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1、2023年雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思1雅鲁藏布大峡谷为我们描绘的是大自然给我们的宝贵遗产。课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个闻名大峡谷进行比较，说明白它的确是世界第一大峡谷。在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学，由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，我让学生从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法
2、来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。雅鲁藏布大峡谷教学反思2师：说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪两个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?(目的：初读课文，感知内容，梳理归纳出“壮美”“奇异”两特点。)生：世界之最。生：植物类型博物馆、动物王国。生：(学生不能精确地找出。)师：再读课文。想想课文从哪两方面介绍雅鲁藏布大峡谷的。生读，再找，只发觉写了“壮美”一词。师：其实文章还介绍了它的奇异。(此
3、时课堂时间已经过了将近20分钟。学生已经没有了很高校习爱好。)师：对雅鲁藏布大峡谷我们都很生疏，看到这个名字，你最想了解什么?生：它在哪里?生：它有多大?生：它有多深?生：师：读文，看你能从哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?生读课文。生：我从第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最长的河流峡谷。生：我知道它长504千米。生：我知道峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是最大的大峡谷。生：科罗拉多大峡谷和科尔卡大峡谷都无法与它一争高下。生：师：从你了解到的谈谈你现在的感受。生：雅鲁藏布大峡谷真宏伟。生：雅鲁藏布大峡谷太大了，那肯定很壮丽。师：对，那是堪称世界第一的壮美景观。(
4、板书：壮美)师：往下读课文3、4段，你还能发觉雅鲁藏布大峡谷的另一个特点。(学生爱好盎然，急于进一步通过下文了解大峡谷。)以上是我在两个班教学雅鲁藏布大峡谷的教学片段。片段一是我在第一个班先上的实况。我的思路是先读文梳理出大峡谷的两大特点，再从不同的方面入手来学习。虽然最初设计我有自己的设计意图，但从教学中看到，学生初读课文之后，只能粗略的感知课文，并不能有条理的梳理出课文是抓住“壮美”“奇异”两特点来写的。也就是说，这个问题并不能激发学生的探究爱好，这样一个并不能激发学生探究的问题，阻碍了学生学习的爱好，使课堂显的死气沉沉，不禁问自己：学生怎么会学得轻松，学得欢乐?紧接着，我变更了思路，到另
5、一个班上课，呈现了片段二中的情景。我变更了引导的方法，从学生想知道的问题切入课文，激发学生探究的愿望，让学生自主去阅读，主动探究，理解内容后，和老师同学沟通读后的感受。在同等的沟通，共同的学习中完成学习的任务。重要的是学生真正在阅读中感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮美、奇异，大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的感情。在课堂上听到学生美美地去读课文，滔滔不绝地和大家沟通自己所悟所感，我想这样的课堂才是学生须要的自主探究，还有收获的欢乐。雅鲁藏布大峡谷教学反思3晨读时，与孩子们一块儿大声朗读。边读边琢磨，发觉文中虽然簇新词汇许多，可语言描写富有特色，耐人寻味，值得细致品读、感悟。于是，我确定把这篇课文上精
6、、上细，引导孩子在自主阅读、主动探究的基础上，品尝赏析文中的美丽词句。我首先由学生最熟识的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，许多学生用上“壮丽”、“绚丽”“奇异”这样的.词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。雅鲁藏布大
7、峡谷教学反思4距上一次教四年级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。也有了更多的想法和发挥。雅鲁藏布大峡谷是一篇自读课文，学生充分阅读后，我带领学习了“自学提示”，学生从中提炼了“默读、介绍”两个重点词，也是自学的两个步骤，我提示还有“想象”，应当是默读想象介绍，想象的过程是加深理解的.过程，也是为后面的介绍作打算。学生经过想象打算后分小组进行了介绍，各组推选一名优秀者，我从中请四名学生当小“导游”来为大家介绍(不看书)，介绍后请“游客”说说想请那位导游，为什么?在学生的回答(即点评)中，我相机总结出:作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅美丽几大特色。但针对个人
