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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载图文混排学制贺卡说课稿一、教材分析：1、说教材图文混排学制贺卡是九年义务训练中学试验教材科学出版社出版的中学信息技术第四章第五节内容,是信息技术综合学问的表达,更是对同学所学学问的一个反馈和提高的过程,对同学布满着挑战,能够让同学在现有的基础上,产生一种求知与创作的冲动；图文混排学制贺卡中涉及到的学问点有：用绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合,图形填充、阴影、三维成效处理及其应用,图文混排,文本框的使用；几乎掩盖了以前所学的全部学问,在此通过学制贺卡更显得重要和必要,既能让同学巩固和训
2、练所学的学问, 更能给老师准时反馈信息,让同学在创作中体验学问的重要性和胜利的欢乐感,起到承上启下的功效, 极大地调动和激发同学的求知欲,充分培育同学的爱好和审美才能；并且,在制作中为了达到同一个成效,往往有不同的方法和操作,更好地培育同学的求异思维,以及通过比较操作,挖掘出不同方法的共性和差异,更好地训练同学的发散思维和分析才能；2、教学目标（1）认知目标： 明白绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合,懂得图形填充、阴影、三维成效处理及其应用,图文混排,文本框的使用；（2）技能目标： 学会绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合,把握图形填充、阴影、三维成效处理及其应用,图文混排,文本框的
3、使用；（3）才能和情感目标：激发同学对信息技术的爱好,培育同学思维创作才能,培育同学自我探究、自主学习、自我创新、团体协作的才能,让同学在很多的尝试失败中,查找并体验胜利；3、教学重点和难点重点：设置贺卡大小和边框,绘制图形,图文混排,文本框的使用难点：图形的旋转和组合,图形填充、阴影、三维成效处理二、说教法：这节课我采纳的主要方法是“ 任务驱动法”、“ 自主探究学习法”；信息技术教学大纲明确指出：学问同技能的传授应以完成典型“ 任务” 为主；因此,本课是带领同学进入一个制作贺卡的情境, 在老师的指导和同学自主探究学习下接受一个个任务,结合美术训练和信息 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳
4、精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载技术训练（课程整合） ,让同学运用已学学问,自己动手,有机结合本课的各种操作（任务 驱动法）,以任务驱动的方式完成这节课的内容,使教学内容合理流淌,水到渠成；在教学 中,启示、诱导贯穿始终,充分调动同学的学习积极性,留意调剂课堂教学气氛,使同学变 被动学习为主动开心的学习,使课堂能在生动、好玩、高效中进行；三、说学法：本课教给同学的学法是 “ 分析体验接受任务自主学习尝试操作合作交
5、流综合运用”；建构主义学习理论强调以同学为中心,要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主 体；故本课教学过程中,奇妙设计,让同学带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际 操作等方式,自我探究,自主学习,使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合、进展才能、训练思维；四、说媒体运用：1、 多媒体网络教室 2、 苏亚星软件 3、 自制贺卡观赏课件 4、 自制特大贺卡（与课本 P89 相同）五、说教学过程：（1）、激发爱好,布置任务；播放课件,让同学自我观赏；出示特大贺卡,让同学感知 .；过渡性提问：贺卡很美,假如能在节假日给自已的亲朋好友送上一份自已制作的贺卡 并附上美好的祝愿
6、,那该有多好；同学们,认真看,制作这一贺卡,要分几步来完成？ 引导同学摸索并归纳：1、边框 2、图形 3、贺词 4、图片；引入主题, 布置任务：要完整地制作一份精致的贺卡,我们预备分三堂课来完成；今日 我们先来学习制作贺卡中的边框和图形设计；（2）探究学习,落实任务；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这个环节主要分三个小任务执行：任务一：设置贺卡大小和边框在这个任务中主要学习A、
7、插入文本框B、设置文本框大小和边框；在这里采有师生互动法,老师指点性提问,让同学认真阅读课本并摸索,完成操作；生；设计意图： 让同学自主探究； 可能一部分同学先完成操作,指导这部分同学帮忙邻座学任务二：绘制图形先让同学分析图形,让同学感知图形（菱形）由四个直角三角形构成；设问：同学们,想一想,这图形应如何来制作？引导同学思索并归纳：先用绘图工具画出始终角三角形,通过复制、粘贴、图形的翻转和旋转、移动组合获得；让同学明确方法,阅读课本制作步骤：A、绘制“ 右三角”B、复制、粘贴3 次 C、翻转和旋转D、图形组合；进行自主操作；老师在同学中巡察,在巡察中发觉问题适当指点；（5 8 分钟后）：有少数
8、同学操作完成；让其中一位上来,在老师机上利用苏亚星软件进行全班演示,老师在旁及点提示并强调关键和易错操作；设计意图：放开让同学自主探究摸索,老师准时指点、提示、强调关键操作；任务三：图形填充加工引导：同学们,我们已经把图形（菱形）制作好了,认真地看看,图形中有什么？同学很快回答：有图案；设问：那么图案是怎么进去的呢？这就是我们立刻要学的操作图案填充；让同学明确操作步骤：A、对图形线条进行颜色处理B、进行图案填充；老师演示操作并提示：在“ 对话框” 中,对图形可进行过渡、纹理、图案、图片填充,分别进行演示不同成效；然后同学仿照操作；归纳总结,体验胜利：1、 展现部分同学制作,请愿1 2 位同学沟
9、通操作体会；2、 老师帮忙同学疏理学问,把握操作,形成体系；设计意图： 为了检验和促进每个同学达到短期的目标,发觉教学中的问题,对同学的学习成效进行评判是特别必需的,也是有效的,目的在于加深同学对学问的记忆、懂得,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载完成真正意义上的学问建构；六、设计理念：在设计这节课的时候,我留意表达以下几个想法：（1） 学科整合的问题；本课整合了美术、信息技术两
10、高校科,同时留意了信息技术训练学问的学科特点,在肯定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启 发作用；（2） 转变同学的学习方式；同学变被动学习为主动开心学习,并且通过多种学习 方式（如自主学习、协作学习、自我创新等）,猎取信息,把握操作；（3） 情形与任务驱动的融合；在每一个任务抛出的时候,都创设了适当的情形,以此让同学不知不觉在情形中积极主动地接受任务；（4） 在体验感受中学习；这节课中很“ 放心” 地让同学自主探究,在探究中,学 生确定会有很多失败；正是在很多次的失败中,找到了胜利,才能体验到 胜利的欢乐；（5） 分层教学的实施； 怎样照料到同学个体差异性,中都获得个体的进展；使得每一位同学在教学活动细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -