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1、2023年小学数学二年级上册教学反思小学数学二年级上册教学反思1一、胜利之处1、教学时充分利用了教学资源，通过自主探究、合作沟通等方式，让学生主动参加运用数学学问解决问题的学习过程，有效地培育了学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。2、在教学中，有意识地引导学生从不同角度找寻答案，激发学生求知欲望，学生动脑主动，思维活跃。3、加强了学生的书写要求，让每一个孩子在新学期都有一个良好的开端。4、练习形式多样化，有利于学生学问的驾驭。二、不足之处1、小组活动效率不高，部分差生总当听众。2、课堂节奏张弛有度把握不够好，有时留给学生独立思索的时间少。3、对学生学习的速度要求统一步调，忽视了学生的个体差
2、异。4、学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力有待加强。三、改进措施1、进一步完善小组探讨的形式，提高小组合作学习的效率。2、努力探讨有效的学习方法。3、加强差生辅导，敬重个别差异。小学数学二年级上册教学反思2本节课通过供应学生宠爱的帮熊猫妈妈分竹笋的教学情境，有效地组织实施让学生动手分一分、说一说的活动，以达成理解除法算式的意义的教学目标，力求使学生在经验体验除法意义的过程中，协调发展他们的动手实力、表达实力、思维实力。相识的过程应当是体验的过程。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里总有一种剧烈的需求-总想自己是个发觉者、探究者，他们期望自己获得胜利，期望体验到创建的欢乐。新课程理念认为，学
3、习不是老师把学问简洁机械地传授给学生，而是学生自己经验建构学问的过程。本节课通过让学生动手帮熊猫妈妈分竹笋的操作活动，让学生在分的过程中相识和理解除法算式的两种不同含义，把抽象的除法算式与详细的情景联系起来，为今后学习用除法解决实际问题打下基础。表达的过程应当是规范的过程。数学语言是规范和严谨的，能用规范的数学语言描述身边的事和物，是数学教学的任务之一，也是培育学生数学素养的重要环节。二年级学生要实现在视察的过程中由日常用语到规范的数学语言、由详细到抽象的转变，是不简单的，他们进行抽象概括的实力还相当薄弱，因此老师的引导就显得尤为重要。本节课，老师依据预设的教学情境，引导学生体验除法算式的意义
4、，引导学生表达自己的见解，逐步规范他们的数学语言。整节课，学生在详细的情境中描述除法算式在不怜悯境中的不同意义，例如：例4中124=3表示把12平均分成4份，每份是3，而例5中204=5表示把20个竹笋每4个分一份，分成了5份，也就是求20里面有5个4.这些数学语言的描述，体现出学生对除法算式意义的理解已从详细过渡到抽象，体现了学生数学语言的发展轨迹。应用的过程应当是发展的过程。用数学是数学发展的须要，是学习数学的最终归宿。本节课，在学生理解了除法算式的含义之后，老师将学问面进行拓展，联系生活实际，要求学生找找生活中能用除法解决的问题，学生列出除法算式后，要求说说每道算式表示的含义，这是对学生
5、驾驭本节课学问的检验，因为学生只有在真正理解的除法的含义的基础上才能做到这一点。本节课，老师给学生供应了充分的时空和沟通的平台，不仅有效地驾驭了本节课的学问，拓展了学生的思维，增加了学生应用数学意识，也使学生的而数学实力和思维品质真正得到了发展。小学数学二年级上册教学反思3一分能干什么这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生相识了时的基础上，进一步了解时间单位。一分钟这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必需结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我依据孩子们的生活积累设计教学过程。首先，创设生
6、动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。目前，很多孩子都对动画片感爱好。因此，在课的起先，把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习奇妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的爱好也提高了。另外，创设多种多样好玩地活动，让孩子们参加其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课，我设计了一系列好玩的活动：1、做口算，一分能做几道题目2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些好玩的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，原来的生活阅历得到了重新组织、改造，
7、驾驭了数学学问和数学思想，同时获得了广泛的活动阅历。一分钟能干什么的时间估计这一环节，学生在从前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟究竟应当有多长。课后，我细致想了想，1分钟做这么多事，都是老师计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。针对课堂上出现的问题，我始终思索这样一个问题：小学数学究竟要教给学生什么？仅仅一些基础学问吗？基础学问是我们小学教化必需完成的任务，但它是全部吗？在新课程改革的大背景下，须要这些的同时，或许更须要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲身体验学习过程的.欢