8、介绍都不够全面的特点，随后请学习小组组团讲解。小组打算、汇报后，结合大家介绍的依次，再回到课文去把握课文每一个自然段写了什么，不生硬，学生比较投入，也能比较简单地概括出来。本节课我最大的收获在于概括每一自然段时，我用画图的方法讲解了其次段的几个数据之间的关系，帮助学生在脑海中形成直观图像，从而促进了学生对文字的理解、对课文中心酷爱祖国大好河山的体会，达到教学目的。记得第一天见学生，我讲到正确读写姿态“三个一”，细致讲了“一尺、一寸”究竟有多长，还让学生进行换算，学生纷纷问我是语文老师还是数学老师?其实，无论语文、数学都是一种工具，帮助人学习变聪慧的工具。这节课不仅融会数学学问、还融会有地理学问
9、，我缺憾的是，假如我的美术功底再好些，画出一个立体的山脉走势图帮助学生理解就更好了!雅鲁藏布大峡谷教学反思5雅鲁藏布大峡谷是一篇略读课，文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。一、视频激趣。为了激发学生学习这篇文章的爱好，在课堂伊始，我播放了一段介绍雅鲁藏布大峡谷的视频。直观的.画面，给学生的学习注入了活力，而较简洁的介绍，又激起了学生对大峡谷更多的新奇。学生在这种状态下进行对课文的学习，是比较有效的。二、注意自主合作探究学习
10、。这是一节略读课，老师的引导不宜过多，应放手让学生去读，去说。所以我抓住本课的重点，给学生出了一道填空题，即“（? ? ）的雅鲁藏布大峡谷”，并说明填写的理由。学生在自读课文后得出初步的成果，然后我再建议他们进行小组沟通，这样一来，学生对雅鲁藏布大峡谷的特点就有比较清晰及全面的相识。三、积累与运用。本单元都是写景的文章，让学生积累写景的一些好词好句，对他们的作文是特别有帮助的。为了让学生能在愉悦的气氛中去记忆，去运用这些好词好句，我让学生扮演导游，我则充当旅客，请他们来为我介绍雅鲁藏布大峡谷，学生对这样的角色扮演法总是兴趣盎然，学习的主动性也就提高了。在备第一单元的课时，看了不少参考资料。教学
11、目标中，总会出现“边读边想象画面“的要求，但我如何知道学生能否做到这点呢？用什么方法来检验呢？这是我感到困惑的地方，请老师指教了。雅鲁藏布大峡谷教学反思6在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数
12、字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有
13、更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。雅鲁藏布大峡谷教学反思7新学期，新书在手，细细数来，四年级上册的独立阅读课文就达十三篇，几乎每个单元都有，细细读来，它们语言美丽，哲理性强，故事风趣，我分析编者的意图重在考察学生能否正确运用老师教给的方法分析理解课文，体会作者的思想感情，因此，它的教法值得我们重视。四年级上册的第一篇独立阅读课文是雅鲁藏布大峡谷，读罢此文，如同走进了奇
14、妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。课前学生通过各种方式搜集了大量的资料，有文字的，有图片的，还有音乐呢，孩子们从位置、形成、特有的景观进行了沟通，让每个学生的积累更厚重了。虽说要把阅读的主动权交给学生，但老师的引导我觉得还是很重要的，我首先开展的是学习小组共闯关的活动，要求是分段读课文，闯过难关口，关口一是把每自然段中难读的句子读好，至于怎样读好，让大家出办法想方法，每人过关，关口二是弄清每个自然段写什么，用短语概括。展示活动起先了，孩子们个个争先恐后，要求闯关，对长句和读不通的句子反复地读，他们共评出了五个闯关优胜组，在闯关口二的时候，孩子们评出了三个奖项：闯关原创奖最先发表自己看
15、法的，又基本精确；闯关修改奖在别人的基础上加以修改提高的；闯关优胜奖有新奇、简洁、精确。这样在闯关的活动中，孩子们读通了课文，落实了生字新词，还理清了文章的结构。接下来我们开展了学习小组共观赏的活动，小组选择最喜爱的段落观赏，我提出要求： 朗读观赏； 说缘由谈感受； 气氛要温馨和谐； 争获观赏情趣奖。孩子们观赏的时候动心动情，谈论的时候言之凿凿，热忱空前高涨。小组汇报的时候，我坐到了学生的位置上，每个小组的汇报都各具特色，有自己不同的侧重点，有的是把最喜爱的语句读给同学听，有的把学懂的地方通过画画展示出来的，有的重点谈了心中的感受我和台下的孩子们纷纷向台上的汇报者提问题，有意识地突破重难点，如
16、在汇报其次段的学习活动中，我强调了用详细、精确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会不容置疑的含义，在沟通第三段的过程中，我引导学生把含有从到的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅奇妙漂亮的画卷；还相机理解千姿百态人迹罕至等词语，孩子们依据展示状况，评出了三个情趣奖。在这个过程中，学生学得主动，学得快乐，学有所获。孩子们闯过了一个个的关，我闯过了独立阅读课文的教学关吗？我在思索叶圣陶先生说过上课是做什么呢？在学生是报告探讨，不再是一味听讲，在老师是指导和订正，不再是一味讲解在这样的场合里，老师如一个探讨会的主席叶
17、老这段话就是对独立阅读教学最好的注释。提高学生的学习主动性，让学生真正体会到学习的欢乐，感到自己是学习的主子，他们学习的主动性高，趣味深厚，每节课都能全神贯注，仔细思索，踊跃发言，师生的双边活动才能得到了很好的体现。雅鲁藏布大峡谷教学反思8雅鲁藏布大峡谷这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮美的景观。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后
