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1、美丽的南沙群岛教学反思漂亮的南沙群岛教学反思1本课的词汇量和生字量是特别多 ，要让学生通过预习读熟课文是很难做到。为此在上第一课时，作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板书三类重点词语，这词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、隐藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文探讨能理解的词语，后通过读课文探讨不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的漂亮表现在哪些方面，整个过程较清楚，学生最终基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。另外，三年级对学生应当是段的训练，有些简洁的文章甚至可以是篇的指导。作文教学不肯定在
2、作文课上进行，平常的阅读课也是很好的阵地！漂亮的南沙群岛就是段的训练的好课文，在第一部分时我先用引读的方法，让学生整体上来感知课文，“传闻南沙群岛位于两千多年前，我们的祖先”然后再从句子入手，细微环节入手。其次部分， 在教学中，加强对语言的感悟，在学生回答南沙为什么是宝库后小结：南沙是巨大的宝库，她拥有生物，隐藏资源，贮存动力。隐藏是指积蓄未发掘，南沙有很多的资源等着我们去发掘啊，贮存是储存，这些海洋动力也在等着我们人类去应用，南海还拥有很多生物南沙真是一座宝库啊！。在最终一部分，也可以是在引读后再引导学生去拍摄自己喜爱的画面，在学生理解课文的基础上绽开。引读可以抓住词语“远看，天俯看近处，碧
3、波浩渺”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最终，老师可是从最终一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总分总”的结构。漂亮的南沙群岛教学反思2语文阅读教学就是帮助学生建立与“这一文本”的链接。建立链接，当然要调动学生的生活阅历和学问储备。漂亮的南沙群岛一课，对于我们的学生来说，其实并不生疏，因为我们就生活在海边。而本课的学习，是否只是为了了解南沙群岛的漂亮富裕而已？在通读课文后，我也被文章的美丽句段所打动。这样迷人的世界，这样富裕的物产，真是我们的骄傲！为了更加深刻地了解南沙群岛，我习惯于借助网络。我想先查阅相关的地图，可是只要输入“南沙群岛”的字样，随之出现的必有南沙被邻国占据的
4、各个小岛的信息。尤以越南为多，竟然占了一半多的小岛、礁盘，而且不乏有淡水资源的小岛。看着眼前一张张漂亮得令人目眩的南沙图片，再看看被不同色块分布的南沙群岛（不同色块表示不同国家），心里真的很痛，很恨！南海争端，国际形势，国防力气，好像与这篇美文风马牛不相及。可是，真的不相及吗？语文的育人功能除了“听说读写”实力的培育，是否还应当帮助学生理性地相识这个世界？于是，我本课教学的链接点不是我们熟识的大海，不是漂亮的海洋生物，而是相关的图片。我首先打开中国地图，让孩子们找到南沙群岛，找到海南岛，再找找周边有哪些国家，为的是让学生熟识南沙群岛的重要地理位置和战略意义。接下来是观赏南沙漂亮的风光，那蓝玉一
5、般的天，那翡翠一般的海，那五彩缤纷的海洋生物，美得无法言语。当学生满目惊羡时，我又打开被不同色块分割的南沙群岛图片，让学生一块一块地去数，在数的过程中孩子们不断发觉，漂亮的南沙群岛却拥有着如此不安静的今日！甚至是一段屈辱的历史！我适时问孩子们：“此时你的心情如何？”孩子们说：惊异！伤心！生气！厌恶！想报复！对，这就是最真实的感受！我也是一样的感受！其实，如此冗长的开课铺垫，就是为了让学生知道：南沙群岛是那么的漂亮富裕！我们肯定要好好爱护它，爱护我们神圣不行侵扰的领土、领海、领空。也正因为有了这样冗长的开课铺垫，所以学生在学习本课时更是心情饱满、主动投入！经常说语文课本应当越教越厚。在读通读顺之
6、后，怎样读好、读厚？就是我们语文老师应当具备的语文意识。有的时候，语文课就是“无心插柳柳成荫”！假如将来有一天我们能踏上南沙群岛，在尽情享受南沙群岛的漂亮风光的同时，是否还应当想到其他的一些什么漂亮的南沙群岛教学反思3今日进行了漂亮的南沙群岛的其次课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、漂亮，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“骄傲”绽开；在读后引导学生抓住你有什么印象绽开，主要抓住南沙的美“珍宝、传闻”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后
7、说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生骄傲地朗读第一小节。在进行其次自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的宝贵的海洋生物，有南沙群岛隐藏着极为丰富的矿产资源，有南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明白南沙群岛物产丰富。在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界
8、，在沟通的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我利用多媒体和课文中所描绘到的景色结合起来，远看，天俯看近处，碧波浩渺”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最终，我从最终一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总分总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。漂亮的南沙群岛教学反思4漂亮的南沙群岛是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。这篇课文我支配了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满足的地方。先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初读课文用
