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1、2023年图文混排说课稿图文混排说课稿1一、教材分析图文混排是人教版中学信息技术信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，学生对Word文字处理已有了基本的相识，但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。二、学情分析学生普遍在初中已经接触和学习过Word的一般运用方法，有肯定的基础。通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于Word的运用也比较娴熟，可以完成Word中的
2、一般性操作。但是对于较困难的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。高一学生已经具备了初步的科学精神和科学探讨意识，并且有初步的分析和理解实力，可以在此基础上进一步加以引导。三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的实力。2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的实力。3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究实力，提高自己的审美情趣。四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。难点：图文混排在版
3、面设计中的敏捷运用。五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组探讨法、自主学习法。六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问学生是否喜爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导学生回答出有图片、文字的，并展示两篇文章，通过对文章的对比，激发学生想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。设计意图：让学生从实践中去探究，去总结，提高他们的自学实力和动手实力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简单实现，而对于文章的布局调控实力和不同版式的敏捷选择才是考验的关键。（二）新课讲授1、插入图片在激发了学生学习爱好之后，进入新课教学的第一个任务，插入图片。给学生展示已完成荷塘月色文稿，“同
4、学们，我们首先打开上节课已经输入好的文档，往里面添加荷叶图片。”我会让学生依据自己平常的理解，并阅读教材中的内容，同桌两个为一小组合作完成，并进行示范演示，老师补充讲解操作要点。学生很简单就驾驭了插入图片的方法，为下一个插入剪贴画操作供应基础。设计意图：在教学过程中，我充分发挥学生的主动性和主动性，组织小组帮助沟通学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学实力和技能的形成，培育学习相互帮助的精神，让学生能在学习中形成认知的规律。2、插入剪贴画在此部分，我会让学生依据插入图片的操作，在标题旁边插入一幅植物类的剪贴画，并下去巡察，检查学生驾驭状况，并对剪贴画的环绕方式进行设置讲解。设计意图：此教学过
5、程设计的目的在于加深学生对插入图片的操作的同时知道除了插入图片之外也可以插入剪贴画，巩固新知。3、插入艺术字我会引导学生视察荷塘月色文稿中文字存在的不同之处，激发学生学习的爱好，接着示范如何进行艺术字插入的操作。在讲解完操作之后，为了检验学生学习的效果，我会给学生展示一张节约用水的海报，让学生动手制作，我下午巡察，纠错、解答并进行适当点评。设计意图：在这一环节中，我从学问到操作；从书本到实践；由原来的仅对图像进行版式设计和层次调整的基础上延长到对艺术字的处理上，让学生通过视察总结得到正确的结果，而且不同层面的学生均得到发展，以达到培育学生综合实力的目的。4、插入文本框在此任务中，我会询问学生平
6、常进行文字输入时是如何操作的，告知还有一个“文本框”的工具可便利设置文字的方向、样式及位置，产生特别的视觉效果。接着我同样让学生依据课本提示进行尝试操作，并告知他们待会请同学上来给大家讲解文本框的插入与设置的学问，并提出疑问。设计意图：在这一环节中，让学生在生动、直观的环境中学习新学问，学会运用实践操作，从而达到发展思维实力，培育自学实力和动手实力。（三）小结作业小结：我将请同学们分组探讨进行小结本节课的收获。作业：请学生尝试制作一张庆祝挚友生日的贺卡。设计意图：在这个部分，通过同学们小组探讨总结本节课学问点，熬炼大家沟通表达实力，增加合作沟通意识；作业部分让学生将所学学问运用到实际生活中，让
7、同学们感受到信息技术的好用性及趣味性，增加大家对信息技术课程的爱好。七、板书设计图文混排说课稿2一、说教材（一）教材分析图文混排是中国科学技术出版社出版的高校计算机基础第四章中文处理软件第四节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。（二）教学目标学问与技能：学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的运用，学会图文混排
8、的技术，为文字处理打下良好的基础。过程与方法：在老师创设的情境中，完成学生熟识的任务。同时，体现自主探究，分层次学习的理念。情感看法与价值观：培育学生的特性和审美实力，让学生通过在自主解决问题的过程中培育成就感，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用信息技术的看法。（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用教学时间：一课时二、学情分析、学习者一般特征：学习者为大一年级学生。2学习者初始实力分析包括一下三方面：2.1 看法：学习者对因特网有肯定的了解，希望通过更深的学习。没有对本节课存在着偏见和误会、没有畏难心情等。2.2学问：他们对理论性强的
