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1、2023年雨中教案雨中教案1教学目的：1.教幼儿学会唱歌曲，理解歌词内容，在反复倾听中感受歌曲的旋律。2.通过视察图片，情景表演等方法理解并记忆歌词。3.在学习过程中，体会妈妈的辛苦，增进母子亲情。教学重点：能娴熟的演唱歌曲，能以情带声的演唱。教学难点：在学习过程中，体会妈妈的辛苦，增进母子亲情教学打算：教学挂图、教学课件。教学过程：一、起先部分1.听音乐红苹果做律动。2.播放课件，以谈话的方式引出课题。“听，什么声音？看，那边走来了谁？这么大的雨，他要干什么？这节课我们来学习歌曲雨中接妈妈。3.发声练习1=C 2/41 2 3 4| 5 - | 5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2|
2、1 - |橘子圆又 圆 ，圆圆 圆 圆圆 圆，橘子圆又 圆二、基本部分1.老师范唱，让幼儿完整观赏歌曲，然后回答问题。（1）歌词里面说了谁？（2）歌曲是几拍子的？歌曲有几段？（3）刚才发生了一件什么事？他做了什么事？2.老师范其次遍范唱歌曲，幼儿记忆歌词。3.引导领幼儿按节奏朗诵歌词。节奏： | 0| | |4.教幼儿整体朗诵歌词并理解词义，提出要求：朗诵歌词要清楚精确。告知幼儿这首歌曲是说唱形式的，说的部分要跟随节奏并吐字清晰。5.教幼儿学唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼儿用自然地声音唱歌。6.引导幼儿有感情的演唱歌曲，重点指导说唱部分。7.老师带领幼儿完整的演唱歌曲。8.幼儿引导幼儿以
3、情带声的演唱歌曲，并激发幼儿爱妈妈的情感。9.老师带领幼儿有感情的演唱歌曲。三、结束部分1.小结学习状况，对幼儿进行思品教化。2.幼儿听音乐出活动室。雨中教案2学习目标：1.知道人生难免有挫折，挫折是不行避开的道理;学会以辨证的观点相识挫折的主动意义和消极作用。2.正确相识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持主动进去的精神状态。教学重点：人生难免有挫折教学难点：挫折是坏事又是好事自主学习探究：(一)预习导入：(1)进入中学后，你遇到过挫折吗?你当时的感受如何?(2)春节期间，我们见到的对联上经常有“万事如意”“心想事成”等话语，你觉得是否人人都能实现?为什么?(二)精讲点拨：1.为什么说人
4、生难免有挫折?(1)人生难免有挫折，不管是伟人还是一般人，一生中不行能从未遇到过挫折、事事幸运;(2)因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不行能完全避开这些因素;(3)人们也正式在相识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。2.挫折究竟是坏事还是好事?挫折是把双刃剑。(1)挫折本身是坏事，挫折往往会给人带来苦痛、压力和打击，使人们的愿望难以实现，会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信念;(2)对于强者来说，挫折则能磨练意志，使人变得更坚毅;激发斗志，使人并发出巨大的力气;“吃一堑，长一智”，使人变得更加聪慧。从这种意义上说，挫折是走向胜利的必经之路。(三)巩固练习：()1.“困难
5、只能吓倒懦夫懒汉，而成功恒久属于敢于攀登科学高峰人。”这句话说明白()A、只要敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难B、人生免不了要经受挫折，挫折是人生中常有的事C、只有敢于面对困难和挫折，实行正确的看法，才会取得成功D、懦夫懒汉恒久不行能取得胜利，哪怕只是一点点2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是()社会因素自然因素个人自身条件心理因素A、B、C、D、3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是()挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于胜利挫折有可能使人产生忧愁、焦虑担心、恐惊等消极心理挫折也会有利于我们磨练意志挫折还会使我们增长才能和才智A、B、C、D、4.“聪慧的人不会两次被同一块石头
