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1、雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思1其次课雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是特别美丽的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。回顾雅鲁藏布大峡谷一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。在学习方式上，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大
2、峡谷是世界第一大峡谷。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书实力培育上的线索：激发自主学习的动机渗透自主学习方法养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮美的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮丽。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔
3、，生物多种多样进行了详细描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最终写正因为大峡谷如此壮丽奇异，所以肯定会成为世界人民关注的热点。上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍旧要留意对文章中生字词语的检查，留意对读课文的检查。在检查词语后，针对详细段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的改变、山的奇妙（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平常的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍
4、。比如：大峡谷是堪称世界第一的壮美景观。它是世界最深的；又是世界最长的。连曾经号称也不能大峡谷的景观特别奇异。那里的水，那里的山大峡谷的生物多种多样，被称为在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶。行走在密林中，可以望见很多动物，有，有，有，有和，还有。总之，教学本课认为要留意积累词语，学会用自己的话绘声绘色地介绍大峡谷的某一特点。课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你相识的雅鲁藏布大峡谷，重在培育孩子的口语交际。雅鲁藏布大峡谷教学反思2这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解
5、的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。1、多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思;课文
6、里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。3、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思3雅鲁藏布大峡谷教学反思1雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，不
7、过想归想，为了避开拔苗助长，还是根据选学课文来上了。课始，我让孩子结合文章的导语仔细读了几遍，找出自己不懂的词语和问题，并读读划划，划出课文中能够表现雅鲁藏布大峡谷特点的句子。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习，可是文中那么多生字新词，还有生疏的名称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的方式让他们练习朗读，牵强把文章读通顺了。接着是孩子们提问，解决疑难问题。由于预习不很充分，孩子们的问题光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习仔细的孩子事先查过字典，所以在沟通中把这些问题解决了。重点的就是内容的沟通了。重点抓了以下几个句子：
8、1、第一段的最终一句，“堪称世界壮美景观”这个句子，先让孩子们读，读后说说，这是讲雅鲁藏布大峡谷的什么特点。“壮美！”如何壮美？读课文后再看图，剧烈地形的反差，成为世界壮美景观。再读课文。2、“雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。”这句是从数字来说明大峡谷是世界第一。说明性的句子，让孩子读读，了解就可以了。3、从雅鲁藏布大峡谷的神奇莫测和资源丰富来说明四五段，让孩子读句子，读词语，理解理解其中四字词语，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。最终还是读，在读中总结课文，阅读资料袋。雅鲁藏布大峡谷教学反思2这是一篇充溢科学性、学问性、情趣盎然的说明文，文章介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇妙而漂亮，表达了作者对大自然鬼斧神
9、工的惊羡和心中无比骄傲与喜悦的感情。课文深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。我首先由学生最熟识的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，许多学生用上“壮丽”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学，借助“读”去感受语言的精彩，去感知作者用语言描绘的壮丽景致，去体会作者想要表达的东西。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，为此，我又教给学生学习用列提纲的方法来进一步了解课文内容
10、，学生依据提纲快速选择自己感受深的内容来品读，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品雅鲁藏布大峡谷的奇妙与漂亮时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷一地四季的奇妙与壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。接着，学生通过详细的数字，形象的比较，说明雅鲁藏布大峡谷才是当之无愧的世界之最。学生读的真，感受的切，激烈之余，我又进行了三次激情的引读，把课堂气氛引向了高潮。学生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使师生产生共鸣，从而使学生激情充足，让我们真正感受到作为中国人的骄傲。最终我给足学生想象的空间，站
11、在山颠，你最想说什么？学生能于大自然融为一体，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生，这是让我最感动的。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创建的开心课堂
