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1、2023年关于说课稿范文汇总5篇说课稿 篇1一、教材简析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气;在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松和欢乐。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜爱的句子。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。引导学生从小树立酷爱劳动的观念。3、培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。三、教学重难点：引导学生自己
2、读懂课文的内容，培育自读实力，并使学生感受到劳动是欢乐的。四、课前打算：查找槐树的图片及文字资料。五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的.乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题槐乡的孩子)。(二)初读课文,整体感受。1、老师配乐朗读，学生边听边想象画面。2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。3、槐乡独特的风土人情令人沉醉,信任读了课文你们肯定会被
3、槐乡那独特的风情所吸引。(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。(2)分成小组组织朗读，出现的问题相互帮助订正。(三)细读课文，理解感悟。1、按自然段指名朗读，老师相机订正读音。2、槐乡的槐树(槐花)。尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生沟通，老师适时评价并小结：槐乡的槐花是漂亮的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不细致闻是闻不到的。)槐乡的槐米是珍贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。)3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来?尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生沟通，老师适时评价并小结：槐乡
4、的孩子是可爱的。(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。(3)采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐。(4)槐乡的孩子是欢乐的。(四)观赏评价，深化感悟。1、你喜爱课文中的哪些句子?有笔画出来，多读几遍，然后全班沟通。2、通过课文的朗读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组探讨，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：欢乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的欢乐吧!(五)布置作业。有感
5、情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。板书设计：勤劳懂事槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳以苦为乐说课稿 篇2各位评委、老师：大家好！我今日说课的题目是我们的风采，下面我将从教材分析，老师教法，学生学法，学情分析，教学过程，教学反思六个方面来对本课进行说明。教材分析1、教材的地位及作用我们的风采选自于人教版义务教化教科书七年级上册其次单元多彩的学校生活第三课，本课属于“综合.探究”学习领域，是一个特别热点及受学生欢迎的一个主题内容。现在一般的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必需按规定着装外，多数中小学生的校服平常唯恐很难派上用场。“家长不愿买，学
6、生不爱穿”相当多的学生都不喜爱校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。 便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维灵敏，活泼热忱，充溢了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们 对服饰的审美和自己形象地相识，因此我设计本课主要的教学内容是激发学生的爱好，亲自设计自己喜爱的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树立主动的学生形象意识，促进校内文化的建设。2、教学目标依据学生已有的认知基础及本节课的教材地位，依据新课程标准的要求，我从以下三方面确定教学目标：（1）学问与技能：了解服装设计的基本学问，提高学生对着装美的鉴赏
7、实力和审美情趣，激发创新意识。（2）过程与方法目标：了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧，运用所学过的服装设计学问，尝试用不同的表现方法。设计出思路新奇、好用并具有特性化的校内服装。（3）情感、看法价值观目标：通过对学生装的设计制作活动，激发学生酷爱生活，酷爱学校的情感，以及发觉美、创建美的愿望。3、教学重点：启发学生的发散思维，激发学生的创作欲望，让学生做一个真正的服装设计师。4、教学难点让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的实力。下面，为了讲解重难点，使学生能达到本课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：老师的教法：古 希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被