6、绊倒。”对这句话错误的相识是()挫折能够使人增长聪慧才智在生活和工作中，失败的教训是十分的所谓“吃一堑，长一智”讲的就是这个道理任何人都不行能两次犯同样的错误A、B、C、D、(四)拓展延长：()1.选择题：(1)下列古诗文名句中，可以提示我们正确对待逆境的是()A、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝B、飞流直下三千尺，疑是银河落九天C、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠D、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香(2)“对于不屈从挫折的人来说，他们会把挫折当作是对自己的考验和挑战，总结阅历教训，奋起努力、争取胜利。”这话表明()没有经验挫折的人不能取得胜利失败是胜利之母不屈从与挫折的人不能取得胜利挫折孕育着胜利
7、A、B、C、D、2.非选择题：逆境不是我们的仇敌锐利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。森林中的大树，是在同暴风雨搏斗过千百回后才长的如此牢固的。鹫鸟一旦羽毛生成，母鸟就会将它们逐出巢外，日后才成为禽鸟中的主和觅食的能手。初出茅庐的作者，往往要受到“退稿”的回答，却因此造就了很多闻名的作家。有史以来，被“压迫”、被驱逐，简直是犹太人注定的命运，然而犹太人却产生过很多最珍贵的诗歌、最奇妙的谚语、最华美的音乐。有很多人一生之宏大，来自于他们所经验的大困难。火石不经摩擦，不会发出火花;人不经验坎坷，生命火焰不会燃烧!想一想：读完上文后，你有什么感想?(五)中考链接：()阅读故事：故事一重庆有一位少
8、女，由于自己文化水平有限，在求职过程中多次碰壁。这一次次的失败，使她失去了生活的信念，也不敢面对社会，于是她再也不出门了，成天躺在床上，这一躺就是几年。故事二球王贝利在20世纪50年头的足球场上，曾被一些球迷斥为“蠢货”，断定他不是吃这碗饭的。可是，他并没有向这些冷嘲热讽屈服，他在极其艰难的困难下磨炼自己，最终练出了奇妙的脚下功夫。请回答：(1)故事中的人物在事业中都遇到了什么麻烦?(2)你喜爱故事中的哪一种人?为什么?(3)他们最终的结果完全不一样，说明白什么道理?雨中教案3活动名称：夏天的雨活动目标：1 通过运用多彩的短线和圆点创建出富有特性的七彩雨及多样的小水花。2 能根据自己的意愿支配
9、画面。3 能充分发挥想象力，不断变换颜色，大胆表现。活动打算：油画棒 各色水粉颜料 纸 棉签 范画活动过程：一 引出话题滴答滴答下雨啦，雨是从哪里掉下来的呢？你见到的雨是什么样子的？夏天的时候，我们常常听到“轰隆隆 轰隆隆”是什么声音？接着就会怎么样？大雨是什么样子的？（伸出手指一起画雨点）你的雨点掉到哪去了？老师的雨点掉到池塘里了，池塘会变的怎么样？二 老师示范作画三 你们看夏天的雨美丽吗？咦？夏天的雨为什么是五彩缤纷的呢？这么美丽的雨我们给它取个什么名字呢？四 交代要求，幼儿作画，老师帮助指导。五 讲评作品。雨中教案4活动目标：1、熟识歌词、旋律，初步学唱歌曲。2、通过情景表演的方法帮助幼
10、儿理解歌词。3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。活动打算：钢琴等。活动过程：一、律动：你的眼里有个我、挤奶、手腕转动。二、练声：山谷回音真好听、小鸟醒来了。三、学习歌曲雨中接妈妈。1、下雨的时候，我们回家谁来接我们?(妈妈)今日老师带来了一首很特殊的歌曲，名字叫雨中接妈妈想知道歌曲里上怎么唱的吗?听完老师的演唱你们就知道了。2、老师演唱歌曲，幼儿观赏。歌曲的名字叫什么?(个别幼儿回答)3,、你们从歌曲里听到了什么?(去接妈妈)还有谁听到了不一样的吗?(请幼儿回答)4、老师再次演唱歌曲。5、你听到雨点声是什么样的?
