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1、2023年美丽的南沙群岛教学反思漂亮的南沙群岛教学反思1本文的教学重点是让学生在朗读的基础上理解课文内容，了解南沙群岛。在教学本课时，我指导学生仔细看图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。为了激发学生的阅读爱好，让他们自由朗读课文，在朗读中感悟和体会。在朗读时，从学生整体感官入手，先播放动画，观赏课文朗诵，从而激发学生的读书愿望，然后让学生初读课文。这篇课文生字较多，对生字的学习实行以学生自学为主。对词语的学习采纳多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。有一写较绕口的词，针对学生的实际状况，实行个别读、个别指导的方式。在教学中我把重点放在教学第三段上，通过学生品读和老师指
2、导读，再加上争当导游的竞赛读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。在教学其次段中，对学生不太理解的海洋动力，作了适当的讲解。本文的最终一段是全文的精华所在。我让学生用反问的语气齐声朗读，从而理解作者对南沙群岛的酷爱之情，使学生和文章产生共鸣，从而达到意想不到的教学效果。通过本课的教学，使我体会到老师要树立正确的价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生全面发展和特性发展；其次，要树立正确的学生观，充分敬重每一位学生的主体地位和主体人格；再次要树立正确的师生观，强调师生间的互动、对话、协调。只有这样才能取得预期的教学效果。漂亮的南沙群岛教学反思2这篇课文结构比较简洁，是典型的总分结构。文章
3、的内容也是便于学生理解的。卞婵来我们班试上这节课。课后，卞婵的一句话提示了我，她问我其次自然段写的是南沙群岛的物产丰富，第三自然段写的南沙景色的漂亮，假如从整体上入手让学生谈一谈读了课文，从哪些语句体会到南沙的美？学生毫无以外地选择了第三自然段来谈。为什么课题不叫漂亮富裕的南沙群岛呢？细致揣摩后，我想：南沙的美不仅仅在于它的景色迷人，还因为它丰富的物产让它的美的内涵更加丰富。在课堂教学的时候，完全可以将这作为写作指导的着眼点告知给学生，也可以由此指导学生在写作的时候学会抓“题眼”。语文漂亮的南沙群岛教学反思3晚上，走到拉面馆，我问老板娘要了一份大碗拉面，说实在的，我感觉到自己的肚子有点饿了。从
4、我拿到赛课的材料时，心里就始终担忧，我真不知道该怎么去上这样的课？那么难读的课文，又是那么美丽的课文，却只有一节课的时间，究竟该不该把这篇课文上完？我的心里好像一点底都没有。到了昨天下午，我听了高年级两位老师的公开课，心里就更加惊慌了。她们尽然都把课文上完了，平常要两课时甚至要花到三课时的文章，一节课就能够上完了，而且学生在课上的反映还不错，我不禁佩服起她们来！所以我确定尽量把课上完，至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念！还记得昨天晚上，躺在床上打算入睡前，还反复读了几遍文章，生怕自己还有地方读错；闭上眼睛，脑海里反复的出现出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜爱吃的菜包，也咽不下去；其次
5、节课在办公室里坐立担心，任凭师傅怎么劝慰，那种惊慌真的不亚于高考！但是当我真的上课时，我却惊异的发觉，自己不惊慌了！而上完课的我，却有一种如释重负的感觉，且不说课上的怎样，事实上我真的轻松了许多！一下课，虞新伟就告知我浪花的地方感悟还不够！孙老师提示我南沙群岛的地理位置没讲透！鲍书记问我怎么不说明一下海洋动力、矿产资源啊？许校长也建议我不必要把一课上完！那个时候，我突然有一种从未有过的失落感，我真觉得自己的课是那么失败！可是静下心来细致想想，假如大家都说我好，我会得到什么呢？事实上也正因为不完备的课，才值得我去思索，去学习，不是吗？我自己总结一下，这次上课不好的地方是：1。课文朗读没有真的让孩
6、子感受到美，尤其是我作为一名语文老师，范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍，可能我这个人感情还不够丰富吧！2。恳求外援画了中国地图，可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节，介绍南沙群岛的地理位置的时候，应当再让孩子们来看着图来加深理解。3。让学生感悟不够深。在我备课的时候，处理其次小节，我找了许多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库，它拥有难以计数的宝贵的海洋生物，有（），（），（）；它隐藏着极为丰富的矿产资源有（），（），（）；它贮存了用之不竭的海洋动力，有（），（），（）。因为知道孩子们不理解，所以我都举了例子填好了，写在小黑板上想让他们体会的，可是也不知道为什么，上课的时候
7、尽然给忘了，这也是我上完这堂课最大的缺憾！否则学生对于这部分的理解，肯定会更深刻！4。基础学问学生驾驭的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念！这么多老师给了我最真实的评价，我才会意识到自己存在的不足，因为有不完备，所以我要去追求，去努力！事实上这样的一次赛课，也让我明白了许多东西，究竟该不该把课上完？我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些苦痛，但是却让我成长了很多。最终特殊感谢我的师傅对我的指导和激励！也感谢鲍书记始终以来对我的关切和劝慰！还有感谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图！我会好好努力，争取有更大的进
8、步！漂亮的南沙群岛教学反思3在教学其次小节的时候，我让学生自读课文，并且想一想：课文是围绕哪一句来写的？学生经过思索后，都能很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是，我就因势利导：让学生想一想，你在这个宝库里找到了哪些珍宝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？学生在细读课文后，都找到了许多的珍宝A说：“我找到了许多海洋的生物，我从“宝贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物许多，是数不胜数的，可以看出它是个宝库。这时，b提出一个问题：“老师，什么是海洋动力呢？”c迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”