8、点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据素养教化和创新教 育的精神，结合本课的实际特点，确定本课教法的指导思想，想方设法引起学生的留意，引导他们主动的思维，热忱参加，独立自主解决问题，详细教法如下:1、情景设置法-激发情感，引起爱好2、提问法-逐步引导，逐步深化3、点拔法-绽开联想，扩展思路4、观赏法-丰富学问，开阔眼界并以实例，课件为协助教学方法，让课堂活起来，动起来，真正达到师生互动，生生互动，在调动学生的主动性和主动性同时充分发挥其创建性。学生的学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭方法的人。”教给方法比教给学问更重要。因而我在教学过程中特殊重视学
9、法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。学法详细如下:1、探讨法-各抒已见，相互启发2、探究法-发觉问题，解决问题3、尝试法-动手实践，探究探讨在课堂中充分发挥学生的主体作用，尽量让学生自己动手做，自己动脑想，自己亲口说，在这次的设计中，让学生懂得自己是生活的主子，自己可以表现美，创建美。学情分析：本 课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了肯定的相识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位相识。本课从学生日常所见的穿 着角度讲起，去引导学生观赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学
10、生的审美实力，引发学生学习的 爱好，学会从平常的生活中发觉美和创建美。说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破难点，课堂教学我准按以下四个部分绽开：第一部分 谈话导入，揭示主题我设计的谈话问题是：1.你对你的校服款式满足吗？2.平常喜爱哪些式样的服装？3.您是否认为校服应当男女有别？4.假如学校不强制要求，你会主动穿校服吗？5.你觉得校服应当符合什么样的要求？6.假如让你自己设计校服你会怎样设计？7.你希望校服哪些方面值得改进？设计意图：通过师生之间的谈话探讨，从学生校服的满足度入手，订正学生对校服相识的偏差，与学生共同探讨校服的功能，达到关注生活，关切校内文化的目的。引出课题学生装的设
11、计其次部分 初步体验 发觉问题设计意图：“综合.探 索”课程强调学生的亲身体验及动手实践，甚至在探究的过程中，允许学生走弯路，使其能在自主的学习中收获成果。为此，在这个环节中，我设计了让学生初步设 计校服的实践体验活动，旨在使学生在充分的实践活动中，暴露问题、发觉问题，形成问题意识。给学生供应自我展示机会，同时让学生在大家面前能有一个语言表 述的熬炼机会。第三部分 归纳问题 学习新知老师归纳发言，利用课体简洁介绍服装设计学问的几个环节：校服设计学问：1、学生装的款式：1.礼仪服2.休闲服3.职业服4.运动服2、服装的色调搭配：色调在人们的视觉中起着先声夺人的作用，远看色调近看花。一套服装，让人
12、先入为主的首先是色调。因此，校服的色调设计要给人以清爽大方的印象，如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以12种协助色，但不破坏色调的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳重明快、清爽柔软。（课件展示同类色相配、近似色相配、对比色相配的学生装）3、面料选择：透气性好、易洗、易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。4、学生装的特点：1反映学生的身份；2体现学生的年龄；3符合学生身体生长的须要。5、 校服设计的表现手法（1）手绘校服 （2）纸贴校服 （3）立体制作6、手绘校服设计步骤（课件展示并示范）1打轮廓 2铺大色调 3深化刻画 4细微环节处理注 意：用铅笔画设计草
13、图，用彩色笔完成，线条应当简炼概括，涂色不必过于匀称，只作标示性涂绘，体现生动的效果。四、课堂作业你也来试试：尝试画一幅学生装设计图，或利用可找到的材料拼贴、搭配出一套学生装。要求：特性化、风格化，体现校内文化。（放背景音乐、老师巡回指导）老师通过课堂巡察不仅能督促学生端正学习看法，养成良好的学习习惯，同时还能刚好获得教学反馈信息，利用这些信息可以弥补课堂教学的不足，做到培优补差，针对不同学生的不同特点进行指导，使学生特性得到充分、自由的发展。设计意图：依据学生自己的爱好和阅历，绽开不同的创作方式，体会形式的多样化，在实践活动中感受创作表现是来源于生活本身，让学生对服装设计这一我们比较生疏事情
14、进行全新的相识和理解。在活动中感受消遣。第四部分 集体展评，沟通反馈设计意图：给学生一个充分展示的机会。学生讲解并描述和沟通所设计的经过，及互评、自评、他评熬炼学生的语言表达实力和扩展了学生的丰富的想象实力，提高学生对服装美的鉴赏实力，树立学生美妙的生活情趣。课后小结：关注校内文化，穿出青春特色，追求高雅品尝，体现时代风貌。课后拓展：观赏我国百年校服发展史。教学反思：这节课我在课堂教学结构与突出学生特性发展上做了一些有意识的探讨与尝试，体现了老师行为的转变：创始情景，让学生主动参加，尝摸索讨，让学生探究质疑，适当点拨，让学生开拓创新。课堂实践，让学生自我评价与反思归纳体验，让学生把学问纳入系统
15、。使之学生体验，感悟，经验，认知，体现了学习方式的转变，使教材潜在的功能得到有效的开发，体现当前素养教化对课堂教化的要求。虽 然通过这节课我学习了许多，但有得也有失。还有许多的不足，包括现在，还在不断的反思：此课已经尝试，证明行之有效。学生们课堂活跃、勇于参加让我激昂， 他们的创建力让我惊喜。在课堂中做到了师生、生生间的互动。学生的作业效果不错，作品都别出心裁、各种各样，有的同学还加了很多装饰物，学生的特性与创新 实力得到了发挥。我看到学生的快乐和欢乐，我感觉到学生的创新火花在闪烁、合作的精神在滋长，我感觉这节课还是胜利的。不足之处在于学生的效果图质量不好，对于模特的绘画实力还比较差。另外，在
16、时间支配上觉得有些惊慌，对学生的把握还是不足，尤其在探究的过程中，总觉得心有余而力不足，以后还要多听课、多学习、多尝试尽快的融入新课标理念中。说课稿 篇3一、说教材：1、教材简析我家跨上了信息高速马路是小学语文第六册的一篇精读课文，是围绕本组专题“奇妙的科技世界”而选编的。课文以“我”的亲身感受告知我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的改变。2、教学目标基于对教材的理解，将本课教学目标定为：（1）会认4个生字。会写14个生字。驾驭“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、聚精会神、赞美、恋恋不舍、新颖、功能”等词语。（2）理解课文内容，初步相识网络的用处，激发学生对网络和
