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1、2023年元素周期表教学反思元素周期表教学反思1一、教学思路学生对元素周期表的爱好很浓，因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们特别希望了解有关周期表的相关学问。基于这个特点，关于周期表的结构就设计了一节课完成的思路，相关学问包括（1）长短周期主副族（2）同周期，同主族元素的性质改变规律（3）主要化合价的改变规律（4）元素金属性和非金属性的推断在周期表中的应用二、课后结果上完课后，还有大约十多分钟的课上练习时间，完成三个题，这三个题属于一般难度的题目，结果，约有一半的学生不会做，出现的问题主要有：（1）周期表的结构没记住。（2）学问与习题相脱节，到了习题上学问就全给忘光了。（3）书面表达实力差
2、。三、课后总结学生接受学问的实力有限，课容量不应当太大，要时刻留意要少要简，要勤反复，多练习，帮助学生、引导学生发觉问题，刚好解决。通过作业又发觉了一些问题，刚好订正了，学生就基本驾驭了。元素周期表教学反思2在学习族的概念，建立元素周期表中的列和族的关系时，我首先定义第族和0族，剩余的列再分为主族A和副族B，防止了学生将主族和0族的概念混淆。再设置问题，结合原子结构的学问，让学生探究主族和副族的序数和纵列序数的数量关系，支配学生通过沟通和研讨，得出：主族和副族的族序数=纵列序数的尾数。对于主族元素的教学，我以第A、A、A族为例，引导学生分别比较和探究同主族元素原子的最外层电子数、主族的序数、最
3、高正价在数值上的关系，结果达到了预期的效果，学生们深刻的相识和体会到了这一规律：主族的序数=该族的原子的最外层电子数=该族的最高正价（O、F元素除外）。我选择的例题之一是利用原子结构的学问来解读元素周期表的结构：依据氯元素的原子结构示意图，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答这一题，可以利用和巩固上述等量关系，我还借此例为突破口，略微拓展了元素的性质、元素在周期表中的位置、元素的原子结构三者之间的亲密关系，为后面的学习打下了伏笔。教学反思：我觉得这节课假如再补充一些元素及其化合物的性质和用途、补充焰色反应等演示试验、展示相关元素及其化合物的样品或图片，那么效果会更志向。元素周期表教学反思3一、
4、教学思路学生对元素周期表的爱好很浓，因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们特别希望了解有关周期表的相关学问。基于这个特点，关于周期表的结构就设计了一节课完成的思路，相关学问包括（1）长短周期 主副族 （2）同周期，同主族元素的性质改变规律（3）主要化 合价的改变规律（4）元素金属性和非金属性的推断在周期表中的应用二、课后结果上完课后，还有大约十多分钟的课上练习时间，完成三个题，这三个题属于一般难度的题目，结果，约有一半的学生不会做，出现的问题主要有，（1）周期表的结构没记住（2）学问与习题相脱节，到了习题上学问就全给忘光了（3）书面表达实力差三、课后总结学生接受学问的实力有限，课容量不应当太
5、大，要时刻留意要少要简，要勤反复，多练习，帮助学生、引导学生发觉问题，刚好解决。通过作业又发觉了一些问题，刚好订正了，学生就基本驾驭了。元素周期表教学反思4针对学生对于周期表中大量元素不熟识的状况，选择适当的情境资源来熟识这些元素，选择了三段视频，一段是哈佛高校数学系制作的元素周期表歌曲，它其实对于中文基础的学生乱序呈现的；其次段是国内的流星花园版，是以原子序数为序的，展示了每个元素（109种）的相关单质图片；第三段是四川老师的京剧版元素周期表（剪辑），是以族为序，包含了7个主族和0族的元素名称，通过三段视频让学生熟识元素、尝试对于元素周期表的熟识程度，也是学生学习有序记忆化学学问的途径。对于
6、探讨元素周期表的结构、位置、性质，选择了视频碱金属与水反应的递变规律，把锂钠钾铷铯与水反应的视频进行了剪辑合并，通过类比，让学生体会、感知同族元素结构与性质上的相像性与递变性。选择了视频第3周期元素最高价的氧化物的水化物的酸碱性，通过ph计测定其数据，并板书记录，找出其内在规律，利用元素的金属性与非金属性相对强弱的.推断依据，得出第三周期元素的性质递变规律。通过板书卤素单质与氢气反应的方程式，关注其反应条件与反应程度比较得出非金属族同族元素的递变规律，为元素周期变中的四条边框递变规律供应试验事实。为了让学生很好的理解元素周期表中的位置、结构、性质的关系，现场展示了一副扑克牌，描述扑克牌的编排规
7、则，抽出其中的几张牌问学生每张牌表示的含义，然后以元素砹、镓、铯、钡为例，预料其单质的物理化学性质，体会了元素周期表的位构型，实现了较好的类比，教学效果好。对于类铝-镓的发觉，和周期表的应用是通过视察一系列有催化剂的方程式，让学生通过对催化剂元素的追踪，找到在周期表中的相应区域，农药的问题方法类似，耐腐蚀材料举了不锈钢的例子。由于时间比较惊慌，展示了元素周期表的远景图，对于创新周期表留做课后作业，展示了几张学生制作的元素周期表，布置制作特性化的元素周期表。整节课学生反应出的热忱是很高的，脸上是挂着笑容的，问题的回答也是比较到位的。元素周期表教学反思5再设置问题，结合原子结构的学问，让学生探究主
8、族和副族的序数和纵列序数的数量关系，支配学生通过沟通和研讨，得出：主族和副族的族序数=纵列序数的尾数。我认为，补充这个等量关系对于学生驾驭元素周期表的结构很有帮助。对于主族元素的教学，我以第A、A、A族为例，引导学生分别比较和探究同主族元素原子的最外层电子数、主族的序数、最高正价在数值上的关系，结果达到了预期的效果，学生们深刻的相识和体会到了这一规律：主族的序数=该族的原子的最外层电子数=该族的最高正价（O、F元素除外）。我选择的例题之一是利用原子结构的学问来解读元素周期表的.结构：依据氯元素的原子结构示意图，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答这一题，可以利用和巩固上述等量关系，我还借此例为突破口，略微拓展了元素的性质、元素在周期表中的位置、元素的原子结构三者之间的亲密关系，为后面的学习打下了伏笔。我觉得这节课假如再补充一些元素及其化合物的性质和用途、补充焰色反应等演示试验、展示相关元素及其化合物的样品或图片，那么效果会更志向。