9、“是一个地方，那里有许多石油”，一个学生插嘴说其次小节就这样热喧闹闹地过去了。在教学第三小节的时候，我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的漂亮。在学生细致读完这一个小节后，我提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的看法。D说：“我被这一句给迷住了（天是一片蓝玉，海是一块翡翠），它把天比成了蓝玉，把海比成了翡翠，蓝玉和翡翠都是很名贵的，很值钱的，这说明白南沙群岛的天和海都是很漂亮的。”e说：“我被这句给迷住了俯看澄澈光明的海水令人心旷神怡，我从澄澈光明这个词语感受到海水很澄澈，很漂亮。”f说：“我被碧波浩淼的南沙海疆挥动着花束这句话迷住了，每
10、一个大海都有浪花，但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么漂亮，把它比方成挥动的花束，从中可以看出南沙很迷人。”这时，h站起来说：“老师，我要为d补充一点，我觉得她说天是一片蓝玉，一片说明白天很薄，海是一块翡翠，一块说明白海比天厚，而且翡翠比蓝玉更高雅，更值钱，那说明白南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答，我的心激烈起来，我们的学生是多么的聪慧，这一点，我在备课的时候也没有想到。在课堂上，我表扬了这位同学，并且激励其他的学生也向她学习。一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉醉在刚才开心的课堂气氛中。信任，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越好玩。让老师和我们的学生一起努力吧。信
11、任明天会更好！漂亮的南沙群岛教学反思4今日进行了漂亮的南沙群岛的其次课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、漂亮，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“骄傲”绽开；在读后引导学生抓住你有什么印象绽开，主要抓住南沙的美“珍宝、传闻”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生骄傲地朗读第一小节。在进行其次自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什
12、么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的宝贵的海洋生物，有南沙群岛隐藏着极为丰富的矿产资源，有南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明白南沙群岛物产丰富。在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在沟通的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我利用多媒体和课文中所描绘到的景色结合起来，远看，天俯看近处，碧波浩渺”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来
13、。在最终，我从最终一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总分总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。漂亮的南沙群岛教学反思5今日进行了漂亮的南沙群岛的其次课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、漂亮，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“骄傲”绽开；在读后引导学生抓住你有什么印象绽开，主要抓住南沙的美“珍宝、传闻”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生骄傲地朗读第一小
14、节。在进行其次自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生用总分的句式来说说南沙是个宝库。南沙群岛拥有难以计数的宝贵的海洋生物，南沙群岛隐藏着极为丰富的矿产资源，南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明白南沙群岛物产丰富。在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在沟通的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我指导学生想象课文中所描绘到的景色
15、，远看，天俯看近处，碧波浩渺让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最终，我从最终一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总分总”的结构。学生因此有了一个完整的体验。漂亮的南沙群岛教学反思6漂亮的南沙群岛这篇课文运用了美丽的语言分别从物产丰富、景色迷人两方面详细描绘了南沙群岛是个漂亮富裕的地方。抒发了作者对祖国宝岛的酷爱之情。为了使学生更深刻地体会和感受那儿的美，在教学第3自然段时，我奇妙地将语文学科与其他学科进行整合教学，收到了良好的教学效果。我先让学生自由朗读第3自然段，说说你被那儿的什么美景所吸引？接着引导他们：那金色的沙滩，乌黑的礁石，洁白的浪花，碧绿的海水随意的组合都是一幅漂亮
16、迷人的热带风光图，你能试着把其中一处景画下来吗？然后指导学生边读边想象边创作绘画；最终，与学生共同评点，探讨为什么这样画？并让学生用书上的词语和句子说说。整个过程中，学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了特性，更重要的是，学生轻松地理解了“澄澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思，从而理解课文描述的情景，深刻地体会和感受那儿的美。漂亮的南沙群岛教学反思7漂亮的南沙群岛这篇课文语言美丽，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先老师范读，引发学生读