17、科技的爱好。3、教学重难点教学重点：初步相识网络的用处，体会网络的奇妙。教学难点：理解文中的重点词句。二、讲教法：创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位。朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中主动思索，以读促思。三、讲学法：自读自悟、合作探究四、说教学流程：（一）嬉戏导入，谈话激趣。1、 嬉戏：IQ无限。老师提示四个词语，请大家猜猜它是什么？提示一：信息 提示二：纱窗 提示三：捕鱼 提示四：蜘蛛。（答案：网）2、 说起“网”，同学们，你们上过网吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料
18、谈谈你对网络的了解？（生各自沟通）3、 出示课题，质疑。（二）初读课文，整体感知。1、用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音、读通句子，并画诞生字词。2、按自然段指名读课文，正音，评议。（三）学习课文第一、二自然段。1、默读课文第一、二自然段，思索以下几个问题：（1）听说“我”家的电脑可以上网了，小作者的心情怎么样？请你找出文中的句子来说明。（2）“信息高速路”指的是什么？信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响，有什么作用呢？可以做些批注。（3）读不懂的地方请你做上标记。2、小组内探讨沟通。3、汇报沟通自学成果，老师相机引导。4全班齐读其次自然段。（四）学习课文三、四、五自然段。1、学
19、生自由读第三、四、五自然段，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。2、四人小组合作，完成表格。我做了什么看到什么心情感受阅读页面访问网站发送电子邮件3、全班沟通。4、学习用“有 ，有 ，有 ，还有 ”说句子。5、分角色读课文三、四、五自然段。（五）学习课文第六自然段。1、同学们感悟得多好，今日，我们读懂了课文，感悟了网络的奇妙，立刻咱们就要跟着小作者下“信息高速路”了，你心情如何？请你从课文第六自然段找出一个词语来说明。（恋恋不舍）2、齐读第六自然段。（六）带领学生跨上信息高速路。1利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。2看后谈
20、感受。（七）结课。同学们，世界每天在改变，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更奇妙的领域，去发觉世界的奇妙奇妙。但也要留意要健康上网哦！（八）作业超市。1、把你知道的网络的用途一条条地写下来，有条件的同学，可以把你写的发到老师的邮箱里。2、写一篇上网平安须知或设想将来的网络生活的文章。五、说板书设计23 我家跨上了“信息高速路”查阅信息，了解四周世界跨上信息高速路=进入电脑网络 进行沟通，建立联系 奇妙网上购物、拍卖等说课稿 篇4一、对教材的理解金色的脚印是一篇略读课文，讲解并描述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐
21、狸，两只老狐狸想尽方法要救小狐狸出去，冒着生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐狸。正太郎非常怜悯它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了密切信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救援了寒冷中昏迷的正太郎。最终，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家最终团聚并回到了树林中。从学生的理解角度阅读了这篇课文，我们可以看到课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。课文13自然段是事情的起因：佣人从山里捉来一只小狐狸；418自然段是事务的经过：两只老狐狸喂奶，救小狐狸；正太郎给老狐狸喂食。他们之间建立了密切信任的关系。正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，
22、两只老狐狸救正太郎。1921自然段是事务的结果：正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家最终团聚并回到了树林中。重点在其次部分。二、教学目标及重难点的确定这篇课文支配在十一册第七组课文的最终一篇。这组课文的的阅读提示中对本单元的学习提出了这么几个要求：1、接着练习用较快的速度阅读课文。2、体会人与动物、动物与动物之间的感情。3、揣摩作者怎么把这么感情写真实、写详细的。在比照单元学习目标及课文内容后，我大致为课文定下了这样的目标：1教学目标：1）通过教学使学生知道本课故事是按什么依次来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。2）通过阅读及细微环节描写的观赏让学生体会狐狸一家及它们与正
23、太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。3）接着练习用快速阅读的方法来阅读课文。2教学重点：了解故事的内容及意义，体会动物与动物之间，人与动物之间的那咱温情。3教学难点：相识人与动物之间的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活阅历，从学生的读书感受动身，引导学生自读自悟，并捕获学生情感思想上的改变，使学生与文本进行对话。六年级的学生已经具有了肯定的阅读实力，虽然准备借班上课，我想还是可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采纳小组探讨、全班沟通的形式逐步深化。这也是略读课文所要求的。提倡
24、自主、自读、自悟式的阅读，提倡老师在特性化阅读中的引导，强化朗读在阅读课堂中的作用。强化学生的体验，能做到披文入境。通过启发点拨的方式，让学生自主学习、替代式自读感悟；通过小组合作的形式，让学生探讨沟通、深化探究。在分析了教材和学生状况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、探讨沟通贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为按部就班、螺旋上升的几个教学环节。一、读题改题：跳读课文，找主要人物，改课题。让学生通过这一次快速阅读过程，不但接着训练快速阅读，驾驭快速阅读的肯定的方法默读或者是跳读，并且完成对课文的整体的相识，初步了解课文的内容。二
