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1、2023年带刺的朋友教学反思篇带刺的挚友教学反思1读书讲究要把书先读厚再读薄。读厚就是要深化了解作者要表达的内容，同时结合自己的阅历思索；读薄就是融会贯穿，提炼核心思想，然后将精华部分存入自己的大脑。过去总有人说，老师是一桶水，因为这样才能分给学生一碗水。其实，老师不能只是一桶水，还应当是一个“超级链接”，引导学生把短短的文章读出“厚度”。带刺的挚友这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。一节课下来，我觉得有胜利设计的喜悦；也有思索不周而留下的缺憾。反思如下：1、激趣导入，奇妙铺垫。孩子们对带刺的挚友这篇写小动物的文章，有着与生俱来的宠爱之
2、情。因此在这一课起先，为给孩子营造宽松的学习氛围，训练孩子的语言表达实力，让语文课堂“活”起来，我在网上找来了一张活灵活现的刺猬照片，请小挚友们和这只可爱的小刺猬打声招呼。孩子们那纯净的童心忽然被调动了起来，个个把眼睛睁得大大的，真有一种想把刺猬拿来把玩的架势，有几个激烈着发出了：“哇”的感叹声，课堂忽然生动活泼起来了，把孩子内心对小动物那种与生俱来的爱意抽取出来了。为接下来对文章中的小作者对小刺猬那种宠爱之情的感受作了一次很好的铺垫。2、因势而教，层层推动。这堂课重点是教学“刺猬偷枣”一事，我先是引导学生自由读课文210小节，找出并圈划刺猬偷枣的动作的句子、词语，孩子们在沟通的过程中通过多种
3、形式的朗读，从字里行间感受对刺猬的宠爱之情。而后又引导学生提取关键词语，板书归纳出刺猬偷枣的步骤，在此基础上，让学生看着板书，按依次复述小刺猬偷枣的经过。这样的“读找议再读”层层推动的学习活动，培育孩子概括、复述等实力的同时又帮助孩子积累文本中的语言，提高孩子的语言表达实力，落实整堂课的教学目标。3、回来课题，拓展阅读。由文中作者对于小刺猬的三种称呼体会当中蕴含的情味，加之以联系生活用这三个称呼来领悟作者对于小刺猬宠爱之情的逐步加深，在反复的朗读中体会课题的含义。拓展延长，补充击退黑狗的小故事，先让孩子大胆想象，猜读、预料，再出示全文让孩子读，这样一来更大程度上激发了孩子们的阅读爱好，让孩子们
4、体会小刺猬的聪慧与机智及小刺猬的.各项本事。最终又刚好点拨，想更多了解小刺猬及小刺猬家人的故事的要读带刺的挚友整本书。4、留有缺憾，仍需钻研。孩子们的课堂主动性还是达不到预期，我在极力地引导孩子们向我的目标前进，达成我的目标。以后的教学中要多站在学生的角度考虑，不要一味地让教学目标捆住自己的思想，对于教材，不但要走进去，还要走出来，预料多种教学生成，适时激发孩子们的思想，多学习借鉴优秀的教化机灵。终归课堂是百变的，是每个孩子的舞台。加油，没有最好，只有更好！带刺的挚友教学反思2带刺的挚友是一篇孩子们很感爱好的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬非常感爱好，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本事尤其感
5、爱好。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的宠爱之情组织教学，让学生在“读找议再读”的过程中体验。应当说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。在阅读时，学生非常投入，能理解作者对小刺猬的宠爱之情，朗读中能读出情感。作者在本文中很好地运用了环境烘托的写作方法，特殊是课后练习中两句对比的句子，环境写得很美，很详细，在沟通、探讨后，学生豁然开朗，既体会了句子的美感，也知道了比方、拟人两种修辞方法的作用。本单元的学问点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的实力有不同程度的提高。课文学习中，探讨哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同看法，部分学生认为“我”想法和“我
6、”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的实力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。教学中，我发觉学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜爱小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的.关系，讲了爱护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依旧似懂非懂。我想，学问的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的爱护弱小，爱惜自然，珍惜生命都是对“善”的追求。整堂课气氛轻松活跃，学生爱好深厚，主动投入，教学效果良好。带刺的挚友教学反思3带刺的挚友这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺
7、猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。一、字词教学不够深化上海市中小学语文课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必需借助“工具性”这一阶梯。因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。老师要实行各种方法使学生娴熟驾驭本节课的字词，因为只有使学生相识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学