12、。雅鲁藏布大峡谷教学反思4距上一次教四年级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。也有了更多的想法和发挥。雅鲁藏布大峡谷是一篇自读课文，学生充分阅读后，我带领学习了“自学提示”，学生从中提炼了“默读、介绍”两个重点词，也是自学的两个步骤，我提示还有“想象”，应当是默读想象介绍，想象的过程是加深理解的过程，也是为后面的介绍作打算。学生经过想象打算后分小组进行了介绍，各组推选一名优秀者，我从中请四名学生当小“导游”来为大家介绍(不看书)，介绍后请“游客”说说想请那位导游，为什么?在学生的回答(即点评)中，我相机总结出:作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅美丽几大特色。
13、但针对个人介绍都不够全面的特点，随后请学习小组组团讲解。小组打算、汇报后，结合大家介绍的依次，再回到课文去把握课文每一个自然段写了什么，不生硬，学生比较投入，也能比较简单地概括出来。本节课我最大的收获在于概括每一自然段时，我用画图的方法讲解了其次段的几个数据之间的关系，帮助学生在脑海中形成直观图像，从而促进了学生对文字的理解、对课文中心酷爱祖国大好河山的体会，达到教学目的。记得第一天见学生，我讲到正确读写姿态“三个一”，细致讲了“一尺、一寸”究竟有多长，还让学生进行换算，学生纷纷问我是语文老师还是数学老师?其实，无论语文、数学都是一种工具，帮助人学习变聪慧的工具。这节课不仅融会数学学问、还融会
14、有地理学问，我缺憾的是，假如我的美术功底再好些，画出一个立体的山脉走势图帮助学生理解就更好了!雅鲁藏布大峡谷教学反思5雅鲁藏布大峡谷为我们描绘的是大自然给我们的宝贵遗产。课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个闻名大峡谷进行比较，说明白它的确是世界第一大峡谷。在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学，由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，我让学生从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生
15、内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。雅鲁藏布大峡谷教学反思6为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，老师在课堂上起到了调控的作用。充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观
16、、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后观赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。雅鲁藏布大峡谷教学反思7这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮美的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮丽。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了详细描写。最终一段写正因为大峡谷如此壮丽奇异，所以肯定会成为世界人民关注的热点。略读课文前面的提示是非常有利的教学资源，为学生自主学习提示了学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整
17、体，指引着略读教学的有效开展。课始不久，我就抓住导读提示，有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标：“仔细默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”接下来的教学就紧紧围绕这一主线绽开，显得纲举目张，浑然天成。张化万老师就如何进行略读教学时曾指出：“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染，略读课文略读什么，肯定要细心选择课文，突出主干、突出文本特点，其他可删;精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减;还要留意学习方法迁移，为言语发展供应有效支撑”用简洁的方式把困难的东西教好是语文教学的最高境界，本节课“删繁就简”，抓住重点、难点，充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时
18、间去自读自悟。教学过程体现了“略读”教学特征。课始先借助图示激发学生阅读爱好，整体感知文本内容，简洁认读过生词后，围绕主线提炼出雅鲁藏布大峡谷的特点：壮美，奇异。然后依据导读提示引导学生默读课文想象画面。在深化钻研文本和精确把握学情的基础上，放手让学生进行自读自悟，并在脑海中形成画面。虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合。比如，对于难懂的词语“咫尺为邻”“堪称”等运用结合上下文的方式使学生理解。这样详略结合、层次显明，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较志向的效果。“仔细默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别
19、人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”是本课的重难点。为了处理好这一重难点，我做了如下两点教学。1.匠心独运地以图文开场，不仅激发了爱好，还化抽象为形象，为学生接下来绽开想象做好铺垫。2.条理清晰的板书设计使课文化难为易。3.引导学生看图感知了雅鲁藏布大峡谷的壮美与奇异的特点后，让学生结合所带资料从三个自然段中，用自己的话自主选择一个方面进行介绍。本节课恰当的做到了该略时当略，该详时要详。只有这样才能更好地发挥略读课文在培育学生语文实力方面的应有作用。教学是个永恒的话题，我将一如既往的钻研好的教学方法，使自己的教学水平再上一个新台阶。雅鲁藏布大峡谷教学反思8这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中
20、介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。一多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。二从理解词语入手，感
21、受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。三引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思9其次课雅鲁藏布大峡谷是选学课
22、文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，但想起培训时主讲老师强调的：选学课文千万不要当成讲读课文来上，只要目标达成就好。想想以前，自己的某些行为的确有拔苗助长的嫌疑，这一次，绝不再做这样的事。因此，学习这一课时，我用板画的形式让孩子们粗略了解雅鲁藏布大峡谷的特点，那里壮美奇异的风光也只是留了个也许的印象。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习，可是文中那么多生字新词，还有生疏的名称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的方式让他们练习朗读，牵强把文章读通顺了。后半节课，让孩子们提问，解决疑难问题。看来孩子们的问题真多，光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神
