《2023年大班美术教案集锦五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大班美术教案集锦五篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年大班美术教案集锦五篇大班美术教案 篇1中国的民间服饰和其他民间艺术一样，都是农业文明下的民间创建。在我园进行的民间美术主题活动中，民间服饰始终都是孩子们特别感爱好和宠爱的内容。在日常生活中，孩子们对这些造型夸张，色调艳丽的布艺品特别感爱好。但是孩子们对民间服饰的了解甚少，新纲要中指出“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣”。肚兜作为我们陕西民间服饰的代表之一，具有它独特的美，无论它的色调、图案、花纹都具有丰富的含义，象征了人们对生活的美妙憧憬，结合本单元主题我的生活我做主，为了培育孩子表达爱，运用多种美术手法，表达自
2、己对亲人、挚友美妙的祝福，我设计了本次活动。1、感受肚兜的造型及色调，尝试大胆运用各种色调，线条和花纹等进行装饰。2、了解传统装饰图案的运用，尝试用美术的手法表达自己的祝愿和愿望。1、收集各种各样的肚兜。2、剪刀，水彩笔，胶水，毛线，泡泡泥，彩纸3、音乐1、导入部分，让幼儿讲讲自己带来的肚兜来历及肚兜上的图案2、幼儿观赏格式肚兜，进一步感受肚兜的色调，图案美，并大胆表达自己的想法。3、老师示范讲解，激发幼儿创建欲望，激励幼儿大胆地依据自己美妙愿望装饰肚兜。4、沟通共享让幼儿在音乐中相互观赏自己的作品。1、请幼儿和爸爸妈妈一起收集更多不同材质的民间服饰的实物及图片，投入区角活动中，了解、相识更多
3、的中国传统特色，弘扬民族文化。2、收集各种肚兜放在美工区，幼儿可以自由观赏，制作。感谢您阅读本次幼儿园大班美术教案，主要描述大班、美术教案、装饰肚兜，课程在，萍乡市湘东镇农夫街幼儿园，作为必修的课程教案，希望能对全部读者和老师们全部帮助，教案须要的课件也可以在我们站内搜寻到，大家的工作阅历可以在下面进行留言探讨，更多相关教案请干脆参阅育儿天堂的幼儿园教案专区。大班美术教案 篇2嬉戏背景幼儿在区域活动学习中，往往会比集体教学中更轻松更主动。而今，区域活动的多样性、趣味性为幼儿供应了更多的自主活动和表现实力的机会和条件。美工区始终是幼儿特别宠爱的区，在日常中我发觉孩子们总是会再蛋糕盘上制作画各种各
4、样自己喜爱画。因此我就萌发了让幼儿装饰漂亮的盘子这个活动，培育幼儿的动手实力和对美术的爱好，并有效引导幼儿初步用自己喜爱的方式，大胆地表现自己的情感和体验，促进幼儿富有特性的发展。嬉戏目标1、能用画、捏、色调等方式装饰漂亮的花盘。2、培育幼儿想象力，并能运用自己的阅历进行装饰设计。3、能合理运用材料，保持作品的整齐干净。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。嬉戏打算圆纸盘若干、彩笔、油画棒、铅笔、白乳胶、橡皮、泥各种各样的豆子等。嬉戏玩法1、在纸盘上画上自己喜爱的样式和颜色，或者捏成喜爱的样子。2、提示幼儿合作
5、力气大。嬉戏推动一：视察：嬉戏的活动起先了，孩子们依据自己的喜好自由的选择了区域中宁静的嬉戏，我发觉今日的美工区一个人也没有。于是，我以情景“小熊过生日要做礼物送给小熊”，这时康新月就举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也接连的响应了，要求去美工区去玩。康新月刚起先不知道要在盘子里制作什么画，于是我就跟她提示了下，最终她捏出了一棵好看的树并且色调也很好看。分析：在本次活动中，孩子的想象力和色调实力发展很多并乐在其中，纷纷跟我说下次要接着玩，也能相互帮助。推动：第一次嬉戏后我和孩子们进行一次交谈，依据孩子们的操作爱好，对活动的材料进行了进一步的提升，让幼儿在盘子上作画并把各种各样的豆子用白乳胶粘在
6、所作的画上，并且培育幼儿合作的意识。推动二：视察：本次区域活动我添加了各种颜色的橡皮泥和豆子，孩子的爱好度大大地提高了很多。有几个小挚友纷纷举手要去玩。在嬉戏的起先，赵志远始终在为自己的画粘豆子，但是粘了好久还是那几颗，因此我就介入其中，让幼儿可以找伙伴一起合作，这样效率会更快。于是赵志远就找来了白一航一起帮忙，没过一会一副好看的豆子粘贴画就完成了。分析：通过本次的活动，幼儿们懂得了合作与相互帮助的重要性。但是有个别孩子还是不够耐性，也不够细心。调整推动：其次次投入的豆子孩子特别感爱好，但是我觉得材料还是有点单一。因此，在下次的活动中，我增加投入了橡皮泥让幼儿在纸盘上设计自己喜爱的样式。推动三
