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1、2023年大班科学教案模板篇大班科学教案 篇1活动目标：1.在猜猜、找找、说说的过程中了解动物与生活中常见物品的关系，获得初浅的科学阅历。2.能在集风光前大胆表述，主动发表自己的见解。3.乐意用自己的本事表达对挚友的祝愿，体验礼物的意义。活动打算：1.PPT2.分组操作材料：礼物与动物的图片活动过程：(一)情景创设，导入活动。1.今日是狮子大王的生日，让我们去参与他的生日派对吧!2.过生日我们可以做些什么事?(二)集体探讨，观看PPT：想想、猜猜，获得动物与物品的相关阅历。导入语：今日狮子大王过生日，森林里的小动物会送什么礼物给他呢?让我们一起来看一看。情景一：猜一猜奶牛会送什么礼物?情景二：
2、想一想蜜蜂会送什么礼物，为什么?情景三：母鸡有什么本事呢?想一想母鸡会用鸡蛋做了哪些不同的礼物呢?小结：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种各样的蛋制品。他们都用自己的本事，做成礼物送给狮子大王。(三)分组操作：找找、说说，分析动物与物品之间的关系。1.情景四：探讨动物的本事。又来了几个小动物，他们是谁?会送些什么礼物?2.幼儿分组操作并沟通：配对嬉戏找一找，分析动物与物品之间的关系，并进行配对。3.集体展示并沟通：理解动物与物品的关系。(四)表达祝愿，理解礼物的意义。情景五：小鸟用嘹亮的歌声作为礼物，送给狮子大王。延长活动：用自己的本事表达祝愿，进一步理解礼物的意义
3、导入语：小动物们能用自己的本事作为礼物送给狮王，那你们有什么本事可以送给狮子大王作礼物呢?小结：小挚友，其实礼物不须要有多么珍贵，只要你专心去打算，用自己的本事去表达祝愿，这就是送给别人最宝贵的礼物!大班科学教案 篇21、对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。2、探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。3、提高合作探究与用符号记录表达的实力；知道日常生活中的用电平安，提高自我爱护意识。阅历打算：视察过班级电灯的线路与构造，熟识试验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。物质打算：（
4、1）学具第一次：两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）。其次次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。（2）教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、揣测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及、的符号标记。 一、谈话引题，引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解。1、出示情景图，激发爱好。师：今日喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢？装电灯须要些什么呢？2、激励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。二、探究活动“怎样让灯泡亮起来”。引导幼儿合作试验，探
5、究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。1、老师介绍试验材料。师：今日老师要请你们来做试验，老师为你们打算了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？2、老师介绍试验操作步骤与方法。（1）两个人一盘材料，请你们合作进行试验；（2）做好试验后，和旁边的小挚友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？（3）听到琴声后要放好材料立刻回到位子上。3、幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果。（1）老师重点引导幼儿两两合作进行试验，不争抢材料；（2）引导幼儿视察电池正负极的特点，激励幼儿用语言完整描述视察的过程与结果；（3）激励幼儿相互沟通自己的试验过程与结
