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1、2023年初二教学反思初二教学反思1新课改提倡面对全体学生，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，因此我们要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简洁地回顾、反思一年来的英语教学工作。一、学生两极分化严峻，教学上顾此失彼。升入八年级后发觉有一部分学生的基础学问打得不牢，甚至有的已经产生厌学的心情。本着面对全体学生的原则，不管学习成果凹凸课堂上都要照看到，我在每节课堂上都要叫上几名成果差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成果。而对于基础好
2、的学生就相对少了机会，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我实行了ab式，成果差的就用较易的a式，基础好的就用较难的b式。二、语法教学没有深化。新目标的编排淡化了语法，因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，学生对于语法学问似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。三、强调听力及口语训练，忽视笔头训练。现在的学生好像都是“君子”-动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无意识地强化了听与说式的对话和沟通，而书写式的任务相对较少，导致学生写的技能普遍较差；有的学生甚至还会将b和p或b和d写混。四、抓好了学生
3、的单词记忆和听写。对于这一点我感到比较满足。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进行听写，写后由小组长先改，再交老师批改。从听写的状况来看。学生记忆单词的效果比较好。五、学生合作意识不够。在设定的任务型教学中，学生对于老师布置的任务喜爱“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是学生还是合作不够，只是成果好的学生合作的比较好。六、自身专业理论只是不足。八年级教学任务比较重，在忙于教学之余，没有时间去阅读理论学问。新课程改革后，我深感自己专业理论学问的不足，虽然订阅了中学英语教学与探讨，但没有细致阅读，细心体会，仔细研读；只是走马观花，泛泛而
4、读，收效甚微。针对以上反思的一些状况，在日后的教学中，我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法，不断提升自身修养和理论水平，不断进行教研和课题探讨。初二教学反思2三峡是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样美丽的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品行吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明、郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮美的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺立而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日,你看，那水，能漫上山陵，能望见倒影，
5、宁静而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括全部水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味。在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与学生沟通，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候，学生只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体会作者对三峡的赞美。我想，这或许是因为学生没有到三峡的原因吧。假如他能到三峡看一看，感受确定就不一样了吧！当然，语文材料与现实是有差距的，比如课文里有赵州桥，有卢沟桥，有故宫博物院，有苏州园林，有钱塘江大潮，有西湖，学生不行能都去过，甚至我都没有全去过
6、。语文材料与现实是有差距的，我们学习课文并不代表我们肯定熟识课文的.材料。读书与实践是两回事，但是，假如学生长大，能有机会见识那些胜景，他又对这些景物有深刻的认知，感受应当不同吧。文言文的学习，我们一直都是注意在识记，记住作者，记住文学尝试，记住字词翻译，记住文章的中心，记住文句的分析，记住一些“为什么”和“答案”。其实，我认为，光靠记忆，文言文学习的热忱和对中国文化的热忱会渐渐消逝，而文言文的苍老，何尝不是语文教学的悲伤？所以我尝试着让学生来给三峡进行描述，写些导游词，做些绘画，加入些诗词，做点朗诵。但冲突又出现了，学生根本就做不了，他们写不出导游词，也画不了画，更不能在画上添加自作诗词，当
7、然朗诵可以进行，可只有别人的，什么时候才能成自己的呢？初二教学反思3开学快一个月了，在这一个月的教学中我发觉了不少问题，主要表现在以下几个方面：1、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发觉学生的书写特殊差，我特别焦急所以让学生每天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，通过了解我发觉学生的反抗心情特殊严峻。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，特殊是那几个淘气的男生，我和他们从人生谈起，渐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的改变。同时那几个淘气的男生上课也醇厚多了，这使我特别的感动，使我的信念大增。2
8、、应当给学生更多的时间朗读课文。通过这一个月的学习，我发觉学生的朗读水平不高，仅仅通过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。通过阅读我发觉学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练习。3、学问运用实力差，通过学习Module 2我发觉学生的接受实力差，我忽视了学生的接受要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为驾驭好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，确定从读入手，让学生先从语感起先，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。通过这些问题
9、我觉得在今后的教学中，应当多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后依据学生实际多练习，那样学生才能爱学。初二教学反思4一、嬉戏入门，自觉学习。学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得
10、好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。二、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的学问，娴熟的驾驭计算机的.基本技能，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在通