7、：视察：经过前几次的活动铺垫，孩子们对漂亮的盘子这个活动越来越感爱好了。本次我增加投入了孩子最喜爱的橡皮泥，立刻有好几个小挚友想去玩。在活动中梁艺浠和梁艺涵捏出了让我特别满足的作品，樊子墨小挚友的饺子色调搭配让我眼前一亮。视察了这几次的活动，孩子的想象力得到了飞跃性的提升，各自都很有想法。分析：当幼儿对某样事物有着深厚的爱好时，便能在活动中保持开心的心情，处于主动主动的探求状态，爱好是幼儿学习的原动力，而幼儿的实力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得嬉戏也就如此时，她们就会失去活动的爱好，也就不情愿再玩了。调整推动：下次活动将接着引导幼儿装饰漂亮的盘子，培育幼儿团队合作的精神，并启发幼儿
8、更广的想象力。嬉戏反思：纲要中指出：5至6岁的幼儿学问阅历相对丰富。他们获得学问、动手的欲望比较剧烈。因此，在幼儿美术教学中，老师应支持、激励幼儿用自己喜爱的各种美术方式表达自己的所见所闻、所知所想。才能更好地激发幼儿的想象力，促进身心发展。大班美术教案 篇3活动目标：1.观赏各种各样路的图案和颜色美，大胆表达自己的体验和感受。2.感知生活环境美给人带来的心情愉悦，培育幼儿的审美情趣和环保意识。3.在观赏的基础上激发幼儿手工剪贴路，提高幼儿的审美想象力和创建力和表达力。4.在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。5.能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。活动重难点：观赏各种各样路的
9、图案和颜色美。感受路与四周环境和人融合在一起所产生的协调美和意境美活动打算：前期打算：周末请家长带幼儿去相识各种各样的路，重点引导幼儿体验路面铺设的图案美和颜色美，并把幼儿觉得美丽的路用相机拍摄下来。其他打算：将幼儿照的美丽的路的照片做成展板让幼儿观赏沟通。将各种各样具有代表性的路制成课件,课件分2个模块：老师找路1(色调素雅的路)和老师找路2(色调艳丽的路),每个模块又设计了两种播放模式：自动播放模式和手动播放模式。公园背景图4幅、各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊活动过程：一、谈论、观赏展板照片，幼儿已有的生活阅历回顾。师：这些是小挚友找的美丽的路。你可以和其他小挚友一起说说你在哪里找到，它美丽吗
10、？美丽在哪里？也可以看看其他小挚友找的路美丽吗？走在美丽的路上，你的心情怎么样？幼：这条是在我爸单位里找的，上面的长方形图案很美丽，我走在这条路上心情很好。幼：这条路我见过，在兰溪公园，我喜爱在这圆圈圈里跳呀跳，很好玩。幼：这条是我们幼儿园里的路，我每天走在这条路上心情很好，很兴奋。幼：这条是街上的人行道，上面的图案也很美丽。老师：（总结）我们生活里有各种各样的路，有的路很美丽，走在美丽的路上心情都变好了。通过展板照片让幼儿回顾已有的生活阅历，激发幼儿对自己置身其中的生活环境中存在美的发觉和感悟。幼儿急迫地挤到展板前，兴趣盎然地谈论各自找寻的各种各样的路。二、观赏课件自动老师找路一 (色调素雅
11、的路)师：老师也找了很多美丽的路，现在我们一起来看看。自动播放课件老师找路一配上理查德的钢琴曲，营造一种幽雅、安静的氛围，让幼儿观赏、体验每天走着的路竟然那么美，那么触动人心。幼儿观赏时不由地发出一阵阵“哇!”、“哇!”的赞美声，可以看出这些美丽的路带给幼儿的心灵震撼。三、打开手动老师找路一1.幼儿自由观赏探讨：老师找的这些路里你喜爱哪一条路？你为什么喜爱这一条？幼：我喜爱第1条路，第1条路很美丽。幼：我喜爱第6条路，上面有花的图案，很美丽。幼：我喜爱第5条路，像光盘。老师为幼儿的审美感受供应自由沟通平台，让幼儿的审美感受得以自由表达，此时幼儿的审美感受是零散的，细碎的。2.引导幼儿逐幅观赏，
12、分析路面图案造型及给人们带来的心理感受。老师抛出的问题如下：这些路你喜爱哪一条路？你为什么喜爱这一条？它上面的图案怎么样？是什么形态的？这图案的排列有什么特点？这样排列图案你觉得怎么样？你有没有见过或走过这样的路？假如你走在这样的路上，你的心情怎么样？师：老师找的这些路里你喜爱哪一条路？为什么？幼：我喜爱第1条路，这条路在河边，是鹅卵石铺的，没有栏杆，走过去很刺激师：你呢？幼：我喜爱第3条路。师：为什么喜爱这一条？路面上的图案是什么形态的？幼：这条路很美丽，上面有很多长方形图案。师：这些长方形图案的排列有什么特点？这样排列图案你觉得怎么样？幼：那些长方形图案排列有规律、很整齐，我觉得很美。师：