6、果。4、集中沟通，梳理小结。（1）师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小挚友他是怎么做的？（2）结合梳理图示激励幼儿大胆表达。（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。（4）帮羊村城堡接电线。三、探究活动“接电线”。引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，激励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。1、设置问题情景。师：不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？2、老师介绍试验操作材料，幼儿猜想：（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、
7、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？（2）老师在记录表上做猜想记录。3、讲解试验及视察要求：（1）两个小挚友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做试验；（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做试验；（3）每做完一次试验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；（4）全部试验结束后，回到位置上和其他组的小挚友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发觉了什么？（5）整理的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。4、幼儿试验，老师指导：（1）提示幼儿依据记录纸接连取相
8、应的材料做试验；（2）激励幼儿两两合作试验，一人拿电池，一人拿电线；（3）提示幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做试验；（4）激励幼儿用较完整的语言表达视察的过程与结果。5、两两沟通。6、集中沟通，引导幼儿看记录表分析并验证：重点激励幼儿大胆连贯地描述试验过程与结果，并依据幼儿的记录状况与猜想状况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。7、师幼共同小结。铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。四、活动结束，教化幼儿留意用电的平安全。1、接电线使灯泡亮起来。2、教化幼儿平安用电。大班科学教案 篇3一、活动目的：1、尝试用不同的工具制作豆
9、浆，探究了解各种工具的特点和运用方法，解决制作过程中发觉的问题;并能用语言、图表表达沟通制作的过程。2、体验、共享制作豆浆的欢乐，感爱科学技术的发展对人们生活的影响。3、熬炼幼儿的小肌肉，提高手部动作的敏捷性和力气。二、活动打算：1、物质打算：石臼、石磨、电动粉碎机;黄豆、花生、杯子、勺子、抹布;幼儿记录表(可以园内打算也可以与家长共同打算)2、阅历打算：在点心环节喝豆浆，了解豆浆与黄豆的关系，并与幼儿一起浸泡黄豆放在视察角，激励幼儿视察黄豆的改变状况。在区域中投入上述工具，相识工具名称，探究石臼、石磨的运用方法。三、活动指导：活动一：相识工具1、活动形式：支配参观食堂叔叔制作豆浆的过程。探讨
10、：用什么工具使豆子变碎、变细?集中介绍工具名称及平安要求，之后投放探究区，幼儿自由进区实践，充分体验感知每种工具的特点和运用方法。2、指导要点：了解工具的名称及特征。在操作工具中了解工具的运用方法和功能。活动二：制作豆浆1、活动形式：分小组活动形式和区域活动形式投入材料，让有爱好或体验不够的幼儿接着尝试、体验、感知。3、指导要点：激励幼儿自选工具制作豆浆，并细致视察自己运用的工具做出来的豆浆是什么样的?支持、帮助和引导幼儿发觉和解决制作豆浆过程的问题。在尝尝自己做的豆浆时，引导幼儿思索有渣的豆浆喝起来感觉怎样?怎样才能喝到平常幼儿园里喝到的没渣的豆浆?4、视察与推动：幼儿对操作工具制作豆浆爱好
