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1、2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划 一、指 导 思 想 音 乐 是 一 门 情 感 的 艺 术，在 音 乐 的 教 学 过 程 中 要 以 审 美 为 核 心,以 兴 趣 爱 好 为 动 力，让 学 生 与 音 乐 保 持 密 切 联 系、享 受 音 乐、用 音 乐 美 化 人 生 的 前 提。根 据 学 生 身 心 发 展 规 律 和 审 美 心 理 特 征，以 丰 富 多 彩 的 教 学 内 容 和 生 动 活 泼 的 教 学 形 式，激 发 和 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣。教 学 内 容 应 重 视 与 学 生 的 生 活 经 验 相 结 合，加 强 音 乐 课
2、与 社 会 生 活 的 联 系。音 乐 教 学 要 面 向 全 体 学 生，注 重 个 性 发 展，重 视 学 生 的 音 乐 实 践 和 音 乐 创 造 能 力 的 培 养。二、学 情 分 析 从 整 体 的 水 平 看，学 生 对 歌 曲 的 接 受 能 力 和 音 乐 表 现 能 力 方 面 学 生 相 对 较 差，大 部 分 学 生 对 音 乐 的 学 习 积 极 性 非 常 高。在 视 唱 练 耳、音 乐 知 识、等 方 面 全 面 提 高 学 生 的 素 质，努 力 使 学 生 在 上 课 过 程 中 逐 步 实 现 全 面 发 展，但 还 有 一 部 分 同 学 音 乐 基 础
3、知 识 欠 佳。总 的 来 说，在 以 后 的 教 学 过 程 中 还 要 注 重 音 乐 基 础 知 识 训 练，进 一 步 巩 固、完 善 教 学，为 学 生 打 下 扎 实 的 基 础。三、教 学 目 标(一)感 受 与 鉴 赏 1.音 乐 表 现 要 素(1)对 自 然 界 和 生 活 中 的 各 种 音 响 感 到 好 奇 和 有 趣，能 够 用 自 己 的 声 音 或 乐 器 进 行 模 仿。能 随 着 熟 悉 的 歌 曲 或 乐 曲 哼 唱，或 在 体 态 上 作 出 反 应。(2)能 听 辨 不 同 类 型 女 声 和 男 声。知 道 常 见 中 国 民 族 乐 器 和 西 洋
4、 乐 器，并 能 听 辨 其 音 色。(3)在 感 知 音 乐 节 奏 和 旋 律 的 过 程 中，能 够 初 步 辨 别 节 拍 的 不 同，能 够 听 辨 旋 律 的 高 低、快 慢、强 弱。(4)能 够 感 知 音 乐 主 题、乐 句 和 段 落 的 变 化，并 能 够 运 用 体 态 或 线 条、色 彩 作 相 应 反 应。2.音 乐 情 绪 与 情 感(1)听 辨 不 同 情 绪 的 音 乐，能 用 语 言 作 简 单 描 述。(2)够 体 验 并 简 述 音 乐 情 绪 的 变 化。3.音 乐 体 裁 与 形 式(1)聆 听 少 年 儿 童 歌 曲、颂 歌、抒 情 歌 曲、叙 事
5、歌 曲、艺 术 歌 曲、通 俗 歌 曲 等 各 种 体 裁 和 类 别 的 歌 曲，能 够 随 着 歌 曲 轻 声 哼 唱 或 默 唱。(2)聆 听 不 同 体 裁 和 类 别 的 器 乐 曲，能 够 通 过 律 动 或 打 击 乐 对 所 听 音 乐 作 出 反 应。(3)能 够 区 别 齐 唱 与 合 唱、齐 奏 与 合 奏。(4)能 够 初 步 分 辨 小 型 音 乐 体 裁 与 形 式，能 够 聆 听 音 乐 主 题 说 出 曲 名，每 学 年 2 4首。4.音 乐 风 格 与 流 派(1)聆 听 中 国 民 族 民 间 音 乐，知 道 一 些 有 代 表 性 的 地 区 和 民 族
6、的 民 歌、民 间 歌 舞、民 间 器 乐 曲 和 戏 曲、曲 艺 音 乐 等，了 解 其 不 同 的 风 格。(2)聆 听 世 界 各 国 民 族 民 间 音 乐，感 受 一 些 国 家 和 民 族 音 乐 的 不 同 风 格。(二)表 现 1.演 唱(1)乐 于 参 与 各 种 演 唱 活 动。(2)知 道 演 唱 的 正 确 姿 势 及 呼 吸 方 法，并 能 在 唱 歌 实 践 中 逐 步 掌 握 和 运 用。能 够 对 指 挥 动 作 及 前 奏 作 出 恰 当 的 反 应。(3)能 够 用 自 然 的 声 音、准 确 的 节 奏 和 音 调 有 表 情 地 独 唱 或 参 与 齐