13、这样的路你有没有走过？假如你走在这样的路上心情会是怎么样的？幼：走在这样的路上心情很好。幼：我喜爱第5条路，我觉得它像一张张光盘，还有音乐跑出来，我喜爱在上面跳舞。幼：我也喜爱第5条路，上面的图案像一片片荷叶。此环节老师帮助幼儿梳理审美阅历。本着敬重幼儿的特性化体验，我以师幼问答的形式引领幼儿逐幅观赏、解读路面的图案造型等审美元素，表达审美感受。当幼儿提到左图老师找路1的8号路时，除了引导幼儿观赏图案、颜色等审美元素外，老师借助问题：“假如把这条路和四周的环境合起来看,你觉得怎么样? ” 启发幼儿发挥想象，感知路和四周环境搭配能够产生一种协调的美。(此图的四周的高楼大厦一层一层的,路也像两幢躺
14、在地上的高楼一层一层的，这样搭配就产生一种协调的美。这就像人们穿衣服喜爱配套看起来很协调很好看。)当幼儿提到左图老师找路1的5号路时，老师借助幼儿的各种想象（如：路的图案像光盘、荷叶、苹果、圆圈、老师则把路边的草坪想象成碧绿的湖面，把路看成漂移在湖面上的一片片大大小小的荷叶等）引导幼儿感知同样一条路，大家想象不一样，感觉也不一样，就产生一种意境的美。随着现代科学技术的进步和人们审美素养的提高，我们生活的环境正逐步趋向和谐美。通过老师解读，引导幼儿初步感知四周环境里的协调美和意境美。师（总结）：这些路面的图案不一样，图案的排列也不一样，人们看了感觉也不一样。有的图案有规律、很整齐，给人感觉有秩序
15、的美；有的图案没有规律，比较自由，给人感觉一种轻松，随意的美；有的给人感觉一种协调的美，有的给人感觉一种意境的美。四、观赏课件自动老师找路二（色调艳丽的路）师：小挚友再看看老师找的另外一组路，这组路你觉得怎么样？将各种各样的路分成色调淡雅和色调艳丽两组依次呈现给幼儿观赏，使幼儿在观赏时能更显明、清楚地感知各审美元素。这组路的色调艳丽，很有视觉冲击力，很吸引幼儿的眼球，幼儿看了赞美不绝。五、打开手动老师找路二1.幼儿自由观赏探讨:这组路你觉得怎么样？美在哪里?幼：第1条红色的路很美。幼：第3条彩色的路也很美。幼：哇塞，第8条铁路也有彩色的。2.引导幼儿逐幅观赏，解读路面的颜色搭配及给人们带来的心
16、理感受。老师抛出的问题如下：你喜爱哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配？颜色这样搭配你觉得怎么样？要是你走在这样的路上心情怎么样？你想干什么?为什么?师：你喜爱哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配？幼：我喜爱第1条路，它是红色的。师：红色的路给人什么感觉？你有没有见过这种颜色的路。幼：红色的路给人感觉很美，很像结婚的时候走的路。幼：也很像去领奖台的路。幼：试验小学操场的跑道也是红色的师：要是走在这样的路上，人们心情怎么样？幼：走在红色的路上心情会很兴奋。幼：走在这样的路上，人们心情很激烈。师：走在这样的路上，你想干什么?你为什么想那样做?幼：走在这样的路上，我想跑步，因为我很激烈。幼：走在这样的路
17、上，我想大声呼喊，因为我很兴奋。师：你喜爱哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配？幼：我喜爱3号路，它用红色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宫的路，我很想走进去看看。师（小结）：这些路的颜色很美丽，一条路除了图案美，颜色也会把路装扮得更美。随着现代科学技术的进步和人们审美素养的提高，我们生活里的各种各样的路越来越美。那你们知道这些路是谁设计的？此环节重点引导幼儿观赏各种各样路的颜色美及给人们带来的心理感受.从幼儿的回答可以看出幼儿对色调较敏感，想象丰富。六、幼儿设计路（手工粘贴路），迁移观赏阅历。1.激发创作欲望师：听说地方正在兴建公园，公园里的路还没设计好。今日请你们当设计家，帮忙设计一
18、条美丽的路，好吗？这儿是四张景点图，你可以随意选择一个景点设计路，老师已经为你们打算了各种颜色的路，须要什么颜色的路自己选。老师还为你们打算了各种各样的图形，小挚友可以发挥想象力，用这些图形大胆设计图案，看谁设计的路最美。假如你想设计很特殊的图案，桌上有剪刀和纸，你就大胆设计吧。借助背景图激发幼儿手工设计路，运用观赏阅历，培育幼儿的审美想象力，创建力，表现力。同时启发幼儿设计路时能与四周环境合起来考虑以达到和谐之美。2.幼儿创作，老师针对幼儿的创作状况进行指导。3.作品展示师：请小挚友将设计好的路嵌入背景图，看看你设计的路美丽吗？可以向同伴介绍你是怎么设计的？也可以看看别的小挚友是怎么设计的？
