直线AB、CD相交于点O”等.9.留意渗透变换与说理.初一数学教学安排4教学目标：1.进一步巩固实数的定义性质及其运算规律。2. 娴熟运用运算律、公式、及法则进行实数的运算。3. 能运用实数的运算解决简洁的实际问题，提高对学问的应用实力。1. 重点是无理数、平方根、算术平方根、立方根及实数的定义与性质，以及实数的运算法则。2. 难点是利用平方根、算术平方根、立方根及实数运算法则的进行有关计算题目。教法：启发引导式，归纳教学法;学法：复习、练习
18、、探讨。基本学问1. 无理数的引入：无理数的定义无限不循环小数。2算数平方根的基本性质：课时小结1.实数的相关概念及基本运算律;2.二次根式的化简;3.与平方根、立方根、肯定值、二次根式有关的化简及运算。初一数学教学安排5一、教学目标（一）学问与技能在视察、操作活动中，概括三角形的特征，相识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。（二）过程与方法在视察、操作活动、概括中，积累相识图形的阅历和方法。（三）情感看法和价值观体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。二、教学重难点教学重点：概括三角形的概念，相识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。教学难点：会画三角形的
19、高。三、教学打算课件、实物投影。四、教学过程（一）创设情境，引入新知1.出示主题图。老师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你能找出图中的三角形吗?2.生活中的三角形。老师：生活中哪儿有三角形?(随着学生说出示)3.引入。老师：真会视察，生活中的许多地方都会用到三角形，今日我们就一起走进三角形的世界。关注学生已有的学问阅历，让学生在熟识的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活阅历，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的亲密联系。（二）探究新知1.教学三角形的含义。(1)老师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。(2)订正：谁来展示一下自己画出的三角形?说说你
20、是怎么画的。(先画一条线段，从这条线段的一个端点动身，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来)预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。(3)课件出示：老师：大家看，这两个是三角形吗?为什么?(有两条线段的端点没有连上)课件演示：画三角形的过程。老师：大家说得特别好，三角形每相邻两条线段的端点必需相连，这样相连的三条线段就是“围成”。(4)老师总结：说说什么是三角形?(由3条线段围成的图形叫做三角形)在画三角形、说画法、辨析沟通的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培育学生的视察实力和语言表达实力。2.三角形各部分名称。(1)老师：你画的三角形有几条边?几个角?几个
21、顶点?标在图上。(2)汇报：老师：大家画的.三角形样子各不相同，但它们都有3个顶点、3条边和3个角。(3)老师：假如在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。老师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么?3条边：AB、AC、BC;3个顶点：A、B、C;3个角： A、 B、 C。在说、指、写三角形各部分名称的活动中， 相识三角形的基本特征，建立三角形表象。3.三角形的高和底。(1)相识三角形的高和底。老师：三角形除了有3个顶点、3个角和3条边以外，它和平行四边形、梯形一样，
22、也有底和高。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?请打开教材阅读第60页上的内容。老师指定学生，说说什么是三角形的高，什么是三角形的底。(2)画三角形的高。老师：在刚才画的三角形内，画出一条高，比一比，看谁画得最规范。订正：画好了吗?老师这里有几位同学画的。(在实物投影仪上展示)这样画对不对?老师：正确的高怎样画呢?谁情愿画出黑板上这个三角形的高?边画边说怎么画。学生：以BC边为底画一条高，先用三角板的一条直角边与BC边重合，另一条直角边通过A点，然后从A点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。写上高，这条对边叫做三角形的底，写上底。老师：细致视
23、察你画的三角形的底和高，它们的位置有什么特点?(相互垂直)老师：三角形的底和高是一组相互垂直的线段。画三角形的高事实上就是我们学过的过直线外一点，画已知直线的垂线段。老师：还能在你的三角形中画出其他的高吗?还能通过哪个顶点向它的对边作垂线画高?试一试。学生自己动手画一画三角形的高。老师：谁来展示一下自己的作品。说说你画出了几条高?预设：锐角三角形有3条高，钝角三角形和直角三角形都只有1条高。老师：直角三角形和钝角三角形还有高吗?预设1：直角三角形的一条高在三角形内，两条直角边互为底和高(课件演示)，所以，直角三角形还有两条高在三角形边上。预设2：钝角三角形的一条高在三角形内，还有两条高的垂足落