7、唱、合 唱。(4)能 够 对 自 己 和 他 人 的 演 唱 作 简 单 评 价。(5)每 学 年 能 够 背 唱 歌 曲 4 6 首。2.综 合 性 艺 术 表 演(1)能 够 主 动 地 参 与 综 合 性 艺 术 表 演 活 动，并 从 中 享 有 乐 趣。(2)在 有 情 节 的 音 乐 表 演 活 动 中 担 当 一 个 角 色。(3)能 够 对 自 己、他 人 的 表 演 进 行 简 单 的 评 论。3.识 读 乐 谱(1)用 已 经 学 会 的 歌 曲 学 唱 乐 谱。(2)结 合 所 学 歌 曲 认 识 音 名、音 符、休 止 符 及 一 些 常 用 记 号。(3)能 够 识
8、读 简 单 乐 谱。(三)创 造 1.探 索 音 响 与 音 乐(1)能 够 自 制 简 易 乐 器。能 够 运 用 人 声、乐 器 声 及 其 他 音 源 材 料 表 现 自 然 界 或 生 活 中 的 声 音。2.即 兴 创 造(1)能 够 即 兴 创 编 同 歌 曲 情 绪 一 致 的 律 动 或 舞 蹈，并 参 与 表 演。(2)能 够 以 各 种 音 源 及 不 同 的 音 乐 表 现 形 式，即 兴 创 编 音 乐 故 事、音 乐 游 戏 并 参 与 表 演。(四)音 乐 与 相 关 文 化 1.音 乐 与 社 会 生 活(1)关 注 日 常 生 活 中 的 音 乐。(2)喜 欢
9、从 广 播、电 视、磁 带、CD等 传 播 媒 体 中 收 集 音 乐 材 料,并 经 常 聆 听。(3)主 动 参 加 社 区 或 乡 村 音 乐 活 动，并 能 同 他 人 进 行 音 乐 交 流。(4)听 音 乐 会 或 观 看 当 地 民 俗 活 动 中 的 音 乐 表 演。2.音 乐 与 姊 妹 艺 术(1)接 触 与 了 解 戏 剧、舞 蹈 等 艺 术 表 演 形 式，认 识 音 乐 在 其 中 的 作 用。(2)能 够 结 合 所 熟 悉 的 影 视 片，简 单 描 述 音 乐 在 其 中 的 作 用。3.音 乐 与 艺 术 之 外 的 其 他 学 科(1)能 够 选 用 合 适
10、 的 背 景 音 乐，为 儿 歌、童 话 故 事 或 诗 朗 诵 配 乐。(2)知 道 一 些 不 同 历 史 时 期、不 同 地 域 和 国 家 的 代 表 性 儿 童 歌 曲。四、教 学 重 点 难 点 1.能 够 完 整 地 背 唱 所 学 过 的 歌 曲，参 与 各 种 演 唱 活 动。2.能 够 随 着 音 乐 自 由 发 挥 想 象 力，用 简 单 的 形 体 动 作 配 合 音 乐 节 奏 表 演。3.感 受 生 活 中 的 音 乐，能 够 运 用 人 声、乐 器 模 仿 自 然 界 或 生 活 中 的 声 音。4.乐 于 与 他 人 共 同 参 与 音 乐 活 动。五、教 学
11、措 施 1.在 日 常 生 活 中 多 学 习，提 高 自 身 的 文 化 修 养 和 教 学 水 平。2.课 堂 形 式 设 计 多 样，充 满 知 识 性、趣 味 性、探 索 性、挑 战 性 以 及 表 演 性。限 度 的 调 动 学 生 的 积 极 性，并 使 他 们 限 度 地 学 到 知 识,掌 握 技 能。并 注 意 在 课 堂 上 采 取 一 定 的 形 式，培 养 学 生 的 团 结 协 作 能 力 及 创 新 能 力，用 轻 松 的 课 堂 形 式 让 学 生 喜 爱 音 乐 课。3.因 材 施 教，对 不 同 的 学 生 要 注 意 采 用 不 同 的 教 学 手 法，使
12、学 生 能 够 充 分 发 展。4.设 计 好 每 堂 课 的 导 入，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣。2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划 一、指 导 思 想 进 一 步 落 实“教 育 以 人 为 本”、“教 学 以 生 为 本”“鉴 赏 音 乐 以 聆 听 为 主”的 教 学 理 念，有 效 实 施 音 乐 鉴 赏 教 学，提 高 学 生 鉴 赏 音 乐 的 能 力 和 兴 趣。二、教 学 目 标鉴 赏 时 让 学 生 学 习 我 国 的 民 族 音 乐 文 化 和 了 解 学 习 世 界 音 乐 文 化，同 时 也 了 解 了 音 乐 文 化 与 其 他 艺 术 形
13、式 其 他 人 文 文 化 的 同 构 关 系。一 聆 听 为 主，开 阔 学 生 文 化 视 野，提 高 学 生 音 乐 鉴 赏 能 力。三、教 材 分 析 本 学 年 的 音 乐 鉴 赏 主 要 包 括 了 音 乐 与 民 族、音 乐 与 时 代、音 乐 的 体 裁 3 个 单 元。即 音 通 过 鉴 赏，了 解 音 乐 的 民 族 性、延 续 性、多 元 性 三 个 特 性。四、学 生 情 况 分 析 本 期 高 一 年 级 文 化 班 开 设 了 音 乐 鉴 赏 课。相 对 而 言，192班 和 195班 学 生 上 课 能 主 动 鉴 赏 音 乐，有 一 定 的 音 乐 鉴 赏 能