8、习课文前以小组开火车的形式解决。谢书记在点评时指出，这一教学设计虽然表明我相识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深化。沟通词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆忙结束，要花肯定的课堂时间带领学生去驾驭，宁可少讲一点课文，也要把学生的基础学问打坚固。谢书记的点评使我茅塞顿开，“为什么刚学过的生字词，学生在完成作业时还会反复出现错误？”这个始终困扰我的问题仿佛一时间有了精确的答案，是啊，假如我能在字词教学中在多花一点时间和精力，那学生的字词错误率可能就会随之降低，课堂教学效率也会随之提高。二、教学环节目的性不明显这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是
9、梳理这篇课文的一个重要脉络。谢书记指出，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的。谢书记的点评一语道破，精确地指出了我教学中一个致命的弱点，就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。接着，书记还进一步给了我提示：带领学生找动词环节的目的是为了让学生了解作者描写小刺猬偷枣儿的过程，体会作者用词的精确性，感受作者对小刺猬的敬佩、宠爱之情。这一环节的教学目的不仅仅简洁停驻于此，还可以与作文教学联系起来，如老师在课堂教学过程中可以追问学生：“可以怎么描
10、写小刺猬偷枣儿？”， “可以从描写动作入手”，“通过写这篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得详细、生动？”，“从描写动作入手是一种很好的方法。”谢书记的点评使我明白了，老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。三、语文课的味道不足“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”假如说“工具性”是语文课程学问的基础，那么“人文性”就是语文课程感情的升华。在课堂上，老师带领学生在驾驭一个个字词的过程中，一起感受每篇课文所传达出的情感，就是其中的一部分。这篇课文通过作者对小刺猬偷枣儿和战胜黑狗两件
11、事情的描写来表现作者对小刺猬的敬佩与宠爱之情，谢书记指出，这堂课的语文味道不足，作者对小刺猬的敬佩与宠爱之情没有出来，学生的情感体会不够深化。通过谢书记的指引，我懂得了语文教学并不只是要带着学生对学问进行简洁地梳理，更重要的是要引领学生进入课文，与作者进行情感上的碰撞，使心灵得到触发。在其它方面，我的这堂课也存在一些须要改进的方面，如老师在课堂上的每一个指令都要清晰、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。谢书记精细精确的指导使我收获颇多，在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。带刺的挚友教学反思4带刺的挚友这篇课文，饶好玩味，但对“小作者为什么要给刺
12、猬喂食？”、“爸爸为什么会笑了？”等问题，学生的理解特别肤浅，只是“喜爱小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了爱护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依旧似懂非懂。我想，学问的扩展并非语文教学的全部内容，就又从“做个和善的好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区分就是人类是有感情的，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、羞愧之心等等，所以可以很和善，也简单变得丑恶。人类的爱护弱小，爱惜自然，珍惜生命都是对“善” 的追求。孩子的心比大人更纯真，更简单接受这个道理，书中的疑问也就圆满地解决了。在整个学习过程中
13、，学生能抓住文中描写人物和动物之间微妙关系的几个句子，进行争辩，尤其是对“一家子”出来漫步的问题提出质疑，很有探讨的价值，也说明白孩子们长大了，不是尽信书、只信师的传统学生了，做老师的可得更加好好学习才行。学生的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。孩子的心地和善，如同一片“沃土”，问题是播种者的选择与适时。当学生有疑时，是思维的种子“着床”的最佳时机，要抓住这一契机，刚好播种；当学生对学问似懂非懂时，是思维的种子正在发芽，要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最艰难的，也是最关键的，老师要细心的视察与探讨，推断障碍在哪里，帮助学生通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。
14、学生在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于学生对学习树立自信念，建构起自己的学问体系与可持续发展的自学实力。带刺的挚友教学反思5人生在勤，不索何获。作为一名年轻的老师，就是要在不断的学习与探究中加快成长的脚步。面对新一轮的教材改革，我有诸多的困惑与迷茫，但作为徐岩工作室的一名成员，我又是幸运的，因为早在两年前，工作室就在导师和领衔人的带领下，起先对统编版教材进行专题的学习和讲座，让我们在对新教材的编写理念、原则、意图、特点都有了更深化的理解。新教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。每个单元的课文都体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。另一条线索也就是