9、学问点不易理解，认知较直观，而对详细操作易于接受。2.3技能：学习者已会娴熟的运用电脑，三、说教法1、教学方法任务驱动法启发式教学法演示法讲解并描述法新课程理念下的教学，应当是学生自主探究发觉学问的教学。为此，我结合教材特点和学生的状况，采纳以上教学方法，充分调动学生学习的主动性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获得学问，使学生主动、开心地学习，提高上课效率。（如完成教学难点图文混排在版面设计中的敏捷运用就是采纳演示法。采纳直观演示法组织教学，可增加教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。）2、教学环境多媒体电子网络教室，这节课的详细实现是在我校的多媒体电子网络教室
10、，通过这种方式，不仅能比较便利地对学生进行引导，也能让学生刚好参加实践，充分发挥学生的主体作用。3、教学打算制作上课所用的课件，将学生所需运用的文字资料下发到每台学朝气上。四、说学法依据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，采纳自主、合作、探究的方式去思索、去探究、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增加了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的爱好。使学生在轻松的环境中学会了学问的运用，较好地培育了学生的自学实力及协作精神，新课程提倡培育学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮
11、助困难的学生以达到共同提高的目的。五、说教学过程在教学过程中，主要采纳学生自主探究、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学生自主探究，然后老师讲解，学生再综合练习的方式进行的。（一）情境创设（分钟）首先问学生：大家知道在年暑假都上映了那些电影吗？把你们最喜爱的一部说出来给大家共享一下吧！引出电影后，这个时候问学生还记得电影的主题内容么？在学生都说知道的状况下，出示一张电影剧照（唐山大地震）。问学生知道它是那部电影的剧照及含义？出示一段介绍的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。在学生弄清晰后，引入今日学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。让学生首先通过网络
12、，把电影的剧照下载到计算机里面来。（二）小组合作学习新知（分钟）1、学习新知在学生把图片下载完成之后，出示任务：把刚才下载的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称，通过课件出示学习要求和范例。告知学生书上已经介绍了插入方法，大家边看书边进行操作，学生接受新学问后，再启发学生参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，介绍图片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。这个
13、内容先让学生看书自学，为的是培育学生的学问迁移实力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培育学生的信息素养。2、自主探究在讲解完图片的插入操作后，老师引出美化和装饰文档的方式，除了设置文字和段落格式，还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等。介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相像。“绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插入图形方法，尝试插入自选图形。然后根据刚才学习到的通过对图片格式的操作，对自选图形进行美化。（三）综合练习巩固升华（分钟）“学习的唯一正确方法就是实行再创建，把所
14、学学问综合的创建性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，马上引导学生充分利用这些学问，用同样的方法插入其他电影剧照的照片，使文档内容更丰富，进一步美化文档。在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转，其余的功能让有实力的同学去尝试。（实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，激励已经完成任务的学生接着进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到胜利的喜悦，都有接着自主实践学习的爱好和动力。）（四）激励评价总结归纳（分钟）把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调敬重、赞许，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每
15、一个学生都有展示自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。（评价方式有：学生自评、生生互评、师生共评，评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否正确、是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过作品的沟通评价，不仅可以使学生的学习特长得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创建性。）先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于年暑期大片的宣扬小报。六、板书设计借用PPT课件进行本课内容板书，强化图
16、文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感图文混排说课稿3敬重的各位评委，你们好！今日我说课的题目是中学信息技术课程的图文混排，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所提倡的“三步一环”教学模式进行探讨，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。一、教材分析1、 图文混排是中学必修教材信息技术基础第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种