14、力，但 是 193班 和 194班 学 生 还 需 要 教 师 运 用 更 多 的 教 学 方 法 来 引 导，使 其 注 意 力 放 在 鉴 赏 音 乐 这 一 方 面，以 保 证 教 学 任 务 的 完 成。五、教 学 措 施 1、精 心 备 课。虽 然 我 把 原 来 的 备 课 全 部 保 存，但 是 根 据 学 情，要 对 原 来 的 备 课 进 行 修 改。2、课 堂 中 更 要 突 出“导”方 法 的 运 用。3、严 格 课 堂 纪 律。2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划 在 高 中 教 育 中，不 仅 仅 是 语 数 英 史 地 生 政 的 教 学，还 有 音
15、乐 体 育 教 学。作 为 一 名 高 中 音 乐 教 师，我 从 教 已 经 有 很 多 年 了。在 慢 慢 的 教 学 中，我 有 了 自 己 独 特 的 教 学 方 法。不 过 这 些 都 不 是 我 最 觉 得 自 己 进 步 的 地 方，我 觉 得 自 己 应 该 在 更 多 的 方 面 帮 助 学 生，让 学 生得 到 更 多 的 进 步，这 才 是 我 一 直 以 来 教 学 的 根 本 目 的。在 教 学 中 得 到 更 多 的 进 步，我 相 信 我 是 能 够 做 好 的。、指 导 思 想 根 据 学 校 的 工 作 计 划，结 合 本 学 年 的 工 作 时 间，贯 彻
16、X X 的 教 育 方 针，努 力 完 成 好 本 学 年 的 工 作 任 务。二、学 生 情 况 分 析 1、学 生 正 处 于 变 声 期，唱 歌 较 困 难。2、学 生 素 质 差，胆 子 小，缺 乏 表 演 自 我 的 能 力。3、学 生 对 音 乐 的 学 习，观 念 不 正 确。三、教 材 分 析 1、高 一 级 学 X X 版 第 二 册，以 唱 歌 为 主，分 五 部 分 共 9课。安 排 19课 时，其 中 复 习 考 试 2 课 时，机 动 1课 时，实 际 授 课 16课 时。2、高 二 级 学 X X 版 第 四 册，以 欣 赏 为 主，分 四 部 分，共 8课。安 排
17、 20课 时，其 中 机 动 2课 时，复 习 考 试 2课 时，实 际 授 课 16课 时。四、工 作 任 务 1、高 一、二 级 音 乐 教 材 课 堂 教 学，每 周 一 节。2、学 校 有 关 音 乐 方 面 的 文 娱 工 作。五、教 学 目 标 1、突 出 音 乐 学 科 的 特 点，渗 透 到 音 乐 教 育 之 中。使 学 生 成 为 有 理 想、有 道 德、有 文 化、有 纪 律 的 XX接 班 人 和 建 设 者。2、启 迪 智 慧，陶 冶 情 操，提 高 审 美 意 识，使 学 生 身 心 得 到 健 康 的 发 展。3、增 强 学 生 的 音 乐 兴 趣、爱 好、掌 握
18、 音 乐 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能，使 学 生 具 有 独 立 视 唱 简 单 乐 谱 的 能 力。4、了 解 我 国 各 民 族 优 秀 的 民 族 民 间 音 乐，激 发 学 生 热 爱 祖 国 音 乐 艺 术 的 感 情 和 民 族 自 豪 感，自 信 心，了 解 外 国 优 秀 音 乐 作 品，扩 大 视 野，使 学 生 具 有 一 定 的 音 乐 鉴 赏 的 能 力。六、教 学 措 施 1、高 一、二 级 的 音 乐 教 材 课 堂 教 学 主 要 是 以 优 化 课 堂 的“教”与“学”过 程，以 培 养 学 生 的 兴 趣 为 主，以 达 到 提 高 学 生 的 学
19、 习 积 极 性。2、互 相 渗 透，融 洽 教 材 中 各 部 分 内 容，改 变 枯 燥 又 单 一 的 课 型。3、注 重 导 入 部 分 的 设 计，以“引 趣”贯 穿 整 个 课 堂 教 学 过 程。4、课 外 第 二 课 堂，本 学 年 计 划 以 训 练 歌 唱 技 巧 为 主，培 养 学 生 的 表 演 能 力。2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划 一、课 程 标 准 的 基 本 要 求 在 普 通 高 中 音 乐 课 程 中，通 过 鉴 赏 与 表 现 音 乐，及 其 他 艺 术 形 式 的 审 美 活 动，使 学 生 充 分 体 验 音 乐 的 美 和 蕴 涵
