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1、2023年一年级体育课说课稿一年级体育课说课稿1教学内容：双脚跳。学习阶段：水平一(一年级)。课次：第一次课。我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学流程这几个方面进行教学说明。一、教材简析。走、跑、跳是最基本的身体活动，发展走、跑、跳实力的各种练习是提高学生反应、灵敏、协调实力和培育必要体能的重要手段。依据体育课程标准水平一目标要求，本课以青蛙成长过程为主线，通过一系列嬉戏，着重培育学生对跳动的爱好，并在教学中渗透德育和环保教化，引导学生养成常常熬炼的良好习惯。二、教学目标。体育课程标准结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系，水平一学生力求达到的目标有：乐于参与各种嬉戏
2、活动，仔细上好体育课；知道合理支配熬炼时间的意义；说出所做简洁运动动作的术语；初步驾驭简洁的技术动作；发展柔韧、反应、灵敏和协调实力；知道身体各主要部位的名称和自己身体的.改变；体验体育活动中的心理感受等。为此，我将本课教学目标确定如下：1、学生能主动参与活动，学会双脚起跳双脚落地的动作。2、学生能相互沟通学习体验，养成自觉熬炼的习惯。3、提高学生的环保意识。三、教学重难点。为达到学习目标，本课教学重、难点如下：重点：体会双脚起跳，双脚落地。难点：摆臂与蹬地协调协作，落地灵巧。四、教法。本课主要采纳主题教学法，以四个环节贯穿主题,分别是：小蝌蚪找妈妈、小青蛙练本事、小青蛙比本事、小青蛙庆功会。
3、在设计教学情境时，我力求做到：突出主题、层次分明、环环相扣，并形成师生、生生互动的教学局面。在教学活动中，将讲解示范、分层教学、评价激励、品德教化等教学方法有机结合，营造和谐有序的教学氛围。五、学法一年级孩子活泼好动，仿照实力强，具有丰富的想像力。本课运用练习法、嬉戏法、合作探究等学习方法进行学练。通过猜谜、故事的引入，使学生融入角色，在嬉戏中体会跳动，促进身体机能和技术动作的提高，在活动中互帮互学，沟通学习体验，建立和谐的人际关系，树立环保意识，养成自觉熬炼的良好习惯。“身、心、社”得到全面发展。六、教学流程第一环节：小蝌蚪找妈妈。1、以猜谜引出课题（绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌
4、呱呱呱），引导学生探讨几个问题：（1）青蛙对人类有哪些贡献？（2）青蛙小时候是什么样子的？（3）小蝌蚪长得不像妈妈，在找哈哈哈过程中遇到了哪些问题？2、体会小蝌蚪找妈妈，一路上遇到了：金鱼、螃蟹、乌龟、最终找到了自己的妈妈。（学生和老师一起通过韵律操来仿照小蝌蚪找哈哈哈过程，从而渐渐进入热身状态。）3、找到妈妈后,与妈妈玩嬉戏。因为本次课着重是双脚跳的内容，那么我就支配了一个双脚向上跳的嬉戏。（嬉戏：快快跳起来）。通过快快跳起来的嬉戏让小挚友体会双脚同时向上跳的感觉。表现好的，根据规则做的小挚友嘉奖不同颜色的小蝌蚪卡片，嬉戏结束后，通过一个快快集合的嬉戏，将全部的小蝌蚪分成5个组，（手里拿到什
5、么颜色卡片的小蝌蚪就分别站到每个颜色的标记图后面）其次环节：小青蛙练本事。（用呼啦圈做成池塘里的荷叶，进行跳荷叶练习）一每天过去了，小蝌蚪有了改变，不仅长出了两条后腿，也长出了两条前腿，并起先学习用力蹬地向远跳。（用“青蛙青蛙跳的”的口诀指导学生进行双臂预摆的动作，将每个动作落实到每一个字上；将呼啦圈之间设定肯定的距离，来引导学生向远跳。）此环节在练习的场地上我用小标记桶做成水里的鳄鱼，提示学生落地时留意灵巧落地，否则会被鳄鱼发觉。在练习的时候要求每一只“小青蛙”在从一片荷叶跳到另一片荷叶上以后要将前面的两只腿触摸到荷叶，这样可以解决学生在落地后的缓冲以及重心问题。第三环节：小青蛙比本事：看谁