11、深厚，三种工具都有若干幼儿选用。幼儿在操作中发觉：不管用什么工具做豆浆都要加水才行。同时，他们还不断沟通自己的发觉的体验，大石臼很快就能舂出豆浆，小石臼的锤子小，豆子始终舂不烂;用石磨做豆浆时，豆子卡在洞洞里可以用小勺的柄把它们捅下去;而用电动粉碎机时要把黄豆加到有刀的小罐子里，还得盖紧盖子，才能磨出豆浆。他们还发觉石臼、石磨做出的豆浆是渣、浆混合的，味道口感粗涩。幼儿想到了一些过滤工具来过滤豆渣，如：水果网、鱼网、过滤杯、纱布、各种篮子，捞勺，甚至有幼儿说在纸盒上戳上几个洞来做过滤器。下一步活动中，可引导幼儿在制作豆浆来验证自己的方法。活动三、过滤豆渣1、活动形式：收集和制作过滤。小组活动后
12、在区角中接着投入材料，让有爱好或体验不够的幼儿接着尝试。2、指导要点：激励幼儿用收集到的过滤工具尝试过滤豆浆。探究发觉过滤豆浆的好工具。激励幼儿探究。3、视察与推动：经过师生的探讨，幼儿选用了蒜头网兜、纱布、捞勺、水果网来做过滤工具。经过尝试操作，幼儿了解到网兜洞较大的。“豆渣”会从网洞上掉下去用纱布比较便利，过滤的豆浆更干净。通过两次制作豆浆以及区域活动中的探究体验，幼儿已积累了用不同工具制作豆浆的阅历，甚至有的幼儿已经发觉每次都是选用电动粉碎机的小组做的豆浆又多又快，而有的幼儿则认为石磨做的豆浆挺好玩的。由此，我们认为引导幼儿比较工具进而感知工具的演化的时机已成熟了。活动四：比较工具1、活
13、动形式：以区域活动的形式开展。2、指导要点：给幼儿供应记录四种工具运用状况的比较记录表，引导幼儿2-3人运用制作豆浆，并对每种工具的运用状况进行记录。附表格如下：项目比较 卫生状况 省力状况 快捷状况 渣浆分别状况工具 石臼 石磨 电动粉碎机 全自动豆浆机3、视察与推动：幼儿用不同的工具材料进行制作豆浆并对操作工具的省力状况，快捷状况、渣浆分别状况，卫生状况几个方面进行的.比较，并在图表上用符号记录。经过一段时间比较工具的探究，每个幼儿对每种工具都体验过，并记录自己的操作状况。有了较丰富的感性相识，再加上图表的记录帮助他们进一步意识到不同工具的速度和效率的差异，有的幼儿对老师说：我发觉电动粉碎
14、机做豆浆又快又干净，石磨、石臼做豆浆很麻烦。我们认为幼儿有了这一轮工具比较的阅历，下一步可以呈现“全自动豆浆机”引发幼儿对工具演化的思索和感知科技发展给人们生活带来的便利”的相识上。活动四：了解工具的演化。1、活动形式：以集中活动形式进行。2、指导要点：通过图表的比较及品尝老师运用“全自动豆浆机”做豆浆进一步帮助幼儿感受到科学技术的发展、工具的演化给人们生活带来的便利。3、视察与推动：幼儿在展示板前相互沟通各自的记录表，并在集体谈话时描述了自己的记录和体会。为了进一步让幼儿感知工具演化的过程，老师结合图表，帮助幼儿比较梳理有关阅历并简要小结，同时也为了增加幼儿的相识，老师演示了用“全自动豆浆机
15、”做豆浆的过程并让幼儿品尝使幼儿切身感到“全自动豆浆机”省力、快速、口感好、又卫生，是现在做豆浆的首选工具大班科学教案 篇4设计思路：小动物的可爱形象总能够引起小挚友们的爱好。大千世界的动物皮毛都是千姿百态，各有特色，而黑白两色皮毛的动物也有各种不同的花纹。本次活动希望通过说说画画，归纳幼儿原有的阅历，感受黑白毛动物不同花纹的特性。活动目标：1、在说说、画画中了解斑马、斑点狗、奶牛、企鹅身上黑色花纹的不同。2、体验挚友间相互共享的美妙情感。活动打算：PPT、棉签、黑色水彩、斑马、斑点狗、企鹅的添画小图偏、生日欢乐歌活动流程：谈话导入视察探讨尝试表现沟通延长一、谈话导入（引起爱好、引发阅历）1、
16、提问：奶牛妈妈今日过生日，她想请挚友来做客，奶牛妈妈有许多黑白毛的挚友，你们猜猜它们可能会是谁呢？2、幼儿自由回答，老师依据幼儿回答出示PPT图片。二、视察探讨（进一步区分几种动物黑色花纹的不同）1、师：奶牛妈妈请到了这么多黑白毛的客人，它太兴奋了，想给大家拍张照哎呀，照相机坏了，它们衣服上黑色的花纹没照出来，我们帮帮它们，把它们画下来好不好？2、提问：它们的黑白毛和奶牛妈妈的哪里不一样？（幼儿自由的说）3、小结：斑马的黑毛是一条一条的，斑点狗的黑毛是一点一点的，企鹅的黑毛是一大块的。4、老师示范讲解。斑马的黑色是怎么样的呢？（老师示范，儿歌提示）那斑点狗的黑色呢？（是一点一点的，师幼示范结合