18、，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的.奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文
19、中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体
20、现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。雅鲁藏布大峡谷教学反思9这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。
21、1、多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文
22、加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。3、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思101、学生跟老师的互动多了。讲课本身师生互动沟通当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了不少。2、学生的听课也有了改变。我记得，刚给他们讲第一课的时候，许多同学不会去听课，课堂纪律有些散漫，当时因为这个我跟她们生过气。或者同学站
23、起来回答问题，他们不会去倾听，总觉得，跟他们没有什么关系，教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思。但是，在我的督促下，大部分同学能刚好订正自己的错误，能仔细听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧！但，即使这样，课堂上仍旧存在一些问题。1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特别性以及它的形态特点时，用课件的话，学生了解雅鲁藏布大峡谷的样子更加形象。2、自身素养有限，无法处理当时在教学中出现的问题。“马蹄形”形态，许多同学不够了解。我在课件里找了许多这样的图片，但，缺憾而告终（那天停电）。假如会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自身素养有限，很难解决他们
24、的疑难杂症。总之，学生与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做！雅鲁藏布大峡谷教学反思11这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。一多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿
25、百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。二从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。三引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还
26、体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思12这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然
27、的情感油然而生。可是学生在学习过程中，感觉平平毫无兴致可言。于是我想到黄河离我们近在咫尺，同学们特别熟识同时也感受到他的浩瀚与宏大。那么对于黄河的源头他们又是相当生疏的，但肯定充溢爱好。果不其然我一提到黄河，提到黄河的源头，同学们充溢爱好。由此引入雅鲁藏布大峡谷，那里既是黄河的发源地青藏高原的巴颜喀拉山。同时也孕育了大峡谷这一世界景观。拉进了同学们与文章内容的距离仿佛跟随奔腾咆哮的黄河流水，步入了他的源头似的。感到特别亲切下面的学习同学们劲头十足，对那些生僻的字词也舍得花大力气解决了。从课内走入课外。在学习其次自然段时，同学们发觉雅鲁藏布大峡谷原来不是第一，那为什么现在成为第一了呢？同学们陷入
28、深思。我引导学生自己读读文后的资料袋，读了两遍，明白了原来以前没有发觉啊！从而更深刻的体会到那些科学家们勇于探究、不懈追求的科学精神，也激发了学生探究大自然探讨大自然的爱好。雅鲁藏布大峡谷教学反思13其次课雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是特别美丽的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。回顾雅鲁藏布大峡谷一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文中生动的语言结合起来，让学生感
29、受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。在学习方式上，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书实力培育上的线索：激发自主学习的动机渗透自主学习方法养成自主学习习惯。所以略读课文的.教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮美的景观，接下来