15、将“语文素养”的.各种基本“因素”，包括基本的语文学问、语文实力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问和实力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。带刺的挚友是第七单元“大自然单元”的第三篇文章，本单元的单元导语为“大自然赐给我们很多宝贵的礼物，你发觉了吗？”人文主题是“我与自然”，语文要素是感受课文生动的语言，积累喜爱的语句。这篇文章在写法上很符合三年级阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱，更是贴近生活充溢生活趣味，符合孩子们天真烂漫的特点。那如何把人文主题与语文要素有机结合，让学生感受语言文字的生动，积累生动的语句呢？一、在体验乐趣中感悟“阅读的乐趣
16、”和“宠爱的情感”来源于学生对文章的初步感受，既对文章语言、语感及其内在的思想感情的初步整体的感悟的逐步积累。老师讲授一篇文章，首先要引导学生从整体上感知课文，对文章的内容有一个也许的了解，即“初步感受”。初步感受可以从整体入手，引导学生从整体上去感悟课文。所以在讲授新课前，我下发了预学单，让孩子带着问题去读课文，通过初读，找到刺猬偷枣的过程，让学生初步尝到解决问题的喜悦，做到整体感知，为后文的深化学习奠定基础。二、在细读品尝中感悟文本语言多精华，让学生多多阅读体验，可以获得更深刻的语言感知。语言是构成文本的物理材料，也是作者思想情感表达的载体，所以要针对语言表达的形式，引导学生学习的热忱，可
17、以借助多种感知语言文字的方法，提升学生阅读的热忱，感知文字的实力。带刺的挚友一课中，让学生抓住刺猬偷枣时的动作，体会生动语言，就成为了本节课我的教学重点。带刺的挚友教学反思6带刺的挚友这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。一、字词教学不够深化我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。沟通词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆忙结束，要花肯定的课堂时间带领学生去驾驭，宁可少讲一点课文，也要把学生的基础学问打坚固。“为什么
18、刚学过的生字词，学生在完成作业时还会反复出现错误？”假如我能在字词教学中在多花一点时间和精力，那学生的字词错误率可能就会随之降低，课堂教学效率也会随之提高。二、教学环节目的性不明显这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的，我就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上
19、，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。三、语文课的味道不足“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”假如说“工具性”是语文课程学问的基础，那么“人文性”就是语文课程感情的升华。在课堂上，老师带领学生在驾驭一个个字词的过程中，一起感受每篇课文所传达出的情感，就是其中的一部分。这篇课文通过作者对小刺猬偷枣儿的描写来表现作者对小刺猬的敬佩与宠爱之情，这堂课的语文味道不足，作者对小刺猬的敬佩与宠爱之情没有出来，学生的情感体会不够深化。语文教学并不只是要带着学生对学问进行简洁地梳理，更重要的是要引领学生进入课文，与作者进行情感上的碰撞，使心灵得到触发。带刺的挚友教学反思7带刺的挚友这
20、篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。一、字词教学不够深化新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必需借助“工具性”这一阶梯。因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。老师要实行各种方法使学生娴熟驾驭本节课的字词，因为只有使学生相识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归
21、整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。这一教学设计虽然表明我相识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深化。沟通词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆忙结束，要花肯定的课堂时间带领学生去驾驭，要把学生的基础学问打坚固。二、教学环节目的性不明显这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的。这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，目的性不明显。老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只
22、有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。在其它方面，我的这堂课也存在一些须要改进的方面，如老师在课堂上的每一个指令都要清晰、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。带刺的挚友教学反思8整堂课比较顺当，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组探讨时花了大量的时间读课文，却没有详细探讨归纳，以致于沟通时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括实力还有待于培育提高。这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属