17、）。企鹅的黑毛在哪一块？（背上，一大块，老师示范）5、小结：蘸一蘸，拉一拉，拉出一条黑直线。蘸一蘸，扭一扭，扭出一个黑点点。蘸一蘸，躺下来，变出一件黑衣服。三、尝试表现（体验画黑白毛动物的乐趣）1、幼儿自由选择一种动物图片进行操作，老师放祝你生日欢乐的背景音乐。2、指导。画出斑马身上的一条一条，斑点狗身上的一点一点，企鹅身上的一大块。引导幼儿先画完一种动物，再选择画另外两种。3、小结：小挚友们把斑马、斑点狗、企鹅的黑毛都画出来了，奶牛妈妈特别感谢你们，它请你们把画好的图片拼成一张大照片。（幼儿把添画的动物小图片贴到黑板上）四、沟通延长（阅历沟通共享）1、说说我的画。2、延长：以后我们再去找找还
18、有哪些动物是黑白毛的！自由活动视察要点：视察孩子在活动中遇到问题能够自己解决。大班科学教案 篇5活动目标：1.接着探究各种绳子的玩法及用途。通过绳的多种玩法，激发幼儿用绳熬炼身体的爱好。2.让幼儿体验合作嬉戏的欢乐，培育合作意识。3.发展幼儿的创建性和发散思维实力。4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。5.商讨嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。重点难点：通过绳的多种玩法，激发幼儿用绳熬炼身体的爱好。发展幼儿的创建性和发散思维实力活动打算：长绳短绳若干。录音机，音乐磁带(做做热身操和放松动作时用)。活动过程：1.带领幼儿听音乐做律动进入活动场地，然后让幼儿做热身操活动一下。2.导入课题：师：小
19、挚友，你们看老师手里拿着什么?(绳子)过去我们已经知道了绳子的好多种玩法，你们还记得吗?(记得)那下面老师和小挚友们先一起来复习一下过去我们玩过的绳子嬉戏吧。(1)揪尾巴：幼儿幼儿两人一队，各自由后腰带上系上短绳子当尾巴。嬉戏起先，四散跑开，每一对幼儿要想方法捉到对方“尾巴”，同时要爱护好自己的“尾巴”。先抓到对方“尾巴”者为胜。(2)踩绳跳：每人一根一米长的绳子，两手捏住绳子的两端，双脚踩在绳子的.中间部位，两手拉紧绳子，双脚用力前跳。(3)走小路：两条绳拉成相距有肯定距离的平行线做小路，幼儿在小路中间走，踩绳、出绳为犯规。(4)顶绳：幼儿把绳子顶在头上走，掉下绳子为犯规，熬炼幼儿的平衡性。
20、(5)走钢丝：把绳子拉成或S形，幼儿踩绳前进。3.和幼儿谈话，进一步激发幼儿学习爱好。小挚友们，我们已经学过了这么多绳子玩法，今日看谁能想出更好玩的方法，好吗?(1)让幼儿自由分散玩绳：可以让孩子自由选择绳子玩耍，探究不同的玩法。提示幼儿相互合作进行嬉戏。表扬有创意的幼儿。(2)幼儿想出玩法后，老师和想出玩法的幼儿一起给小挚友们示范。4.今日小挚友们又想出了绳子的这么多玩法，那老师把小挚友想出的玩法，编到嬉戏中去，让小挚友一起来玩嬉戏好不好。把幼儿分成几组，每组幼儿玩一种嬉戏，娴熟以后可以交换嬉戏来玩，每种嬉戏每个幼儿都必需知道嬉戏的玩法并且都会玩。(1)给娃娃打领结：可以集体玩幼儿分成人数相
21、等的四队，各队第一名幼儿手拿短绳当领带站在起跑线后。嬉戏起先，老师发令，幼儿去给娃娃系好领带后返回并拍其次个幼儿的手，竞赛依次进行，快的为胜。(2)左右行进跳：10人一组把幼儿分成人数相等的两队，一条绳子拉直在地上，各队第一名幼儿在绳的两边左右轮换进行跳，直至终点后，跑回排其次个幼儿的手，竞赛依次进行，快的为胜。(3)跨小河将两条绳摆成35cm平行线为小河，幼儿练习跨过小河。(4)钻绳两人牵紧绳子的两端，全班幼儿依次从绳底钻过。(5)跨绳绳离开地面20cm高，幼儿依次从绳上跨过。(6)摇绳：幼儿自由玩幼儿用一手拿绳，随意摇，向小蛇一样。(7)挑扁担：幼儿两手拿绳放在肩头，做挑扁担状，可以两个幼