11、脚步呢?是怎样去接妈妈的呢?(拿起大伞，撑起小伞)去哪里接妈妈?(车站)6、你们想学这首好听的歌曲吗?先跟老师把这首歌曲的歌词先来念一念吧!7、老师带领幼儿学念歌词。8、老师带领幼儿学唱歌曲。9、幼儿随音乐节奏演唱歌曲。四、复习歌曲铃儿响叮当雨中教案5中班歌曲：夏天的雷雨目标：1在音乐问答中学会用光明、跳动的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的心情。2能够用夏天的雷雨的旋律创作改编歌词。重难点：1能有对比的应用连贯、跳动两种方法来表现。2能够创编简洁歌词过程：一猜谜导入。师：老师知道小挚友特殊喜爱猜谜，今日老师就给大家猜一个谜语。二歌曲教学。1猜歌谜：第一段歌词师：你们快快来想想它的答案吧2揭示
12、谜底给学生观看打雷、下雨的图片，请学生介绍打雷、闪电的学问和避雷小常识。问题：下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？你知道避雷的一些小常识吗？老师按节奏读出问题，幼儿跟读（交换，多读几遍）师：假如老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你仿照老师问题的旋律来回答。3演唱歌曲。老师提示学生留意音准和节奏。（指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得灵巧跳动）分组演唱歌曲。师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，可是它还没出名字呢？为这首谜语歌起一个合适的名字三歌词创编今日我们猜了谜语、又唱了歌曲，老师想请大家用夏天的雷雨旋律来创编自己歌曲好吗？例子：天空中一闪闪，什么挤眼睛？天空中一朵
13、朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小挚友请你快快想一想。雨中教案6教学要求：1、让学生从这个故事中体会社会新风尚，学习助人为乐的品德。2、学习生字词，理解句子。3、了解课文的叙述依次。4、有感情，正确流利的读课文，会讲这个故事。教学重点：1、受到助人为乐的教化。2、朗读课文，会讲这个故事。教学时间：二课时教学内容：学习3-6段，讲解并描述这个故事。教学过程：一、复习。上节课我们学习了本课第一、二自然段，现在请大家翻开书，我们用朗读的方式复习第一、二段，要读得正确、流利，而且边读要边想象这幅雨景。二、引入新课，学习第三段：在这阴雨的傍晚，在这雨中的公路上，发中了一件什么事?请看第三自然段。
14、1、指名读第三段，要求把字音读正确，句子读连贯，还要留意停顿。2、师依据读的详细状况作指导。3、自己小声读这段，要求是：读后依据课文内容，详细地讲讲：傍晚，公路上发生了一件什么事?4、师指导详细他说。5、请再默读这段，读后简要说说，傍晚，公路上发生了一件什事?公路上，一个姑娘蹬的运货车翻了，车上的苹果撤了一地。扳书：撒6、这又圆又红的苹果蹦到了公路中间，跳到了公路对面，姑娘什么心情?从哪儿知道?板书：姑娘急7、是的，姑娘很焦急，但是，事情发展到后来，她却想说一声感谢，这是为什么呢?现在我们接着课文第四，五自然段三、学习第四、五段。1、请一边看图，一边默读课文一边想：在姑娘焦急的时候，有哪些人来
15、帮着捡苹果?他们是怎么捡的?2、请每个同学打算好后，同桌的探讨一下。3、沟通探讨结果：孩子们：七手八脚地捡，封锁交通小伙子：和孩子们一块儿捡老爷爷和行入：都来帮着捡(1)什么叫七手八脚地捡苹果?人多，速度快(2)封锁交通是为什么?便利，平安，(3)一块儿捡、都来帮着捡说明什么?捡的人越来越多，大家都来做好事 (板书：人们都来捡)4、指名流畅地读第四、五段，思索：这一群孩子和全部行人都给你留下什么印象?(板书：助人为乐)5、请大家小声读这两段，读后，用自己的话讲讲大家怎样捡苹果的?指名讲。四、学习六段。1、过渡：姑娘这时候的心情怎样?齐读六段。2、读句子，理解句子：这一切指什么?苹果撒落一地，众
16、人主动捡起为什么说一切发生得这样突然?姑娘没想到苹果会撒落一地，没想到全部人都来帮助。为什么说结束得快速?姑娘还没来得及说感谢，已经消逝也走开了。3、苹果又回到车上，姑娘对孩子们的看法有什么改变?起先不信任，后来被感动4、姑娘感动了，作者感动了，老师感动了，你呢?被什么感动了?助人为乐的品德5、让我们一起读六段。读出你的感动。五、总结：这篇课文按撒苹果-捡苹果-苹果回到车上的依次，也就是按事情发展依次讲解并描述了一个动人的故事。请大家按这个依次回家把这个故事讲给家长听。六、作业：课后五题。雨中教案7活动目标：1、能以情带声地演唱，留意歌曲连贯，断顿的改变。2、在学习过程中，体会妈妈的辛苦，增进
17、母子亲情。活动打算：幼儿用书、 钢琴。活动过程：一、起先部分。1、律动挤奶、采茶、北京的金山上。2、练声小动物的叫声、国旗红红的哩、山谷回音真好听。二、基本部分。1、复习乐曲旋律。老师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲的名称和旋律。提问：刚刚老师弹的这首歌曲的名字叫什么?歌曲的名字叫雨中接妈妈2、老师和幼儿一起演唱歌曲：小挚友记不记得这首歌怎么唱的，我们一起来唱一唱。提示幼儿留意唱准字音。3、歌曲里面都唱了些什么?。4、老师引导幼儿以情带声地演唱歌曲，并激发幼儿爱妈妈的情感。(1)提示幼儿留意歌曲连贯、断顿的改变。师：这是一首孩子关切妈妈的歌，怎样唱，才能唱出你对妈妈的爱呢?听听老师是怎么唱的?(
18、2)老师带领幼儿有感情地演唱歌曲23遍。提示幼儿留意心情的表达。5、创编歌词(1)、妈妈已经接回来了，可是爸爸还没有回来，我们一起去接爸爸吧!(幼儿跟随老师创编演唱)(2)、你还想去接谁?到哪去接?请你也把它们唱到歌曲里面吧!(3)将幼儿创编的歌词唱出来。三、结束部分。复习歌表演让座。雨中教案8哗啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都挂满了水珠。两只小蚂蚁急连忙忙地往前跑着。前面有一个小蘑菇，两只小蚂蚁就一起挤到了小蘑菇下面避雨。蘑菇虽小，但挤一挤，两只蚂蚁躲雨刚刚好，再也淋不着雨了。雨水打在蘑菇上，慢慢地流下来，在地上汇聚成了一滩水，两只小蚂蚁显得都很兴奋。一只小老鼠跑过来了，他被雨淋得浑