17、功能的综合运用，有较高的好用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。2、教学目标依据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际状况，确定本课的三维目标是：（1）学问方面：了解图片的插入方法和属性设置。（2）实力方面：能够娴熟运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用信息技术的看法。3、教学重点和难点依据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的沟通和对他们的视察，我把图文混排在版面设计中的敏捷运用确定为
18、本节课的难点。二、 教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织探讨，结合学科所具有的操作性特点，细心选择任务，运用任务驱动教学法。学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培育学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。三、教学过程：为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：（一）情景导入（大约5分钟）结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行探讨。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，假如能将图片与文字有机结合
19、，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题图文混排。此时学生对刚刚探讨的话题很感爱好，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观好用的电子作品，使学生主动主动的接受任务，也顺当的切入本课的其次个环节也是本课的重点部分。（二）讲授新知（约10分钟）对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示详细操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并运用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。（三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟）给学生供应课前打算的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计
20、，让学生依据任务要求，通过组内合作探究、相互帮助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。老师则充当引领者和协作者的角色。（四）作品展评，（约5分钟）让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的沟通评价，既发挥了学生的特长，又激发了学生爱好，提高了学生的美感，体现了学习过程的创建性。我从学生中选择几幅不同层次的作品进行展示，确定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到胜利的喜悦和创作的欢乐。（五）归纳总结、学问拓展（大约5分钟）先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必要的提示
21、。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流学问的小报。四、板书设计借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感。以上是我本次说课的内容，感谢。赵良厅校长说明说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教材重点、难点突破检测、总结”这三个步骤组成，即把教室的老师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就感，有助于削减厌学心情，使课堂充溢活力。图文混排说课稿4各位评委、大家好！我说课的题目是图文混排，我将从六个方面来进行讲解并描述。一、教材简析。图文混排是广西科学技术出版社信息技术中学第一
22、册其次章第一节。所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。第一节图文混排在本章中占据着开篇的地位。本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和好用性特点，也是学生能够顺当、快捷进行图文排版的前提。二、教学目标与重点、难点。依据教学大纲对学问传授、实力培育、情感教化三者统一以及信息技术驾驭的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:（1）认知目标：使学生理解用向Word 20xx文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并驾驭插入图形、设置图形格式的方法。（2）实力目标：使学生通
23、过学习驾驭向Word 20xx文档中插入图形和设置图形格式的详细方法，并能将其奇妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。（3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审美素养，激发学生的学习爱好及创新意识。在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺当、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。而对于刚接触图文排版的高一学生驾驭各种图片格式的设置与裁剪图片有肯定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。三、教法与教学手段。教学过程中，我坚持“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅”的原则，着重考虑学生爱好和实力的培
