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1、高中英语听力教学现状和改进策略中学英语听力教学现状和改进策略 本文关键词：听力，中学英语，改进，现状，策略中学英语听力教学现状和改进策略 本文简介：摘要：在中学英语教学过程当中，听力教学扮演着基础性的角色。始终以来，由于诸多方面的缘由，听力教学是中学英语教学中的薄弱一环。本文主要从中学英语听力教学现状动身，探讨今后的改进策略。关键词：中学英语；听力教学；问题；改进策略；在欧美国家，对于语言学习，有学者强调，拥有敏锐的听力（sha中学英语听力教学现状和改进策略 本文内容：摘要：在中学英语教学过程当中， 听力教学扮演着基础性的角色。始终以来， 由于诸多方面的缘由， 听力教学是中学英语教学中的薄弱一
2、环。本文主要从中学英语听力教学现状动身， 探讨今后的改进策略。关键词：中学英语； 听力教学； 问题； 改进策略；在欧美国家， 对于语言学习， 有学者强调， 拥有敏锐的听力 （sharp ear） 是进行语言习得的关键所在。所以， 在日常的英语教学过程当中， 提高学生的英语听力水平， 对于提升学习者整体的语言素养， 尤其是语言应用水平有着重要的作用。本文基于我国中学英语听力教学现状， 探讨今后中学英语听力教学的改进策略， 对于促进我国中学英语教学探讨有着主动的借鉴意义。一、中学英语听力教学现状在改革开放以后， 随着英语教学普及力度的不断加大， 英语听力教学水平也呈现出不断提升的趋势。但是， 由于
3、诸多方面的缘由， 我国一些中学在进行英语听力教学过程当中， 还存在着以下几个方面的不足：首先， 中学英语听力教学缺乏必要的环境支持。在中学英语听力教学当中， 相关的听力教学设备发挥着极为重要的作用。从目前来看， 在一些落后的地区， 英语听力设备不仅在数量方面无法满意广阔中学英语学习者的要求， 在声音的播放质量、播放效果等方面也存在着肯定的不足。所以， 在今后的中学英语听力教学过程当中， 不断地完善其所须要的硬件设施是提上升中英语听力教学效果的关键所在。其次， 对中学英语听力教学重视程度不够。在中学英语日常的教学过程当中， 许多老师将教学的重心放在了英语词汇、语法、写作、翻译、阅读等英语教学项目
4、上。相比较而言， 对于英语听力教学， 无论是在时间的安排上， 还是在课程的设计上都相对较少。只有在肯定的重视程度基础上， 中学英语教学， 尤其是听力教学， 才能够获得长足的发展。但是从目前来看， 一些老师对英语听力教学的重视程度还有待进一步的提升。再次， 中学英语听力教学的方法有待提升。听力教学并不是简洁的老师播放录音， 学生倾听， 还须要借助科学有效的英语听力教学方法来实施。目前， 在一些中学学校的中学英语听力教学中， 老师一般是通过听力材料的播放以及借助相应的听力习题来开展听力教学的。在对听力内容的分析、学生听力习惯的养成以及听力技巧的学习等方面还存在着肯定的不足。这就在肯定层面上导致学生
5、花费大量的时间进行英语听力的练习， 却没有达到相应水平。须要指出的是， 英语听力教学应当和词汇、语法、写作等方面有机地结合在一起。但是从目前的探讨来看， 中学英语听力教学存在着单打独斗的现象， 不够发挥出与其他教学项目相融合的效果与价值。最终， 中学英语听力教学缺乏必要的长效机制。语言学习须要经验一个相对漫长的积累过程。中学英语听力教学与练习也应当如此。但是， 在一线调查中发觉， 一些学校在进行中学英语听力教学过程当中， 存在着临时抱佛脚的状况。例如， 当高考对中学英语听力教学提出要求的时候， 无论是中学英语老师还是英语教学主管部门， 都会强化英语听力教学。当英语听力考试所占的比重在高考中呈现
6、出下降趋势的时候， 对中学英语听力教学的重视程度也会随之下降。从目前高校入学英语考试来看， 听力考试的分数并不被计入总成果， 这就在肯定层面上影响了中学英语学习者进行英语听力练习的主动性。所以， 从这个角度来看， 中学英语听力教学的长效机制还存在很大的提升与发展空间。总之， 从整体来看， 我国中学英语听力教学， 在教学环境、教学方法、主观重视程度以及长效机制等方面都存在肯定的不足。如何从这些不足动身进行相应的改进与完善， 是今后中学英语听力教学改革与发展的主要方向。二、中学英语听力教学改进策略上文简要分析了中学英语听力教学的现状， 在借鉴相关理论探讨成果基础上， 本文尝试从以下几个方面来探讨今