20、 于 其 中 的 丰 富 情 感,为 音 乐 所 表 达 的 真 善 美 境 界 所 吸 引、所 陶 醉，进 而 产 生 强 烈 的 情 绪 反 应 和 情 感 体 验。音 乐 音 响 材 料 的 非 概 念 性、非 具 象 性 特 征，为 学 生 体 验、理 解 和 创 造 音 乐 提 供 了 广 阔 的 空 间，能 够 激 活 学 生 的 表 现欲 望 和 创 作 冲 动，使 学 生 在 主 动 参 与 中 展 现 他 们 的 个 性 和 创 造 才 能。丰 富 多 样 的 音 乐 实 践 活 动，有 助 于 培 养 学 生 共 同 参 与 的 群 体 意 识 和 相 互 尊 重 的 合
21、作 精 神，使 学 生 的 团 队 意 识 与 共 处 能 力 得 到 锻 炼 和 发 展。二、教 材 体 系 内 容 分 析 说 明 在 音 乐 教 育 面 临 发 展 机 遇 和 严 峻 挑 战 的 今 天，如 何 加 强 高 中 音 乐 教 育 自 身 的 建 设，完 善 音 乐 课 程 体 系，推 进 美 育 的 发 展，已 成 为 摆 在 音 乐 教 育 工 作 者 面 前 的 一 个 十 分 重 要 和 迫 切 的 课 题。高 中 音 乐 课 程 标 准 的 研 制 正 是 在 这 样 一 个 大 的 改 革 背 景 下 进 行 的。湘 教 版 的 教 材 中 知 识 体 系 较
22、全 面，本 学 年 主 要 进 行 欧 洲 音 乐 和 华 夏 音 乐 的 鉴 赏，重 点 是 各 民 族 的 音 乐 精 华，让 学 生 在 接 受 音 乐 熏 陶 的 同 时 能 够 了 解 更 多 的 音 乐 知 识，进 一 步 提 高 他 们 的 艺 术 修 养。三、学 生 学 习 情 况 总 体 分 析 根 据 新 课 程 的 要 求，从 学 生 的 实 际 出 发，修 满 1 8课 时 可 以 获 得 1个 学 分，我 们 高 一 下 学 年 开 设“音 乐 鉴 赏”，主 要 目 的 是 让 学 生 掌 握 一 定 的 欣 赏 音 乐 的 鉴 赏 知 识，能 够 独 立 的 完 成
23、 作 品 的 欣 赏 和 鉴 别，从 而 提 高 学 生 的 审 美 能 力 和 艺 术 表 现 能 力。要 求 学 生 能 按 时 上 课，能 够 主 动 积 极 的 参 与 课 堂 教 学 和 欣 赏 活 动 中 来，掌 握 必 要 的 音 乐 鉴 赏 知 识 和 技 巧，开 阔 视 野，丰 富 学 生 的 文 化 生 活 和 艺 术 生 活。四、改 进 教 学 方 法 提 高 教 学 质 量1、利 用 多 媒 体 的 教 学 设 备，视 觉 享 受、听 觉 享 受 并 进，扩 充 课 堂 教 学 的 容 量，体 现 音 乐 学 科 的 丰 富 性 和 欣 赏 性。2、加 强 音 乐 作
24、品 的 选 择，有 目 的 的 选 一 些 古 今 中 外 优 秀 的 作 品 反 复 欣 赏，让 学 生 学 会 鉴 赏 技 巧 通 过 欣 赏 音 乐 了 解 文 化 背 景。3、课 堂 教 学 灵 活，学 生 是 学 习 的 主 体，积 极 地 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性，提 高 课 堂 质 量。2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划 本 学 年 全 级 由 高 一 时 的 2 0个 班 按 学 生 选 报 的 科 目 组 分 成 物 理、化 学、X X,历 史、生 物、地 理 等 19个 班，班 与 班 之 间 的 学 生 情 况 在 数 学 基 础 及 能 力
25、 方 面 都 有 较 大 的 差 异，由 于 按 学 生 选 报 的 学 科 组 分 班，对 每 个 班 来 说，学 生 情 况 的 相 对 比 较 接 近，特 别 是 非 物 理 班,物 理 班 的 两 极 分 化 相 对 严 重 些。这 样 的 情 况 有 好 的 一 面 也 有 不 利 的 是 面，具 体 就 是，由 于 每 个 班 内 学 生 的 情 况 比 较 接 近，学 生 的 基 础 接 受 能 力 相 近，较 为 整 齐，老 师 的 教 学 比 较 容 易 做 到 针 对 大 多 数 的 学 生，从 而 课 堂 教 学 效 率 得 到 提 高。另 一 方 面，政、史、地、生 班
