《2023年关于小班说课稿合集十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于小班说课稿合集十篇.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年关于小班说课稿合集十篇小班说课稿 篇1一、说教材1设计意图孩子对小动物天生有着一种特别的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关切与新奇。数一数这首儿歌正是以幼儿最感爱好的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的教化价值。此外，它还是一首带有绕口令色调的儿歌，包含了韵脚相同的5种动物，能够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达实力、对幼儿进行语言美的熏陶有着很大的作用。新纲要在语言领域也指出：要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。于是我设计了本次语言活动。2幼儿
2、状况分析本活动选择在小班下学期进行。3、4岁的幼儿正是处于语言发展的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。但小班幼儿思维详细形象、留意时间短，爱好稳定差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意，所以我依据小班幼儿的特点制作了PPT，生动的课件能为孩子们创建一种嬉戏化的情境，运用声音、图象、动画，生动形象地展示了认知对象，调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官，犹如和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较高的爱好。3说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿的年龄特点，我把本次活动
3、的目标定位于：（1）感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。（2）借助PPT课件，初步学习运用方位词。（3）体验儿歌中诙谐的情感、心情，开心、主动地参加活动。4说重点难点。本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。难点在于其次个目标，初步学习运用方位词。二、说活动过程（一）导入（出示PPT中背景图与小动物画面）师：小挚友看一看，这里有哪些动物挚友啊？我们跟他们打个招呼吧。（幼：小老虎，你好！）（以开宗明义的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、色调显明，激发了幼儿参加活动的爱好。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠
4、的发音，为目标一做铺垫）（二）分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。1、师：动物挚友跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，现在我们去把他们找出来好吗？老虎会藏在哪里？（幼儿自由揣测）我们一起来看看，这只老虎究竟藏在哪里？（按老虎按钮键，出示背景为山的图片）原来啊，这只老虎藏在哪里啊？（幼：山上）我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。（播放老虎从山里跑出来的动画）有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。（播放声音“山上一只虎”及文字动画）我们也来学一学吧。2、在探讨其次、三个动物的时候，也用此方法，先揣测动物可能会隐藏的地方，然后老师利用动物按钮键验证幼儿的揣测是否正确，集体把小动物
5、喊出来，学说儿歌中的短句。3、在探讨第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小挚友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好挚友一起说说。最终再个别回答，播放课件，集体学说。4、最终一个小动物小老鼠被喊出来后，干脆请幼儿一起来用相应句式的话说一说。5、整理，引出儿歌最终两句。（出示相应的动画）师：一共有几位挚友来和我们玩了捉迷藏的嬉戏？我们一起来数数看。它们是谁呀？这一次，请小挚友用一个字来说说看。（这一环节是活动的中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去揣测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另外，生动好玩的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的
6、语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最终一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进行了重点强调与练习）（三）完整播放儿歌1、完整观赏儿歌。师：刚才我们看到的美丽的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。（播放PPT最终一张）2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。（幼儿学说儿歌，老师播放课件，运用课件中的动画帮助幼儿记忆儿歌内容）3、接龙嬉戏：老师说：山上幼儿接：一只虎(利用动物按钮键点击到相应的动画中提示幼儿。那么这里就不仅是帮助幼儿利用嬉戏进行儿歌的复习巩固，也充分
7、突出了多媒体课件中按钮的便捷性)（四）嬉戏“捉迷藏”。1、师：刚才动物挚友跟我们玩了捉迷藏的嬉戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。3、沟通：刚才你藏在哪里？（窗帘后面、桌子下面）(捉迷藏嬉戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的爱好；另外，沟通的环节也是特别重要的，为幼儿供应了运用简洁的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处)小班说课稿 篇2一、说教材1、教材的选择：详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱干脆用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动