24、育，在本课中我采纳了以下三种开放式的教学方法。1、电脑同步演示：教化学家夸美纽斯说过：“在可能的范围内，一切事物都应尽量放到感官面前。”据本节的内容特点，利用计算机演示操作步骤，直观、明晰，提高了学习效率。2、任务驱动：在这堂课中，分别对本课的重点和难点设计任务。学生通过对所担的任务进行分析、完成驾驭新知。将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使学生心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、驾驭和娴熟运用。3、课程整合：在本课教学中，将美术、语文课有关学问融入到信息技术课中来，把本学科学问的学习和实力的培育与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学
25、习并驾驭信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的学问结构中。依据本学科的特点及教学目标，同时也为了使教学过程更具科学性、艺术性和趣味性，我共用了三种教学手段，即教材、图片、课件。四、学法辅导为了提高学生素养，让学生由“学会”到“会学”转变，在教学过程中，主要指导学生驾驭以下学习方法。1、探究学习法：现代化教化思想提倡主动探寻的学习，是为应用学问而学习，而不是为记忆学问而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去驾驭学问、运用学问，给他们一个自由发挥的空间，培育他们的实践实力和创新精神。2、类比比照法：引导学生把新旧学问进行比对的理解记忆，帮助学生温故而知新。五、教
26、学过程依据本节的教材内容，为了完成教学目标，突出重点和突破难点，在教学过程中我设计以下教学环节：（一）创设情景导入，激发爱好（5分钟）心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界因素和心里因素的干扰，集中留意力主动主动地学习。上课起先，利用多媒体展示平台的演示功能，向学生展示纯文本文档和插入图片后文档的对比画面，我设计了这样的导语:“同学们，请大家看下面两篇文档，比较一下两篇文档有什么不同，请指出来。假如你是报社的主编，你会优先选择哪一篇文档呢？”至此，学生的学习爱好可能已经被调动起来，还会产生许多的疑问，这时再进一步提出：“那么，我们大家能不能设计制作出类似后者这样
27、的一篇文档呢？能，又该如何来实现这一效果呢？这样的导入是用学生感爱好的话题引起爱好，集中学生的留意力。又是有意无意间给学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探究。(二)构建新知（20分钟）1、电脑同步演示驾驭图片插入方法（1）借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习图片插入方法。（2）刚好通过在“长江三峡”文档中插入图片的任务评价学生新学问驾驭状况。让学生通过阅读文章，从图库中选择与文档内容适合的图片不光让学问教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手。在想象实力、审美实力上都有很大的培育。2、探究发觉，引导深化驾驭图片格式的设置。（1）电脑广播显示一位学生的插入
28、图片的文档。请学生视察这篇文档的图片格式还需变更吗，与文字是否协调，启发学生联系上节艺术字格式设置的方法找出图片格式设置工具栏，以帮助学生养成细心视察的探究学习的习惯。活动结束后，请学生反馈思索结果，针对学生的回答，老师小结并演示设置图片格式的操作。（2）通过“比一比”的形式，绽开练习活动，让学生分组在刚插入图片的文档中设置图片格式使文章更美观。由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必需照看到不同层次学生实际状况，因此在每组选出对信息技术学问驾驭比较好的同学作组长，以帮助须要帮助的组员完成任务。使每位学生都有所收获，有所进步。（3）当学生完成练习后，展示学生练习作品，老师给学生供应了自评、互评的
29、机会，培育学生的想、观、评、说的实力。（三）形成技能（15分钟）本课的教学对象为高一年级学生，有肯定的自学实力和主见。当学生对插入图片与设置图片格式有初步的相识之后，老师可以引导学生利用CAI课件自主学习裁剪图片。（1）老师展示两幅图片，进行裁剪图片与完整图片对比引导学生利用多媒体协助教学软件学习裁剪图片。（2）巩固练习强化学生对新知的驾驭。要求学生运用裁剪图片和图片格式设置的方法，为“长江三峡”的标题设计背景图。（3）老师展示部分学生作品，通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的特长、或帮助他人提出看法。提高综合素养。（四）归纳总结下课前五分钟，谈谈老师此刻的心情，展示优秀作品，总结
30、这节课学生的表现，赐予赞许。让学生对信息技术课的爱好无限延长。在本课教学中，结合本学科的特点，以不同难度的实践活动使不同水平的学生都能有所突破，从而让尽可能多的学生主动参加课堂学习，突出了“以学生为主体”的育人教学理念。六、板书设计在本课的教学过程中须要把主要的学问点显示出来，便于学生记忆。我的板书设计力求简洁，一目了然。我的板书是这样的： 第一节 图文混排一、插入图片1、相识图片插入的方法。（三种）2、驾驭图片插入的操作。定位文档 “插入”菜单“图片”“来自文件”选择图片二、图片格式设置三、裁剪图片我的说课完毕，感谢评委！图文混排说课稿5一、教材分析图文混排是高等教化出版社出版发行的计算机应
31、用基础教材第四章第五节的内容，本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软件WORD，通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的基本学问和技能制作比较综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。学习本节是为了使学生驾驭在WORD文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深化地了解和驾驭WORD20xx，提高学生文档编辑处理实力。本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经驾驭了文字编辑排版的基本学问以及艺术字的运用，并且在学朝气中已经保存了学生自己输入的“世博会城市让生活更美妙”这份文字稿，同时，在课前我已