19、身湿透了，他站在蘑菇前，问蚂蚁们：“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”两只小蚂蚁挤了挤，让小老鼠躲了进来。蘑菇虽小，但三个小动物挤一挤，大家都不用淋雨了。又有一只小鸟跳过来，小鸟的毛都被打湿了，飞不动了，“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”老鼠和蚂蚁们一起挤了挤，让小鸟躲了进来。蘑菇虽然小，但大家挤一挤，都不用淋雨了。一只小兔跳过来，恳求让他避雨，因为他全身也被雨水淋湿了。蚂蚁、老鼠和小鸟又挤了挤，让小兔躲了进来。虽然有点挤，但大家都不用淋雨了。突然大家都觉得很惊异，不谋而合地说：“我们怎么都能挤进小蘑菇下面呢？”雨过天晴，太阳出来了。大家从蘑菇下面走了出来，回头一看，他们刚才避雨的那
20、个小蘑菇，长大了，长成了大蘑菇！蚂蚁还惊喜地发觉，地上又长出了好几个小蘑菇呢！1、懂得倾听看法，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。2、学习多方面考虑问题，并能清晰、大方、正确地表达自己的想法。3、懂得换位思索，想到别人的境况，知道包涵与接纳，体验友爱互助的情感。物质打算：故事ppt，黄蓝两种底板的展示板，地板上画好黄蓝两种线，每个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。1、谈话导入：2、阅读和探讨：l出示P1：“两只蚂蚁在做什么？”“你从哪里看出来的？”（画面信息：蚂蚁跑得快；雨下得很大；路边有蘑菇）第一个问题：“假如你是蚂蚁，想留下来躲雨呢还是赶快回家？要求：幼儿仔细思索后，再作选择。沟通：自
21、己的选择及理由。互动要点：激励幼儿英勇说出自己的选择和理由。l出示P2：“两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？”“你从哪里看出来的？”（画面信息：蘑菇够大；蚂蚁的表情）l出示P3：“一只小老鼠过来了，他想干什麽？”“两只蚂蚁是怎么想的？”（画面信息：老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一）其次个问题：“假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：幼儿两两探讨，自己做出选择。作出选择后，按地上标记线分开站立。沟通：不同选择的幼儿沟通自己的选择和理由。互动要点：抛出问题，引导幼儿关注事情的不同方面情景：老师扮演老鼠，“敬爱的小蚂蚁，你好，雨下得很大，我全身淋湿了，能不能让我进来躲雨，
22、我们挤一挤，行不行？”互动要点：强调“挤一挤”，从语言到动作感受。l出示P4：“谁又来了？”“小鸟想干什麽？”（画面信息：大家挤了挤，都躲进蘑菇里了；小鸟飞来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）第三个问题：“假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：四个小伙伴一组（座位稍作调整，形成圆弧状），商议以后，做出你们小组的选择。沟通：每组选一名幼儿沟通小组的选择，并说出理由。互动要点：了解一组看法是否一样及如何达成一样的。l出示P5：“谁又来了？”“小兔也想，也想”“蚂蚁、老鼠、小鸟会怎么想？”（画面信息：大家又挤了挤，小兔很大，蚂蚁的表情）第四个问题：“假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟，
23、想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：幼儿相互商议，自己做出选择，并把自己的名字卡贴到不同选择的板上。沟通：不同选择的幼儿沟通自己的理由。互动要点：激励确定英勇表达自己想法的幼儿。l出示P6：“小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。小动物们是怎样的表情？”（画面信息：小动物们的怀疑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢？）l出示P7：“为什麽蘑菇变大了？”l出示P8（和P6相同）：（画面信息：雨还没停）第五个问题：“小动物们，是接着留下来躲雨呢还是赶快回家？”要求：考虑到各种可能性，续编故事的结尾。沟通：幼儿续编的故事结尾。（看时间而定，是否进行）3、老师小结：雨中教案9 传统的“灌输注入机制”所造成的结果
24、，必定是“教”与“学”失衡，“懂”与“会”分别，“学”与“用”脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得胜利的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有实力自己尝试读懂课文。学生自主尝摸索索，在尝试中体验胜利，实现发展。一、从解题入手，尝试整体感知。1、 从课题中你知道了什么？2、 初读课文，读后尝试填空：雨中，_和_帮助_。雨中，因为_，_和_帮助_，结果_。_和_在雨中，帮助_，结果_。（通过填空，培育学生概括课文主要内容的实力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。）二、尝试分段，落实重点训练项目。1、 课文按什么依次写的？（事