11、过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生探讨。通过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。初二教学反思5本学期我任初二年级体育的教学工作，由于学校环境的限制，我们借用米中校区上课，而米中校区正处于建设之中，硬件设施也有限，比如运动场完全没有遮挡，器材缺少等缘由，加之本学期的天
12、气因素，使一些同学，特殊是女同学在上课的时候没有精神，表现出对体育课的厌倦和乏累感。女生进入中学阶段大多数已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都快速发展并日渐成熟，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境改变，其生理和心理在不断地向成熟发展。在心理方面，初中女生的心理特征处于活跃极其不稳定的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲惫的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人讪笑、熬炼主动性不高等等。在实践教学中，我发觉，对女生体育教学内容要尽量支配难度适中，运动量小、动作频率便于自我调整的项目。在组织教法
13、上运用多样、多变、多层次的方法，采纳启发、激励、按部就班等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的.主动性。一、 合理支配体育教材，是提高女生学习爱好、调动学习主动性的关键。 女同学最喜爱的运动项目是一些器械项目，并且难度不大简单驾驭的，最不喜爱的运动项目是中长跑，力气等身体素养练习。也就是说，女生喜爱运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米铅球这样运动强度大，脏的项目则有明显的排斥心理。二、要爱惜敬重女生。其实许多初中女生处在一个生理和心理的调试期，体育老师不行一味的将自己的教学理念和要求强加给学生，特殊要做好学生的心理的调试，遵循区分对待原则，让她们在宽松的环境中动起来。4
14、0分钟体育课假如太累，回到教室可能文化课上不好，老师看到会有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中，影响其他课学习和受别的老师指责是女生不情愿的。在不便利的日子女生身体惰性比较大，又怕请假受男生的讪笑等等，所以刚好了解学生的状况，更好的调整和做好关切，往往让女生能更好在体育课中动起来。三、采纳一些切实有效的方法。比如参加学生的练习和活动，自己的“动”是一个很好的表率作用，且对树立形象和威信效果都很好。再如，以点带面，或许不是全部女生赞同你的教学方式和内容，但可以从那些学习主动优秀分子作为抓手，实行同伴帮助影响，尝试这中方法后教学效果相当不错。要想上好每一堂体育课，就要调动每一个学生的主动性，而
15、调动女生的主动性更为关键，只有在教学中从实际动身，因材施教，才能真正做到让学生全面发展。初二教学反思6数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，主动促进自己的观念变更，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特殊实现对上述问题的朴实的不自觉的相识向自觉认的转化，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培育学生的自主性、主动性和创建性。相识并确定学生在教学过程中的主体地位，爱惜敬重学生的自尊心与自信念，培育学生自觉自理实力，激发学生的爱好和求知欲，主动参加性，要敬重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄
16、。老师要多激励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”激励学生敢于反对，挑战权威，挑战课本，培育学生的创新精神。对于初一、初二数学教化教学工作，我认为应从以下几个方面进行反思：一、课堂教学的思索1、面对全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的特性和特长，都潜藏着很多“闪光点”和存在各自的薄弱点。老师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培育又要照看中等生，更要留意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生供应获得胜利的机会。2、抓好“三基”教学“三基”教学是指基础学问教学、基本技能训练、基本实力培育
17、。初中数学教学大纲中指出“初中数学基础学问是初中代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法”，技能是应用基础学问根据肯定程序及步骤来完成的动作、实力，是对思想材料进行加工的活动过程的概括。“三基”教学是抓好素养教化的基础，是学生进一步学习和发展的基石。3、优化课堂教学结构，发展思维“数学是思维的体操”素养教化要求留意培育学生的智力和实力，而思维是智力的核心，实力的培育又依靠良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维实力是素养教化深化教学的重要体现。老师在教学中应优化课堂结构，使学生参加教学过程，从而发展学生的思维。4、挖掘教材德育素材，进行思想教化良好的特性品质
18、是指正确的学习目的，深厚的学习爱好，坚韧的学习毅力，实事求是的科学看法，独立思索、勇于创新的精神和良好的学习习惯。 在教学中结合学问的传授，恰当介绍中国古今数学的宏大成就，使学生了解祖国丰富的科学贡献逐步提高学生自尊心和自信念，使学生意识到有责任继承民族的光荣传统，使学生有良好的思维品质和良好的特性品质以及纯正的思维素养，也只有真正把提高全体学生的素养教化落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素养须要的根本要求。二、备课的修正假如把课堂教学比之为演奏一首美丽的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次不
19、强，比照例题（习题）细心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的胜利。做好每节课的理性谛视工作，今日的课哪些地方胜利了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进，不断总结成败得失。2、备学生。备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。要做到常常自觉地深化学生，从课内外的每一个环节了解和探讨学生，一个重要的工作要做好面批作业，尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的？让学生在沟通中展示自己的相识过程，边探讨，边批改，改善师生感情，使学生做作业更具有订正错误的主动性。3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业，详细做好三点：与本课
20、亲密对应的最能强化教学重点的练习；要符合本课的练习，须要以前学过的哪些学问，这些学问在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；针对学生出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生供应一个对基础学问重新理解的机会，从而深刻理解基础学问。三、数困生的转化1、正确相识学生的差异，因材施教根据多元智力理论，很多数学学困生事实上就是在语言智力和数理逻辑智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优势的学生。假如这些学生找到适合自己的学习方法，即擅长利用自己的优势智力来学习，那么他们完全能够像其他学生一样取得好成果。这就要求老师在教学过程中要选择适合学生不同特点的教化方法