9、时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些迟疑，患得患失，今后要留意再简洁一些，再精准一些。我先从整体上让学生初步感知课文从三个方面介绍了南沙群岛的漂亮地理位置、物产丰富、景色迷人。其中其次部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“隐藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总分式段落结构的特点，以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”？从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生自主理解、体会还不够，特殊是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的相识，今
10、后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我打算另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。第三自然段与其次段结构相像，因此在写作方法的理解上比较顺当，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比其次段要简洁一些，协作图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮丽”的意思，再指导朗读，尤其是我先让学生划出自己喜爱的句子，再说一说为什么喜爱，配以图片，让学生能从文字读到图，由图片联系文字，再将写作依次潜移入课文，感觉学生脑海中形成肯定的层次性。最终，我用表格的形式让学生体会中心句，以及怎样详细阐述这个中心，另外一栏是学
11、生的积累词语，使学生在积累上有所进步，厚积而薄发。漂亮的南沙群岛教学反思5这篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与酷爱之情。因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的漂亮：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中其次部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“隐藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效
12、果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。须要借助多媒体课件了解，特殊是“宝贵的海洋生物”这一块，只有借助大量的图片资料，学生在惊羡和丰富的图片熏陶下，这时进行仿写：以“南沙拥有难以计数的宝贵的海洋生物。”为总起句，写一段话，就水到渠成了。第三自然段与其次段结构相像，因此在写作方法的理解上比较顺当，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比其次段要简洁一些，协作图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮丽”的意思。再指导朗读。从效果来看，
13、理解的目标已达成，学生也比学其次段更加自主、参加性更高。但朗读的效果并不志向，朗读指导还不够细致。另外对于补充习题中最终一个问题：从“雪白、一团团、一簇簇”中体会到什么？课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到位，无法体会浪涛奔涌跳动时的欢快和活泼。这也提示我在钻研教材时要擅长抓住难点进行情境的创设。漂亮的南沙群岛教学反思6漂亮的南沙群岛这篇课文运用了美丽的语言分别从物产丰富、景色迷人两方面详细描绘了南沙群岛是个漂亮富裕的地方。抒发了作者对祖国宝岛的酷爱之情。为了使学生更深刻地体会和感受那儿的美，在教学第3自然段时，我奇妙地将语文学科与其他学科进行整合教学，收到了良好的教学效果。我先让学生自由朗
14、读第3自然段，说说你被那儿的什么美景所吸引？接着引导他们：那金色的沙滩，乌黑的礁石，洁白的浪花，碧绿的海水随意的组合都是一幅漂亮迷人的热带风光图，你能试着把其中一处景画下来吗？然后指导学生边读边想象边创作绘画；最终，与学生共同评点，探讨为什么这样画？并让学生用书上的词语和句子说说。整个过程中，学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了特性，更重要的是，学生轻松地理解了“澄澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思，从而理解课文描述的情景，深刻地体会和感受那儿的美。漂亮的南沙群岛教学反思7今日，和孩子们一同去读了漂亮的南沙群岛，两个孩子找到了相关资料，因此，孩子们基本上能对南沙的
15、地点和大小有一个也许的了解。但是朗读实力的培育须要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感受。真的要渐渐来了，心急真的不行能吃着热汤圆。漂亮的南沙群岛这篇课文语言美丽，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先老师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我实行了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品尝读和老师的指导读，再加上争当导游的竞赛读，是学生领
16、悟到海岛景色迷人这一特色。其次段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采纳对口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋动力学生爱好十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的嬉戏，帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不行避开的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增加了自主学习的一段的意识。果真，在后来的导游介绍中，学生较好的驾驭了这一段。漂亮的南沙群岛教学反思8这篇课文结构比较简洁，是典型的总分结构。文章的内容也是便于学生理解的。卞婵来我们班试上这节课。课后，卞婵的一句话提示了我，她问我其次自然段