7、后的中学英语听力教学改进策略。首先， 在思想层面高度重视听力教学。在英语教学过程当中， 听、说、读、写是英语教学项目， 也是一个有机的统一体。它们之间相互影响、相互联系。从某种意义上来看， 听力扮演着极为基础的角色。只有在听力方面进行相应的改进与提升， 才能够在后期的英语口语表达与英语写作等方面得到相应的改进。因此， 为了避开在中学英语教学过程当中出现所谓的聋子英语, 也就是听不懂对方说什么的英语学习问题， 须要在今后的中学英语日常教学过程当中， 高度重视听力教学。只有建立在肯定的思想重视的基础上， 相关的中学英语听力教学工作才会得到有效的开展。其次， 要完善中学英语听力教学环境。在今后的中学
8、英语听力教学改进过程当中， 无论是中学英语老师， 还是中学英语教学主管部门， 都应当依据中学英语听力教学的实际须要来满意学生对英语听力教学设备的需求。在我国东部沿海等教化发达的地区， 听力设备和听力试验室已经成为学生进行听力学习的重要载体。所以， 在有条件的地方， 应当加大对英语听力试验室建设的投入力度， 在硬件方面以及开放层面满意广阔中学英语学习者对英语听力练习与实践的须要。只有在硬件层面， 为广阔中学英语学习者供应必要的基础设施， 才能够渐渐地提升学生的英语听力练习水平。在此基础上， 中学英语老师还应当主动地改善课堂教学气氛。通过营造一个良好的、和谐的课堂教学气氛， 来削减中学英语学习者在
9、英语听力学习中形成的心理压力， 从而能够更好地实施中学英语听力教学。再次， 主动完善中学英语听力教学方法体系。英语听力教学是一个科学的过程。在日常的中学英语听力教学的过程当中， 须要遵循基本的教学规律， 实施科学的教学方法。所以， 在进行中学英语听力教学过程当中， 要加大对英语听力教学方法的改革力度。一方面， 从中学学生的心理发展特点动身， 不断地实施启发式听力教学， 让学生带着问题学习。在引导学生提高英语听力水平的同时， 也不断地发展学生的探究性思维。须要指出的是， 在中学英语听力教学方法应用于实践的过程当中， 须要充分结合学生现有的英语学习状况以及教学的软件、硬件设施， 实现英语教学方法的
10、科学应用。另一方面， 要充分发挥学生在英语听力教学中的主观主动性。英语听力教学成效， 在很大层面上取决于学生的努力程度。通过日积月累， 驾驭英语发音规律， 练就敏锐的听力， 须要学生在英语听力学习上作出主观上的努力。所以， 老师应当通过主动、确定的语言， 引导学生树立中学英语听力学习的信念与毅力， 不断地实施科学有效的英语听力教学。只有在此基础上， 中学英语学习者才会在中学英语听力学习中走得更远。最终， 要建立中学英语听力教学长效机制。为了更好地促进中学英语听力教学水平的提升， 在今后的教学改革与发展过程当中， 建立和落实中学英语听力教学长效机制显得尤为重要。因此， 在进行中学英语听力教学改革
11、与发展过程当中， 须要在教学评价体系方面加以系统的完善。一方面， 要将听力练习与测试作为中学英语教学评价体系的主要内容。通过教学评价来提高广阔老师与学生对听力练习的重视程度， 要在中学英语测试中尤其是在中学升学考试测试中加大对英语听力的重视程度。另一方面， 要引导学生重视英语听力的练习。英语听力是一个熟能生巧的过程。只有经过长期积累， 才能够形成肯定的听力水平和素养。一旦中间出现断层， 英语听力也会出现肯定水平的下降现象。所以， 在今后的中学英语听力教学过程当中， 须要在学生的英语听力学习习惯的养成方面下更大的工夫。总之， 为了更好地提高中学英语听力教学的实践水平， 须要在英语听力教学环境、教
12、学方法、教学长效机制以及主观重视程度方面进行相应的完善。只有这样， 今后的中学英语听力教学才能够获得相应的提升。三、中学英语听力教学课例分析为了更好地提上升中英语听力教学水平， 本文以人教版选修8Inventors and inventions为例， 探讨在今后的中学英语听力教学中须要关注的主要问题。首先， 明确中学英语听力教学目标。本节课所须要达到的中学英语听力教学目标是引导学生能够听懂所播放的英语语篇内容， 驾驭语篇的大意， 学会应用句子中的关键词。其次， 明确教学方法和教学步骤。在本节课的英语听力教学中， 主要运用的教学方法是启发式教学。英语老师通过问题设计来启发学生思索。学生带着问题来