22、儿一起玩，也可以自己玩。(8)摆图形跳：幼儿自由玩幼儿可以把绳子摆成随意一个图形，跳着玩。(9)踢毽子：幼儿自由玩幼儿一手拿绳，用脚踢，想踢毽子一样。(10)开火车：全班幼儿一起玩幼儿双手拿绳，套在前面幼儿的身上，开火车，提示幼儿要留意平安。(11)跳绳：幼儿自由跳、两人带着跳、两人轮绳，一人跳绳。5.放松活动：小挚友们刚才又想出了各种玩绳的好方法并一起玩了绳子做了嬉戏，肯定有点累了吧，那么现在就让我们一起随着音乐来放松一下。随音乐和幼儿做一些放松动作。6.老师小结：今日，小挚友们都表现不错，回家后把我们今日刚学的玩绳嬉戏和爸爸妈妈一起做一做，好吗?7.收绳：教会幼儿把绳子盘好，有利于下一次玩
23、时，便利取。活动反思:爱好是学习的动力和源泉，幼儿的天性是活泼好动，本活动我觉得充分调动起了幼儿的学习主动性。在活动中孩子们感受到了嬉戏的欢乐，能够主动主动参加探究绳子的改变，打破了传统的教学模式，不再是以往的老师教，幼儿被动地学。充分体现了老师的主导作用和幼儿的主体地位。培育了幼儿的探究精神，创建了条件让幼儿实际参与了探究活动，孩子们在玩的过程中并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、想象力等方面的相关发展。同时也培育了他们的合作精神。大班科学教案 篇6大班科学教案种豆子设计背景现在的小孩许多都不相识泥土和植物的关系，对于植物的生长环境也不了解，但是对植物特别有爱好，孩子们可以通过这节课学
24、习和了解种植技能。 活动目标1.对种子的改变感爱好，萌发视察的爱好和探究的欲望。2.探究发觉种子的改变以及种子改变须要的条件，学习用图画、表格的方式做视察记录表，发展细致的视察实力和语言表达实力。重点难点要自己实际操作，而且种植之后还要随后视察。幼儿对种植基本是完全生疏而没有实操的阅历。活动打算1、小挚友的书.春天里2、幼儿视察用的黄豆、蚕豆、绿豆、芸豆干湿种子，浸泡在水中接连出芽的四种豆豆的种子；花盆里已经发芽的黄豆、蚕豆、绿豆、芸豆苗苗。3、视察记录用的纸笔。活动过程1、谈话导入，激发幼儿的爱好。师：你们见过种子吗？种子是在什么环境下发芽的？2、视察种子的改变。（1）老师出示黄豆、绿豆、蚕
25、豆、芸豆干湿种子，浸泡出芽的四种豆的种子。（包括没出芽的豆）看看它们发生了什么改变。师：我这里有四种豆子，分别是黄豆、绿豆、蚕豆和芸豆，但是这四种豆子又不一样，你有没有发觉哪里不一样？（一些干的，一些湿的）已经发芽了的种子是干的还是湿的？（湿的）师小结：说明种子假如想要发芽就须要水，有水就能发芽了。（2）引导出种子发芽不仅须要水还须要空气。师出示已经浸泡烂了的豆子。师：看，这个湿的种子有什么不一样？（已经烂了）你觉得我什么这个湿的种子又会烂了？（水过多）水太多了空气就没有了，种子就烂了。师小结：这个试验证明白种子发芽不仅须要水，还须要空气，所以种子也不能长时间浸泡在水里。3、学习做“豆豆的视察
26、日记”。学习填写记录表。运用小挚友的书.春天里第4页“豆豆的视察日记”，请幼儿看一看、 说一说表格的意思。师：表格的空白的格子是我们填写黄豆、蚕豆、绿豆、芸豆生长的时间。横排上面的第一副是种子发芽的时间，其次幅是种子长第一片叶子的时间，第三幅是种子长到最高时的时间，第四幅图是种子开小花的时间，最终一幅是种子结荚的时间。4、种植。（1）老师示范种豆的方法：挖坑放豆种、培土、浇水。幼儿边视察边做仿照动作。师：现在请你们一组为单位种这四种豆子。（2）幼儿动手种植、浇水。（3）老师交代管理要求。要求幼儿以小组为单位，管理种植豆子、定时浇水。师：豆子种好了之后，你们这一组就负责管好自己这一组的豆子，要定
27、时浇水，然后记录下豆子的生长状况。大班科学教案 篇7设计意图：对大班幼儿来讲对土壤的理解不是很清晰，不知道土壤对我们人类以及植物的好处，不清晰土壤有几种颜色，有干湿和硬软之分，因此，我特设计了本节土壤大探秘能让幼儿较清晰的理解土对人类的作用。活动目标：1. 感知了解土壤有多种颜色，有干湿和硬软之分，里面有水、空气、腐烂物等成分。2. 尝试用小试验的方式探究土壤特点，知道土的人类的作用。3. 乐意参加活动，萌发珍惜土地的感情。活动打算：1. 幼儿资源：主题小书、记录单、自封袋1个。2. 老师资源：挂图、DVD、土壤1份(内有一份树叶、树根等);大盘子1个(里面有干、湿的土壤);与土壤相关字卡，一
