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1、2023年分数乘法教案四篇分数乘法教案 篇1教学目标抓住分数应用题的核心倍数关系和等量对应，通过一例多用、一题多变，把各类应用题构成一个整体，帮助学生从本质上理解分数应用题的数量关系，提高学生的分析实力和解题实力教学过程一、引入依据条件列出对应关系1青砖的块数比红砖多2青砖的块数比红砖少3红砖的块数比青砖多4红砖的块数比青砖少上面各题哪一个量是单位1的量，占几份？另一个量所对应的分率是什么，占几份？二、绽开（一）将上列各条件补充一个共同的条件和问题，出示例1红砖2100块 有青砖多少块？1学生独立解答；2大组沟通；3列表归纳（二）出示例2电视机厂今年生产电视机3600台，_，去年生产多少台？1
2、依据已知的一个条件和问题，比照下列含有分率的条件，找出相应的式子（1）相当于去年的25（2）比去年少25（3）比去年多25（4）去年生产的是今年的25（5）去年比今年少25（6）去年比今年多252将应选择的条件填入下列各式后的括号内（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3师生共同分析（1）根据补充的条件，找相应的式子，如（1）相当于去年的25分析：去年的生产量是单位1的量，占100份，今年的生产量相当于去年的25，占25份，对应关系是：去年的产量100今年的产量360025设去年生产x台，得到的式子：在第六个式子的括号里填（1）（2）根据式子找应补充的条件如：分析：100份与3600台相对应，也
3、就是今年的生产量3600台是单位1的量，占100份，去年的生产量是未知数，比今年多25份，即去年比今年多25括号里应填（6）三、巩固（一）依据题意列式解答：果园里有梨树168棵 苹果树有多少棵？（二）机床厂现在制造一台机器的成本是1200元，比原来的成本降低25原来制造一台机器要多少元？（三）工厂去年生产换气扇6220台，今年比去年增产20，今年安排生产多少台？（四）某印染厂原来印花须要60人，制造自动印花机后，印花人数削减了40，现在印花须要多少人？教案点评这节课所出现的分数两步应用题的四种类型，在通常状况下是在几节课中出现，采纳一例一类题的教学方法。这样的教法，学生学起来好像轻松一些，但对
4、数量关系的理解往往不够深刻。这节课摆脱了常规的教学方法抓住了分数应用题的核心倍数关系和量率对应，采纳了一例多用，一题多变的教学方法，把四种题型构成一个整体，把分数所表示的两个量的倍数关系作为教材的基本结构，揭示数量的详细和抽象的冲突，把分析详细的数量与抽象的数之间的关系作为基本的教学方法。这样，使学生能在较高的水平上来理解分数应用题的数量关系，既提高了教学质量，又减轻了负担。整节课的设计，体现了在简明的结构中包含较大的学问容量。简明的结构，主要指再生实力较强的基本结构。这节课把分数所表示的两个量的倍数关系作为基本结构。这样的结构，具有数量关系之间的联结和转换功能，具有认知结构的同化和调整功能，
5、它必需包含较大的学问容量，能将所包含的内容统筹兼顾，有主有从。这种简便而大容量的学问结构，还为学生供应了多层次的训练材料，使不同认知水平的学生在原有基础上得到不同程度的提高。分数乘法教案 篇2教学内容：分数乘法（一）教学目标：1、实力目标：能依据解决问题的须要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的实力。2、学问目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经验探究整数乘以分数的计算原理，学生能够娴熟精确的计算整数乘以分数。3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。重点难点：学生能够娴熟的计算整数乘以分数教学方法：师生共同归纳和推理教学打算：教学参考书、教科书
6、教学过程：一、复习导入老师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？学生找寻完毕，纷纷举手打算回答问题。老师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变）并留意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间探讨，老师提问学生回答问题。老师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3 =，学生同桌之间相互探讨，如何计算整数乘以分数？老师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3 = = ；学生2：3 = = = = ）老师和学生总结整数
7、乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）三、巩固练习做课本2页涂一涂，算一算，2个 的和是多少？让学生娴熟计算，老师刚好订正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生回答）板书设计：分数乘法分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）分数乘法教案 篇3教材分析本单元是在学生驾驭了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等学问的基础上进行教学的。本单元所学内容属于分数中的基本学问和技能，这些学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的
8、重要基础。所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，驾驭一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。学情分析六年级共有24名学生，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算实力也还有待加强；大多数学生对簇新事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。教学目标1、使学生能理解分数乘整数的意义,经验探究分数乘整数的.计算方法的过程。2、能依据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。3、培育学生独立运用学问解决问题的实力，体验胜利的欢乐和学数学的价值。培育学
9、生的迁移类推实力和自主探究的精神。教学重点和难点教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。分数乘法教案 篇4本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月17日教学目标进一步驾驭分数数据的一般应用题的解题方法；进一步驾驭分数乘法应用题的数量关系和解题思路，能正确解答分数乘法应用题。教学重难点进一步驾驭分数乘法应用题的数量关系和解题思路，能正确解答分数乘法应用题。教学打算教学过程设计教学内容师生活动备注一、 揭题二基本联系三、合练习四、堂小结五、作业这节课，我们复习分数乘法应用题，通过复习，我们要进一步驾驭分数
10、乘法应用题的数量关系和解题思路，能正确解答分数乘法应用题。1、提问：解答分数应用题的关键是什么？2、依据条件找单位1，说说数量关系式（题目见幻灯课件）3、解答应用题例1、从甲地到乙地马路长180千米，一辆汽车已经行了全程的.，已经行了多少千米？问：这道题可以怎样想？为什么用乘法算？1、对比练习做复习题第9题问：这两题有什么相同的地方和不同的地方？在解法上有什么相同的地方？2、做复习第10题让学生说说是怎么想的？追问：第一步要求什么？把哪个数量看作单位1其次步求什么？又是把哪个数量看作单位1？3、做复习第11题4、做复习第12题探讨：有什么方法知道哪一辆车离中点近一些？这堂课复习了什么内容？分数乘法应用题的解题关键是什么？基本数量关系是怎样的？连续求一个数的几分之几的分数连乘应用题要怎样解答？复习第7、8题课后感受要让学生学会想到有困难时可借助线段图帮助理解。授课日期9月23日