8、乐。在平常的课堂活动中，我觉得应当多让学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的阅历去发觉小学数学二年级上册教学反思4通过统计与揣测一课，重在发展学生的统计活动的阅历，特殊是通过学生自己出办法想方法进行数据的调查，体验调查方法的多样性，进一步获得统计数据的阅历。通过图片出示班级同学过生日的照片，让全班学生都想到自己的生日，让学生很快的进入课堂中。课堂上让学生观赏漂亮的的四季图片，感受到了自然的美，营造了和谐、同等的学习氛围，从而激发了学生参加的爱好。本节课以小组为单位让学生亲身经验了收集信息、处理信息的过
9、程，学生了解了数据的收集方法。他们仔细思索，依据自己统计的数据，学生看到自己的生日的季节人数最多时，那种兴奋得心情溢于言表。让学生在欢乐中驾驭学问，在欢乐中学习成长。统计的.内容要为学生所熟识、了解感爱好。更重要的是要学生明白统计就在我们身边，只要你仔细的发觉，做数学学习的有心人，就会发觉生活中的统计。所以在课程最终情景延长为班级统计同学宠爱的书籍，使学生亲身感到了统计在日常生活中的必要性。小学数学二年级上册教学反思5一、让学生在视察中感知视察是思维的眼睛，是学生相识事物的窗口。视察是一切智力活动的起先，它是获得感性学问，启发各种思维活动不行缺少的因素。数学课程标准在教学建议中指出：要创设与学
10、生生活环境、学问背景相关的，而且是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，驾驭必要的基础学问与基本技能。1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系特别紧密，但比较抽象，对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的学问更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为详细，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼视察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知相识，初步建立了1分钟和1秒钟
11、的概念，体会到分与秒的关系。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的学问。二、让学生在活动中体验新课程理念强调：人人在数学学习中有胜利的体验，人人都得到发展。 由此可见，学生要发展，就必需体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参加。因此，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，供应学生体验的时间和空间，引导学生主动参加数学活动，主动体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和看法等内容，在再创建过程中获得对学问和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；
12、再让学生观看一分钟动画片断猫和老鼠。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己喜爱的动画片的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的相识。三、让学生在体验中升华数学课程标准运用了较多的经验的过程，获得的体验，可见，数学学习离不开个体的.体验。学生须要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作沟通中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是专心去感悟的过程，只有让学生在体验中思索、创建，才有利于培育学生的创新精神和实践实力，才有利于提高
13、学生的数学素养。一分能干什么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选择一项自己喜爱的活动，感受在一分钟里能做事情许多，并不失时宜地对学生进行珍惜时间的教化。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学学问融入生活，为学生供应了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增加了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学学问须要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，老师应当引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，