19、他的想法和你一样不一样？展示幼儿作品，让幼儿相互观赏、沟通，一起体验创作的乐趣。幼儿的作品采纳嵌入背景图式展示，旨在让幼儿感受设计对象与四周环境融合。活动反思：一、选材生活化。幼儿园指导纲要强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。” 本次活动老师能捉住幼儿每天感知到的生活环境中各种各样路的美来引导幼儿进行观赏、体验，实现审美素养的提高。二、注意幼儿的审美体验。在活动前请家长带领幼儿去找寻路，进行初次的审美体验，让幼儿与路对话，与家长对话，在对话中积累审美阅历。在活动中老师借助展板照片和多媒体课件的分模块观赏，引导幼儿再次体验，通过幼儿再次地与路对话，与老师对话来梳理、
20、提升审美阅历。三、注意幼儿的特性化的情感表达，培育幼儿的审美情趣。幼儿教化指导纲要强调：“艺术活动应支持幼儿富有特性和创建性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”我在此次观赏活动中借助提问来支持幼儿富有特性和创建性的表达，培育幼儿的审美情趣。如：在幼儿解读美丽的路的图案美和颜色美中我会问：你喜爱哪一条路? 你为什么喜爱这一条？它上面的图案怎么样？ 你有没有见过或走过这样的路？假如你走在这样的路上，你的心情怎么样？你想干什么？整个活动过程幼儿情感愉悦，爱好深厚，主动性高。四、尝试将环境美学理念引入幼儿园审美教化。引导幼儿体验将路与四周环境和人融合在一起观赏所产生的协调美和意境美。也引
21、导幼儿在设计路时能与四周环境合起来考虑以达到和谐之美。大班美术教案 篇4中班美术可爱的花奶牛 （重点领域：艺术）活动目标：1、学习用简洁的图形画出不同形态的奶牛。2、大胆添画与奶牛相关的景物，使画面饱满、丰富。活动打算：1、ppt图片奶牛、示范画分解图、不同形态奶牛简笔画。2、幼儿活动材料美术第15页花奶牛，作画工具。活动过程：一、导入活动：奶牛本事大1、小挚友，我们每天喝的牛奶是从哪里来的？（奶牛身上挤下来的）（出示ppt图1）奶牛它吃什么？（草）。花奶牛，花奶牛，吃的是草，挤的是奶，给我们小挚友补充养分，让我们一起感谢它吧！“感谢你花奶牛”。2、奶牛长得什么样子的？3、奶牛在哪里生活？（奶
22、牛场、草原上、草地上）4、（出示ppt图2）这些奶牛在干什么？（奶牛有的在草地上吃草、有的到河边喝水、有的站着、还有的趴在地上休息）二、了解花奶牛的形态特征，感受奶牛真可爱。1、奶牛的形态真好玩，我们伸出食指念着儿歌画一画奶牛吧！（师手指拼成的奶牛图书空画）。（出示四幅画扁扁圆圆大鼻子，两个鼻孔圆又圆，鼻子下面有张嘴，最爱吃的是青草。鼻子上面一拱门，左边右边中间分，两边脸颊一双眼，圆圆大大真有神。头上一对弯弯角，牛角上面有条纹，牛角下边两耳朵，半圆形态两边分。方方身体高又大，四条腿儿有力气，大*房细尾巴，黑白斑纹真好玩。2、这是一只站着的奶牛，你猜猜它可能会做什么事？草原上还有很多奶牛它们在干
23、什么？出示简笔画（不同形态的牛奶图）。ppt图33、奶牛各种各样的形态很可爱，可画面上只有一只奶牛看上去很单调，怎样使画面变得饱满丰富呢？（添画景色）三、幼儿绘画：学习用简洁的图形画出不同形态的奶牛。大胆添画与奶牛相关的景物，使画面饱满、丰富。1、小挚友你想不想把可爱的奶牛画在纸上？你想画什么形态的奶牛？2、提作画要求：（1）请你把奶牛画在纸的中间，画的大些；（2）要画出不同形态的奶牛，还可以添画奶牛生活的地方。看看谁画的奶牛最好玩。3、幼儿作画，老师重点辅导实力差的幼儿作画。四、展示观赏作品，体验大胆想象的乐趣。1、幼儿介绍自己画的奶牛。（你画的奶牛是什么样子的，在哪里，在干嘛？）2.你觉得
24、哪幅画的花奶牛最好玩？为什么3.向同伴介绍自己画的花奶牛的故事大班美术教案 篇5活动目标：1.在视察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富改变，产生创作的愿望。2.选择自己喜爱的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4.对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。活动打算：1、ppt课件，投影仪，电脑。2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区供应相应的操作材料。活动过程：1、观赏建筑，感受造型的改变（1）感受建筑物凹凸、方圆、形态等外形的丰富改变引入：前段时间老师去外地旅游，发觉那里的建筑可真美