13、进行听力的练习。（1） 老师进行标题启发提问。本节课的听力教学内容是关于独创与发觉.在进行课堂热身的时候， 老师可以提问学生：什么样的事物是独创出来的什么样的事物是发觉出来的, 让学生思索。（2） 老师进行录音播放。听力内容须要播放三遍。第一遍， 学生须要倾听整篇的大意。其次遍， 学生须要根据相关的问题找到问题答案。第三遍， 老师须要让学生找到问题的答案并核对答案。（3） 教学总结。通过录音的播放以及检查学生的听力效果， 老师要发觉学生在听力练习中存在的不足。例如， 有的学生听力存在着不稳定的现象。对于某些方面的内容听得比较细致， 对于其他方面的内容听得相对比较马虎， 这就导致了英语听力信息获
14、得不全。所以， 在今后的中学英语听力教学练习实践过程当中须要培育学生的听力专注力。另外， 在听与写方面学生还存在着实力上的差异。有的学生能听得懂， 但是当进行书写的时候却存在着书写错误的现象。这就表现出学生在英语听力和英语书写之间存在的连接不当的问题。（4） 布置作业。在学生完成了相关的中学英语听力教学内容的学习之后， 老师可以为学生供应一些素材让学生在课下进行听力练习。素材的内容可以是教学内容， 也可以是一些学生比较喜爱的视频内容。可以引导学生学习美国原版听力教学材料。例如， 走遍美国或者英语BBC等。通过这种丰富多彩的学习方式， 不断拓宽学生进行英语听力练习的渠道， 从而帮助中学英语学习者
15、在英语听力练习过程当中建立英语听力学习的信念。（5） 教学评价。在完成中学英语听力课堂教学过程后， 老师须要依据学生的表现状况来作出相应的评价。对于表现比较主动的学生要予以确定与嘉奖。相反的， 对于表现不主动或者表现较差的学生， 要进行必要的语言引导。通过教学评价来引导学生树立英语听力学习的目标。四、中学英语听力教学的提升原则为了更好地提高中学英语听力教学的效果， 在今后的中学英语听力教学过程当中， 应当遵循以下几个原则。首先， 多听原则。英语听力教学是一门比较注意实践的学科。因此， 在今后的中学英语听力教学过程当中， 让学生多听是提高教学效果的关键所在。要在听力教学的频次、听力教学的数量等方
16、面不断提升。只有经验了肯定时间的积累， 学生才会达到相应水平的提升。其次， 会听原则。在进行中学英语听力教学过程当中， 不能够简洁地引导学生大量地进行听力练习， 假如不注意科学的方法引导， 反而会影响学生英语听力学习的主动性。所以， 在今后的中学英语听力教学实践过程当中， 还应当从中学英语听力的特点动身， 引导学生详细分析， 把握中学英语听力的重点与难点， 在此基础上逐步提高学生进行英语听力练习的科学性。所以， 从某种角度来看， 会听比多听更重要。通过听力练习科学性的提升， 整体的中学英语听力水平才会得到相应的发展。最终， 主动地听。在今后的中学英语听力教学过程当中， 只有充分发挥出学生的主观
17、能动性， 才能够更好地提上升中英语听力教学的效果与水平。所以， 老师应当主动地通过榜样示范， 让广阔的中学英语学习者在日常的学习生活中充分利用碎片化时间来进行英语听力的主动练习。例如， 借助特别先进的现代网络媒体， 学生可以进行相关英语音频的听力练习。在主动的练习中， 不断积累英语听力的素材， 为今后的英语听力水平提高奠定丰富扎实的基础。主动学习、主好听才是提高中学英语听力教学水平的关键所在。总之， 为了更好地提高中学英语听力教学水平， 在中学英语日常的听力教学过程当中， 须要引导学生多听、会听、主好听以及进行听力反思等。通过遵循这些原则渐渐提高学生中学英语听力练习的科学性与主动性。五、结语在
18、整个中学英语教学过程当中， 听力教学扮演着极为基础的角色。如何有效地提高中学英语听力的教学水平是当前中学英语教学改革的方向之一。须要指出的是， 由于探讨水平有限， 在论述过程当中难免存在不足， 尤其是， 相关理论须要结合详细的实证来进行论证与分析。希望本文的探讨， 能够有助于今后中学英语听力教学的改革与发展。参考文献1陈燕。民族地区中学英语听力教学存在问题及改进策略J.广西教化b:中教版， 2022 （4） :14.2刘春侠。中学英语听力教学存在的问题及改进策略J.中学课程资源， 2022 （10） :55-56.3熊书梅。中学英语听力教学中存在的问题及其应对策略J.考试周刊， 2022 （12） :68-69.第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页