8、的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与须要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的教化是生活与生活的摩擦，教化要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与实力的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：（
9、1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。（2）能辨别生活中不同的声音。（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。重点：探究用各种方法让物体发出声音。难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动打算：（1）宝宝生活中声音的PPT。（2）录音带：大鼓和小鼓音乐（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。二、说教法新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动
10、的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师打算的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来揣测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力。4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他
11、们获得肯定的相识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和相识更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。2、师幼合作法：心理学
12、指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。3、嬉戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。实行的以上种种教学方法，极大的体现 “以幼儿为本“的教化理念。四、说教学过程我采纳环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延长活动（1）、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一起先，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听
13、、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。（2）、动手探究依据小班幼儿新奇、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。（3）、听音伴奏在自由探究过后，我就实行播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没
14、声音，感受事物的相对性）（4）、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。（5）、延长活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。小班说课稿 篇3一、说教材教材分析：敬重的各位老师大家好!今日我说课的内容是华东师范高校出版社的小班音乐活动小手歌。小手歌是一首活泼富有童趣的歌曲，歌曲内容好玩，且为幼儿所理解。在以往的音乐教学，新授歌曲中大部分
15、采纳的是教唱形式，和着音乐说歌词，在整个过程中，显得非常单调、枯燥，对幼儿也没有爱好可言。在本节活动中，我较多地考虑了小班幼儿的年龄特点和心理特点，教学过程中主要实行了对唱的形式演唱歌曲，如老师和幼儿对唱，幼儿和幼儿对唱。让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自然而然的驾驭了歌曲的旋律。本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：(1)感受歌曲活泼、欢快的节奏(2)激发幼儿发觉自己的手可以做许多动作和物体。(3)引导幼儿用小手表现很多不同动作。 为了更好的完成本活动教化目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的动作
16、和物体。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做的很多动作。活动打算：小手歌音乐、依据小班幼儿喜爱玩，喜爱看这一特征,为幼儿打算了可观看的手部动表演，幼儿科视察到手可以做小狗，手可以做小兔手还可以说许多的动作和物品。二、说教法1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手做字母操、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的相识,知道了手能做很多动作。2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿相识
17、小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，手指勾勾可以做什么等问题，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。三、说学法阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在探讨小手会做什么时，一个幼儿说我的小手会做眼镜蛇，其他的幼儿也会跟着说眼镜蛇，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教化目标。所以我为幼儿打算了视频，通过幼儿的视察，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会做许多的动作，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。 除阅历感知法外