23、来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习仔细的孩子事先查过字典，所以在沟通中把这些问题解决了。后来有个孩子提问：什么是九个垂直自然带？这么深邃的问题，我一时也讲不清晰，只好再次用图解的方式，简洁画了个图，让孩子了解大峡谷奇妙的地理风貌。看起来孩子们对我的讲解一知半解，而我，更不知道这样的课文该如何把握。文中关于大峡谷风光的描述是特别美丽的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。课文算是上完了，可总觉得心里空落落的，就这样，能算过关了吗？雅鲁藏布大峡谷教学反思10晨读时，与孩子们一块儿大声朗读。边读边琢磨，发觉文中虽然簇新词汇许多，可语言描写富有特色，耐人寻味
24、，值得细致品读、感悟。于是，我确定把这篇课文上精、上细，引导孩子在自主阅读、主动探究的基础上，品尝赏析文中的美丽词句。我首先由学生最熟识的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，许多学生用上“壮丽”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇
25、妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。雅鲁藏布大峡谷教学反思11这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课
26、文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙与漂亮。但可能受文章具有说明文的特性的影响，学生在刚起先读时往往缺乏爱好，尤其是其次自然段的内容。在反复朗读推敲课文之后，学生们才慢慢地喜爱上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是宠爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导学生深化文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的奇妙魅力。雅鲁藏布大峡谷教学反思12雅鲁藏布大峡谷这篇课文为我们描绘的
27、是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮美的景观。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容
28、，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第
29、一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。这节课教完了，我觉得有缺憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的帮助学生体会其奇妙与壮美，并且使得课文的学问量也有肯定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏
30、布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。雅鲁藏布大峡谷教学反思13雅鲁藏布大峡谷是一篇略读课，文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。一、视频激趣。为了激发学生学习这篇文章的爱好，在课堂伊始，我播放了一段介绍雅鲁藏布大峡谷的视频。直观的画面，给学生的学习注入了活力，而较简洁的介绍，又激起了学生对大峡谷更多的新奇。学生在这种状态下进行对课文的学习，是比较有效的。二、注意自主合作探究学习。这是一节略读课，老师的引导不宜过
31、多，应放手让学生去读，去说。所以我抓住本课的重点，给学生出了一道填空题，即“（? ? ）的雅鲁藏布大峡谷”，并说明填写的理由。学生在自读课文后得出初步的成果，然后我再建议他们进行小组沟通，这样一来，学生对雅鲁藏布大峡谷的特点就有比较清晰及全面的相识。三、积累与运用。本单元都是写景的文章，让学生积累写景的一些好词好句，对他们的作文是特别有帮助的。为了让学生能在愉悦的气氛中去记忆，去运用这些好词好句，我让学生扮演导游，我则充当旅客，请他们来为我介绍雅鲁藏布大峡谷，学生对这样的角色扮演法总是兴趣盎然，学习的主动性也就提高了。在备第一单元的课时，看了不少参考资料。教学目标中，总会出现“边读边想象画面“
32、的要求，但我如何知道学生能否做到这点呢？用什么方法来检验呢？这是我感到困惑的地方，请老师指教了。雅鲁藏布大峡谷教学反思14雅鲁藏布大峡谷是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的漂亮奇妙，在介绍时作者运用了多种说明方法，呈现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言美丽，有精确无误的数字、朗朗上口的四字词，显明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。我发觉在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较困难的。在教学的时候，我还是坚决果断地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清晰了这篇文章介
33、绍的主要内容。在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐性地进行了引导。让孩子们仔细地朗读每个自然段并仔细思索。我发觉，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依旧是茫然的。这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。我想这是比较长期的训练的过程，我必需静下心来，耐性等待这几个孩子的成长。其次课时，引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的奇妙。在领悟的过程中，不少的孩子眼睛流露出赞美和惊异的神情。但是让他们带着这种感情朗读课文的时候，我觉得孩子们的朗读并不到位，离绘
34、声绘色还有差距。在领悟的时候，还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。看着四年级这些小孩子，一副“不谙世事”的神情。我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。还有不少的孩子对学习没有丝毫的爱好，他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜爱的事情。虽然我始终没有放松对他们的留意，但是他们还是在走神。我该如何吸引孩子的留意力，让他们对语文学习感爱好呢？我想，不是我的孩子不够乖巧，而是我这个老师还不知道这些中年级的孩子们的心理，还不了解他们的爱好爱好。敬爱的孩子们，什么时候，我可以吸引你们呢？雅鲁藏布大峡谷教学反思15这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂
35、亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。、多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。