26、 的 学 生 对 数 学 的 畏 惧 心 理 相 对 较 为 严 重，在 教 学 中 要 给 予 充 分 的 考 虑，在 教 学 进 度、难 度、作 业、讲 解 等 方 面 要 注 意 和 理 化 班 的 区 别，教 学 中 应 多 鼓 励，树 立 学 生 学 习 数 学 的 信 心。理 化 班 也 有 一 部 分 数 学 困 难 的 学 生，要 给 予 充 分 的 重 视。教 学 中 估 计 困 难 不 少：学 生 人 多，数 学 基 础 的 差 异 程 度 加 大，为 教 学 的 因 材 施 教 增 加 了 难 度。与 其 他 学 校 相 比，数 学 教 学 时 间 相对 较 少，练 习
27、与 讲 评 难 以 做 到 充 分。为 了 能 顺 利 完 成 今 年 的 教 学 任 务，准 备 采 取 以 下 教 学 措 施：一、认 真 落 实，搞 好 集 体 备 课 每 周 至 少 进 行 一 次 集 体 备 课，单 周 星 期 一 的 上 午 升 旗 后 至 第 二 课 结 束、星 期 四 科 组 活 动 后 至 下 午 第 七 节 课 结 束。每 位 老 师 都 要 提 前 一 周 进 行 单 元 式 的 备 课，星 期 四 集 体 备 课 时，由 两 名 老 师 作 主 要 发 言 人，对 下 一 周 的 教 材 内 容 作 分 析，然 后 大 家 研 究 讨 论 其 中 的
28、重 点、难 点、教 学 方 法 等。在 星 期 一 的 集 合 备 课 中，主 要 是 对 上 周 四 备 课 中 的 情 况 作 补 充。每 次 备 课 都 要 用 一 定 的 时 间 交 流 一 下 前 一 段 的 教 学 情 况，进 度、学 生 掌 握 情 况 等。二、详 细 计 划，保 证 练 习 质 量 教 学 中 用 配 备 资 料 是 高 中 数 学 同 步 测 控 优 化 设 计，要 求 学 生 按 教 学 进 度 完 成 相 应 的 习 题，老 师 要 给 予 检 查 和 必 要 的 讲 评，老 师 要 提 前 向 学 生 指 出 不 做 的 题，以 免 影 响 学 生 的
29、学 习。每 周 以 内 容“滚 动 式”编 一 份 练 习 试 卷，星 期 五 发 给 学 生 带 回 家 完 成，星 期 一 交，老 师 要 进 行 批 改，存 在 的 普 遍 性 问 题 最 好 安 排 时 间 讲 评。试 题 量 控 制 为 1 0道 选 择 题（4 旧 6 新）、4 道 填 空 题（1 旧 3 新）、4 道 解 答 题（1 旧 3 新），大 约 9 0分 钟 可 以 完 成。三、抓 好 第 二 课 堂，稳 定 数 学 优 生，培 养 数 学 能 力 兴 趣 本 学 年 第 二 课 堂 与 数 学 竞 赛 准 备 班 继 续 分 开 进 行 辅 导。平 常 意 义 上 的
30、 第 二 课 堂 辅 导 学 生，主 要 是 以 兴 趣 班 的 形 式，以 复 习 巩 固 课堂 教 学 的 同 步 内 容 为 主，一 般 只 选 用 常 规 题 为 例 题 和 练 习，难 度 低 于 高 考 接 近 高 考，用 专 题 讲 授 为 主 要 形 式 开 展 辅 导 工 作。以 每 班 平 均 有 3 人 参 加 来 计 算，总 人 数 到 达 5 7人，所 以 计 划 按 一 个 班 进 行 第 二 课 堂 辅 导 工 作。以 每 位 老 师 必 须 重 视 搞 好 辅 导 工 作。教 师 教 学 中，要 尽 快 掌 握 班 上 学 生 的 数 学 学 习 情 况，有 针
31、 对 性 地 进 行 辅 导 工 作，既 要 注 意 照 顾 好 班 上 优 生 层，更 不 能 忽 视 班 上 的 困 难 学 生。四、加 强 辅 导 工 作 对 已 经 出 现 数 学 学 习 困 难 的 学 生，教 师 的 下 班 辅 导 十 分 重 要，所 以 每 位 老 师 必 须 重 视 搞 好 辅 导 工 作。教 师 教 学 中，要 尽 快 掌 握 班 上 学 生 的 数 学 学 习 情 况，有 针 对 性 地 进 行 辅 导 工 作，既 要 注 意 照 顾 好 班 上 优 生 层，更 不 能 忽 视 班 上 的 困 难 学 生。2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划
32、 本 学 年，我 主 要 从 以 下 几 个 方 面 抓 好 教 学：一、做 好 常 规 教 学 工 作，落 实 教 学 五 个 环 节（备 课、上 课、作 业、辅 导 和 考 评）1.精 心 上 好 每 一 节 课 备 课 时 从 实 际 出 发，精 心 设 计 每 一 节 课，充 分 应 用 现 代 化 教 育 手 段 为 教 学 服 务，提 高 四 十 五 分 钟 课 堂 效 率。2.严 格 控 制 测 验,精 心 制 作 每 一 份 复 习 资 料 和 练 习 教 学 中 配 备 资 料 应 要 求 学 生 按 教 学 进 度 完 成 相 应 的 习 题，老 师 要 给 予 检 查 和