24、在钝角两边的延长线上(课件演示)，所以，钝角三角形还有两条高在三角形外面。老师：三角形有几条高?总结：随意一个三角形都有3条高。通过自已阅读教材了解三角形底和高的学问，在动手操作尝试画高、辨析沟通、学生演示和再尝试的过程中，相识三角形的底和高，学会画三角形的高。培育学生的视察和动手操作实力。初一数学教学安排6一、学生基本状况分析：本期我担当的数学教学工作。七（5）班共有50名学生，通过小学的升学成果来看，学生的数学成果较好，不及格的同学较少；在学习习惯上，部分学生的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，刚好改正作业，超前学习等，都应得到强化。在近日的学习中，后面的
25、学生驾驭的特别不好，可能是刚开学还没有完全适应过来，或初中学问比小学的难度大一些。总之，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习实力和学习成果。二、教材基本结构分析本学期初一数学教学工作共分为6章。第一章：丰富的图形世界。其次章：有理数及其运算。第三章：代数式。第四章：平面图形及其位置关系。第五章：一元一次方程。第六章：生活中的数据。三、教材的重点、难点1、利用图形来解决简洁的实际问题。2、相识并能字母表示算式，初步相识角并解决实际问题。3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化困难问题为简洁问题的化归思想。4、培育学生的逻辑推理、逻辑思维实力和计算实力，培育学生的合作沟通
26、意识和实践创新实力。总之在每一章中都要与学生一起仔细的来探讨学习。四、提高教学质量的主要措施1、做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。2、爱好是的老师。激发学生的爱好，给学生介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。3、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。4、以学生发展为本，注意学生特性的养成，潜能的开发，实力的培育和智力的发展。5、在注意基础学问、基本技能的同时，留意培育学生自主学习的良好习惯，让学生全面发展。6、在教学
27、中留意既要运用好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。7、强调在实践中学习，在探究发觉中学习，在合作交往中学习。8、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的发展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐进步。9、重在发觉和确定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，激励学生的一点小进步。五、教学进度支配第一章：丰富的图形世界：其次周其次章：有理数及其运算：第三七周第三章：字母表示数：第八十周期中考试：第十周第四章：平面图形及其位置关系：第十十三周第五章：一元一次方程：第十四十六周第六章：生活中的数据：第十七周第七章：可能性：第十八周总复习、期末考试：
28、第十八二十周初一数学教学安排7第一课时教学内容：教科书第1617页，2.1正数和负数教学目的和要求：1.了解负数产生的背景是从实际须要产生的。2.会推断一个数是正数还是负数。3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。4.培育学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。教学重点和难点：重点：了解正数与负数是由实际须要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。难点：学习负数的必要性，能精确地举出具有相反意义的量的典型例子。教学工具和方法：工具：应用投影仪，投影片。方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1.你看过电视或听过广播中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅
29、读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。为书写便利，将测量气温写成25，10，10，30。2.让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和发展起来的?在生活中为了表示物体的个数或事物的依次，产生了数1，2，3，;为了表示“没有”，引入了数0;有时安排、测量的结果不是整数，须要用分数(小数)表示。总之，数是为了满意生产和生活的须要而产生、发展起来的。二、讲授新课：1.相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量(事情)：例1：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米。例2：温度是零上10和零下5。例3：收入500元和支出23
30、7元。例4：水位上升1.2米和下降0.7米。例5：买进100辆自行车和买出20辆自行车。试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点?(具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、上升和下降、买进和卖出都具有相反意义)你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗?2.正数和负数：能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如，零上5用5来表示，零下5呢?也用5来表示，行吗?说明：在天气预报图中，零下5是用5来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读