17、书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我实行了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品尝读和老师的指导读，再加上争当导游的竞赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。其次段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采纳对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力学生爱好十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的.嬉戏，帮助学生背诵2、3段。教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生驾驭不了，所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清晰的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中
18、，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是特别好。漂亮的南沙群岛教学反思8漂亮的南沙群岛是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。这篇课文我支配了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满足的地方。先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些迟疑，患得患失，今后要留意再简洁一些，再精准一些。我先从整体上让学生初步感知课文从三个方面介绍了南沙群岛的漂亮地理位置、物产丰富、景色迷
19、人。其中其次部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“隐藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总分式段落结构的特点，以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”？从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生自主理解、体会还不够，特殊是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的相识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我打算另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。第三自然段与其次段结构相像，因此在写作方法的理解上比较顺当，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相
20、对而言理解的难度比其次段要简洁一些，协作图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮丽”的意思，再指导朗读，尤其是我先让学生划出自己喜爱的句子，再说一说为什么喜爱，配以图片，让学生能从文字读到图，由图片联系文字，再将写作依次潜移入课文，感觉学生脑海中形成肯定的层次性。最终，我用表格的形式让学生体会中心句，以及怎样详细阐述这个中心，另外一栏是学生的积累词语，使学生在积累上有所进步，厚积而薄发。漂亮的南沙群岛教学反思9这篇课文用美丽、精练的词语介绍了南沙群岛的迷人及富裕。教学本课时我先从学生整体感官入手，范读课文，引发学生读的愿望，再把一些较绕口的词抄出来
21、让学生反复读，扫清阅读障碍。“同学们，你们知道漂亮的南沙群岛是哪个国家的吗？”“中国！”“从哪看出来的？”大部分学生说的都是课文第一、二句，在我的提示下，学生发觉了：“这句话也能说明：早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行”借助课文18页的中国地图，孩子们了解了南沙群岛的地理位置，理解了“最南端”的含义。“你们知道吗？历史上曾有许多国家侵占过南沙群岛，为什么呢？”学生通过预习，很轻松地回答：那儿很漂亮，物产丰富。于是我就让学生围绕这两个方面进行学习。教学其次段时，通过引导，学生详细地领悟到作者遣词造句的功力：用三个不同的词难以计数、极为丰富、用之不竭，表达同一个意思南沙群岛的物产丰
22、富。课堂上有的学生问到了“数”的读音，我舍不得给时间让他们查字典，也不情愿干脆回答，就让他们课后查查，再再探讨探讨。（事后觉得假如当堂查效果可能会好，课后没人监督完成状况或许不容乐观，因为一些学生不够自觉。下周肯定记得反馈这个问题。漂亮的南沙群岛教学反思教学反思。）学习第三段我让学生领会到湛蓝如玉的天空及碧绿清澈的海水后，选择一个任务与同桌合作完成；1、为南沙设计广告词。2、当导游为游客介绍南沙。也许学生还没将课文内容内化，说话训练时语言欠流畅。以后遇到类似的状况，肯定记得让学生多阅读，把美融入心中，让这些漂亮变成孩子的记忆，信任这样效果会好些。漂亮的南沙群岛教学反思10本课的词汇量和生字量是
23、特别多 ，要让学生通过预习读熟课文是很难做到。为此在上第一课时，作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板书三类重点词语，这词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、隐藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文探讨能理解的词语，后通过读课文探讨不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的漂亮表现在哪些方面，整个过程较清楚，学生最终基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。另外，三年级对学生应当是段的训练，有些简洁的文章甚至可以是篇的指导。作文教学不肯定在作文课上进行，平常的阅读课也是很好的阵地！漂亮的南沙群岛就是段的训练