33、 必 要 的 讲 评，老 师 要 提 前 向 学 生 指 出 不 做 的 题，以 免影 响 学 生 的 学 习。试 题 的 制 作 注 重 考 试 质 量 和 试 卷 分 析,定 期 进 行 学 情 分 析，发 现 问 题，寻 找 对 策，及 时 解 决，确 保 学 生 的 学 习 积 极 性 不 断 提 高。3.做 好 作 业 批 改 和 加 强 辅 导 工 作 教 师 的 工 作 对 象 是 活 生 生 的 对 象 一 学 生，这 里 需 要 关 心、帮 助 及 鼓 励。我 们 要 对 学 生 的 学 习 情 况 做 大 量 的 细 致 工 作，批 改 作 业、辅 导 疑 难、及 时 鼓
34、励 等，特 别 是 对 已 经 出 现 数 学 学 习 困 难 的 学 生，教 师 的 下 班 辅 导 更 为 重 要。教 师 教 学 中，要 尽 快 掌 握 班 上 学 生 的 数 学 学 习 情 况，有 针 对 性 地 进 行 辅 导 工 作，既 要 注 意 照 顾 好 班 上 优 生 层，更 不 能 忽 视 班 上 的 困 难 学 生。充 分 利 用 自 习 时 间，对 优 生，指 导 与 鼓 励 他 们 冒 尖，适 当 开 展 培 优 竞 赛 辅 导 引 导 学 生 做 好 自 主 学 习;对 后 进 生 要 多 进 行 个 别 的 辅 导，不 仅 给 他 们 解 疑 难，还 要 给
35、他 们 鼓 信 心、调 动 自 身 的 学 习 积 极 性，帮 助 他 们 树 立 良 好 的 学 习 态 度，积 极 主 动 地 去 投 入 学 习，变 要 我 学 为 我 要 学。二、加 强 科 研 促 教，大 胆 探 索 教 学 新 模 式 1.积 极 响 应 学 校 开 展 构 建 自 主 学 习 模 式 的 课 题 研 究 活 动，研 究 学 生 的 学 法，使 教 学 工 作 真 正 做 到。培 养 兴 趣，多 激 发 学 生 提 出 自 己 的 问 题，想 自 己 的 问 题；教 会 想，会 思 考 从 而 实 现 自 己 扩 大 知 识 量，增 加 思 维 量。2.探 索 学
36、生 自 主 学 习 的 具 体 做 法，重 视 实 践 学 习 与 探 究 反 省、联 系 与 总 结 的 过 程，对 于 数 学 问 题 的 学 习，积 极 引 导 学 生 用 做 一 比 一 问 的 方 法 来 学 习。做 就 是 自 己 先 审 题、分 析、试 做，目 的 是 训 练和 检 查 自 己 独 立 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力；比 就 是 把 自 己 的 分 析、做 法 同 老 师 或 书 上 的 方 法 对 比，找 出 优 劣，发 现 问 题；问 就 是 提 问 题,总 结 经 验：解 法 是 怎 样 想 出 来 的？关 键 是 哪 一 步？自 己 为 什 么 没
37、 想 出 来？能 找 到 更 好 的 解 题 途 径 吗？这 个 方 法 能 推 广 吗？通 过 解 这 个 题，我 应 该 学 到 什 么？2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划 一、指 导 思 想 准 确 把 握 教 学 大 纲 和 考 试 大 纲 的 各 项 基 本 要 求，立 足 于 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 教 学，注 重 渗 透 数 学 思 想 和 方 法。立 足 学 生 的 实 际，不 断 研 究 数 学 教 学，改 进 教 法，指 导 学 法，奠 定 立 足 社 会 所 需 要 的 必 备 的 基 础 知 识、基 本 技 能 和 基 本 能 力，着 力
38、 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神，运 用 数 学 的 意 识 和 能 力，奠 定 他 们 终 身 学 习 的 基 础。二、学 生 基 本 情 况 分 析 1、基 本 情 况：高 二(1)班 和 高 二(4)班。这 两 个 班 的 学 生 对 数 学 学 习 各 不 相 同。其 中，高 二 班 为 理 科 班 数 学 学 习 兴 趣 较 为 浓 厚。我 觉 得 对 于 象 我 们 地 方 性 学 校 来 说，这 个 班 的 数 学 成 绩 以 及 整 体 水 平 情 况 还 算 可 以。而 高 二 班 是 艺 术 班 数 学 学 习 较 为 一 般，有 些 学 生 自 觉 性 差，自 我