25、丽，你们想去看一看吗？今日，杭老师把这些建筑的照片带来了，想和大家一起看看，好吗？播放课件出示建筑图片，让幼儿初步视察观赏，感受建筑物的外形改变。老师提问：你最喜爱哪一个建筑，它是什么样子的？在观赏过程中，老师依据幼儿的回答用课件放大建筑图片，引导幼儿进行细致视察，主动表达自己的发觉。让幼儿发觉建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高；有的像一座塔，越高的地方就越细；有的是左右两边一样、是对称的；有的像一朵荷花（2）视察建筑物顶端的形态、色调、装饰等丰富改变。过渡：你们视察得真细致，这些建筑的外形看上去是各种各样的，改变丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有许多地方也是不一样的，不知道大家有没有发
26、觉呢？让我们再来看一些建筑吧。请你们视察这些建筑的顶有什么不一样？播放课件，出示建筑图片让幼儿视察。老师提问：这些建筑的顶是什么样子的？它们形态有什么不同？颜色有什么不同？装饰有什么不同？你最喜爱哪一个建筑的顶部设计？利用课件放大图片，让幼儿进行细致的视察，围绕老师所提出的问题进行分类对比视察，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深化的了解，同时帮助幼儿驾驭由大到小、由表及里的视察方法。老师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的改变，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加美丽、丰富。（3）视察建筑物外部装饰的丰富改变。老师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形
27、，你见过吗？在我们的生活四周你有这样的发觉呢？播放课件，出示建筑图片让幼儿视察。老师提问：你发觉了什么？（4）老师总结：小挚友，在我们的四周有许多的建筑都很美丽，可能我们并没有细致地看过。只要大家专心视察，用自己的亮眼去视察，你会发觉我们的生活中有许多美丽的建筑。2、设计建筑，体验胜利与欢乐。（1）你喜爱这些美丽的建筑吗？你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀？（2）启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。（3）请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互沟通。（4）幼儿依据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。（5）沟通感受：你是选择用什么方法设计建筑的？设计建筑时你遇到什么问题了？是怎么解决
28、的？你的心情怎么样？（6）启发幼儿说说：从今日设计建筑的过程中学到了什么本事。活动延长：1、孩子设计建筑须要肯定的时间，可以依据孩子的爱好、须要来确定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子观赏、沟通。2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。活动反思：本次活动的重点定位在视察，视察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深化地引导孩子观赏、感受、比较、发觉，孩子的确能够并且非常乐意表达对建筑的理解。同时打算便利、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是须要肯定时间的，这好像又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的其次大环节是孩子自选区域创建表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以依据孩子的爱好、须要来把握操作、表现的时间。小百科：建筑师，是指受过专业教化或训练，以建筑设计为主要职业的人。建筑师通过与工程投资方（即通常所说的甲方）和施工方的合作，在技术、经济、功能和造型上实现建筑物的营造。