6、跳得远？学生找同伴比试，检验学习效果，通过竞赛，激发孩子们的上进心，师生共同评价、激励。在此同时设立一个小青蛙加油站，对个别比较弱一点的学生进行辅导，激励。第四环节：小青蛙庆功会。小青蛙欢快地游泳回家。（仿照蛙泳动作，达到放松目的。）在庆功会上，小青蛙们畅所欲言，谈学习体验及小青蛙的成长过程、对人类的贡献，教化学生要爱护青蛙、爱护环境、爱护我们的家园！最终，布置整理器材、下课式。一年级体育课说课稿2体育是学校教化重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培育学生正常的身体姿态，依据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地熬炼身体，增加体质，小学生对体育活动具有广泛的爱好，喜爱做嬉戏，擅长仿照
7、，情愿在老师的带领下参与集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。一、教学内容：嬉戏:看数抱团；小足球：脚背正面运球。二、教学目的:学生在训练的过程中体会到学习和熬炼的好处，并在合作中增加竞争和创新实力。三、教学要求:知道脚背正面运球的动作方法，初步驾驭运球动作技能，会跑动运球。四、教学重点:脚背正面运球的中部；教学难点:摆小腿脚背面轻推球抬头视察。五、教学任务:1、使学生驾驭跑动运球的动作,培育学生的协调性和节奏感。2、在宽松和谐的氛围中，增进人与人之间的感情，促进相互间的沟通与协作。六、教学方法：讲授法，直观教学法，集体训练法。七、教学原则:符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与
8、敏捷性相结合的原则八、教学过程:这节课因为儿童活泼好动,新奇心强,爱好和爱好特别广泛,留意力不集中,简单分散,又对单调长久的动作简单感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了嬉戏加入训练的方式设计教学过程，下面我通过四个部分来加以说明这节课的内容。1、愉悦身心：学生成四列横队站立，师生问好，报告人数，检查服装，宣布课的内容和任务；然后做打算活动，做徒手操，发展学生的节奏感及表现力活动身体各关节。2、育心强体：进行集中留意嬉戏的训练，看数抱团，目的是从课的起先就使学生对这节课学习的内容感爱好,留意力集中了,有利于全课教学的任务能够更好的完成。3、增知促技：脚背运球是本课的重点,在教学过程中
9、我实行了直关教学的方法和集体练的方法来进行直线运球的训练,发展身体协调与连贯性，培育学生的跑动运球实力，设计嬉戏式运球项目十字路口增加难度又有消遣性，熬炼学生在跑动运球中抬头视察实力。4、复原身心：学生跳起轻松开心、美丽欢快的集体舞进行放松活动，学生在轻松开心的心情中结束本课。九、场地器材：足球场，足球八个，标记桶八个。一年级体育课说课稿3一说教材内容：篮球行进间运球接单手肩上投篮。二说教材分析：此内容用一课讲授，占本学期36课时的2.8%，是考核项目。篮球教材贯穿于学生的整个学习生涯，行进间运球接单手肩上投篮是小学、初中篮球教材的持续加深，更是中学、高校篮球教学内容的基础，甚至是学生终身从事
10、篮球运动的基础。中学篮球教材不仅仅是对初中教材的重复，而是较好地处理从驾驭技术到运用技术的过渡，落脚点是实践中的运用实力。本课重点是身体腾空时平衡的限制和投篮的出手动作。难点是较快速度运球投篮时的命中率。三说教学目标学生主动探究动作方法，通过比较驾驭正确行进间运球接单手肩上投篮动作。绝大部分学生能较好完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，提高投篮命中率。对动作理解、驾驭上，学生能深刻思索，彻实探寻动作方法，求知欲、胜利感得到满意。四说分析学生我校采纳男、女分班上课，每班男生数在40人左右。本课授课对象为高一男生，男同学普遍宠爱篮球运动，大多数都有肯定的篮球技术基础，甚至部分同学技术很娴