32、经将世博会的相关图片也发送到了学朝气上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生留意力，二是世博会主题主动向上，富有朝气，能提升学生的民族骄傲感。）单纯的从学问点来看内容比较平淡，假如处理不当，会导致学生学习爱好下降，影响今后的教学。为此我设计这一课时，目的在于精确、无误的传授学问点的同时，激发学生的学习爱好，培育学生的自主学习实力，提高学生的审美情趣。二、教学目标1、学问目标：（1）驾驭在WORD文档中插入图片的方法；（2）驾驭编辑图片的方法。2、实力目标：（1）通过课堂实例讲解，学生观看、仿照教学演示过程，可以培育学生获得学问、应用学问的实力。（2）通过自由练习，可以
33、培育学生自主学习、协作学习、创新学习的实力。（3）通过作品展示，增加学生审美实力、心理素养和语言表达实力。3、情感目标：（1）通过自由练习，引导学生关注美、发觉美，提高学生审美情趣。（2）通过学生自由练习中作品的展示，可以激发学生的上进心，提高学生的信息素养。（3）通过协作练习，可以培育学生团结、协作的意识，增加学生的集体荣誉感。三、教学重点、难点依据教材内容和学生当前驾驭的学问水平，本节课的重点放在“插入图片和编辑图片的方法”上，之所以说是重点，是因为只有驾驭了插入和编辑图片的方法后，才能对图片进行更进一步的编辑和排版，它是最终实现图文混排效果的基础。在教学中我运用“演示教学”和“自由练习”
34、的教学模式来突出重点。本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果达到美观？”因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅驾驭了编辑图片的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美实力，所以说要达到图文并茂是很不简单的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，在“学生练习”中突破这一难点。四、教法、学法设计1、教法设计针对本节课教学特点我采纳了以下五种教学方法。（1）演示法：依据本节课的内容特点，我利用远智教学限制系统，通过多媒体课件将教学内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培育学生能够通过网络教学来获得学问的实力。（2）任务驱动法：本节课结合教材设臵任务，充分调动学生的学习主
35、动性，使学生变被动学习为主动开心的学习，留意调整课堂教学气氛，使课堂教学能在生动、好玩、高效中进行，培育学生应用学问和解决问题的实力。（3）激励教学法：通过对学生的激励和确定，使学生感受到胜利的喜悦和创作的欢乐，从而激发他们的学习热忱。（4）探究教学法：在老师引导下，学生主动参加发觉问题，寻求答案，以培育学生解决问题实力，使学生驾驭科学思维方法，激发学生爱好，培育良好个人品质。（5）启发式教学法：针对某一特别教学内容，先进行简洁提问或不作讲解，只给学生一个任务，学生通过发觉问题、调查探讨、动手操作、表达与沟通探究性活动获得学问和技能。2、学法设计（1）视察法： 学生在老师教学演示过程中，细致视
36、察记忆操作步骤，培育学生的视察总结实力和获得学问的实力。（2）主动探寻法：本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去驾驭学问、运用学问，给他们一个自由发挥的空间，培育他们的实际操作技能和创新意识。（3）合作学习法：为使学生更好的驾驭学问，激励学生相互沟通，协作学习，从而培育学生团结协作的团体精神。五、教学手段采纳多媒体课件形式进行教学，生动活泼，吸引学生留意力，提高学生的学习热忱；运用远智教学限制系统，这个教学限制系统可以限制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把某台计算机屏幕广播给大家；可以把整个班级的全部学生端电脑屏幕画面同时显示在老师端，让老师便利一览全局；也可
37、以让学生协同操作，边看老师演示边操作；具有分组功能，可以让学生协作完成一个学习任务。六、教学过程为了完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生操作”为主，由于本课内容讲授对象是职业中学高一下学期的学生，他们已经具备很强的推断实力、分析实力、逻辑实力和语言表达实力，具备肯定的学问体系，能够进行自主学习和学习的再创建，因此，这堂课中我把学习的主动权交给学生，老师只充当一个引导者、组织者的角色；同时，职业学校的大多数学生在学习上都经验过挫折，学习主动性不高，在教学过程中我以激励、表扬为主，让学生能感受到胜利的喜悦，让学生爱上学习。我设计的教学过程有这样几个环节 ：1、激发爱
38、好、导入新课（约3分钟，通过导入新课这个环节将学生的.留意力全部集中到课堂上，同时温习上节课学问，引入本堂课内容，激发学生的学习热忱）我首先利用远智教学限制系统对学朝气进行限制，（使学生短暂不能对自己计算机进行操作，将留意力全部集中到电脑屏幕上），通过课件在屏幕上展示课前打算好的两份板报（纯文字版（含艺术字）和图文混排版的世博会城市让生活更美妙）。提问：同学们比较说说更喜爱哪一份？喜爱的缘由是什么？问题提出后，学生会比较两幅板报的不同：尽管纯文字版的板报中有艺术字作为点缀，但仍旧没有图文混排的板报更有视觉冲击力。因为问题很简洁，我将选择操作实力较差或者胆子较小的同学回答问题，（这样可以让有可能
39、会脱离课堂的学生参加到课堂教学中来，调动他们的主动性，熬炼他们的心理素养，也使他们感受到参加的欢乐和胜利的喜悦）。我引导学生说出图片在文档中的作用，明确图片在文档编辑中的重要性。从而导入本节课的课题：图文混排，明确了本节课的教学目标。（任务驱动法、激励教学法）通过两份板报的比较，一是能运用多媒体教学手段的特点和功能，激发学生的学习热忱；二是使学生通过感观的参加，共同探讨，活跃课堂气氛，创设轻松的学习环境，以提高教学效果。图文混排说课稿6今日我说课的题目是图文混排，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。一说教材本节课是泰山出版社第一册下第三章其次节的内容，是WORD文