28、盆在富含腐殖质的土壤里生长出的植物;一盆在瘠土壤里长出的植物;荒瘠土地、梯田、种植绿肥、收集落叶沤肥的图片各1张。3. 阅历打算：有挖土阅历。活动过程：1. 看一看、捏一捏、想一想，探究干湿的区分。(1)老师：你们知道这是什么吗?它是什么颜色的?除了黑色的土，你还望见过什么颜色的土?猜猜它是软的还是硬的?(2)老师：请你们来捏一捏土壤，感受一下有什么感觉(幼儿边说老师边出示“软”“硬”字卡)(3)老师：什么样的土壤是软的什么样的土壤是硬的?(4)老师：土壤有多种颜色，它们有的是干土，有的是湿土，软硬程度也不一样。2. 出示挂图，引导幼儿通过视察土壤剖面图和小试验，了解土壤对动植物生长的作用。(
29、1)老师：土壤对上面的世界是什么样的?(2)老师：可以种植植物、花草树木、庄稼还有很多漂亮的建筑。(3)土壤里面有什么?(4)老师：有很多小生物在这里生活，有蚯蚓、蛇、青蛙(5)老师：土壤里面的小动物要呼吸空气的，为什么它们能在这里生存怩?3. 引导幼儿视察，了解土壤层。(1)引导幼儿阅读主题小书，比较土壤各分层之间的异同。(2)老师：看看这两盆植物，你们发觉什么?(3)老师：在富含腐殖质的土壤里生长出的植物强壮且呈绿色，而在贪瘠土壤里长出的植物细弱，松软且枯黄。(4)老师出示荒瘠的土地、梯田等几种图片。活动延长：(1)老师出示一些用泥自制的泥人、泥动物，并现场捏制小动物，引起幼儿爱好，让幼儿
30、沟通观赏。大班科学教案 篇8设计意图一个下雨的早晨，手工区的报纸被雨淋湿了，老师不得已取消了当天的折纸活动，此举引发了孩子们的争论。梓扬说：“当我不当心弄湿了哥哥新买的图书时，哥哥急得跳起来。”可可说：“弄翻的茶水打湿了妹妹的衣袖时，妹妹冷得哭了。”帆帆说：“我和爸爸坐公交车，司机一个急刹车，爸爸的饮料打湿了手中的报纸，爸爸就没法看报了。”原来，生活中有许多这样的小意外，给人们带来了小小的不便。那么，有什么快速、简洁的方法来解决这些问题呢?幼儿园教化指导纲要(试行)提出，科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象，激励幼儿亲自动手动脑去发觉问题、解决
31、问题。以“湿报纸怎样变干”这个事务为契机，我设计了本次科学活动，引导幼儿主动思索和探究生活中出现的科学现象。活动目标1通过参加“湿报纸变干”的系列小试验，尝试用不同的工具将湿报纸变干，初步了解“水遇热变成水蒸气”的特性。2能在视察的基础上，较为敏捷地运用语言、图表展示使湿报纸变干的过程和结果，培育自主解决问题的意识。3关注身边的事物特征，乐于动手动脑并体验探究的欢乐。活动打算1阅历打算：(1)幼儿已有填写“试验记录表”的阅历；(2)在试验区域中投放过常见的操作工具，幼儿已相识工具名称及其基本运用方法。2材料打算：(1)湿报纸、吹风机、海绵、毛巾、台灯、取暖器等操作材料并分类摆放；(2)“湿报纸
32、怎样变干试验记录表”若干(其中有一张老师用表挂在黑板上，其余的幼儿用表放在操作桌上)，每张操作桌上有小盘子一个，内装记号笔和画着操作工具的图卡，长线插座一个。活动过程1谈话导入，调动幼儿解决生活问题的意识和参加科学小试验的爱好导入语：“今日早晨，刘老师的晨报被洒出的牛奶溅湿了，没法看，只好又买了一份。小挚友们见过类似的事情吗?”(1)激励幼儿调动相关的生活阅历，大胆与同伴交谈并自由发言。(师小结：“原来，类似报纸被打湿的事情在生活中很常见，而且给人们带来了不便。”)(2)出示“湿报纸”和一些画着试验工具的图卡，以问题激发幼儿动手试验的爱好。师：“想想看，我们能不能利用身边的物品和材料，使湿的报
33、纸变干呢?”幼儿两人为一组，分组探讨。幼儿以组为单位，依次选派代表说出自己猜想的方法，其他组员作补充。(实录1：幼儿纷纷猜想如何使湿报纸变干的方法，并主动发言。伟伟说：“我用电吹风，因为它吹干了妈妈的湿头发。”琪琪说：“我用海绵，因为海绵吸干了我画画时的颜料水。”亮亮说：“我用微波炉，因为馒头在微波炉里加热时变干了。”还有幼儿说用台灯照、太阳晒等方法)。(3)老师刚好用“粘贴图卡”形式记录在示范用的“湿报纸怎样变干试验记录表”上，并提议通过试验对这些猜想进行验证。 2绽开试验，合作找寻使湿报纸变干的方法(1)指导语：“怎样使湿报纸变干呢?大家刚才想到了利用很多工具。你们看，老师在试验区域打算了