18、，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变,引发了幼儿的爱好;探讨法、谈话法引领幼儿相识手指的名称和作用;阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情;通过倾听老师讲解、回答问题，孩子相识到手能做很多的动作。四、说教学程序本活动是一个综合活动,包含社会领域、科学领域的内容,我采纳嬉戏引入-师生探讨-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教化目标。1、创设情境，引入活动活动起先，老师以请客人的方式引入活动：“今日老师要请来几位小客人，请小挚友细致看老师的手说出小客人是谁?”老师用手做几种孩子感爱好的小动物，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作
19、和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好。爱做嬉戏是孩子的天性，嬉戏是孩子最喜爱的活动，以请客人引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的爱好，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的爱好，就为下一个环节相识小手做好了铺垫。幼儿园教化应敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的.发展。此嬉戏活动能够面对全体，实力差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。2、 通过视察、比较、嬉戏等形式，引导幼儿相识自己的小手可以做许多的动作。由“小挚友，刚才老师是怎么请小客人来的呀?”引入本环节。激励幼儿伸出会小手来做一做，通过拉拉钩和做手指嬉戏复习巩固手指名称，启发孩子发觉手指与
20、手指的组合。教化不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，通过视察、比较、嬉戏等形式引导孩子相识自己的小手，知道每人都有一双手。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戏能引发幼儿的爱好，而爱好是孩子最好的老师，拉拉钩的嬉戏和手指宝宝嬉戏，就使幼儿在快乐和欢乐中复习了手指名称，进一步让幼儿发觉手与手的结合可以形成新的动作，巩固了学习的学问点。3、为幼儿供应感爱好的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。本环节由老师请小挚友看手部表演的视频。4、选择视频中幼儿较简单学会的动作学习，和着音乐来自编儿歌。5、结束活动老师固定几个小手动作，和幼儿一起听音乐一起
21、创编歌曲。小班说课稿 篇4一、背景分析： 秋天是个丰收的季节，幼儿对于水果有着很丰富的阅历，本次活动水果屋中出现 的水果都是幼儿在日常生活中常常吃的和看到的，对这些水果有着比较丰富而全面的感知，无论上水果的形态、颜色、味道，他们都已经有过比较直观的阅历和体验，因此，活动目标是建立在幼儿已有生活阅历的基础上的，这个教学活动比较符合取材于生活这个教学理念。在活动设计上，老师把孩子们最常见的水果以水果屋的形式呈现在孩子们面前的时候，对于孩子们来说是比较簇新的，他们会发觉水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子们活动的爱好。 幼儿期是语言发展的一个特别重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把
22、自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的学问和阅历。提高幼儿的语言表达实力是幼儿园教化工作者的一项艰难的任务。在培育过程中，老师首先必需丰富幼儿的生活，为幼儿创建良好的语言环境；驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，要让幼儿多看、多听、多说、多练。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿运用礼貌用语，培育良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。本次活动水果屋，老师就是从幼儿的生活入手，水果是幼儿常见的，也是比较熟识的。老师通过“水果屋”这样一个故事情景，让幼儿观赏故事，理解故事的内容及情节，利用生动、形象的动画效果，给幼儿创设轻松、开心的学习环境，
23、使幼儿爱听、爱看、爱学，轻松开心的参加到语言活动中去，大大激发了幼儿学习的热忱，增加了语言活动的趣味性，激发了幼儿的创建实力和幼儿的想象实力。二、教材分析： 教材特点： 情节形象鲜活、能够激发幼儿的新奇心，幼儿期由于受其年龄特点、阅历、学问累积、理解力等诸方面因素的制约，学习对他们来说有肯定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点供应了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的爱好，培育幼儿学习的实力，为幼儿的学习供应了一个可供攀援的脚手架。开头就以多媒体课件来贯穿整个活动 ,为幼儿营造了生动形象、富好玩味性的学
24、习环境，培育了幼儿对语言活动的爱好和热忱，提高了教化效果。 引导幼儿用较好听的形容词进行描述，让幼儿在轻松、开心的环境中学到学问。三、活动策略及分析： 营造情景，以幼儿熟识的水果和感爱好的课件水果屋中的熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉了，该怎么办呢？这个问题贯穿始终。活动框架分析：本次活动共四个环节，以故事水果屋为中心，紧紧围绕教学目标，每环节之间依照按部就班、步步深化的教学方式来进行教学活动的。小班说课稿 篇5一、活动分析：滑梯是幼儿喜闻乐见又常常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱，但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我爱护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能