25、、初读概括：用所选的二个角色联系课文内容说话。课文很长，别说六年级的学生，就是我们也觉得一下子难于把握课文的主线？抓重点角色读，缩小了范围，学生阅读有了目标，同时全班沟通照看到了文本的整体。在沟通之后，在板书的帮助下，学生概括课文的主要内容就降低了难度。三、再读体悟：初读后有了整体的感觉后，再深化地细读，了解课文各个角色给我们的感觉。学生初读的感受确定不完全一样，怎么样让大家不同的.感受都得到照看得到敬重，同时又能够抓住课文内容的，我的做法是独立特性的基础上的合作。每个人的观点是有不同的，但是大多数人的感觉会趋同。这就是“一千个人就有一千个哈姆雷特，而只会有报仇的王子而不是别罗密欧的道理。让大
26、家其次次读，为人物前加上一个词。说明理由。就是让大家的特性阅读能充分体现出来。同桌沟通和全班沟通加词为的是让大家的不同体验得到相互启发得到碰撞。四、替读感受：课文中对于动物也有感情及人与动物之间的感情的理解，没有作者那样的深刻的生活体验，一般来说是无法有多少深刻的感受的。这就要我们想方法让学生与文本，与作者产生情感上的沟通，与作者的思想产生共鸣。阅读的过程理论也告知我们，这正是文本对读者产生影响的缘由。把自己当成作品中的人，是阅读文本之所以感动的缘由之一，正是基于这样的想法，我设计了：选择角色以角色的视角来读课文。看看角色“我”都做了些什么。说说“我”为什么要这么做。这样做的目的是让学生身临其
27、境地感受动物与动物之间的情感。在这样支配之后，学生对于动物之间也有感情已经不言而明白。支配小组沟通，听众也要说说你听到的感受。是从一个人，从学生自身的角度来看待这一家动物或者正太郎与动物。把课本的阅读与学生已经有的阅读阅历、生活阅历联系起来。说一句最想对课文里一个角色的话。五、聚集脚印：突破难点，理解作者的看法。在感受人与动物、动物与动物和平共处、和谐美妙的关系时，只有用读才能让学生悟到，而不用点得很清晰。所以我支配了：分角色说心情，分心情反复读。这样一个环节。再通过“分角色分别或相聚感言”这样一个补白的训练。六、拓展延长：送礼其实就是拓展延长，新课标的一个很重要的精神就是语文学习的开放性。送
28、礼就是要把学生的目光从课内引向课外，让学生有爱好主动阅读更多的文学作品。说课稿 篇5各位领导、各位老师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一、 说教材、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选
29、择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。（）激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。（）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。（）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（）让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，
30、主要是发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动打算：（）空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（）物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树
31、干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（）学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。二、 说教法：纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手
32、段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较（小时候与现在）获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。三、 说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试
33、一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。、沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。、展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充溢了期盼。、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以
34、幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展示自己操作表现共享欢乐。1、激发爱好“爱好是最好的老师”。活动起先，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。、自由探究依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起争论为什么猜不着？从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互争论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。、观看录像，积累阅历幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新
35、奇。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。、沟通体验让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，激励幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。、展示自己幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。、操作表现为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。、共享欢乐这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。