14、用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。小学数学二年级上册教学反思6这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生相互测量身高、步长、臂展（两臂伸开的长度）以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的相识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的欢乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计学问的驾驭。教材设计了五个活动项目，即测量身高、测量臂长、测量跨一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度。通过这些测量活动，不仅可以使学
15、生学会用各种测量工具进行测量，加深对米和厘米的相识，也可使学生获得日常生活中一些常识性的数据。在这里教材设计了在学习测量时，老师在黑板上利用统计表进行记录的情景，目的是使学生巩固收集数据的方法。教材还通过两个学生对话的情景（即一名学生从统计表中知道身高1米21厘米的有4个人了，另一名学生准备看看王丽有多高），使学生通过统计表获得一些有用的信息。教学时，因为课堂时间有限的关系，只是师生共同示范了个别几个学生的身高测量，臂长测量，测量窗台的高度，门的高度，宽度等一些较大的长度，学生只是测量了课桌的长、宽这些较规则，较小的长度，布置了一张家庭成员信息搜集表作为作业，要求填写身高、臂长、跨一步的长度这
16、些信息，从做上来的效果看还不错，但因为布置的是回家作业，许多都是家长帮着做的，说明让生自己动手操作还不够充分。不过让生了解了一些常用的说法，如：一庹长、一柞长等。小学数学二年级上册教学反思7买书是北师大版小学三年级下册元、角、分与小数一单元中的一节。本节课的教学目标是：结合“买书”的问题情境，探究小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并经验各自算法的过程；能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，感受数学与现实生活的亲密联系。依据新课标的指导思想，在本节教学中，我采纳下面方法教学收到良好效果。一、重视阅历，温故纳新。在本节导课时，我根据教材改编写意图创设了“笑笑和调皮去新华书店买书的情境”，接着支
17、配了一道学生已学过的整数加法练习题，指名学生板演，全班齐练，计算后让学生说说计算过程。在沟通时，我有意提问“为什么在计算时要把个位对齐？”目的让学生明确要把相同数位上的数相加。这一练习不仅激活了学生以前学习的多位数加减法的阅历，而且进一步明确了多位数加减法的算理，然后再出示教材例题情境：“调皮在书店买了一本童话故事花了3.2元，他又买了一本数学世界花了11.5元，调皮一共花了多少元？”出示例题后，我并没有急于讲解，而是激励学生迎接挑战，仔细读题，审题，列出算式。由于有前面的复习，绝大部分学生能正确地列出算式：3.2+11.5= 11.5+3.2= 对这两种算式我赐予了确定，并写在黑板上。二、自
18、主探究，合作沟通这时我指着黑板上的两个算式说：“为了帮调皮解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式，可是，我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就请大家都试一试，看谁能独立发觉小数加法的.算法。这时我支配了这样的学习流程。独立思索、自主探究小组探讨、合作沟通，解读教材、明晰算理。先让学生独立思索自主探究小数加法的计算方法；在独立思索的基础上，小组探讨沟通；再看看教材中三位小挚友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样？哪种算法你没想到？你还有不同的算法吗？最终全班沟通总结算理。把学生对小数加法算法的特性化的探究放在第一位，确保每个人都有独立思索的机会，在个体探究的基础上进行小组沟通，
19、再回来到对教材的解读，这样学生在解读过程中进一步澄清了自己的思路，了解自己的胜利与不足，弥补了自主探究中不到位的地方。三、突出重点，融会贯穿。在进行全班沟通时，我让学生围绕“为什么小数点肯定要对齐”绽开探讨、沟通，最终进行有针对性的归纳小结，“多位数相加时，个位上的数肯定要对齐，个位对齐了，全部的数位也就对齐了，这样才能做到相同数位上的数相加；小数相加时，小数点肯定要对齐，也是这个道理，小数点对齐了，全部的数位也都对齐了。教材中三种算法的共同点都是把相同单位上的数相加”。让学生明晰小数加法的算理。把整数加法与小数加法的算理融会贯穿，把新旧学问有机地统一起来，把老师的教建立在学生学的基础上，激发
20、了学生探求新知的主动性，提高了教学的有效性。但在本节教学中，因在小组探讨，沟通时用的时间过长，没有进行必要的巩固练习，在今后的教学中要留意对时间的把握。小学数学二年级上册教学反思8一、目标制定全日制义务教化数学课程标准(试验稿)(以下简称标准)提出要重视口算。口算是基于个人对数的基本性质和算术运算的理解。口算为特性化、多样化地解决问题供应了机会。口算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，它具有很高的好用价值，日常生活中常常会用到口算。它可以发展高层次的数学思维，以及解决问题的实力。九年义务教化小学教科书从第一册起每学期都由浅入深地支配了口算内容。本节课是第四册几百几十加减法口算教学的其次部分