34、吹风机、海绵、毛巾、台灯、取暖器等工具，你们可以选择自己猜想的其中一个工具，和小组内的伙伴共同进行试验验证，并填好试验记录表。”(2)老师指导幼儿协调好安排试验。幼儿依据自己的猜想，与组内同伴共同选定要做的试验12个。试验前要有明确的过程中试验员要相互合作，如选用吹风机的小组，可以让一个幼儿拿吹风机，另一个幼儿双手拎着湿报纸上端的两个角协作试验。在幼儿操作过程中，小组视察记录员要在一旁仔细视察湿报纸的改变，在试验方法栏粘贴上相应的试验工具图卡。试验结束后，小组视察记录员要照实在“试验记录表”中记录下试验成果。然后，组员共同查看记录表并沟通共享试验的过程与结果。(3)各小组成员领取湿报纸，到试验
35、区域起先试验(播放轻音乐，营造轻松愉悦的活动氛围)。(4)试验中老师指导的重点包括四个方面：提示幼儿严格根据自定的试验安排起先试验；在试验过程中小组试验员、视察记录员要相互合作并留意用电平安。激励幼儿大胆尝试，提示他们在试验过程中要当心拿取湿报纸，避开撕破；刚好赐予幼儿帮助，如支配试验依次等。重视幼儿良好行为的培育：试验记录表、记录笔等不能随处乱扔；变干的报纸要悬挂在指定的墙角；等等。建议幼儿合理支配试验时间：如选择太阳晒的幼儿发觉湿报纸能变干但速度太慢，老师可以启发他们在等待湿报纸变干的过程中，选择其他工具进行试验。(5)结束试验，小组填写“湿报纸怎样变干试验记录表”。3成果展示。阅历迁移(
36、1)相互沟通，激励幼儿跟同伴沟通探究的过程和结果，体验试验后与他人沟通、共享的欢乐。(实录2：选择运用吹风机的幼儿，说湿报纸假如离吹风机太近了就简单被吹破，太远了又没有风，只有在适当的距离内吹湿报纸，才能使它又快又好地变干；选择运用干毛巾的幼儿，发觉用力擦，湿报纸就变皱了，而平铺在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；选择太阳晒的幼儿发觉湿报纸能变干但太慢了，于是同时进行其他试验；小视察记录员则说自己来回视察记录，特别忙。)(2)师引导幼儿以小组为单位，在集风光前沟通自己的探究过程和情感体验，并刚好将幼儿的试验成果汇总到示范用的“湿报纸怎样变干试验记录表”上。(3)阅历迁移：“如何利用今日的试验方
37、法，来解决生活中出现的类似报纸打湿的事情，如衣服打湿了、图书打湿了等事情。从而使自己的生活变得更便利呢?”启发幼儿调动生活阅历和“湿报纸怎样变干”试验记录表想象力，大胆讲解并描述，老师对于一些有创意的想法赐予确定。归纳幼儿的讲解并描述状况，进一步激励幼儿亲自动手动脑去发觉问题、解决问题。活动反思1选材契合幼儿的爱好点和年龄特征。活动从本班幼儿的爱好点“报纸打湿后怎样快速变干”入手，有效调动了幼儿在生活中发觉问题、解决问题的深厚爱好。2为幼儿供应了操作、试验的机会。记录表上“粘贴的试验工具图卡”，奇妙地调动了幼儿主动探究的爱好。整个活动中老师始终是活动的支持者、合作者和引导者，供应多种材料让幼儿
38、在自己动手动脑的探究活动中解决了身边发生的事务，有效地萌发了幼儿对科学活动的爱好。同时，幼儿用不同的工具材料进行试验操作，探究“湿报纸怎样变干”并在图表上完成了记录任务，由此获得了较为丰富的感性相识，并学会用简洁的比较、推理等方法去探究事物。3活动注意在科学领域中整合其他领域的教化内容，尤其重视对幼儿良好行为习惯和品质的培育。让幼儿在获得胜利喜悦的同时，既增加了对科学活动的爱好，也发展了合作等多种实力。大班科学教案 篇9活动目标：1、学习利用工具取纸浆模型，并通过探讨沟通找出取纸浆模型的有效方法。2、在制作纸浆玩具的过程中，体验废纸再利用的乐趣。活动打算：1、前次活动中，已经晾干但还未取出的带
39、模具的纸浆模型。2、老师预想的钉子、剪子、刀子、勺子、叉子、铅笔、铲子等工具若干。活动过程：1、预想孩子们，我们昨天制作的纸浆碗已经晾干了，现在我们一起把它们取出来吧。（孩子们闻言一起行动起来，幼儿感到徒手取模型的时候很困难，都很焦急“老师！取不出来！”“老师！太费劲了！”）空手取不出来的模型，我们可以请个小帮手来帮我们的忙吗？请谁来帮忙怎么做呢，大家动脑筋好好想一想。（孩子们凭空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、笔等，也凭借以往的阅历预想出一些这些工具的运用方法）2、尝试利用工具取模型。师：“大家都想出了一些好方法，可是这些方法管用不管用我们一起来试一试吧，可以自己试做，也可以和你