23、正常。整堂课气氛轻松活跃，学生爱好深厚，主动投入，教学效果良好。为了分散教学难点，我是按以下几步来实施教学：第一，从课题入手，激发学生的阅读爱好。让学生带着问题“带刺的挚友是谁，它做了什么”自读课文，找寻答案，从而了解课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。其次，通过引导学生细读“刺猬偷枣”的内容，同桌探讨，借助“爬”“摇”“晃”“掉”“扎”“跑”等动词，梳理刺猬偷枣的大致过程。让学生读一读“聪慧的.小东西，偷枣的本领可真高超啊”这句话，再细读全文，画出能体现刺猬“高超”的语句，自读自悟，感受生动的语言。比如，引导学生联系生活阅历，通过“新月斜挂”等语句，想象环境，体会刺猬选择偷枣时机的高超。借助第十
24、自然段的“长”，想象朦胧月色下刺猬“驮着满背的红枣”的样子，体会生动语言塑造的形象。第三，通过朗读描写作者心理活动的语句，体会作者的情感。通过问号、感叹号，体会作者对刺猬的新奇和赞美，尤其是最终一个自然段3个连用的问号中，体会作者对刺猬深厚的爱好。第四，再让学生联系实际谈谈学了课文后的感想。带刺的挚友教学反思9带刺的挚友这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。上完这节课后，同事们给了我极大的确定和激励，也给我提出了许多中肯而又珍贵的建议，耐性细致地讲评，我有了以下一些反思。这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理
25、这篇课文的一个重要脉络。仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的。点评一语道破，精确地指出了我教学中一个致命的弱点，就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。带领学生找动词环节的目的是为了让学生了解作者描写小刺猬偷枣儿的过程，体会作者用词的精确性，感受作者对小刺猬的敬佩、宠爱之情。这一环节的教学目的不仅仅简洁停驻于此，还可以与作文教学联系起来，如老师在课堂教学过程中可以追问学生：“可以怎么描写小刺猬偷枣儿？”，“可以从描写动作入手”，“通过写这
26、篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得详细、生动？”，“从描写动作入手是一种很好的方法。”点评使我明白了，老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。带刺的挚友教学反思10教学目标：1、体会句子的不同表达方式。2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会作者对刺猬的宠爱之情4、学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。教学重点：朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：学会介绍刺猬，
27、体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。教学时间：1课时教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比方的手法能使句子更生动。学生朗读句子。2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的挚友就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。它是谁呀？出示“刺猬”，再读。破折号有什么作用？二、检查预习状况。1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
28、出示预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思索：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2、指名分节读课文，师生共同点评。3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确29节讲了第一件事，1015节讲了其次件事。三、小组合作，归纳课文主要内容。1、四人学习小组分别轻声朗读29、1015节，探讨：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体探讨沟通。归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。其次天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。3、课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。1、刺猬是偷枣儿的呢？默读29节，圈出刺猬偷枣时的动作。学生沟通，归纳板书：爬 停住脚 摇摆 掉 归 滚 驮
29、 跑2、刺猬偷枣儿的本领怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会 “摇摆”、 “归”体现了刺猬的聪慧、机智。3、刺猬不但偷枣儿的本领高超，而且护身的本领也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读1015节，用“”圈出刺猬的动作，用“”划出大黑狗的动作。学生沟通，归纳板书：刺猬： 出来漫步 缩成一团大黑狗：扑 掉过头去 哀叫着溜走4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示“我”赞美刺猬的两句句子，指导朗读。5、是啊，刺猬聪慧、机智，本领真大，小作者可喜爱它啦，所以把它称为生接：带刺的挚友。五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本事。1、那么学了课文