21、，在学生驾驭口算几百几十的不进位加法和不退位减法的方法基础上，接着教学几百几十的进位加法和退位减法，结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下：1、借助好玩的情境，激发学生参加口算的爱好，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。2、通过活动，培育学生的推理实力和计算实力，养成仔细计算的学习习惯。二、教学过程（一）情境导入师：小挚友们，你们都去过超市吗？生：去过。师：卢老师想，你们肯定都喜爱逛超市，尤其是玩具超市。今日我们就一起去逛逛玩具超市吧！（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能选择
22、两件自己喜爱的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。（二）探求新知师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共须要多少钱呢？师：一辆遥控车多少钱？生：320元。师：一只玩具熊多少钱？生：90元。师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共须要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）生：32090=（课件展示：32090）师:320+90究竟等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。师：你们说他的方法可以吗？生
23、：可以。师：你们听清晰了吗？请听懂的小挚友来重复一遍。多请几个生来重复。师：还有其它方法吗？生2：32个十加9个十是41个十，就是410。师：特别好。他懂事用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同看法？生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。课件出示练习：请学生口算并说出算理。（强调学生喜爱用哪种方法，就用哪种方法。）540+10 630+50 520+50 760+30 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+60师：视察这4组题目，比较一下第一行和其次行有什么相同点，
24、有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而其次行的加法是有进位的。师：说得特别好，其他同学有没有视察出来？师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？生：320-90=（课件展示：320-90=）师：320减90究竟等于多少呢？请你们四个人分成一个小组探讨一下。生分组探讨。生1：32个十减9个十得23个十，就是230。师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。生
25、3：把320分成300和20，20减90（生3说不下去。）师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？生4：不行。师：为什么不行呢？生5：把320分成300和20，20减90不够减。师：那该怎么办？生5：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。师问生3：你听懂了吗？生3：听懂了。师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。生3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不得！课件出示:请学生口算并说出算理。（强调学生喜爱用哪种方法，就用哪种方法。）41010=
26、 78070= 36020= 75030=41030= 78090= 36070= 75060=师：视察这4组题目，比较一下第一行和其次行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的减法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不退位减法，而其次行的减法是有退位的。师生共同总结几百几十进位加法和退位减法的口算方法。（三）巩固练习课件展示：1、抢答下列各题：34020= 36070= 14070= 89070= 34070= 43070= 35070=56070= 91070= 34070= 11070= 84070= 96070= 21080=2、改错：病例：34070
27、=310 病例：44090= 450 病例：34030=210医生：_ 医生：_ 医生：_3、开放题：请在括号里填上合适的数。3( )0+60=4( )0?760( )0=6( )0三、教学反思每个学生的生活与数学学问背景、数学活动阅历、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生主动、主动地参加整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有特性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生供应的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学学问结构？反思几百几十的.加减法的课堂教学实践，我