31、作“负”)号来表示。拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就用10表示，零下5则用5来表示。怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报出现的标记中，得到一些启发呢?在例1中，我们假如规定向东为正，那么向西为负。汽车向东行驶3千米记作3千米，向西2千米应记作2千米。后面的例子让学生来说(留意词的表达)。在以上的探讨中，出现了哪些新数?为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了5，2，237，0.7等数。像这样的一些新数，叫做负数(negative number)。过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，1.2等，叫做正数(positive number)。正数前面有时也可放一
32、个“+”(读作“正”)，如5可以写成+5。留意：零既不是正数，也不是负数。3.课堂练习课本p18：14。4.小资料：世界各国对负数的相识和接受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不承认它，说负数是荒谬的数。1545年卡尔丹承认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“虚构”的，他还特意举了一个“特例”来说明他的观点：“父亲56岁，他儿子29岁，问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍?”，通过列方程解得x=2，他认为这个结果是荒唐的，他不懂得x=2正是说明两年前父亲的岁数将是儿子的两倍。5.例题：例1：规定向前走为正，两个学生一组做嬉戏，
33、如甲：向前走2步乙：2甲：向后走3步乙：3甲：4乙：向后走4步甲：乙：原地不动注：通过设计类似的嬉戏活动使学生加深对负数的.相识。6.巩固练习：10表示支出10元，那么+50表示 ;假如零上5度记作5C，那么零下2度记作;假如上升10m记作 10m，那么 3m 表示;太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，可记作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨;比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨;下面说法正确的是()A .正数都带有“ + ”号B .不带“ + ”号的数都是负数C .小学数学中学过的数都可以看作是正数D . 既不是正数也不是负数数学测验班平均分
34、 80 分，小华 85 分，高出平均分 5 分记作 +5 ，小松 78 分，记作 。某物体向右运动为正，那么 2m 表示 ， 表示 。一种零件的内径尺寸在图纸上是 10 0.05 (单位 mm )，表示这种零件的标准尺寸是 10mm ，加工要求最大不超过标准尺寸 ，最小不超过标准尺寸 。三、课堂小结：正数和负数表示的是一对相反意义的量，哪种意义为正是可以随意规定的。假如把一种意义规定为正，则相反意义的量规定为负。常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正，而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。初一数学教学安排8我们初一数学备课组在本学期接着仔细学习学科新课程标准，将新课改的理念渗透到
35、数学教学中，仔细探讨教材教法、学生学法，以提高教学质量为目标，如下是本学期的教学安排：一、坚持不懈地抓好教学常规管理抓课堂教学，在课堂上要精确无误地把学问传授给学生；采纳敏捷多变富用启迪性的教化法；课堂结构在优化上求效益；用条理清晰的语言表达，利用多媒体来协助教学，激起学生学习爱好，学生主动活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。抓备课，课前仔细分析、探讨教材的学问点、重点、难点，把要引导的内容和过程通过讲学稿的形式让学生先学，哪怕在上课时讲学稿设计的内容和实际不肯定相吻合，老师们也仔细设计好。课上的巡回指导和个别提问虽然会感到劳累，但是，老师们也切好用心地去做。课下的辅导和作业老师们更能悉心
36、指导、主动奉献。能做到在个人备课的基础上，坚持备课组集体探讨；在抓好教学环节的基础上，坚持集体备课，相互沟通，相互探讨，仔细备好每一节课，课组活动的确有效、抓住关键、提纲挈领、启发引导、有助于各位老师设计好每节课，使之在教材处理、教法优选、课堂把握、差生指导、教学美化等方面做得更好。二、重视培优抓差本学期本着“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念，努力营造敬重学生、关切学生、主动为学生服务的育人氛围。深化学生、了解学生、探讨学生，帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一学生的弱点，不让一个学生掉队。在教学中学校普遍采纳了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，