40、的好挚友一起试做，不过大家都要留意有的工具比较危急，所以用的时候要特殊当心，留意平安，别弄伤了自己和其他小挚友。”郑若凯选了一把剪子，用它的尖端沿碗的边缘渐渐向下撬，蒋多鸣见了也从自己的书包里跟着拿了一把剪刀，用力撬了起来，不过他刚撬了几下，碗内层的纸浆就被戳破了，他只好放弃，转过头看着郑若凯接着撬。郑若凯边向下撬纸浆边用另一只手不停转动碗，由于有了从前同伴失败的教训，他撬的动作很当心，渐渐地一点一点地、撬几下就停下来休息一会，旁边观战的蒋多鸣跟随他的动作也是一付很惊慌的样子，边看边嘱咐伙伴：“当心点！”功夫不负有心人，不久纸浆模型就顺当取出了，除了碗的边缘有些破损， 整个模型的外观大致还算完
41、整，两个人不由兴奋地欢呼跳动起来。蒋金颖、林卿贤起先选了个筷子做工具，但拿起来很快就发觉筷子粗粗的两端根本帮不到忙，两个人商议了一下于是就扔下筷子，另外选择了一把刀子，可是又不知该如何下手，愣在那里不知所措，我走过去提示他们可以去看看别人是怎么做的，于是蒋金颖跑到旁边的组去，正好看到郑若凯在忙活，得到了启发以后抓紧跑回来指挥林卿贤扶着碗，她自己用刀子仿照郑若凯的样子也渐渐撬起来另一组的卢欣欣没有运用任何工具，已经胜利将模型取出来了，而且异样完整。）3、沟通探讨组织幼儿将各自运用工具的方法以及心得体会进行沟通，并提出自己在操作中遇到的困难和问题供大家探讨并解决。（老师的话音刚落，孩子们的话匣子就
42、打开了。蒋多明先提出了自己的疑问：“我和郑若凯用的都是剪子，可是我的纸浆碗就破了，他的没破，不知道怎么回事。” 我请他分别仿照一下自己和郑若凯操作时的动作，他立刻从中找出了缘由：自己心急动作太猛用力太大，而郑若凯动作慢，用力小。顺顺说 “为什么欣欣的可以拿出来，我的不行呢？”“是啊！究竟是怎么回事呢？老师也不明白，我们一起来看看吧。”我请那几个可以胜利取出模型的孩子把他们各自从家中带来的模具集中放到一起，大家比较视察后发觉这些小挚友用的模具材质都是塑料的！而其它小挚友用的模具材质有的是不锈钢的，有的是陶瓷的“是不是全部的塑料模具里的纸浆模型都可以这么简单的拿出来呢？”我提出问题，进一步激发幼儿
43、的探究欲望。田亦等几个幼儿表示：虽然自己也用了塑料碗，可是里面的纸浆仍旧拿不出来。我引导大家找它们的不同，起先孩子们的留意只停留在容器外表的差异，所以看法始终无法同意。我请欣欣说说她是怎么把纸浆模型拿出来的，欣欣示范了一下她的操作动作向同伴介绍说“一捏就可以了。”听她这么一说，下面的孩子也去轮番捏了捏田亦和欣欣运用的模具，这样又有了新发觉：有的软，一捏就变形了：有的硬，怎么都捏不动。孩子们于是茅塞顿开：只有软塑料的模具才能不借助任何工具，顺当取出里面的模型。这为他们以后再次尝试进行同类操作供应了胜利的阅历。）4、老师小结，激励幼儿进行胜利的再次尝试与体验自我评析：虽然这次活动给了部分试验失败的
44、孩子们一个挫折和打击，但是通过工具的详细运用方法和运用过程的相互介绍，使幼儿的胜利阅历在同伴之间进行了沟通和共享，同时创建了一个相互学习的机会。大家发觉自己对工具的预想运用效果和真实的运用效果之间存在肯定的差别，只凭空想而不动手去做是不行的。这些有益阅历的获得让我感到这个年龄的孩子对问题的独立推断实力在渐渐增加，但还存在许多听从推断的现象，一部分孩子不愿主动动脑思索问题，对别人的看法多随声附和，很少提出自己的异议和见解。以后的科学活动我要在这方面多下功夫，注意培育孩子们主动视察、主动发觉和提问、主动探究并解决问题的爱好和实力。由于我自己从前没有制作纸浆模型这方面的阅历，在活动前也没有事先进行尝
45、试和预想过，所以在取出晾干的纸浆模型时，虽然部分孩子们以失败告终，但还有一部分的孩子们可以很轻松很完整的取出自己的模型，这种现象是偶然的吗？这个问题的出现打了我一个措手不及，面对连我自己都不知道答案的问题，我没有为了保持自己的尊严、掩盖自己无知的真相而实行回避的做法，我深知新奇心和探究欲不仅能提高幼儿科学活动的主动性和效果，还可以使科学活动成为欢乐的事，是使幼儿探究活动得以维持和获得胜利的首要前提。在这种背景下的教化，可以使幼儿永葆学习热忱，因此在发觉问题后，我没有简洁地依据自己的阅历和理解，干脆告知幼儿问题产生缘由，以及解决方法，而是顺应幼儿爱好，不过多干预幼儿的探究活动，使幼儿始终保持良好的心理状态，从而激发了思维的灵敏度。引导幼儿运用各种感官，动手动脑，亲历探究、解决问题全过程，收到事半功倍的效果。大班科学教案