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1、2023年北京教案范文锦集5篇北京教案 篇1教材分析：在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光线隐去，夜幕刚刚驾临，北京就亮起来了，各种各样的灯汇合成海洋，看不到边，望不到头;各种色调的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，绚烂夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光芒耀眼”、“夜幕驾临
2、”等词的意思，会用“如同”说一句话;3、感受首都北京夜晚的漂亮，激发对首都北京的酷爱之情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光芒耀眼”、“夜幕驾临”等词语来感受首都北京的“亮”。教学过程：一、赏图引题，激发爱好。1、谈话导入：同学们你们喜爱北京吗?(喜爱)喜爱亮起来的北京吗?(喜爱)好，今日我们就来学习第12课北京亮起来了(板书课题)。2、指导朗读课题。师：谁情愿把题目都给大家听?(生读)师：声音真嘹亮!谁还情愿读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很嘹亮!声音嘹亮、嘹亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。
3、师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。3、师：同学们，我们漂亮的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想二、初读感悟，整体感知。1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)师范读课文2、师：同学们听得很仔细，看得也很仔细，看到这漂亮的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)三、图文比照，读中感悟。(一)学习第一自然段1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)2、指名读。(师：谁情愿读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的
4、灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光芒耀眼，带着内心的感受再来读。(齐读)3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读(二)学习其他自然段1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点阅读漂亮的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜爱的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)师：(假如发觉有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发觉，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，驾驭良好的学习方法，养成良好
5、的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁情愿带我们先去哪参观?(根据同学的路途出示)2、其次自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)(1)(课件出示其次段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。“华灯高照”：光明华丽的灯高高照着;“灯光闪耀，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?络绎不绝的汽车，灯光闪耀，就像银河中那数不清的.小星星蜂拥在一起，绚烂辉煌。“金碧辉煌”：(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉绚丽，形容建筑物装饰华丽、光彩刺眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城
6、楼众多光交相辉映，看上去异样华丽、光芒耀眼;“光芒耀眼”：光线四射，形容艳丽刺眼;“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的宏伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。(3)指导朗读好了，同学们，刚在我们一起阅读了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，络绎不绝的汽车，被彩灯勾画出宏伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最终一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句?(4)各种方式朗读(同桌互读、分小
7、组赛读)3、学习第三段(环形路、立交桥)(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有许多灯)是的，立交桥和街道上有许多灯。(2)释疑：也喜爱这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“如同”的意思?(如同就是似乎的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不得!师：为什么说一座座立交桥如同一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很光明)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照耀)(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照耀下，北京的立交桥五花八门，五彩缤纷，就像一道道漂亮的彩虹
8、，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)4、学习第四段(王府井、西单商业街)(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜爱王府井)那你读一读吧!(2)释疑“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五花八门是不是五种光，十种颜色?(不是，是不计其数的颜色)它和五彩缤纷有什么区分呢?“面貌一新”(焕然：显明光亮的样子，变更旧面貌，出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)(3)指导朗读自读指名读(声情并茂啊)同学们能不能用刚才老师划节奏的方法读一读最终
9、一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)5、学习第五段(故宫)(1)谁带我们去故宫观赏美景呢?(指名读)(2)释疑：还有哪里不明白的吗?为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很冲突?文章写错了吗，我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更光明了，显得更年轻了。)此时的故宫美不美?老师突然发觉一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很美丽，像一个漂亮的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)(3)指导
10、朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)四、提炼主题，小结课题。刚才我们大家共同巡游了金碧辉煌的长安街，五花八门的环形路，面貌一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师：也就是说(师手指课题)生：北京亮起来了我们再读一读课文的第一段，看看与起先有什么不同的感受!(生自读)此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么光明，多么辉煌!)指名读最终一段。四、总结全文，布置作业。师：今日我们一起学习了北京亮起来了文章描写了