21、，有效地因材施教。2、指导学习方法，培育良好学习习惯针对学生缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法，老师应在弥补学问缺陷的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让学生相识数学思维活动的特点，尽可能让他们驾驭较多的基本学习方法和学习技能，培育擅长敏捷应用各种方法的实力。例如，讲授“一元一次不等式组的解法”时，学生对确定不等式组的解集的方法感到抽象难驾驭。我教给他们两种方法，一是口诀法：“同大取大；同小取小；大小小大中间找；大大小小找不了。”学生觉得易懂、好记、轻松；二是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都覆盖的那一部分所表
22、示的数，即为不等式组的解集。学生感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。3、注意培育学习数学的爱好，激发学习主动性。首先，通过直观教学吸引学困生的留意力，使学生理解概念、性质。其次，加强对教学语言的艺术应用，让教学生动、好玩。课堂教学中老师要特殊留意视察学困生的学习心情，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关好玩的事例，活跃课堂气氛，引导每位学生进入主动思维状态。再次，创设情境，激发爱好。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的创建、美的教化；可以奇妙设障，营造悬念；可以进行教学的再创建，再发觉，再探究等等，使得学困生在开心的教学诱导下激发起对数学的爱好。最终，老师还
23、应注意情感教化。学困生尤其须要老师对他们的关切和爱惜。当他们失败时，老师要刚好赐予心理抚慰，主动帮助他们分析缘由和克服困难；当他们有进步时，要刚好赐予激励和确定，使他们体验胜利的喜悦。如尽管已经看出学生某道题的计算是错误的，但还是以亲切的话语启发学生，使学生既能感到自己的进步和希望，同时又找到了自己的错误与不足。4、分层设计练习和试题，给学生体验胜利的机会。在一堂课内支配两次反馈。第一次反馈尝试练习，如发觉问题，刚好补充讲解，起强化、调整作用；其次次反馈课堂作业，如再发觉缺陷，当堂就能补救。细心设计每个练习，做到有的放矢，在反馈基础上，重视讲评，详细地帮助学困生弥补学问缺漏，使之切实驾驭所学学
24、问，并在实际运用中，渐渐形成技能技巧。在布置作业时，要留意难易程度，要对学困生辅导、转化，督促他们仔细完成。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要刚好赐予表扬激励；在出试卷时，要有意识地出一些较易的题目，培育他们的信念，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出详细的要求，对学问的薄弱点进行个别辅导，这样就可能使有些学困生经过努力也会得较高分数的机会，让他们感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的胜利感，逐步变更他们在学习上总是比别人差一等的印象，逐步培育他们，激励他们主动争取，努力向上。数学教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。数学老师大
25、胆探究，用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的数学素养而作出自己最大的努力。初二教学反思7酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗歌从诗句的理解到作者思想感情的把握都很难，基于古诗观赏纳入到中考范围，我们变更了以往只读读背背的方法，深化来理解故事内容，所以我本节课制定了两个学习目标，即1.理解诗歌的内容。2.把握作者的思想感情。重点为背诵默写，理解性默写。难点为了解诗歌的意境，把握作者思想感情。由大家学习过的大家熟知的陋室铭的作者是谁?引出作者，借陋室铭一文表达了什么样的生活情趣和什么样的生活看法，导入新课，其仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川，湖南，湖北一带二十多年。今日我们来学习他的一篇律诗，看看
26、作者又借此表达自己怎样的思想感情?通过创设问题情境激发学生问题意识，使其产生疑问，从而激发学生探究新知的欲望。学生在第一轮的自学过程中能依据注释和工具书知其然不知其所以然从字面上似懂非懂的理解一下诗歌大意，在这一轮自学的过程中目的是为了了解学生自学中存在的主要困惑和问题，作为沟通、质疑的.重点。保证充分的自学为沟通研讨和质疑答疑张本。通过学生的展示，我们发觉了学生须要解决的难点问题。自学指导后紧接着的就是沟通研讨与质疑答疑。第一轮自学主要关注的是生本沟通和生生沟通，然后进行生生和师生的沟通。沟通研讨是对话，是生本之间、生生之间、师生之间的对话;是自主学习基础上的合作学习。通过思维的碰撞从而使学
27、生的相识更丰富更深化，从而形成实力。其次轮自学后的沟通研讨与质疑答疑原来的设计是在学生阐述观点的时候耐性倾听，发觉、放大、利用错误引发学生的再思索，抓住学生发言过程中的质疑点进行追问。把问题深化。在学生展示的过程中进行多元评价，在评价中引导，突破难点，我在课堂上考虑时间问题，所以想干脆通过解疑的方法来完成，最终对于诗歌难点的颔联和颈联还是以老师的讲解为主了，颔联：怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。运用了典故，一个是闻笛赋，一个是烂柯人。以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情;以“烂柯人”示意自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时间景。短
28、短十四个字，就表达出如此困难的感情，正是用典的魅力。怀念旧日挚友，独自徒劳的吟诵古人的诗文;昔人已逝，不能听到了，回到家乡，人非物非，恍若隔了上百年。颈联：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。“千帆”“万木”比方在他贬谪后那些仕途得意的新贵们。沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头，万木争春。借新陈代谢的自然规律示意社会的发展的的必定：新的事物必定代替旧的事物，社会必将向前发展。意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，尽显作者豁达开朗的胸襟。同时表达了沉舟也要重整风帆，赶上长风;病树也要重添精神，迎上春光，表现了乐观向上的精神。我希望通过我们今日的教研活动可以找到一种合适
29、的方法来解决学生的盲点问题。初二教学反思8一、教学的胜利体验数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依靠于仿照与记忆，学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探究与合作沟通，以促进学生自主、全面、可持续发展”。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间相互交往、主动互动、共同发展的过程，是“沟通”与“合作”的过程。本节课我结合勾股定理的历史和毕大哥拉斯的发觉直角三角形的特性自然地引入了课题，让学生亲身体验到数学学问来源于实践，从而激发学生的学习主动性。为学生供应了大量的操作、思索和沟通的学习机会，通过“视察“操作”“沟通”发觉勾股定理。层层深化，逐步体会数学学问的产生、形成、发展与应