39、 控 制 能 力 弱，因 此 在 教 学 中 需 时 时 提 醒 学 生，培 养 其 自 觉 性；有 些 学 生 对 自 己 学 习 数 学 的 信 心 不 足，学 习 积 极 性 和 主 动 性 不 够，学 习 上 只 满 足 完 成 老 师，同 时:所 学 的 数 学 基 础 知 识薄 弱，基 本 概 念 模 糊 不 清，基 本 方 法 掌 握 得 不 够 扎 实，灵 活 运 用 知 识 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力 差，只 会 模 仿 解 决 一 些 简 单 问 题，不 能 举 一 反 三，题 目 稍 微 有 点 变 化 就 束 手 无 策。三、教 学 目 标 针 对 以
40、上 问 题 的 出 现，在 本 学 年 拟 订 以 下 目 标 和 措 施。其 具 体 目 标 如 下：1.获 得 必 要 的 数 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能，理 解 基 本 的 数 学 概 念、数 学 结 论 的 本 质，了 解 概 念、结 论 等 产 生 的 背 景、应 用，体 会 其 中 所 蕴 涵 的 数 学 思 想 和 方 法，以 及 它 们 在 后 续 学 习 中 的 作 用。通 过 不 同 形 式 的 自 主 学 习、探 究 活 动，体 验 数 学 发 现 和 创 造 的 历 程。2.提 高 空 间 想 像、抽 象 概 括、推 理 论 证、运 算 求 解、数 据 处
41、理 等 基 本 能 力。3.提 高 数 学 的 提 出、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力，数 学 表 达 和 交 流 的 能 力，发 展 独 立 获 取 数 学 知 识 的 能 力。4.提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，树 立 学 好 数 学 的 信 心，形 成 锲 而 不 舍 的 钻 研 精 神 和 科 学 态 度。四、教 法 分 析 1.选 取 与 内 容 密 切 相 关 的，典 型 的，丰 富 的 和 学 生 熟 悉 的 素 材,用 生 动 活 泼 的 语 言，创 设 能 够 体 现 数 学 的 概 念 和 结 论，数 学 的 思 想 和 方 法，以 及 数 学 应 用 的 学
42、习 情 境，使 学 生 产 生 对 数 学 的 亲 切 感，以 达 到 培 养 其 兴 趣 的 目 的。2.通 过“观 察”，“思 考”，“探 究”等 栏 目，引 发 学 生 的 思 考 和 探 索 活 动，切 实 改 进 学 生 的 学 习 方 式。3.在 教 学 中 强 调 类 比，推 广，特 殊 化，化 归 等 数 学 思 想 方 法，尽 可 能 养 成 其 逻 辑 思 维 的 习 惯。五、教 学 措 施 1.抓 好 课 堂 教 学，提 高 教 学 效 益。课 堂 教 学 是 教 学 的 主 要 环 节,因 此，抓 好 课 堂 教 学 是 教 学 之 根 本，是 提 高 数 学 成 绩
43、的 主 要 途 径。扎 实 落 实 集 体 备 课，通 过 集 体 讨 论，抓 住 教 学 内 容 的 实 质，形 成 较 好 的 教 学 方 案，拟 好 典 型 例 题、练 习 题。加 大 课 堂 教 改 力 度，培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力。最 有 效 的 学 习 是 自 主 学 习，因 此，课 堂 教 学 要 大 力 培 养 学 生 自 主 探 究 的 精 神，逐 步 形 成 知 识 体 系，提 高 能 力。同 时 要 养 成 学 生 良 好 的 学 习 习 惯，不 断 提 高 学 生 的 数 学 素 养，从 而 提 高 数 学 素 养，并 大 面 积 提 高 数 学 成
44、绩。2.加 强 课 外 辅 导，提 高 竞 争 能 力。课 外 辅 导 是 课 堂 的 有 力 补 充,是 提 高 数 学 成 绩 的 有 力 手 段。加 强 学 习 方 法 的 指 导，全 方 面 提 高 他 们 的 数 学 能 力，特 别 是 自 主 能 力，并 通 过 强 化 训 练，不 断 提 高 解 题 能 力，使 他 们 的 数 学 成 绩 更 上 一 层 楼。加 强 对 双 差 生 的 辅 导。双 差 生 是 一 个 班 级 教 学 成 败 的 关 键，因 此，我 将 下 大 力 气 辅 导 双 差 生，通 过 个 别 或 集 体 的 方 法 进 行 耐 性 教 学，从 而 使
