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1、2023年大班科学教案4篇大班科学教案 篇1设计意图新纲要中指出：科学教化的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题猜想假设试验验证结果探讨”这一线索层层推动，让孩子们通过主动主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生剧烈的探究愿望，形成主动探究的看法，养成主动探究的行为习惯。活动目标1感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。2探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。3乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。教学
2、打算：1杂技节目顶碗视频。2幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。3幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表。教学重点与难点：1感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。2探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。教学方法和手段：谈话探讨法、情境教学法、练习巩固法；多媒体协助教学教学过程：老师活动幼儿活动设计意图一、观赏：激发幼儿顶纸板的爱好1、师：我们一起来看一个精彩的节目吧。播放杂技表演顶碗视频，幼儿观看。2、师生探讨沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的1、观赏视频顶碗2、仔细思索，回答老师的问题。通过观看具有视觉
3、冲击力的杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探究活动的主动性，为活动的顺当开展做铺垫。什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。3、师：杂技演员真有本事。今日，老师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。4、师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?3、幼儿尝试用身体部位顶纸板。4、幼儿发散探讨。在视察、比较的基础上，幼儿进行大胆尝试，试着用身体部位来顶纸板。二、尝试：发觉顶纸板的最佳位置1、师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，
4、你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?2、师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?3、小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。4、师：不管什么形态的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好挚友帮忙哦!看看哪一对好挚友能最快最好地完成任务。老师视察、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的位置奇妙变成一个胜利的笑脸。展示幼儿探讨的结果。小结：原来这些不同形态的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度1、
5、师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。2、出示老师记录表。师：看来每个小挚友的想法都不一样。老师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。3、师：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。展示23名幼儿的记录表，集体验证操作结果。1、幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。2、幼儿视察自己顶的位置，与同伴探讨成败缘由
6、。3、幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。4、幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。1、依据老师出示的易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等各种材料，幼儿猜想。2、幼儿记录下自己的猜想。3、幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。捕获本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思索，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探究活动的信念。猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，特性化的记录使每个幼儿都能主动参加到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。四、探讨：找出有利于顶纸板的因素师
7、：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。幼儿结伴探讨、分析，老师帮助幼儿梳理阅历。通过探究阅历的整理、分析，奇妙地揭示诞生活中隐藏的科学原理。五、表演：共享顶纸板的欢乐师：小挚友们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。孩子们，上场吧!激励幼儿摆出各种身体造型。幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演在轻松的氛围中，将探究获得的活动阅历进行迁移运用，与同伴共享欢乐、共享胜利，使幼儿对探究活动依旧保持深厚的爱好。大班科学教案 篇2设计意图
8、：幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。瑞士教化心理学家皮亚杰的学问来源于动作和前苏联教化家苏霍姆林基说的儿童的才智在他手指尖上道出了动手操作的重要性。而幼儿科技小制作就是集学问与技能、奇妙与创建、动手与动脑为一体的幼儿感爱好的操作活动，它材料收集简便、能揭示隐藏的科学现象与原理、深化浅出，倍受幼儿青睐。设计本次活动，旨在让幼儿体验动手制作、体验玩中探究的欢乐，并在动手操作中培育幼儿良好的科学感知，提高视察、思维、想象等实力，促进幼儿手脑协调及心智的发展。活动目标：1.探究对称图形的制作及竹蜻蜓飞行中的奇妙。2.看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等方法制作竹蜻蜓。3.养成活动后
9、整理材料工具的习惯，体验胜利的愉悦心情。活动打算：1.蝴蝶图片一张2.工具材料打算：剪刀、吸管、透亮胶、人手一张画报纸（稍厚）、记号笔3.制作流程图七幅4.五角星（激励制作胜利的幼儿用）活动过程：（一）出示蝴蝶，相识左右对称师：今日老师带来了一只漂亮的蝴蝶，请大家细致视察一下，它的翅膀有什么特点？（二）制作左右对称图形1.探讨制作左右对称图形的方法提问：你们会做左右对称的图形吗？应当怎么做呢？（幼儿探讨回答）2.幼儿尝试用画报纸制作左右对称图形3.出示图示，方法：纸儿长长边对边，中线起始图案画，沿着轮廓剪一剪，再给图形穿新衣！（三）制作竹蜻蜓1.出示范例竹蜻蜓提问：制作竹蜻蜓须要用到哪些材料和
