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1、2023年大班语言活动教案三篇大班语言活动教案 篇1活动目标：1视察画面的前后改变，尝试较完整地讲解并描述故事。2丰富阅读图画书的策略、阅历。3学会关切爱护亲人。活动打算：幼儿用书人手一册。活动过程：1老师设置具有挑战性的情境，引导幼儿阅读故事前半部分。（1）老师：你们想不想自己看书？能不能看懂画面的意思？（2）老师：这里有一个特殊的故事，先请小挚友看画面，再试着说说故事的前半部分讲了什么。（3）老师引导幼儿依据画面讲解并描述故事的前半部分后进行提问：故事里有（那）哪些人？她们都是做什么工作的？为什么存钱买把椅子呢？原来他们家发生了一件什么事？你是怎么知道的？这件事情使她们家怎么样了？2幼儿自
2、主阅读故事的前半部分。（1）人手一册幼儿用书，幼儿自主阅读故事的前半部分。（2）老师留意视察、了解每个幼儿的阅读状况。3引进阅读策略：依据前后画面的改变，用想象填补空白。（1）老师：你们有没有什么地方看不明白的？（2）激励幼儿提出问题，大家共同商讨：火灾发生后，她们家有了什么改变？是怎样生活的？她们搬家那天邻居们是怎样做的？（3）共享各自阅读的方法。（4）老师重点引导幼儿依据前后画面的改变，合理揣测故事内容，并比较完整地讲出故事的内容，对幼儿讲解并描述精彩的地方刚好予以确定。4老师带领幼儿完整的阅读故事的前半部分。（1）老师：我们一起来说说故事的前半部分吧。（2）老师边说边视察幼儿的反应，幼儿
3、能够自己说的地方，老师放轻声音或不出声音，让幼儿自己叙述。5迁移阅读策略，幼儿自主阅读故事的后半部分。（1）老师：故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我们接着看看故事后面是怎么说的？对于我们看不懂的地方，可以试着把前后的画面连起来看。（2）幼儿自主阅读故事的后半部分。6老师和幼儿共同阅读故事的后半部分。（1）引导幼儿以小组的形式，在集风光前讲解并描述故事的后半部分。（2）对于有争议的地方，如故事中妈妈说的我妈妈怎么样？和我说的婆婆怎么样？这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗？老师可以引导幼儿共同探讨，强化阅读策略。（3）老师：当家里遭受大火的时候，妈妈和我首先想到的是人的平安还是财物
4、的平安？引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要爱护自己和他人的生命平安。7. 幼儿完整地讲解并描述故事。将全班幼儿分成两队，轮番作为讲解并描述者和听众。8 . 幼儿完整地倾听故事并说一说和自己的讲解并描述有哪些地方不同。大班语言活动教案 篇2设计意图：猜谜语是培育孩子视察力、想象力、语言表达等多方面实力的嬉戏活动。揣测时的主动探究、猜对后的欣喜，小小的嬉戏隐藏着大大的教化才智，而依据幼儿熟识的人事物学习创编谜语，这是对大班幼儿逻辑思维实力及语言表达实力的又一提升。因此，依据儿歌动物猜谜歌我设计了大班的语言活动猜猜这是谁，从相识谜语、知道谜面创编的特点、尝试创编谜语，层层深化，让孩子们在不断的视察、
5、探究、思索、表达表现中发展语言表达实力、逻辑思维实力。活动目标：1、在猜谜嬉戏中，感受谜语的.特点，并尝试依据儿歌形式大胆创编新的谜语。2、通过视察，能发觉并表现人事物的基本特征，体验设计谜语和猜谜的乐趣。活动打算：空白格子底板若干、勾线笔、动物图片若干活动过程：一、玩猜谜嬉戏1、老师讲解并描述谜面，引导幼儿揣测是什么？2、出示谜语板，边讲解并描述边进行简笔绘画，引导幼儿揣测谜底。二、探究谜语里的隐私1、视察谜语板，引导幼儿回忆讲解并描述：刚才的谜语中谜面有几句话？你还记得是什么吗？2、师幼探究谜语的特点2、出示动物图片，请幼儿尝试依据谜语板仿编谜语2、供应多种动物图片，幼儿小组合作，选择一种
6、动物，尝试依据谜语板，仿编谜语，其他幼儿揣测。三、互动嬉戏：猜猜这是谁1、老师现场创编谜面，请幼儿揣测是班级里的谁？2、巩固谜语创编的规律。3、幼儿小组合作，选择现场的一位同伴或成人进行谜面的创编。4、集体沟通，四组依次展示创编的谜面，集体揣测。四：尾声1、探究谜语板上最终两格的隐私。2、展示幼儿创编的谜语，编成一首谜语歌。3、老师小结大班语言活动教案 篇3活动目的：1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。2、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、仿编。3、激发幼儿酷爱大自然、关注四周事物的情感。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。5、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
7、活动打算：1、图谱一幅。2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。3、音乐磁带。活动过程：1、导入活动你们喜爱下雨吗？为什么？2、观赏散文老师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。提问：小花蝴蝶喜爱下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？老师手持小雨点指偶，仿照不同的雨声，要求幼儿依据散文内容分别说出小雨在干什么。3、学习仿编窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶
8、还会听到什么呢？那时小雨在干什么？与幼儿一起到窗前听雨。与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小挚友的脚丫”等。老师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。4、嬉戏：小雨和在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。小百科：雨是一种自然现象，是从云中着陆的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到肯定高度之后遇冷液化成小水滴。这些小水滴组成了云，它们在云里相互碰撞，合并成大水滴。当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵起伏的阴雨，还有倾盆而下的暴雨。