11、熟。他们对篮球学习爱好深厚，有剧烈的驾驭更高、更难技战术的欲望，从而提高个人的技、战术实力。想信他们会协作老师主动思索。小骨干能以身作则，组织协调本组队员。五说教学方法围绕本教材的重、难点，结合我校的教学新模式“导学探讨点拔训练”，依据教材和学生实际，从有利于调动学生学习主动性，有利于培育学生自主学习实力，尽可能适应学生个体差异角度动身。教学手段采纳：启发式、激励式、评价式、念动训练法、目标导学等方法，真正发挥学生是课堂主体，老师是课堂引导者作用，提高教学效率，优化课堂结构。六说教学过程课的起先部分用时1分钟，老师用肢体语言和语言表达集中学生留意力，快速身心俱佳投入课堂学习，明确本课内容，领悟
12、教学目标。打算部分用时9分钟，采纳“四自”“自编、自导、自练、自评”方式启发教学。依据本课教材分解“行进间运球接球单手肩上投篮”，结合以前学过的篮球技术。启发学生做相关的打算活动，这样就有可能分成四组分别做不同的嬉戏竞赛。每组10人每人一球，利用两块篮球场。如：一组行进间传球接球竞赛；二组运球竞赛；三组圆形站立传接球抢断嬉戏；四组单手肩上投篮命中率竞赛。老师每组必到参与嬉戏，并刚好点拔，强调动作要领，如在一组示范，口号“一、二、三”和“接、迈、传”动作相结合；在二组引导怎样运球跑得快，点明手按压球的后上方；在三组引导学生传、接球手腕动作；在四组组织探讨提高命中率的捷径。这样既复习了以前教学内容
13、，又为本课主教材的学习奠定了基础。在基本部分用时31分钟，老师“导学”引导学生在刚才分组嬉戏基础上，把这几个动作整合在一起，综合成本课教学内容“行进间运球接单手肩上投篮”。老师不急于示范讲解，而支配各组由小骨干带队分组探讨、探究、摸索动作方法。可能会出现不同的动作，甚至有错误动作，同学之间为正误可能出现争议。经过一轮争论，老师召集学生，观看慢动作过程完整播放，老师打开影像设备，在大屏幕上演示慢镜头动作，通过视察使学生建立正确视觉表象。和自己的.动作相比照，动作正确的学生会为自己的胜利而欢呼，动作有误的同学会茅塞顿开。在此基础上，老师引导学生闭眼念动默练动作，在思想上完成动作过程，发展思维表象，
14、引起神经肌肉系统的相应改变，加深动作记忆，老师接着示范讲解动作方法要领。（以右手投篮为例）跨右脚同时双手拿球为“1、接”，迈左脚蹬地起跳为“2、跳”；当身体接近最高点时，右手肩上投篮为“3、投”让学生结合自己摸索动作联系正确动作方法，建立正确行进间运球接单手肩上投篮的动作表象。组织学生分组练习与篮板成45角，距篮5-6米，运一次球跨步碰板投篮。激励学生把正确视觉表象和自己的动作相结合，指导自己的技术动作，使动作更完善精确，老师召集学生对此略作评价，激励学生在练习中多进行相互评价。组织慢速运球跑接行进间单手肩上投篮时，引导学生依据自己实际，建立空间感、距离感，精确把握起跨拿球的最佳距离及空间最佳
15、投篮距离，老师巡察，对优生赐予激励，激励学生对本组队员进行赞美如“好”，“美丽”，“OK”，“高”等，对动作技能形成较慢的学生，赐予点拔，可让其和老师一起“跟我学”，如影相随，完成动作，强化动作记忆。激励学生动作中要思维，把思维与动作干脆结合，提高动作质量，要求每位学生设立自己的投篮目标，每次投篮既要动作美丽正确，又要有较高的命中率。启发学生思维，找出提高命中率的捷径，找准角度，反复投篮。通过命中率反馈动作驾驭状况建构正确动作：篮下45角擦板投篮最准。激发学生学习爱好和胜利欲。结束部分，播放3分钟剧烈的“蹦、蹦、蹦”乐曲，让学生随意发挥，充分放松，再加1分钟自我示意，促进肌肉放松，调整植物性神径机能消退心理惊慌、消退疲惫。七说课的支配在整体结构上，由于场地足，器材多，课的练习密度相对较大可达35%40%，练习强度稍大，但学生可以自我调控、量力而行。打算部分因有竞赛学生脉博和心率快速增高，但运动负荷并不太大。在基本部分快速进间运球接单手肩上投篮练习初期脉博可达最高峰，稍后下降将趋于平稳。八说教学效果因采纳“导学探讨点拔训练”模式，学生是课堂主体，情感体验深刻，在技术上，人人有所获得，通过命中率学生可获得定量的达标目的，我信任学生学有所长，才有所用，定会取得满足的效果。