人教PEP版六年级英语上册Unit 1 单元第2课时特色作业含解析.docx

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1、单元第二课时作业Part B本课时我们学了几个新的词组,让我们来读一读画一画。go straightturn rightturn leftcrossing作业属性.设计意图.学生通过绘画来加深对于图标的理解,有一定的趣味性。.语言技能.听口说回读口写,认知水平.回记忆团理解应用分析口评价创造完成时间.贵分钟口课前口课中回课后.作业类型.预习感知团巩固应用拓展创新.评价方式与标准,评价方式.0自评互评师评.评价标准.一星“能根据词组准确画出图标。.两星“能根据词组准确画出图标,并有良好的视觉效果。,参考答案参考 Part B Letjs learn -Amy向路人问了如何去超市,让我们来读一读并

2、完成任务。Amy: Excuse me. Is there a supermarket near here?Man: Yes, there is.Amy: How can I get there?Man: First, go straight and tuni left at the cinema. Then turn right at the park. Go straight fbrtwo minutes. You can find the supennarket on your right.Amy: Thank you.Man: Youre welcome.a.请你给下面去supeima

3、rket的路线排序。(1-4)b.根据对话内容判断正(T)误(F)。()1. The supermarket is far from here.()2. Amy should turn left at the cinema.()3. Amy should turn left at the post office.作业属性设计意图.学生阅读来培养获取关键信息的能力。通过分析语篇材料来培养答题技巧。“语言技能.口听说0读0写,认知水平.口记忆0理解应用0分析评价创造.,完成时间.殳分钟课前口课中课后.,作业类型.预习感知0巩固应用拓展创新,评价方式与标准评价方式”回自评EJ互评师评,评价标准.一星

4、,能正确的给路线排序。.两星.能正确的给路线排序并完成判断对错的题型。.参考答案.a.3、1、2、4/3、4、2、1 b. F、T、F.3、Amy是你的笔友,她坐火车来到了你的城市,想去你的学校参观,但她不知道如何去你的学校。请以“How to Get to My School”为题写一写,告诉她去你学校的路线。How to Get to My School作业属性,设计意图.通过记忆来给Amy指路并运用所学知识来描述学校的路线,锻炼了学生的写 作能力。,语言技能.听口说读0写.认知水平.记忆团理解13应用分析评价0创造.完成时间.坨分钟口课前口课中0课后.作业类型.预习感知巩固应用0拓展创新

5、.评价方式与标准,评价方式.自评团互评0师评.两星.能正确的描述出学校的路线。,-三星“能正确的描述出学校的路线并拓展更多的信息。书写规范。.参考答案.无标准答案。.选出单词画线部分发音不同的一项。1. A. hospitalB. crossingC. postcard2. A. hereB. thereC. their3. A. featureB. weatherC. bread4. A. cinemaB. scienceC. pizza5. A. straightB. waitC. sweet7.)Turn left at the bookstore.(8. How can I get t

6、here from the post ofTice?()9. He now has BDS.()参考答案:1. c2. A3. A4. B5. C【分析】1. AB选项划线部分的发音均为9, C选项划线部分的发音为做“,可知C选项 不同,故选C。2. BC选项划线部分的发音均为/e。/, A选项划线部分的发音为/,可知A选项不同,故选 Ao3. BC选项划线部分的发音均为/e/, A选项划线部分的发音为/i:/,可知A选项不同,故选4. AC选项划线部分的发音均为川,B选项划线部分的发音为3/,可知B选项不同,故选 Bo5. AB选项划线部分的发音均为/ei/, C选项划线部分的发音为/i:/,可知C选项不同,故选 Co【点睛】6. D7. C8. A9. B【分析】6.句意:多么好的电影院啊!由句意可知为电影院,D电影院,符合题意,故选Do7 .句意:在书店左转。由句意可知为左转,C左转,符合题意,故选C。8 .句意:我怎么从邮局到那?由句意可知为邮局,A邮局,符合题意,故选A。9 .句意:他现在有BDS。由句意可知为BDS, B为BDS,符合题意,故选B。

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