30、通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮丽。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了详细描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最终写正因为大峡谷如此壮丽奇异，所以肯定会成为世界人民关注的热点。上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍旧要留意对文章中生字词语的检查，留意对读课文的检查。在检查词语后，针对详细段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的
31、改变、山的奇妙（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平常的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：大峡谷是堪称世界第一的壮美景观。它是世界最深的；又是世界最长的。连曾经号称也不能大峡谷的景观特别奇异。那里的水，那里的山大峡谷的生物多种多样，被称为在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶。行走在密林中，可以望见很多动物，有 ，有 ，有 ，有 和，还有。总之，教学本课认为要留意积累词语，学会用自己的话绘声绘色地介绍大峡谷的某一特点。课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你相识的雅鲁藏布大峡谷，重在培育孩子的口语交际。
32、雅鲁藏布大峡谷教学反思14雅鲁藏布大峡谷是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的漂亮奇妙，在介绍时作者运用了多种说明方法，呈现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言美丽，有精确无误的数字、朗朗上口的四字词，显明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。我发觉在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较困难的。在教学的时候，我还是坚决果断地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清晰了这篇文章介绍的主要内容。在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。而是给了足够的时间让孩子
33、们朗读课文并耐性地进行了引导。让孩子们仔细地朗读每个自然段并仔细思索。我发觉，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依旧是茫然的。这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。我想这是比较长期的训练的过程，我必需静下心来，耐性等待这几个孩子的成长。其次课时，引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的奇妙。在领悟的过程中，不少的孩子眼睛流露出赞美和惊异的神情。但是让他们带着这种感情朗读课文的时候，我觉得孩子们的.朗读并不到位，离绘声绘色还有差距。在领悟的时候，还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。看着四年级
34、这些小孩子，一副“不谙世事”的神情。我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。还有不少的孩子对学习没有丝毫的爱好，他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜爱的事情。虽然我始终没有放松对他们的留意，但是他们还是在走神。我该如何吸引孩子的留意力，让他们对语文学习感爱好呢？我想，不是我的孩子不够乖巧，而是我这个老师还不知道这些中年级的孩子们的心理，还不了解他们的爱好爱好。敬爱的孩子们，什么时候，我可以吸引你们呢？雅鲁藏布大峡谷教学反思15这篇课文为我们介绍了大自然留给我们的宝贵的遗产雅鲁藏布大峡谷。这是一篇略读课文，主要由学生自己通过朗读的方式来完成任务。在教学时，重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景
35、观使你感到特殊的奇妙？为什么？”在沟通的过程中，引导学生把含有从到。的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样，学生边读边想象大峡谷是怎么样的一副“奇妙漂亮的画卷”，体会课文描写的壮美景观，在这过程中，我觉得我激励学生自主探究，主动探究方面做得还不够，略读课文不能引导的太多，要放学让自己去读，去感受。除了课文中写到的内容，学生也在课前，做了充分的打算，各自都了解了雅鲁藏布大峡谷的其他状况，所以最终一环节，我设置了学生用自己的话来介绍自己所知道的雅鲁藏布大峡谷，当然，说的亮点无非是补充上别人不知道的内容。但这个环节之后，我觉得，并不是和我想象的那么顺当，学生介绍的不够流畅，更多的是背书，因此我认为，介绍资料还是放在课的开头，作为简介，可能更能够让学生接受。为他们更深化的了解雅鲁藏布大峡谷做好厚实的铺垫。