24、的好课文，在第一部分时我先用引读的方法，让学生整体上来感知课文，“传闻南沙群岛位于两千多年前，我们的祖先”然后再从句子入手，细微环节入手。其次部分， 在教学中，加强对语言的感悟，在学生回答南沙为什么是宝库后小结：南沙是巨大的宝库，她拥有生物，隐藏资源，贮存动力。隐藏是指积蓄未发掘，南沙有很多的资源等着我们去发掘啊，贮存是储存，这些海洋动力也在等着我们人类去应用，南海还拥有很多生物南沙真是一座宝库啊！。在最终一部分，也可以是在引读后再引导学生去拍摄自己喜爱的画面，在学生理解课文的基础上绽开。引读可以抓住词语“远看，天俯看近处，碧波浩渺”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最终，老师可是从
25、最终一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总分总”的结构。漂亮的南沙群岛教学反思11这篇课文文质兼美，语言精炼生动，介绍了南沙群岛的漂亮风光和富裕的物产。本课生字词较多，对生字的学习，我主要是实行以学生自学为主。在驾驭字音、字形的基础上，让学生进行扩词训练，一方面增加学生的积累，另一方面提高学生的辨析实力。对词语的学习采纳多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，如“浩瀚、宽阔、碧波浩淼、星罗棋布、水天相连”;也可联系上下文和生活实际去体悟，如“翡翠、心旷神怡”。总之，要引导学生用多种方法体会词语意思。当然，对于一些较绕口的词，针对学生的实际状况，实行个别读、个别指导的方式，扫清阅读障碍。
26、教学其次自然段时，我结合学生的作业完成状况，进行有针对的教学。对于学生易错的题目，通过小组合作沟通，进行解答，并渗透相应的学法。教学第三自然段时，应以读为主，让学生感悟南沙的绚丽迷人。视察书本插图，绽开丰富的想象，指导学生反复诵读。我觉得老师没有必要花许多的时间去讲解，而是让学生通过多种形式地读，如自由读、师生赛读、看图读等，引导学生入境悟情，把自己的体验与感受通过朗读真实地抒发出来。学习完课文，学生对南沙有了全面的了解，这时，我设计了一项语文实践活动当导游为游客介绍南沙。学生主动性很高，都情愿参加。可活动结束，发觉学生说话训练时语言欠流畅，我想也许学生还没将课文内容内化的原因吧。不过这样的活
27、动对学生还是很有帮助的，一方面加深了学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生供应了一次语言实践的机会。当然，以后遇到类似的状况，肯定要让学生多阅读，把美融入心中，让这些漂亮变成孩子的记忆，信任这样效果会更好些。漂亮的南沙群岛教学反思12读三年级下册其次篇课文，结合着第一篇长城和运输河，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教化，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。这一课，对于三年级学生来说，还是有着肯定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”我个人认为，这两句话特别有诗意，学生放声读之，很简
28、单把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，须要学生思索，我们的教学重点或许应当放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“漂亮的南沙群岛”是如何的漂亮。比如其次自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的宝贵的海洋生物，隐藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力”我们如何还原其景，那是我们老师应当思索的。这篇文章关于“漂亮”的词汇是特别多的，在教学中，我个人认为，应当让这些漂亮变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍宝”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“宝贵的”、“隐藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“其次波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉
29、”、“翡翠”、“蔚为壮丽”、“澄澈光明”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“雪白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥动着花束”这些词汇肯定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们确定能够理解课文的最终一句话“可以确定，将来的南沙群岛全是一个充溢魅力的旅游胜地”，确定在理解中产生将来去开发、去旅游的期盼与冲动。 阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的改变，那种阅读之后的创建才能够出现。漂亮的南沙群岛教学反思13这篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。因为课文中生字新词较多较难，因此初
30、读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的漂亮：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中其次部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“隐藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。须要借助多媒体课件了解，特殊是“宝贵的海洋生物”这一块，只有借助大量的图片资料，学生在惊羡和丰富