25、情发展的依次）2、 怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤）3、 学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。4、 沟通尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。（引导学生依据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本事，又训练了思维实力及表达实力。）三、 尝试研读，感悟人物品质。1、 出示尝试题：姑娘看到打翻的苹果，心里（焦急）。姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。2、 尝试说明：说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？3、 汇报尝试成果：通过多种形式读书，品尝文中的词句，深化领悟文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一
26、步感悟人物的品质。（1）从姑娘的“焦急”中，体会到姑娘疼惜“可爱的苹果”和对工作仔细负责的精神。（2）从姑娘的“焦虑”中，感受到了孩子们乐于助人的美妙心灵。（3）从姑娘的“感动”中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。（这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索姑娘的心理活动，由“焦急焦虑感动”的改变绽开教学，让学生的研读爱好，又促使了学生进一步理解了课文内容。）四、 点明中心，升华情感。老师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。引导学生探讨：人们为什么都走了？（人们热心助人，不求回报）此时，学生理解“闪着亮晶晶的光线”这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用“那一筐苹果，闪着亮晶晶的光线，不
27、仅仅是国为_，更是因为_”这个句式写几句话，再次深刻领悟人们助人为乐的精神。实行尝试教学法是提倡自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计体现了“尝试探究发觉”的教学思想，既是对尝试教学法的发展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。雨中教案10一、作品(略)二、教学活动建议1、感受雨中曲诙谐幽默、自由的舞蹈风格，体验踢踏舞带来的乐趣。2、尝试用脚尖、脚、脚掌等部位以踢踏舞的形式表达自我、创建欢乐。3、初步了解踢踏舞轻松活泼、节奏感十足的基本特点，感受雨中曲音乐与舞蹈的协作。4、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。5、激励幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容
28、用恰当的动作表现1、材料打算：音乐雨中曲，剪辑视频。2、阅历打算：幼儿有在雨中玩耍的阅历。1、玩嬉戏脚的律动，感受用脚舞蹈的趣味性。2、观赏雨中曲视频，初步感受踢踏诙谐幽默、自由的舞蹈风格。3、再次完整观赏雨中曲视频，了解新的舞蹈形式。4、分段观赏雨中曲片段，尝试仿照几个典型的动作。5、尝试以踢踏舞的形式表达自我，创建欢乐，进一步了解踢踏舞的特点。(1)玩带头人嬉戏，在集体舞蹈中自由探究、创建欢乐。(2)合作表演踢踏舞。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精
29、神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。雨中教案11教学目的一、了解雨中泰山的壮美，体会作者冒雨登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的精神。二、学习移步换景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的写作方法。 教学设想一、本文作于1961年。当时，我们国家正处于“三年困难时期”，教学时要适当交待这一时代背景，引导学生精确把握文章的深层内涵，了解作者写作本文的良苦专心，从中吸取有益的精神养料。二、课文融情于景，借景抒情，要给学生以充裕的时间读书，引导学生揣摹想象，深化体会作者的情怀意趣。教学方法以探讨为主，辅以必要的讲析。三
30、、文中引用的古诗文较多，无须一一讲解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。关键语句却不行忽视。四、写景方法的分析以“移步换景”为重点。对课文的遣词造句也要给以足够的重视，留意培育学习推敲语言文字的阅读习惯。教学时数两教时教学过程第一教时一、导入新课。今日，我们学习李健吾的散文雨中登泰山。（板书课题）泰山位于山东省中部，古称东岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔1524米。它耸立于齐鲁大平原之上，且山势陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所以称之为泰山，是因为它立于地而顶于天，无与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地，文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。因此，山上山下，几乎