28、认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标，要具备以下几点：1、突出学问之间的联系与综合 数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。根据教材的编排意图，依据学生的年龄特点，合理支配教学全过程。例如,在教32090=时,我是让学生自己先拿出本子计算,由学生自己摸索解题方法,从中感悟到今日所学内容与以往所学的异同。这样,找准了学问的生长点，通过练习，沟通新旧学问的联系，让学生在学习新学问的过程中，看到与前面学过的不同之处，从而感到新学问不新，旧学问不旧，使学生形成良好的认知结构。2、设计生活化的教学内容 标准指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应当与学生的现实生活和以往的学问体验有亲密的关
29、系，是对他们有吸引力、能使他们产生爱好的内容。这节课我的教学内容是口算，但我并没有干脆出示口算题，而是试图从日常生活入手，创设一个玩具超市的情景，力图从真实的购物环境中提出问题，列出算式。玩具超市是孩子们比较感爱好的话题，所以能吸引学生。用学生熟识的，有爱好的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动学习主动性，使学生感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。3、注意呈现形式的丰富多彩 在数学教学中，我们应努力让孩子们情愿亲近数学、了解数学、喜爱数学，从而主动地从事数学学习。依据学生的爱好爱
30、好和认知特征，实行适合于他们的表现形式，培育他们一种情愿甚至宠爱的主动情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特殊是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的爱好，而且培育了学生一丝不苟的学习看法。在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今日所学的学问,发挥每个学生的聪慧才智,做到课结束趣尤存。4、供应探究与沟通的时间和空间 自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。在探究的过程形成自已对数学的理解，在与他人的沟通过程中渐渐完善自已的想法。例如，老师在提出320+90究竟等于多少这个问题之后,
31、要学生独立思索完成,这样不仅使他们明白遇到问题应当怎样去思索,而且知道在解决问题的过程中,怎样由此(不进位加法)及彼(进位加法)。让学生进一步驾驭了几百几十进位加法口算的方法，培育了学生迁移、类推的实力,使学生真正成为学习的主子。而在老师提出32090究竟等于多少这个问题之后,我是让学生分组探讨，有意识地培育他们合作沟通的实力。让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培育学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有特性的见解。5、关注对数学的理解，发展富有特性地学习 促进随着开放式教学的深化开展，课堂中学生的主动性、创建性都得到充分的发展，应用有关数学问题的实力不
32、断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，刚好调控课堂教学。这节课，整节课的目标之一就是为了教会学生口算的算理，但是老师并不是填鸭式地将算理一股脑儿地塞给学生，而是变更原有的单一、被动的学习方式，充分调动和发挥学生学习的主体能动性，在老师指导下主动地、富有特性地学习，真正做到算法的多样化。总之，标准提倡自主探究，合作沟通，实践创新的数学学习方式。注意将数学与学生联系起来，将所学学问应用到生活中去，使数学课堂充溢生活的气息，课上老师努力为学生供应充分地从事沟通的机会，让学生去经验、体验、感悟，培育学生的数学实力，老师给学生供应人人参加的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐
33、趣。小学数学二年级上册教学反思9学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，老师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。让学生从视察中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很细致，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去视察全图，并提出数学问题。备课时，我考虑到学生在静态图中获得信息存在难度，上课时告知学生要按肯定的依次进行视察，然后简洁介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花
34、草、小河，从学校走出三群小挚友，每群小挚友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小挚友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生供应了形象的几个几的资源。学生依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，事实上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的爱好，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、