31、的图片熏陶下，这时进行仿写：以“南沙拥有难以计数的宝贵的海洋生物。”为总起句，写一段话，就水到渠成了。第三自然段与其次段结构相像，因此在写作方法的理解上比较顺当，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比其次段要简洁一些，协作图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮丽”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学其次段更加自主、参加性更高。但朗读的效果并不志向，朗读指导还不够细致。另外对于补充习题中最终一个问题：从“雪白、一团团、一簇簇”中体会到什么？课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到
32、位，无法体会浪涛奔涌跳动时的欢快和活泼。这也提示我在钻研教材时要擅长抓住难点进行情境的创设。漂亮的南沙群岛教学反思14这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。这篇课文我支配了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满足的地方。先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些迟疑，患得患失，但是从课后默写的状况看，状况还好，就是今后要留意再简洁一些，再精准一些。然后就是初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的漂亮：地理位置、物产丰
33、富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中其次部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“隐藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特殊是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的相识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我打算另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。第三自然段与其次段结构相像，因此在写作方法的理解上比
34、较顺当，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比其次段要简洁一些，协作图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮丽”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学其次段更加自主、参加性更高。另外对于补充习题中最终一个问题：从“雪白、一团团、一簇簇”中体会到什么？学生的理解并不到位，我还须要更深化地钻研文本，创设情境让学生真正理解体会。漂亮的南沙群岛教学反思15教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的漂亮，比如说鱼虾色调斑谰、浪涛涌动如挥动的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写
35、出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么漂亮，体会天湛蓝如玉，海碧绿清澈这样漂亮的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮丽的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的好玩情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的欢乐；从“雪白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳动的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间竞赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真实感受真实地抒发出来。不过，在引导学生
36、想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，没有能很好地开启学生思维，想象得不到位，使得课堂上仅仅是设了一个环节，效果原委如何却无睱顾及，造成一大败笔。课堂上，对于词语的处理不尽人意。文中出示大量新词，预习时就支配学生查了词典，所以他们能精确说出词语意思。比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地说明了词典中的意思，我当时由于惊慌，并且满足于孩子的标准答案，竟忽视了一个重要问题：他们真的.理解了吗？假如只是会背出来，就谈不上真正的理解。我应当教会学生在生活中理解词意，结合书上插图，借助星星、棋盘图片来感悟词义，也可以练习实际，提问：还有什么也是星罗棋布的呢？从而指导
37、学生真正理解词意。本文其次、三段落的总分结构特别明显。可是我却不曾顾及段落结构的指导，忽视了文本的工具性。我应当在其次自然段教学，让学生会找中心句，知道其它句子是围绕这一句写的，从三方面：海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例，体会南沙物产丰富，帮助学生相识构段方式，理清表述层次，好好地利用这一部分教学，渗透写作方法的指导。通过这一课失败的教学，我深深地惭愧，老师要想指导学生读懂课文，首先自己就要先读懂课文，深化钻研教材，落实课堂教学实效性是我们老师义不容辞的职责。文本是学生学习语文学问的拐杖，而透过文本，学会举一反三，运用所学，才是我们语文教学的真正目的。我知道课堂不是演习，每一节课都是实战，而细微环节确定成败。备好课是上好课的前提，只有仔细全身心地去备课，才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获得学问，形成实力。在今后的教学中，我将更加重视文本工具性的引导，钻研教材，把基础夯实，真正落实课堂教学实效性。