11、北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，绚烂夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢?作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜爱的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!北京教案 篇2教学目标：1、相识十三个生字，会写十个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、了解课文内容，感受首都北京的巨大改变。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。4、激发学生酷爱首都北京的感情。教学重难点：1、相识13个生字，会写10个字。2、了
12、解课文内容，感受首都北京的巨大改变。3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学打算：生字卡片、图片。教学过程：一、审题、导入新课。谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？二、读中识字。1、老师范读课文。2、自由读课文：读准字音，画诞生字。3、小组内读课文：互查读音。三、学生结合生活实际，自主识字。1、出示图片：你看到北京的.那些漂亮的景物？这些景物美在哪里？（老师随即出示词语。）2、“读读记记”下面词语。绿树成阴 鲜花盛开 风景美丽 来来往往 高楼大厦 名胜古迹四、写字指导。1、分析字的结构。2、注意同偏旁的字。3、突出主笔的字：央、市、旁
13、、城4、老师范写：边写边讲解。五、自由读课文，初步感知课文内容。1、北京给你的总体印象是什么？2、用书上的一句话概括？读出语气3、学生质疑，提出不懂的问题。六、布置作业。北京教案 篇3一、教学内容：教材第15、16页内容及练习四。二、教学目标：1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则精确地计算两位数连续进位的加法题。2、培育学生仔细细致的学习习惯，提高学生的计算水平。三、教学重点：能应用法则精确地计算两位数连续进位的加法题。四、教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。五、教学过程：（一）复习打算，导出新知。1、口算。9
14、+6+5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=2、师：笔算不进位加法要留意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）3、导入新课 。（板书课题：两位数连续进位加）（二）探究新知。1、介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容）2、教学例1。（1）中国特有动物的种数。鸟类98、爬行类25。（2）列出算式。中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。）讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。十位相加时不要遗忘加上小1。同桌相互检查。（口述算法）（2）试一试。5+5+1=8+5=6+7=9+9=6
15、+4+4=提问学生说算法。（三）巩固练习。1、干脆在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。2、引导完成练习四第1、2、3题。（四）全课总结。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？北京教案 篇4教学目标：1认读11个字。2能给每部分拟小标题。3 了解袁隆平培育杂交水稻胜利的艰难经验，理解他被称为世界杂交水稻之父的缘由。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增加民族的骄傲感。教学重点：了解袁隆平培育杂交水稻胜利的艰难经验，理解他被称为世界杂交水稻之父的缘由。教学难点：能给每部分拟小标题。教学过程：1自学通读全文，思索全文围绕什么事情绽开，每部分写了
16、什么内容，为拟小标题做打算。2分小组沟通，说说每部分的主要内容。全文是围绕袁隆平培育杂交水稻胜利的艰难经验绽开。3默读课文，思索并沟通：为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父？4拟小标题（1）启发学生理清全文的线索，搞清几部分之间的区分与联系（2）试着在文中画出能概括每部分内容的句子或词语（3）摘取或自拟小标题（4）沟通点评，取长补短5了解一个多样化的袁隆平一丝不苟地工作生活中的袁隆平板书设计：3 世界杂交水稻之父萌发-设想-发觉-胜利教学反思：给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“
17、生生沟通”。北京教案 篇5教学目标：1学问目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴实的语言叙事抒情的方式。2实力目标：初步培育学生对“文化”的感悟实力，提高学生的文化品位。3情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特别的情感。教学重点：理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。教学方式：朗读法探讨法协助教学手段：多媒体课时支配：一课时教学过程：一课前打算：熟读课文，了解北京胡同的相关学问。二激趣导入：假如在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？（学
18、生会出现许多思路，老师必需擅长把握机会，抓住切入点，把话题引向正题北京，进一步导入课题。）俗话说的好：“不到长城非英雄”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“假如你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里？对，就是北京的胡同。今日我们一起通过冯雪梅的文字去领会一下北京的胡同。三探究感悟：（一）齐读课文，整体感知1师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同？生：自由朗读课文，找干脆写北京胡同的文段。2师：作者在描写胡同时是带有很深的.感情的，充溢着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。
19、生：主动思索，各抒己见。3师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋？生：默读文字，谈自己的（二）精读课文，深化分析1师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子？生：写了作者自己家乡的巷子。2师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了？生：思索、探讨、回答。师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有很多相同的地方，给了作者很多共同的感受。其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回来从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，
20、才能表达出像作者这样的都市人“回来从前的愿望”。3师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢？生：争论。师：请学生探讨评价认为精彩的争论文段。师：重点讲解作者所认为的“唯一不变”、“恒久不变”的东西是什么？生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。5师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢？生：自由回答，应当有自己的观点。6师：这些争论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗？生：思索、论论、回答师：这些争论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，干脆揭示出文章的主旨。四拓展迁移：依据自己的见
21、解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这句话的理解。板书设计：北京的胡同冯雪梅四合院路边的树晾衣绳北京的胡同推车卖货的老人车铃声炒菜作饭的响动及其香味树下闲聊的人温煦、质朴和对待生活韧性路边的树卖冰棒的老奶奶家乡的小巷买糖果、积糖纸槐树铁丝上变换的衣裳跳皮筋的小姑娘教案说明：北京的胡同对于我们上海的学生来说应当是有点生疏的，但上海有许多具有自己地方特色的弄堂，这样通过比较，学生在学习过程中简单感到熟识、亲切，更有利于发挥学生学习的主动性。选择这篇课文的主要目的是让学生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化内涵。同时，要让学生学会品尝这篇散文的平实朴实的语言叙述风格。二期课改要求教学中肯定要充分发挥学生的学习自主性，在教案设计中，我特殊了几个开放性问题，让学生充分发挥自己的主动性，对问题发表自己的观点。