25、做，什么事情不能做，对一些可能会造成的损害缺乏防范意识和应对实力，也就使得“滑滑梯”存在着肯定的危急，简单导致意外事故的发生。为此，我设计了本次活动滑滑梯真欢乐。二、活动目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点和实际状况，为满意幼儿的认知、实力、情感须要，我制定活动目标如下：1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己.2.有初步的平安意识，感受和同伴一起嬉戏的欢乐。三、活动的重点与难点本次活动的重点是：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己。难点是：有初步的平安意识。在与幼儿的交谈中，我了解到部分幼儿懂得如何正确滑滑梯，但有意识去遵守这一规则却比较难
26、。因此我通过引导幼儿讲解并描述自己已有阅历、观看视频、实践体验等方法巩固对这一规则的相识，让幼儿通过幼儿亲身体验，渐渐强化平安意识，从而突破本活动的重难点。四、活动打算：一个教学活动的胜利在很大程度上取决于是否创设了相宜幼儿发展的学习环境。我主要做了以下打算工作，学问阅历打算：幼儿已有玩滑梯的相关阅历。材料打算：玩滑梯视频，歌曲滑滑梯视频，户外大型玩具滑梯。五、教法与学法：新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。采纳相宜的方法组织教学，能让幼儿在活动中开心的接受各项任务，并做到寓教于乐。本活动中，我以亲切、热忱的看法引导幼儿参加每一个活动环节，采纳谈话探讨法、直观教学法、
27、情境教学法、实践体验法等几种方法相结合，动静交替，让幼儿在讲讲、看看、玩玩中，感受跟小伙伴们一起有秩序的滑滑梯的欢乐与快乐。六、活动过程：为了使教学活动更加顺当地开展，我设计了三个教学环节：(一)谈话探讨，梳理阅历。(二)驾驭方法，巩固阅历。(三)实践体验，提升阅历。整个活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式的教化活动中，自主的提高自我爱护的实力。下面我说一下详细的环节。(一)谈话探讨，梳理阅历。在这个环节中我跟孩子们一起探讨：“到户外活动的时候，你最喜爱做什么?”孩子们会说出各种答案，如：玩沙包、荡秋千、滑滑梯等等。接着我会问孩子们：“你是怎样玩滑梯的?”滑梯是幼儿常常
28、接触到的玩具，所以他们都有肯定的阅历、体会，在谈话的过程中，孩子们会零零碎碎的说出自己玩滑梯的方法，对于这些方法的正确与错误，我不会加以定论，而是在以后的环节中让孩子们自己找寻答案。(二)驾驭方法，巩固阅历。这一环节我通过播放视频，让幼儿了解玩滑梯时会遇到的危急，驾驭玩滑梯的正确方法，巩固阅历。首先，我利用孩子们喜爱的巧虎，告知大家滑滑梯时的危急以及正确的做法。在观看巧虎视频后引导孩子们分别探讨：“谁来告知大家，怎样玩滑梯才平安呢?”“你觉得哪种方法又好玩又平安?”(2)接着引导孩子们探讨：“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危急?”(3)最终一起探讨：“玩滑梯时要怎样爱护
29、自己呢?”孩子探讨后老师做小结，使幼儿懂得：玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要抓紧离开滑梯，排到队伍的后面去。看到别人做危急动作要告知老师，万一不当心受伤了也要刚好告知老师。然后我利用直观形象的歌曲视频，让孩子们在唱唱跳跳中巩固玩滑梯的正确方法。(三)实践体验，提升阅历。小班的幼儿以直觉感知为主，因此最终一个环节，我支配了孩子们玩滑梯，在玩的过程中，我会刚好订正幼儿不正确的动作，激励幼儿用正确的方法玩滑梯，让他们在实践玩耍中驾驭正确的玩滑梯的方法，理解自我爱护的重要性，体验玩滑梯的欢乐。活动最终，老师对本节活动
30、内容做小结，再次强调玩滑梯的正确方法。备课以后的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。老师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学支配设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括：(1)说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要学问点及其与前后联系;与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的准备以及进行修改、增减的理由和依据。(2)说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习看法、学习爱好、多数学生的学习习惯甚至
31、学习方法，由此说明对重点难点学问确定实行的教学起点。(3)说目标依据教学目标分类，明确说出各学问点的不同层次的详细要求。课堂教学中全部举例说明，都必需体现目标的学问点、情感教化点、实力训练点。(4)说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略支配和教学板块的时间安排。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。(5)说学法依据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其缘由，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生驾驭基本学问和基本规律，驾驭基本的解题、应用以及运用课本的实力等。(6)说教法说明课堂教学的详细策略，
32、实行何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。(7)说媒体说明教学中采纳的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和运用打算。教具、演示包括投影要简明，有利于突出呈现重点，操作简便。板书内容精确、精练，形式便于比较比照和理解。小班说课稿 篇6糖果是孩子最喜爱的零食，它不仅外面包装美丽，味道和口感也是特别的好，孩子们都有吃糖果的阅历和感受。所以以“糖果”这个主题对孩子来说，既感爱好，又有话可讲。在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的花朵，