37、所谓“先学”就是让学生自主学习讲学稿。所谓“后教”，就是指学生合作学习，会的学生教不会的学生，最终老师点拨，从而解决“差生”存在的问题。课堂老师提问、做练习，都由“差生”打头阵，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导。这样，既让优等生实力强了，又让“差生”基本解决了自己的疑难问题。同时，老师课后辅导的主要对象也是“差生”，沟通谈心最多的也是“差生”，由于全组老师的辛勤耕耘，使全部学生都在原有基础上取得了长足的进步。三、依据学校要求，做好日常工作我们备课组活动每周一次，每次活动定时间、定内容、定中心发言人，并将每次活动精神落到实处。仔细对教学常规进行检查，本学期对老师
38、的备课状况进行了细致检查，不定期地检查课堂教学状况、作业批改反馈状况等。另外，我们还仔细组织听课活动，包括校内和校外的公开课和讲座，通过学习与探讨，有力的提高了我们的教学水平。四、教学进度：第六章一元一次方程6.1从实际问题到方程1课时6.2解一元二次方程8课时6.3实践与探究5课时小结与复习3课时第七章二元一次方程组7.1二元一次方程组和它的解1课时7.2二元一次方程组的解法6课时7.3实践与探究3课时小结与复习3课时第八章一元一次不等式8.1相识不等式1课时8.2解一元一次不等式6课时8.3一元一次不等式组3课时小结与复习3课时第九章多边形9.1三角形5课时9.2多边形的内角和与外角和2课
39、时9.3用正多边形拼地板2课时小结与复习3课时第十章轴对称10.1生活中的轴对称1课时10.2轴对称的相识5课时10.3等腰三角形3课时小结与复习3课时第十一章体验不确定现象11.1可能还是确定2课时11.2机会的均等与不等2课时11.3在反复试验中视察不确定现象2课时小结与复习2课时期末复习10课时初一数学教学安排9一、本单元教材分析教学内容：方程和方程的解；一元一次方程；等式的基本性质；一元一次方程的解法；一元一次方程的应用地位及作用：方程和方程组是第三学段数与代数的主要内容之一。一元一次方程是最简洁、最基本的代数方成。它不仅在实际中有广泛的应用，而且是学习二元一次方程组等后继学问的基础。
40、可以说它承前启后，有重要地位。还能培育学生的方程思想和建模实力，发展数感和符号感，提高分析问题和解决问题的实力。本单元特点：本单元重视问题情境的设置，采纳了问题情境-建立模型-求解、应用和拓展的内容呈现模式并逐步渗透方程思想、建模思想，发展数感和符号感，提高分析问题和解决问题的实力。教材设计(课题组成)本单元教学目标：学问和技能：1.了解方程和方程的解、一元一次方程及其相关概念；会解一元一次方程；驾驭解一元一次方程的步骤。2.了解等式的基本性质及其在方程中的作用过程和方法：会依据详细问题中的数量关系列出一元一次方程并求解，能依据详细问题的实际意义检验结果是否合理。情感看法、价值观：1.在经验建
41、立方程模型解决实际问题的过程中，体方程思想、建模思想，并体会方程的应用价值。通过学习培育自己学习数学的爱好和信念。2.提高学习实力，增加和他人合作的意识。本单元重点、难点：重点是依据详细问题中的数量关系列出一元一次方程；解一元一次方程的步骤；运用一元一次方程解决实际问题。难点是依据题意找出等量关系，列出一元一次方程解应用题。教学关键：等式的基本性质；依据实际问题中的数量关系正确的列出代数式；依据实际问题中的等量关系正确列出等式。二、学情分析学生在其次学段已经接触过简洁的方程，对于方程并不生疏，另外已经有了初一前一段所学数、整式的学问做基础对于解方程并不难驾驭，但是列一元一次方程解应用题应是难点
42、问题，这里应多让学生练习三、教学策略：重视问题情境的设置，采纳问题情境-建立模型-求解、应用和拓展的内容呈现模式；让学生的思维真正动起来，让学生通过感知概括应用的思维过程去发觉并驾驭规律；抓住教学关键：等式的基本性质；依据实际问题中的数量关系正确的列出代数式；依据实际问题中的等量关系正确列出等式。四、学法指导：让学生的思维真正动起来，让学生通过感知概括应用的思维过程去发觉并驾驭规律。五、课时支配：方程和方程的解(1课时)；一元一次方(1课时)；等式的基本性质(1课时)；一元一次方程的解法(3课时)；一元一次方程的应用(6课时)；回顾与总结(1课时)。共13课时。初一数学教学安排10一、指导思想
43、：本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成果册和试卷，发觉本班学生的数学成果不甚志向。从学生作答来看，基础学问不扎实，计算实力较差，思路不敏捷，缺乏创新思维实力，尤其是解难题的实力低下。总体上来看，低分许多，两极分化较为严峻。二、状况分析：学生状况分析：全面贯彻党的十七大教化方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成初中数学新课程标准提出的各项基本教学目标。依据学生的实际状况，从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学生的基本技能，培育学生学习数学学问和运用数学学问的实力，帮助学生初步建立数学思
44、维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。三、教学目标学问与技能目标：相识有理数和代数式，驾驭有理数的各种性质和运算法则，初步学会运用代数式探究数量之间的关系。相识基本几何图形，驾驭基本基本作图实力和的技巧。过程与方法目标：学会抽取实际问题中的数学信息，发展几何思维模式。培育学生的视察和思维实力，尤其是自主探究的.实力。情感与看法目标：培育学生学习数学的爱好，相识数学源自生活实践，最终回来生活。班级教学目标：优秀率：15%，合格率 80%。四、教材分析第一章、有理数：本章主要学习有理数的基本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。其次章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点