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1、2023年假如教学反思2篇假如教学反思1假如是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文。本单元注意对学生思想品德的教化，培育学生关爱他人的情感，使学生懂得应当关切他人，增加团队互助的意识，假如是一首清爽感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，相宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美妙愿望，产生对美妙事物的憧憬。“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中我确立了“以读为主线”的思想。在读中找出含有生字词的句子读一读，在对课文的分析中，第一次朗读找出课文中
2、出现了几次“假如我有一支马良的神笔”这句话，使学生对课文层次有了初步了解。再次朗读找出小作者想用这支神笔做什么的句子读一读。第三次朗读想想小作者为什么这样做。这样使学生在朗读中一步步的加深对课文的.理解。教学目的也一步步的实现。学生口念成诵，感受着清爽活泼的文字，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。阅读教学是老师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真实的感情。假如教学反思27月2日上午，我有幸观摩了我校三年级组谢老师上的人教版第六册第
3、八单元的想象作文假如我会变。这一个单元我们都在学习着神话故事、民间传闻，这些课文都是古代先民们运用自己的才智，充分发挥自己的想象力创建出来的，所以本单元的习作自然也就要考察和训练学生的想象力。首先，从整体上说，这节想象作文指导课充分的注入了新课标的理念，并且很好的运用了多媒体教学手段。老师在指导的过程中都给学生开拓了广袤的想象空间，并努力激发学生思维的想象力，使学生能够张开想象的翅膀，不受任何限制的随意翱翔。老师上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，老师必需细心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成果，提高学生作文实力及水平，老师必需在作文
4、指导课上下功夫。想象作文是培育学生的创建性思维，培育学生思维的敏捷性、独创性的一种最好的方法。下面就来谈谈我对谢老师这节作文指导课的一些感受：由于小学生思索问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续视察后占有的材料非常丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会依据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。因此，老师有必要采纳“问题”导向使目标明确。因此谢燕老师在进行假如我会变作文指导课的时候，问到：“你想变什
5、么？你变成之后想干什么事？”使学生能根据肯定的重点和依次，有意识地边想象边思索，按部就班。谢老师的作文课给学生提出的要求：1、绽开想象的翅膀，想象大胆、合理。2、语句通顺、生动。3、能把故事写详细，还有自己独特的想法。首先要让学生在相互的探讨中想到自己要变的事物，这样的前提是要自己喜爱的事物或者感爱好的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的要带你，再让学生绽开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这在引导上，谢老师很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生
6、缺少擅长捕获作文素材的实力，缺乏实践活动，还缺少文化学问。许多老师便以动画片、图片、故事等各种设计，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发觉，捕获在生活中好玩和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的.小事也可写出新意来。老师要选择最佳的视察对象，支配合理的视察依次，指导学生仔细视察。这样，学生可用一个简洁的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。想象性作文凭借儿童的想象绽开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个也许的过程和结局。所以，在学生的想象有了大致的轮廓后，老师还应指导学生围绕情节想详细。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间须要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是老师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种相互启发，能使学生相互影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。听了谢燕老师的这一节课我认为“没有想象就没有创建”，培育学生想象作文的途径是许多的，作为一名小学语文老师要不断地挖掘学生的内在创建潜质，培育学生思维的灵敏性、敏捷性，使学生创新实力和作文实力都得到肯定的提高。