33、我们每个人或多或少在它面前逗留、观赏。童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的想象，今日我带给孩子们的正是一个活泼欢乐，富有想象，充溢童趣的故事糖果雨，奇妙的糖果雨把孩子们带进了一个甜腻的、梦幻般的童话世界。一、 说目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，依据幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的须要，我制定了如下目标：1、理解故事内容，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。2、围绕奇妙的云进行大胆想象，乐意表达自己的想法。制定本目标的依据是：1上位目标。 （1）小班幼儿年龄阶段目标语言方面第六条：初步理解短问作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、 表情等表达对文学作品的理解。在
34、本活动中详细表现为理解故事内容，感受下“糖果雨”给人们带来的乐趣。（2）幼儿园教化指导纲要中语言总目标的第三条：能清晰地说出自己想说的事，教化要求第三条：激励幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达实力。在本活动中详细体现为：围绕奇妙的云大胆想象，乐意表达自己的想法。2幼儿的已有阅历水平为糖果是孩子最喜爱的零食，他们有吃糖果的阅历和感受。二、说内容1本活动内容源于孩子的生活，我们班最近刮起了共享风，珍宝们一个个地都把自己喜爱吃的东西带到幼儿园来和小挚友共享，带得最多的，就是糖果，孩子们对糖果特别熟识又特别喜爱，所以我选了糖果雨这一活动，带他们走进奇妙又甜蜜的童话王国。2本活动的第一点
35、目标设为重点目标。让幼儿在理解故事内容的基础上，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。因为纲要语言领域的教化要求中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。五大领域小班语言的年龄阶段目标中也提到，“喜爱观赏文学作品，对文学作品的语言感爱好，能初步感受文学的语言美，初步理解短文作品的情节内容。”其次点目标设犯难点目标。因为虽然小班幼儿喜爱想象，乐意去想象，并且会享受想象的过程，但他们的想象以再造想象为主，缺乏独立性，假如老师不提示，小班的孩子经常是要么不能独立地绽开想象，要么跟随他人的想象，所以他们的想象很难具有新异性，独特性。3解决重点的策略是：一整体观赏故事，用抑扬顿挫的语调，
36、夸张的表情和动作帮助幼儿对故事的氛围和意境进行全面感受。二用借助图片和关键问题的提问帮助幼儿理解故事内容。4解决难点的策略是：一老师的语言示范激起幼儿想象的热忱，二从幼儿喜爱的物品这一角度进行引导，扩大幼儿想象的空间，丰富幼儿想象的内容。三、说打算：1阅历打算。一是有过吃糖果的经验，二是涉及过想象这一思维方式。有了吃糖果的经验，在第一部分的探讨中才会有话可说，有了阅历话题才会显得饱满。有了运用想象这一思维方式的阅历，才会让孩子们以这个作品为契机，插上想象的翅膀，让自己的想象更加丰富多彩。2物质打算：和故事配套的PPT图片一份，电脑，电视机，糖果若干。打算图片，是为了让孩子更直观地了解故事，帮助
37、幼儿理解故事内容，打算糖果，是为了让孩子们更加真实地感受作品中的气氛，感受下“糖果雨”的欢乐。四、说过程：纲要中语言领域指导要点的第一条，幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而发展起来的，单靠老师干脆的“教”是难以驾驭的。老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。所以我在本活动进行过程中尽量弱化“教”的痕迹，尽量创建一个宽松的具有引导性的环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴沟通，体验想象及语言沟通的乐趣，激起幼儿参加活动的.热忱，激发他们主动学习的主动性。1、谈谈吃糖果的阅历和感受。这个环节我们运用了沟通探讨的方法，我们用幼儿最喜爱的糖果激发他们对活动的爱好，先沟通自己吃糖果的
38、阅历和感受，调动幼儿参加活动的主动性。因为没有例外的话，每个孩子都吃过糖果，对于糖果，他们有说不完的话题，都会津津乐道。接下来糖果要像雨一样从天上往下落了，更是让幼儿期盼故事内容，这究竟是怎么回事？2、观赏故事，理解故事内容。这一环节是本次活动的重点，幼儿只有理解了故事内容，才能感受下“糖果雨”带给人们的乐趣。这一环节我运用了仿照学习、多媒体演示学习、倾听与表达学习等方法。第一遍，完整观赏故事，让孩子们初步了解故事内容，初步感知故事甜蜜欢乐的氛围。我没有让孩子们带着问题去听故事，因为这个故事原来是梦幻般的充溢童趣，假如让他们带着问题，反而破坏了这种意境，让观赏变得不那么美妙了，而且我信任，只要
39、这个故事够让他们感爱好，借助我绘声绘色的讲解并描述，夸张的表情和动作，借着丰富的想象力，在他们眼睛里肯定会闪着一幅幅生动的画面，在他们心里也会出现一个个活灵活现的场景，那么他们对故事内容也会有个整体的了解的。第一遍完整观赏之后，我用了其次遍分段观赏故事，我设计了几个中心问题，帮助他们理解故事，感受故事中人们的欢乐。听了这个故事，你心里感觉怎么样？在故事里发生了哪些让你听了感觉很欢乐的事？人们把糖果都装在哪里了？这时候我又提了一个问题：假如是你，你想把糖果装在哪里？有两个理由让我提出这个问题，一这是一个调动幼儿的已有阅历，抓住“把糖果装在哪里”这一话题进行再造性想象的机会，迎合了幼儿进行天马行空
40、的想象天性，二这个问题让幼儿更加融入故事，也给幼儿接下来的围围着“奇妙的云”进行想象特地供应的一次阅历铺垫。3、围绕“奇妙的云”大胆想象，表达自己的想法。这个环节是我的难点，只有一个问题“你们猜猜，这次奇妙的云会下什么雨呢？”这个环节对孩子来说有双重的要求，一是想象，二是表达，小班孩子在这个问题上的语言表达要么会很干涩，单一元素的，要么跟随别人的想象，别人下什么他也下什么，要么说不上来，所以我预设了策略老师的语言示范，引导他们“最喜爱的东西”为切入点结合生活阅历进行想象，让想象更加丰满，更加生动，更加有据可依。）在这个环节，我们运用了示范引导和共享学习的方法。4、感受天上下“糖果雨”的乐趣和吃