45、他 们 的 纪 律 以 及 数 学 成 绩 有 一 定 的 进 步。3、搞 好 单 元 考 试、阶 段 性 考 试 的 分 析。学 生 只 有 通 过 不 断 的 练 习 才 能 提 高 成 绩，单 元 考 试、阶 段 性 考 试 是 最 好 的 练 习，每 次 都 要 做 好 分 析，并 指 导 学 生 纠 错。在 分 析 过 程 中 要 遵 循 自 主 的 思 维 习 惯，使 学 生 真 正 理 解。2023年 高 中 教 师 教 学 工 作 计 划 一、教 育 教 学 指 导 思 想 贯 彻 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准，树 立 科 学 的、民 主 的、开 放 的、以 人 为
46、本 的 语 文 教 育 观 念，不 断 地 探 索 能 适 应 学 生 发 展 和 学 生 实 际 需 要 的 新 教 法。结 合 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准 的 学 习，在 语 文 教 学 中 有 步 骤 地 落 实 语 文 组 的 人 文 化 的 语 文 教 育 理 念。培 养 学 生 具 备 良 好 的 人 文 素 养 和 科 学 素 养，具 备 创 新 精 神、合 作 意 识，具 备 包 括 阅 读 理 解 与 表 达 交 流 在 内 的 多 方 面 的 基 本 能 力，以 及 运 用 现 代 技 术 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力，为 升 高 二 进 高 三 入
47、社 会 打 下 坚 实 的 语 文 基 础。培 养 学 生 良 好 的 高 中 语 文 学 习 习 惯，帮 助 他 们 掌 握 知 识 点 的 学 习 方 法，为 终 身 学 习 准 备 好 必 备 的 能 力。发 现 新 问 题，探 索 新 教 法，把 课 堂 的 研 究 性 阅 读 推 向 深 入，把 新 课 标 配 套 的“自 学 探 究 反 思”模 式 新 课 型 并 加 以 完 善。二、教 学 设 想 面 对 学 生 薄 弱 的 语 文 基 础，强 化 训 练，夯 实 基 础，落 实 日 常 教 学 是 关 键。在 日 常 教 学 中，主 要 抓 好 以 下 的 环 节：1.阅 读
48、方 面充 分 利 用“经 典”与“名 著”扩 展 学 生 的 阅 读 面，培 养 学 生 自 学 语 文 的 能 力。精 选 较 有 思 想 性、篇 幅 短 小 的 文 言 短 文，提 供 给 学 生 阅 读，养 成 学 生 每 周 阅 读 翻 译 文 言 文 的 习 惯，努 力 通 过 学 生 的 自 身 积 累 和 教 师 的 指 导，从 阅 读 习 惯、语 感 等 多 方 面 提 升 学 生 阅 读 能 力，培 养 学 生 阅 读 浅 显 文 言 文 的 能 力。2.写 作 方 面 坚 持 每 周 几 篇 课 外 练 笔，每 两 周 一 次 大 作 文 的 训 练。小 作 文，从 写 景
49、、记 人、叙 事 等 方 面 分 阶 段、有 针 对 性 地 训 练 学 生 的 观 察、构 思、措 辞、造 句 等 能 力。大 作 文 从 观 察 与 感 受、想 象 与 联 想、再 现 客 观 事 物、表 现 主 观 情 感 等 方 面，让 学 生 把 握 写 作 运 动 的 内 部 规 律，从 根 本 上 提 高 写 作 能 力。3.口 语 训 练 方 面 结 合 诗 歌 教 学，开 展 诗 歌 朗 诵 训 练，扫 除 学 生 练 习 口 语 的，训 练 学 生 大 胆 开 口 的 习 惯。在 具 体 操 作 方 面，结 合 单 元 教 学，穿 插“说 服 别 人”、“拒 绝 别 人”、
50、“劝 慰、鼓 励 别 人”等 不 同 目 的 的 语 文 口 语 训 练，使 学 生 能 自 由 流 畅 地 表 述 自 己 的 见 解，养 成 文 明 得 体 的 说 话 习 惯。日 常 语 文 教 学 还 贯 穿 写 字、背 诵 等 基 础 训 练 写 字 训 练 一 方 面 是 为 了 正 字，另 一 方 面 是 为 了 训 练 学 生 的“坐 功”，这 对 于 16、17岁 左 右、生 理 和 心 理 正 在 发 生 转 折 的 高 一 级 学 生 来 说 应 该 是 不 无 裨 益 的；背 诵 一 定 数 量 名 诗 名 篇 名 句，有 利 于 学 生 开 拓 视 野,积 累 写 作