35、巩固数学学问、提高效率。小学数学二年级上册教学反思10大数的相识教学反思本单元在学生相识万以内数的基础上，进一步相识更大的数在实际生活中的运用，驾驭更大数的读写，并能在数据的收集过程中，相识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的相识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的相识。这一单元学生相识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪慧可爱，课外学问丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有肯定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让学生感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系
36、，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的教化教学活动，激发学生的学习爱好。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给学生有肯定的感性相识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器驾驭大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位依次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，让学生自己去发觉、去体会、从而理解这些学问。小学数学二年级上册教学反思11“角的初步相识”虽
37、然内容简洁，但由于学生年龄较小，加上生活阅历不足，在教学中不简单把角的概念讲清晰，尤其是“角的大小与边的长短没有关系”这一教学难点，学生更不简单理解。所以在备课的时候，我细心设计每一环节，尽可能让学生自己动手去发觉学问，感悟其中的道理，用爱好来调动学生的学习主动性，促使其主动地参加到数学活动之中。（一）相识角。教学时采纳小组活动形式进行，每四位同学一组合作学习。教学过程中，在引入部分，从学生熟识的生活环境中抽象出角的图形，让学生对角有一个初步的感性相识。在“折角”部分，先放手让学生去折，他们会利用手中的纸，折出许多大小不一的角。然后以小组为单位，把他们折的角收集起来，让他们自己来分类。学生会按
38、角的大小来分，会按角的开口朝一直分，或者会按边的特点来分等等；通过小组探讨，汇报、演示，初步感受角有大小之分。我还留意让学生把数学学问与生活学问相结合，通过找身边的角，使学生知道数学来源于生活并应用于生活。（二）比较角。这一环节是本节课的重点和难点。在这一环节的设计上也是下了大力气的。教学中我组织学生用活动角开展了边操作边思索的活动：“怎样才能摆出一个大一点的角？怎样又能摆出一个小一点的角？”通过活动，使学生体会到：（1）活动角的两条边的长短始终没有变，所以角的大小与边的长短没有关系。（2）张开的“口”越大，角就越大，张开的.“口”越小，角就越小。所以角的大小与两条边张开的“口”的大小有关。学
39、生在活动中把本节课的难点轻而易举的突破了。（三）画角。画角敬重了学生的认知基础。首先让他们用自己的方法画角，从画出的角可以看出学生画的角都很规范，因此对他们画角的过程不做正确与否的点评。看完学生画的角之后，我再传授规范的画角方法，对以后学生进一步相识角打下基础。数学课有许多的内容可以通过实践、操作来学习，我们要让数学从实践活动中来，再回到实践活动中去（即，学会运用数学的本事），这是我们现在的新课程教学所提倡的，我也要努力从这方面来更好的完成教学任务。小学数学二年级上册教学反思12二年级上册利用乘法口诀解决问题.情境图是地里种了4棵玉米，每棵玉米上结了3个玉米，小熊掰走了一个，小天使提出问题“还
40、剩几个?”三只青蛙分别想出了三种算法(1)3+3+3+3+3+2=11(2)33+2=11(3)43-1=11这样的编排打破了以往呆板、机械、每个问题都有现成结论的思维模式，注意了算法多样化，爱护学生自主发觉的主动性.同时启发老师不要急于对学生的多种计算方法过早的选优.老师正是借助教材这一学问的.载体和依据，对类似这样的内容作了恰当的处理.如本节课的教学，老师在引导学生视察图意后设计了这样的问题“要求还剩几个玉米棒，你打算怎样解决这一问题?“说说你的想法”，结果学生的奇思妙想令老师始料不及.(下面是学生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11，我是把4棵玉米上的玉米个数全加起来.”“33+
41、=11，我先把左边3棵算出来，再加上右边1棵上的2个.”“24+3=11 我是把每棵玉米都看成有2个玉米，再加上多出来的3个.”“32+5=11 我先把左边2棵算出来，再加上右边2棵的5个.”更令老师没想到的是有的学生做出了这样的回答“14+7=11 我想一棵玉米只能结一个，就用14，多结的7个可能很小就加7.”教材算法多样化的突出，使我们又一次体验了新教材试验带来的课堂改变，不仅使学生体验了向他人学习，不断修正自己观点、不断完善自我、实现把数学学问自己发觉或再创建的重要意义，也使老师又一次领悟了要敬重每个孩子思维的特性、支持、激励他们用自己的方法解决问题，从而达到培育孩子创新意识的重要意义.