41、糖果的甜蜜。我用真实情境体验的方法，把孩子带童话中去，让幼儿身临其境更加深刻地体验到故事中人们的那种欢乐。五、说延长：延长活动可以向区域嬉戏活动发展（语言嬉戏如接着熟识故事讲解并描述故事、续编故事，美术嬉戏如画糖果贴糖果，供应材料做糖等）。小班说课稿 篇7活动来源：（真实的故事）今日我的说课内容是大班平安课程耳朵小卫士，希望借此平台与您一起沟通和学习。前段时间，我班上来了一位特别的小挚友东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小挚友的新奇心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小挚友会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种爱好和新奇心。让
42、我心头一动，孩子对于身体上的小改变是多么的敏感呀！而我们不是始终在关注孩子的平安教化吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教化契机，让幼儿初步形成了解自己、爱护自己的意识.有一句话说的好“只有贴近幼儿生活阅历、符合幼儿爱好的课程才是适合幼儿的课程”于是耳朵小卫士这节平安教化活动便生成了。再说说我的目标定位为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，依据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体充溢新奇急于探究的年龄特点，我制定了以下教学目标：1、学问目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。2、实力目标：（通过真实案例和小试验的合理运
43、用）让幼儿感知耳朵的重要性，增加幼儿自我爱护的意识。3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲解并描述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。活动重点和难点：在明确了教学目标的前提下，理解活动的重、难点就显得特别的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近发展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增加幼儿爱护耳朵的意识则设犯难点。教法和学法：说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子新奇心的最好方法就是把答案告知孩子。可是我们不能这样做，我们应当把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发觉，并获得阅历。”所以，本次活动我相宜地采纳真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让
44、幼儿通过视察分析、探讨互动、以及亲身体验等方式参加本次活动。活动的主要环节活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用感知耳朵的重要性怎么样爱护耳朵延长活动（照镜子）。下面我就将这四个环节做一个具体的说明：第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟）、活动一起先，为孩子们打算了音乐感恩的心，我会带着幼儿用手语表演感恩的心。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展示其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）这个手语表演看似平常，事实上是有目的的。它有以下两个作用：（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一起先的手语舞蹈正好激发了幼儿参加本次活动的爱好。（2）奇妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？因为表演完后我会提出问题：我
45、们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：我爱你（手语表演）紧接着我又提出其次个问题：为什么要手来代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法仿照到正确的发音，从而导致不会说话。从以上两个开放性的问题让孩子们了解耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简洁地了解耳朵的构造，“耳边 耳垂，还有一个特别重要的耳膜等等。其次个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）东东是孩子们关注这个话题的源泉，因此 ，活动起先前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上
46、的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小挚友一样听到好听的故事，不能观赏奇妙的音乐，甚至从诞生到现在都不能听到妈妈对他说“珍宝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是希望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。为了更好地突破本次活动的重点，我打算了一个小试验：试验1：请小挚友们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才能什么了。当小挚友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。试验2：请小挚友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的细心设计，这次小挚友们听不到了。心理学指出：“凡是幼儿主动参与体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小试验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！第三个环节：课件展示怎么样爱护耳朵（约15分钟）1、由于大班的孩子具备多维度思索问题的实力，因此，