30、用过程。通过引导学生在详细操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的见解，学生自主地发觉问题、探究问题、获得结论的学习方式，有利于学生在活动中思索，在思索中活动。二、信息技术与学科的整合在信息社会，信息技术与课程的整合必将带来教化者的深刻改变。我充分地利用多媒体教学，为学生创设了生动、直观的现实情景，具有强列的吸引力，能激发学生的学习欲望。心理学专家探讨表明：运动的.图形比静止的图形更能引起学生的留意力。在传统教学中，用笔、尺和圆规在纸上或黑板上画出的图形都是静止图形，同时图形一旦画出就被固定下来，也就是失去了一般性，所以其中的数学规律也被掩盖了，呈现给学生的数学学问也只能停留在感性相识上。本
31、节课我通过几何画板演示结果和拼图程以及呈现教学内容。真正体现数学规律的应用价值。把呈现给学生的数学学问从感性相识提升到理性相识，实现一种质的飞跃。初二教学反思9教学反思终归是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来老师自身反思水平的提高，也对老师的教学水平的提高有所裨益。让老师自觉担当起学习和实力提高的责任，具有学习的主动性和自主权。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教化教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行谛视和分析，用教化科学探讨的方式，主动地获得学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身实力的发展。在实际教学工作中
32、我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们老师自身的发展，才会有学生的发展。通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个老师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的好处。1、回顾经验，积累阅历：（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：老师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或苦痛、或生气，在这不同的心情中，往往隐藏着珍贵的阅历教训。有一次，我在上完历史课后，感觉特别满意与喜悦，因为平常上课不听讲、很爱说话的两位同学尽然在那节课上从始至终保持主动状态，后来，我细致回忆每个细微环节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片打算好？”
33、 徐世慧和马蕊琪就不谋而合主动去做了，我在课上对她们酷爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以激励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被确定的骄傲感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的探讨。针对他们的改变课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的惊慌气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的学问变得好玩，使学生感觉象做嬉戏一样，在开心中获得了学问。找寻闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为珍贵的工作阅历被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。（2）敬重和理解象明灯，指引教化迈向胜利：由于历史学科的特点，要求识记的学问许多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的学问，我实行的措施
34、是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到肯定的惩处。记得有一次测验时，有一名同学早做了“打算”，当她当心翼翼惴惴担心地“行动”时，我静静的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提示，又有对她行为的“包庇”，公布于众与敬重示意中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感谢的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得特别好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的实力，敬重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教化胜利的秘诀。”2、发觉问题，找寻方法
35、：有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“探讨”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和细心的课堂设计，所以我满怀信念地走进了课堂，谁知那堂课上得一塌糊涂，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，原委是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告知我说：“老师，分组探讨可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平常混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我茅塞顿开，此后，在课堂组织的问题上，我更加留意
36、细微环节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对老师成长至关重要。阅历+反思=成长。主动参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“探讨型”的老师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今日的尝试中改变、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点珍贵的时间来“反思”吧！初二教学反思10物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使学生将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程
37、和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培育科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学习，忽视科学探究方法的培育；强调统一性，忽视地区差异和学生特性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。依据新课程标准的要求，老师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培育。着眼于学生的发展，注意培育学生的良好的学习爱好、学习习惯。透过让学生视察身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育学生的探究精神和实践潜力。长期