40、档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的相识，可以进行简洁的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的好用性和艺术性方面还有些欠缺，还须要增加文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。本节课主要要求学生驾驭两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，敏捷运用合适的版式进行图文混排，二是驾驭多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特殊是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中敏捷运用版式。难点是敏捷、合理设置图片
41、版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。二说学情本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为老师应当多让学生通过自己探究来获得新学问，驾驭新技能。学生已学习了word的基本操作，驾驭了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习爱好。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。三说教法本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培育学生的各种实力，使学生敢于探究、勇于创新。在对教材进行了深化的分析以后，为了使学生更加简单接受本节课的教学内容，我采纳多种方法进行教学。（1）任务驱动法：本节课以
42、学生感爱好的白雪公主与七个小矮人的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。设计意图：激发学生的学习爱好，产生学习的动力；（2）对比教学法：在比较图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比较，使版式的特点有了明显的区分。设计意图：引起学生的学习爱好和培育学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。（3）情景教学法：设计意图：为学生创建学习情景；（4）小组协作法设计意图：通过小组协作，成员之间相互帮助，取长补短，达到共同进步的目的。在版式设置的实力拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。四说学法本节课内容比较简洁，效果比较直观，所
43、以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培育学生发觉问题、解决问题的.实力。在进行版式设置、层次设置时，要求学生依据供应的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯穿的实力。五说教学过程教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和广播教学来进行。教学工具：Word20xx应用软件以及老师事先打算好的教学课件及学生练习素材。教学过程中，我始终以学生感爱好的白雪公主与七个小矮人的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习主动性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺当走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满
44、结束。（一）创设情境，揭示主题通过比较三个不同版本的白雪公主与七个小矮人的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容图文混排。（二）自主探究，获得新知第一环节，温故知新。在学生充溢着期盼，充溢着新奇心的状况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的学问点，又为下一环节导入了素材。通过视察，比较，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足，如放置的位置不是很志向，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容版式设置其次环节，亲动手，寻方法。本环节操作比较简洁，主要采纳自主探究法，利用
45、课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的相识。乘胜追击，刚好让学生总结版式的类型。第三环节，实力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有森林舞会、恶毒王后与魔镜、与七个小矮人在一起、闯进七个小矮人的家等文档，依据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来确定小组的操作内容，大大提高了学生学习的主动性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培育其审美情操。采纳不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。第四环节，加油站。该环节对所学学问及技巧得到进一步地巩固及升华。（三）擅长视察，探求方法白雪公主在森林中与七个小矮人一起欢乐地生活着，并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化妆吧。老师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去找寻答案，层次地设置。通过小组合作，相互探讨，相互学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正体现学生的主体地位，老师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的实力。（四）综合练习，延长拓展图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮助我们设置多种特别的版面，如贺卡、名信片等，当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延长拓展，可以让学生更敏捷地设置各种精致的版面。通过对盛大婚礼