31、到处留有文化遗迹，种种遗迹又与壮丽的奇景融为一体，这就更加重了它在人们心目中的重量，成为我国五大名山之一，被推崇为“五岳之尊”（板书）。古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的雨中登泰山不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的踪迹，沿着他的游踪，领会雨中泰山的神韵，与作者共享雨中登山的收获。李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的探讨和编译工作，1982年逝世。1961年，正值我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭受严峻挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，
32、鼓吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以剧烈的“鞭策”与“激励”。今日，我们学习这篇课文，仍旧可以从中吸取奋勉向上的力气。二、学生默读课文，熟识课文内容，弄清课文结构。1.借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。）2.探讨课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样支配有什么好处？课文由三部分构成。1、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第39段为其次部分，写雨中登泰山的情景；第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看好像离题远了点，细致一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越剧烈。作家正
33、是用了一个极为贴切的比方来形容这一心情：“像是欠了悠久的文化传统一笔债似的。”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会最终来了，“偏偏天公不作美”，一个“偏偏”，急迫之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”，“盼到十一点半钟”最终迫不及待“喊了一句：走吧！”这些文字更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的选择，也是感情的驱使。两段文字既交代了“冒雨动身”的缘由，也奇妙地为雨中奋力攀登作了铺垫。第三部分以雨霁后下山所见之“平淡”（相对而言）反衬山中雨景之“壮美”，点明“雨中登泰山”、“有雨趣而无淋漓之苦”，确有“独得之
34、乐”。这一切又归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“独得其乐”，否则，机会又将错过，“债”仍旧不能偿还。这样支配，一切顺乎自然，首尾呼应，文气贯穿。游记文章大多这样结构，值得我们仿效。三、探讨、讲析“移步换景”的写景方法。1.学生快速阅读课文其次部分，探讨“思索和练习”其次题。（答案是教参第18页）2.联系课文其次部分，讲析“移步换景”的写景方法。本文写景以“移步换景”之法为主。所谓“移步”是指视察者立足点的改变；所谓“换景”则指景观不同，或视察对象的变换，或是由于距离、角度的改变，同一视察对象，面目姿态也会大不相同。这种以视察者立足点的改变为线索，描述所见景物的方法，通称“移步换景
35、”。例如，课文中对“岱宗坊”至“南天门”诸多景点的描述，就是以作者的游踪的线索串联起来的。作者走一路，看一路，依次记述了沿途种种景观，正是运用了“移步换景”之法。又如对“紧十八盘”，既有远处远眺（“仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中”），也有下边仰视（“仿佛一架长梯，搭在南天门口”），更有紧贴其前立于其上的精确描述（石级窄窄的，搁不下半只脚）。多角度的描述，给读者留下了立体的印象，给人以亲目所睹如历其境的感觉。3.学生阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地方并用简洁文字标注出来。四、布置作业：阅读课文，解答“思索和练习”第一题。其次教时一、指名朗读课文第3、5、8段，检查学生对课文的熟识程度。二
36、、探讨课文怎样写“雨”，弄清课文写“雨”的作用。1.课文是怎样写“雨”的？课文紧扣一个“雨”字，既有正面明写，又有侧面暗写。“淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等是正面明写。但正面干脆写“雨”，难度极大，难以收到预期的效果。作者非常精明，集中笔墨致力于侧面暗写。那“灰濛濛”的雨烟雾气，“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”，那虎山水库七股大水的声威，山上山下大大小小的瀑布，“飘来飘去”的云雾，都是侧面写“雨”。（教参认为这些都是正面明写，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨挤挤，芊芊莽莽”，岩上古松怪柏，潇洒多姿，奇形怪状的山石也都神态毕现，无不暗扣于一个“雨”字，虽不着痕迹，却明明
37、白白。2.指名口述山中雨景，依次可作适当调整甚至重新组合，精采词语要充分运用。3.课文写“雨”，有什么作用？创设特定的意境，借“雨”抒情。莽莽苍苍的大山，朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不简单抓到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏”遇上这无情的“雨”，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥的“雨”，道是无情却又有情。不是这“雨”，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能格外壮美妩媚？虽然增加了几多艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦。为你供应了细致欣赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其实是“雨”），更是情切切、意绵绵。