38、以来，物理教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使学生驾驭教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过老师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查学生。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。本文由一齐去留学修改整理。要充分发挥学生的主体作
39、用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动专心的学，要充分信任学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师主角的再定位。一、转变观念，重新定位主角新课程改革是一场教化理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教化观
40、念，完成从传统的学问传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。二、终身学习，优化学问结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和潜力都提出了新的要求，老师要透过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，物理探讨的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程注意物理的教化功能，主见透过物理教化对学生进行素养的培育。但由于
41、长期受应试教化的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学探讨潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。在新课程资料框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的全部指导工作，要求老师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会观赏其他老师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他老师一齐取长补短。在新形势下，老师第一次处于被学生选取的地位，务必重新谛视自己的学问结构，将终
42、身学习内化为自学行为，时刻持续学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者三、以人为本，创新教学模式俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的学问获得、智力和非智力因素培育，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的困难性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，专心参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教化的全部，学生的学习目的、爱好、意志、看法、习惯等非智力
43、因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；擅长比较新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育学生的质疑习惯，引导学生找寻当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是学生成长的殿堂
44、，是学生发挥创建力和想象力的天空，学生品尝生活的“幻想剧场”。在那里学生有了探究新学问经验和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习看法和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的相识就有可能进一步发展。透过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的爱好与求知欲，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终驾驭物理学习的科学方法与科学思维。四、依靠科技，丰富教学手段物理是一门以试验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教学及现代化信息技术的应用，专
45、心开发和制作相应的教学协助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、学生分组试验、投影仪、计算机等现代化教学协助手段为教学现代化创建了良好的硬件条件，它变更了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激学生的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生学问，完成探究性学习任务。老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计，教化为本，有了一流的老师，才会有一流的教化，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的这天，当代物理
46、老师应认清将来教化中老师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。在物理教学过程中老师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，激励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然老师就应以激励为主，激励学生相互提问题，承认学生有差异，老师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生依据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想
47、观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。体验过程具有教化好处，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在老师的指导下很好的分工合作，视察、记录、分析、描述都要实事求是，探讨时要敬重其他学生的不同看法，激励学生的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当留意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习
48、方式，特性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。老师在体验教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。初二教学反思11阅历：1、选课很好，用美丽的富有哲理的语言由名胜导入带领学生进入情境，启迪学生思索，较有诗意，让人感觉真正进入语文课课堂。2、学前明确目标法，运用有效。3、课件选择与文章相配，很有特点，古朴优雅，相得益彰。4、分析文章层次较清楚，教学设计科学合理，条理清楚，基础学问扎实。5、讲课时专业自然，有刚好地调动学生的主动性，环节过渡自然，环环相扣，文化学问渗透的.很深。6、面对全体学生，培育学生特性发展，重难点突出。7、板书较清秀，层次分明，有内涵。8、结尾处延长恰到