42、小学数学二年级上册教学反思13飞行表演是北京师范高校新世纪教材二年级上册第四单元分一分与除法中的内容。反思自己的教学过程主要存在以下的问题。一、教材的处理问题飞行表演是在分桃子、分苹果、分糖果和分香蕉4节课之后的一节课。依据教材的体系、内容支配和教学参考书中的描述本节课的重点是用除法算是表示平均分，但我在参看了数学课堂作业本和多个飞行表演的教学设计之后，我对教材做了如下的处理。1.将本节课的重点处理成乘除法的联系和有余数除法2.将本节课的.难点处理成理解“余数肯定比除数小”的道理上课后，反思这节课的内容其实还是处理成2个课时更加的合理。在乘除法的联系部分充溢进更多实际应用的内容采纳多种感官参加
43、的策略，以促进学生的理解和驾驭。这样处理在有余数除法的内容中将会有更多的时间来探究和理解有余数除法。二、教学实施中的问题本节课的教学基础是学生在进行了大量的分一分和充分相识了除法算式的基础上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的，但是问题在于。1. 在教学乘除法联系时，只停留在了算式的层面上。学生已经说出了乘法里的积在除法里面就是被除数，乘数在除法里变成了除数和商，但我并没有再次进行处理与引导。在此处其实即可引导学生得出：求其中一个乘数可以用积除以另一个乘数、求除数可以用被除数除以商、求被除数可以用商乘除数。小学数学二年级上册教学反思14角的初步相识是学生已经初步相识长方形、正方形、三
44、角形的基础上学习的，但通过前测学生对于角这个图形只有3个学生知道，有3个学生认为是直角，所以在教学中我通过让学生摆一摆、找一找、说一说、画一画、玩一玩等教学方式，让学生在实践操作活动中驾驭学问形成技能。首先我通过摆学过的图形让学生初步感知一下角，再让学生找找生活中的角，在学生叙述找到的角时，由于自己没有规范的引导学生怎么来表述找到的角，学生在指角的时候有点云里雾里，指的都是一个点。然后从实物中抽象出角，让学生小组合作找角的特征，通过练习推断角让学生巩固对角特征的相识。在画角环节中，我先提示学生画角用到的工具，还有是要画清哪些东西，其实没必要，只不过自己不放心，可以放开让学生同桌沟通画角的方法后
45、自主画角，在电脑演示画角的正规方法后，可以让学生去画和第一个方向不同的角。玩角意图是让学生理解角的大小指两边张开的大小而不是学生印象中的哪个角面大，角就大。然后再让学生理解和边的长短没有关系这个学问点，自己在教材处理上超过了教材本身的难点，所以在设计中自己只要点到数学上角的大小指什么就可以，没必要让学生理解角的大小和边的长短没有关系。这个空出来的时间可以通过练习让学生去感知角的大小。如从正方形上剪下一个角，让学生去选择会是哪个角，在找的过程中学生体会角的大小。还可以支配学生创建角，让学生花更多的时间去感知角。小学数学二年级上册教学反思15本课通过创设小动物郊游的情景，获得小动物有几只的数学信息
46、，促使学生复习乘法的意义导入。通过说一说、填表格的方式探求三轮车的轮子有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，探究三轮车的轮子可以用乘法算式解决，寻求解决几辆车有几个轮子的简便方法是利用口诀，进而学生编制3的乘法口诀。发觉口诀的规律，获得口诀记忆的技巧。在情景创设部分，利用小动物郊游的情景，有效的吸引了学生的留意。学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线部分。说一说有几辆车有个轮子呈现三轮车有几辆，相应呈现出数字，降低学生说的难度。同时熟识3个3个数，以及几个3的感悟。悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系降低难度。表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的降低难度。例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号应当写出来，采纳填空降低学生书写的时间。同时在写之前，老师先讲解，学生更明白。把这部分的时间降低，整节课更紧凑。学生沟通部分，口诀编制后，学生交换口诀，说说错误的口诀是什么，哪里错了，加强生生沟通。培育生生沟通实力，促进倾听实力的提高。反馈部分，表格1、表格2的反馈都不足。表格1，学生的表达，老师没有进行有效处理。反应出学生算理的不清楚，进而说不好。探究3乘法口诀规律时，应呈现出3的口诀，通过学生的视察、发觉，找出规律。同时利用习题，加强对规律的运用。3的乘法口诀规律的探究应在学生大量朗读之前进行。口诀的记忆是在读、发觉规律