38、先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前面”，后是“陪我们始终陪到二天门”，而后又“跟我们跟到南天门”。可以说，课文中无一景不写“雨”，无一景不合情，情景交融，尽在“雨”中。 设悬念，生波澜，引人入胜。文章开头借“雨”设置悬念，中间借“雨”生出波澜，结尾借“雨”抒发感慨。文章的一步步推动，起起伏伏都与“雨”休戚相关密不行分。（详见教参第15页）三、探讨课文的深层内涵：课文开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？课文开头引用古诗文，事实上是定下了全篇的感情基调，冒雨登山，既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古
39、之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战，登上泰山极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔。这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领会无限风光，才能“感到意兴盎然。”课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚，却也“稳稳当当”，既交代作者是在他们的“鞭策”与“激励”之下，奋力向上的，也是为了以此“鞭策”、“激励”读者。对课文的深层内涵要在反复诵读课文的基础上细致品尝，深化领悟。四、探讨“思索和练习”第四、五两题。（答案见教参第19页）五、布置作业。1.完成“思索和练习”第三题。2.作
40、者把人生比作登山，试联系自己的实际谈谈感想，写一则读书笔记雨中教案12教学目的：一、培育学生酷爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。二、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述旁征博引的写作方法。三、进行口头训练，发展想象实力。教学内容（教学重点、难点、关键点）：重点：一、“移步换景”的写景方法。二、课文写雨的方法与作用。三、登攀“十八盘”的精神。难点：文章中的引文、典故。教学方法：讲读法、探讨法教学程序设计：第一课时一、导入课文。你们巡游过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿万态、气概宏伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，
41、一想到它们，民族骄傲感就会充盈心头。请说说看，谁巡游过名山？巡游过哪些山？（学生答）在全部的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山、南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？也在泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五言古诗望岳就是其中之一。（学生背诵望岳）古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的雨中登泰山不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的踪迹，沿着他的游踪，领会雨中泰山的神韵，与作者共享雨中登山的收获。李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家
42、、翻译家。解放以后，致力于外国文学的探讨和编译工作，1982年逝世。1961年，正值我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭受严峻挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的.豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以剧烈的“鞭策”与“激励”。今日，我们学习这篇课文，仍旧可以从中吸取奋勉向上的力气。二、学生默读课文，熟识课文内容，弄清课文结构。1借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。）2探讨课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样支配有什么好处？课文由三部分构成。l、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第39段为其次部分，写雨中登泰山的情景；第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看好像离题远了点，细致一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越剧烈。作家正是用了一个极为贴切的比方来形容这一心情；“像是欠了悠久的文化传统笔债似的、”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会最终来了，“偏偏天公不作美”；一个“偏偏”，急迫之情跃然纸上。那雨点“淅