30、，你喜爱刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个打算。指名沟通。2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的挚友刺猬。出示说话练习。师：我有一个带刺的挚友，它就是刺猬。生1：刺猬偷枣儿的本领真高超啊！生2：刺猬不但，而且。师：我真喜爱这个带刺的挚友。3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？引导学生体会介绍完一个事例，要介绍其次个事例时可用过渡句连接。4、谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。六、写作小实践。教学反思：整堂课比较顺当，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了
31、，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方奢侈了一些时间。1、导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清晰，说详细上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的实力。2、探讨哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同看法，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的实力还需进一步加强。3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组探讨时花了大量的时间读课文，却没有详细探讨归纳，以致于沟通时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括实力还有
32、待于培育提高。这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生爱好深厚，主动投入，教学效果良好。带刺的挚友教学反思11带刺的挚友这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。上完这节课后，我进行了深刻反思。一、激发爱好，使课堂动起来。爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，爱好对学习有着无可比拟地促进作用，能使学习达到事半功倍的效果。语文教学中，我力求做好抓住学生爱好所在，使语文课堂动起来。例如在问道：“小刺猬偷枣的过程哪些地方最使你感到小刺猬偷枣的本领高
33、超的呢？”我的语音刚落，学生们便迫不及待地把小手高高举起，接下来的发言也非常精彩，他们能联系生活中的感受，那种对小动物独特的宠爱之情倾注在语文课堂中来，思维忽然被打开了。二、点滴积累，使课堂活起来。语文学科是一门工具性与人文性相结合为特征的学科，因此在语文教学中要特别重视培育学生良好的学习习惯。叶圣陶先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种学问；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必需联成一贯：就是说，理解是必要的，但是理解之后必需能够运用；学问是必要的，但是这种学问必需养成习惯。语言文字的学习，动身点在知，而终极点在行；到能够行的地步，才算具有这种生活的实力。”本文中小刺猬偷枣
34、的动作描写为学生如何详细写一件事做了一次很好的示范作用，因此在教学中，我有意地点播学生留意学着文章中的表达技巧以便自己在作文中运用，经过以往三年的语文学习，孩子们对作文已经有初步的尚未成熟的框架，但是在实际操作方面还待进一步强化，这就须要在平常课堂中点滴积累。假如写得详细生动，课文中是通过象声词、拟人句等。孩子因自己精彩的回答喜悦，课堂因孩子绚丽的喜悦而活泼。三、关注文本细微环节，培育高尚情操。语文课程标准：语文课程不仅要重视语言学问的学习和语言运用规范的驾驭，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充溢底蕴，形成审美意识、审
35、美情趣和审美实力，树立正确的人生观，培育并提高比较辨别实力和鉴赏评价实力，塑造健全的人格。作者把小刺猬寻食采枣的过程拟人化地写成了偷枣，其中体现出作者对小刺猬无尽地宠爱之情，同时也体现了小刺猬聪慧、机智。秋天，枣树上挂满了假如老师在课堂教学只是单纯地讲授给学生枣子很好，作者从三个方面描写，让人感受到枣子许多、很美丽、很香，刺猬去偷枣。刺猬利用自己的聪慧、机智，胜利地躲过了人类的留意偷取到了枣子。往往会给学生形成一种误导：只要是别人好的东西，我皆可以运用别人察觉不到的方法或者手段，占为己有。因此老师在课堂中要适时点播，告知学生们此偷非彼偷，而是动物寻食的过程，作者之所以用一个“偷”字，凸显出作者已经把小动物看作了人，视它如好友了。让学生联系生活，体验生活真实感受，开放思维，树立正确的人生观。因此，在语文教学中，老师要留意让课堂走向生活，让生活走进课堂，使语文学习真正意义上是为了生活的须要而学习，实实在在能提升学生生活实力，从而达到训练学生思维实力的工具，最终实现培育学生高尚的人格。信任只要老师和学生都能在如生活般的课堂中遨游，语文课堂必定会因与生活亲密相连而活。