10、工具？2.幼儿看图示并理解提问：谁看懂了？有没有看不懂的地方？谁他？3.幼儿看图示制作，老师巡回指导（四）探究竹蜻蜓飞行的奇妙，激发幼儿探究的欲望。1.玩玩竹蜻蜓，探究竹蜻蜓飞行的奇妙提问：你的竹蜻蜓能胜利飞行吗？你是怎么玩的？发觉了什么？（为胜利飞行及发觉奇妙的幼儿贴五角星，表示激励）2.老师：告知大家一个隐私，竹蜻蜓在我国已经流传了0多年的历史，据说直升飞机的螺旋桨就是人们受到竹蜻蜓的启发后才制造出来的。看来这小小的玩具中还藏着大道理呢！活动延长：将制作的竹蜻蜓投放在科学操作区，激励幼儿接着探究发觉它飞行的更多奇妙，并相互沟通探讨，进一步激发幼儿视察、思索、探究的爱好。活动建议：平常可以在
11、区域活动中一些看图示制作的材料供幼儿操作，提高幼儿的动手实力及看图示制作的本事，为此活动打下基础；建议没有制作阅历的幼儿可以分两次活动进行，第一次活动练习剪对称图形制作竹蜻蜓的翅膀及装饰不同花纹，其次次活动进行吸管及翅膀的粘合和探究飞行的奇妙。活动点评：生态课堂的理念让我们醒悟地相识到：幼儿的发展不仅要全面化、特性化，更应是可持续、终身的发展。此活动始终以幼儿的自主学习为主，通过视察、探讨、图示、制作、探究等方法与手段，让幼儿在动手操作、做做玩玩中自主获得相关的阅历与技能，幼儿学得好玩，老师指导方法得体，充分体现了师幼角色的和谐生态关系：即课堂的主子是孩子而不是老师，把课堂更多的时空让位给孩子
12、，让孩子真正地走到台前，在有限的时间内得到长足的发展。大班科学教案 篇3活动名称：会变魔术的水 大班主题：好玩的水设计意图：在玩水的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来？”我联想到死海上物体漂移的现象，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐私，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。活动目标：1、通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。2、了解自然界中死
13、海能使人漂移的成因。活动打算：大脸盆两个 糖、盐、味精若干 一次性杯子每人一个 水 鸡蛋一人一个 小脸盆毛巾 课件淹不死人的死海 阅历打算：幼儿收集各种物品，并试验在水中的沉浮活动过程：一、 幼儿介绍每组“沉与浮”的试验结果课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行试验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。将物体按沉与浮分类师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”二、 变魔术“鸡蛋浮起来”1、鸡蛋在清水中的沉浮师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的？”幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里试验，发觉试验结果。生“鸡蛋在水里是会沉下去的”2、变魔术“鸡蛋浮起来了”老师出示一份水，防如
14、鸡蛋，鸡蛋浮起来了。师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”生“放了盐”出示盐、味精、糖“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么？”师“你认为我的水里放了什么？”（1） 幼儿按自己的想法在水中添加东西进行试验试验后讲解并描述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”试验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。（2） 换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，视察结果，体验胜利的欢乐。试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。三、 死海的隐私师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢？”观看课件，了解死海能使物体漂移的成因。试验中应留意的问题：1、 在活
15、动前，我们做了许多试验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋试验的结果最明显，也便于幼儿试验后得出结论。2、 在试验中供应生蛋熟蛋都可，试验的结果都是一样的，但不能运用咸蛋，因其在淡水中也会漂移。3、 在活动其次环节中老师要供应一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等状况。大班科学教案 篇4活动目标：1. 通过视察与操作，了解动物的食物链现象，提高幼儿对探究活动的爱好。2. 初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，树立正确的生态观。活动打算：1. 多种动物的头饰（人手一个）2. 长条纸5张（背后贴
16、上双面胶）3. 多种动物图片若干4. 律动音乐“狮子进行曲”；5. 嬉戏音乐“彩虹的微笑”6. 场地布置：5条线7. 课件：“动物移动”“生态平衡”活动过程：1. 律动导入“狮王进行曲”表演挚友们，你们想和狮王一起来跳个舞吗？（师幼共同随音乐表演）2. 相识了解挚友欢迎各位来到狮子王国，我先自我介绍一下，我是狮子，我喜爱吃斑马。你来介绍一下自己吧？（请幼儿自由回答）3. 课件操作（3种动植物），初步了解食物链在我们狮子王国也住着很多挚友，我们一起来相识一下他们吧！出示课件（集体操作）：你相识谁？他喜爱吃什么？（依据幼儿回答将3个动植物连成食物链，共3条食物链）你发觉，他们排队时有什么规律？（前
17、面一个吃掉后面一个）小结：这些动植物都是前面一个吃掉后面一个，像这种吃与被吃的关系叫做食物链。4. 幼儿操作、探究（5种动植物），进一步了解食物链还有很多挚友也来了，我们能不能也他们变成一条食物链呢？（1）操作要求：每组上来了7个动植物，请你从中挑出5个动植物排列在这张操作卡上面，组成一条食物链，请你从红旗的这段起先排列。（2）幼儿小组操作一组幼儿操作完后将操作卡展示在黑板上（3）讲评幼儿操作结果（讲评3组）谁来介绍一下你们组是怎么排列的？（请幼儿将排列的动植物根据依次念出来：吃掉什么.,.吃掉什么.）若错误：哪里不对？为什么？应当怎么排列？请你来排一排。5. 嬉戏，巩固对食物链的了解（1）规
18、则：小挚友真棒。你们看，地上有5条线，我们一起来玩个嬉戏吧。音乐响起时，请你去找寻你的食物，一起排在线上，组成一条食物链，排列时也是从红旗这段起先排（2）排好后：若有错：你视察一下，每组的食物链都排列正确吗？哪里错了？为什么？应当怎么排？若全部正确：小挚友们真棒，全部都排列正确了！6. 阅历提升：了解生态不平衡对自然界的破坏挚友们，狮子国王最近有一件苦恼的事情，小动物们都不喜爱狼，于是我就把狼赶走了。可是狼走后，森林里发生了一件可怕的事情。观赏课件后：狼走后，发生了什么可怕的事情？（羊越来越多，草被吃光了）草没有了会怎么样？（水土流失、环境破坏、吃草的动物饿死）小结：大自然中动物和植物谁也离不开谁，我们要爱惜动植物。