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1、 小学数学二年级上册儿童乐园教学反思 有二个学问点： 1、初步熟悉一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。 2、乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。教学难点是识别一样加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。 乘法的初步熟悉它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开头，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，我从生活阅历动身，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，从学生宠爱的谜语为切入点，抓住学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开头孩子们就产生了极大的热
2、忱和兴趣，为课堂教学的顺当进展打下了良好的根底。 缺乏之处： 学生的观看不够认真，表述上感觉也有些欠缺；有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。 小学数学二年级上册儿童乐园教学反思 篇2 儿童乐园呈现的是小朋友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四局部：左上局部呈现了许多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下局部呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息。右上局部呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下局部供应了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数
3、学信息。 教学时，我引导学生先从整体上观看画面，在明确根本图意的根底上，指导学生按肯定的挨次进展观看，使学生能全面地发觉图中隐含的信息，了解按肯定挨次观看事物的方法，并为下面按学问板块整理学问做好预备。之后，我再引导学生发觉并提出数学问题。 小学数学二年级上册儿童乐园教学反思 篇3 儿童乐园这一课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。为上好这节课，在备课过程中我深刻体会教材编排意图，充分运用了教材所呈现的教学资源，力图为学生创设一个轻松、和谐的学习气氛，使学生自主探究，自主实践，相互质疑，相互评价，最终猎取胜利。我把探究新
4、知做为本节课的中心环节。 分三个层次进展教学，第一个层次是让学生用小棒创作出漂亮的作品，其次个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要预备多少根小棒；第三个层次是通过观看加法算式，绽开想像：“假如摆100 个图案，所写的算式会怎么样呢？ ”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的根底上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望，教师依据学生的展现汇报状况，适时地引出乘法。 学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发学生的学习兴趣 。使学生可以亲身经受乘法产生的过程，乘法的学问
5、并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动承受的过程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程。 小学数学二年级上册儿童乐园教学反思 篇4 一、这一节课的教学目标是： 1、 在解决问题的过程中，经受把一样加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法的意义，体会乘法与生活的亲密联系。 2、会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，把握乘法各局部的名称和读法。 二、在设计本节课教学过程时，我围围着教学目标来设计，主要分为： 1、情境引入，发觉数学现象; 2、提出数学问题，引入乘法; 3、教
6、学加法算式改写为乘法算式; 4、体会乘法与生活的联系; 5、学生练习反应这五局部来进展。 三、本节课的优点在于：教学过程总体流畅，在规定时间内完成教学目标，学生练习 反应状况良好。 四、本节课的缺乏之处在于： 1、在针对2+2+2+2=8这个连加算式改写成乘法算式后，对乘法算式中各数所表达的意义进展讲解时所花费的时间过多，没把重心放在乘法算式各数字与问题的联系上。 2、鼓舞语言较少，以至于到后半节课，学生学习的积极性下降。 3、教学过程单一，应有些变化。 五、改良的方法： 1、通过鼓励的语言或方法，维持学生上课的积极性。比方：比一比哪一组最积极举手发言，课后可以得到小红花等等。 2、在进展乘法
7、算式讲解时，多运用儿童化语言，使学生易于理解。 3、可以把“一共有多少人划船?”与“一共有多少人在椅子上休息?”这两道题作为学生的反应练习，让学生选择自己喜爱的题目来做，并请学生讲解给学生听，这样，学生更简单理解。 小学数学二年级上册儿童乐园教学反思 篇5 “乘法的初步熟悉”是二年级上册第一单元其次课时的内容，是学生第一次接触乘法。这节课上得比拟胜利，表现在以下几方面。 1、能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，细心设计形式新奇、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。 2、教学过程中，为学生制造了轻松、民主的课堂气氛，通过详细的生活情境，培育
8、了学生的观看力量和解决问题的力量，激发了学生的参加意识、合作沟通意识和应用数学的意识。 3、充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。 4、鼓舞学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调整了课堂气氛，激发了学习兴趣，最终设计开放性的练习，把数学学问生活化，到达了预定的教学目标。 本节课缺乏的地方在于： 学生对练习题的把握状况较好，正确率到达95，主要缘由是学生在解决问题的过程中，思维不敏捷、不全面，在今后的教学过程中应留意对学生思维力量的培育。 总之，本节课的设计，能自始至终给学生制造出宽松的学习气氛，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发觉，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。