17、写的是南沙群岛的物产丰富，第三自然段写的南沙景色的漂亮，假如从整体上入手让学生谈一谈读了课文，从哪些语句体会到南沙的美？学生毫无以外地选择了第三自然段来谈。为什么课题不叫漂亮富裕的南沙群岛呢？细致揣摩后，我想：南沙的美不仅仅在于它的景色迷人，还因为它丰富的物产让它的美的内涵更加丰富。在课堂教学的时候，完全可以将这作为写作指导的着眼点告知给学生，也可以由此指导学生在写作的时候学会抓“题眼”。漂亮的南沙群岛教学反思9今日是周四的其次节课，我和平常一样来到教室。就在这时，房主任一脚踏进我们教室，要来听推门课。我有点不知所措，但还得接着进行!我根据本节课的教学安排，首先进行了对课文的检查背诵，然后把昨
18、晚的家庭作业进行点评，针对作业出现的错误，把其次课生字用测验的形式进行讲解。我在黑板上出示拼音，学生上黑板书写，对作业中出现的错字范写订正，指出错误的缘由，并在本子上进行练习。其次，我对本课出现的二类字进行检查朗读，达到全识为止。也就是在这时，原本顺当的课堂，被我的下一环节打乱了。我不是引导学生对课文的朗读、预习或者背诵进行练习，而是对课文的其次段进行讲解并描述学习。由于课文远离学生的生活实际，对于文中出现的词语难以理解，所以课文学的比较吃力，以至于不能把这一节课圆满的结束。在找房主任评课时，房主任对我的课进行了细致的点评指导：课文要一节课讲解完成，给学生留有一个完整的想象空间，如“蜻蜓点水”
19、般的指引，不能很好地开启学生的思维，想象不到位，使得课堂上仅仅是为了设计一个环节而设计，效果原委如何却无暇顾及，造成课堂的一大败笔。这一节课以学生的基础学问为学习的重点，扎实有效的进行教学，学生得到完整的教化，就能收获更大的学问。我想，只有在实践中才能更好的驾驭教学的技巧，在听评课中留意思索，总结阅历，努力提高自己。漂亮的南沙群岛教学反思10漂亮的南沙群岛这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和酷爱之情。在教学其次小节的时候，我让学生自读课文，并且想一想：课文是围绕哪一句来写的？学生经过思索后，都能很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨
20、大的蓝色宝库。于是，我就因势利导：让学生想一想，你在这个宝库里找到了哪些珍宝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？学生在细读课文后，都找到了许多的珍宝生1说：“我找到了许多海洋的生物，我从“宝贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物许多，是数不胜数的，可以看出它是个宝库。这时，生2提出一个问题：“老师，什么是海洋动力呢？”生3迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”“是一个地方，那里有许多石油”，一个学生插嘴说其次小节就这样热喧闹闹地过去了。在教学第三小节的时候，我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的漂亮。在学生细致读完
21、这一个小节后，我提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的看法。生4说：“我被这一句给迷住了（天是一片蓝玉，海是一块翡翠），它把天比成了蓝玉，把海比成了翡翠，蓝玉和翡翠都是很名贵的，很值钱的，这说明白南沙群岛的天和海都是很漂亮的。”生5说：“我被这句给迷住了俯看澄澈光明的海水令人心旷神怡，我从澄澈光明这个词语感受到海水很澄澈，很漂亮。”生6说：“我被碧波浩淼的南沙海疆挥动着花束这句话迷住了，每一个大海都有浪花，但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么漂亮，把它比方成挥动的花束，从中可以看出南沙很迷人。”这时，生7站起来说：“老师，我要为生6补充一点
22、，我觉得她说天是一片蓝玉，一片说明白天很薄，海是一块翡翠，一块说明白海比天厚，而且翡翠比蓝玉更高雅，更值钱，那说明白南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答，我的心激烈起来，我们的学生是多么的聪慧，这一点，我在备课的时候也没有想到。在课堂上，我表扬了这位同学，并且激励其他的学生也向她学习。漂亮的南沙群岛一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉醉在刚才开心的课堂气氛中。信任，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越好玩。让老师和我们的学生一起努力吧。信任明天会更好！漂亮的南沙群岛教学反思11在教学其次小节的时候，我让学生自读课文，并且想一想：课文是围绕哪一句来写的？学生经过思索后，都能
23、很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是，我就因势利导：让学生想一想，你在这个宝库里找到了哪些珍宝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？学生在细读课文后，都找到了许多的珍宝A说：“我找到了许多海洋的生物，我从“宝贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物许多，是数不胜数的，可以看出它是个宝库。这时，b提出一个问题：“老师，什么是海洋动力呢？”c迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”“是一个地方，那里有许多石油”，一个学生插嘴说其次小节就这样热喧闹闹地过去了。在教学第三小节的时候，我让学生抓住“迷人”一词
24、来感受南沙群岛的漂亮。在学生细致读完这一个小节后，我提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的看法。D说：“我被这一句给迷住了（天是一片蓝玉，海是一块翡翠），它把天比成了蓝玉，把海比成了翡翠，蓝玉和翡翠都是很名贵的，很值钱的，这说明白南沙群岛的天和海都是很漂亮的。”e说：“我被这句给迷住了俯看澄澈光明的海水令人心旷神怡，我从澄澈光明这个词语感受到海水很澄澈，很漂亮。”f说：“我被碧波浩淼的南沙海疆挥动着花束这句话迷住了，每一个大海都有浪花，但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么漂亮，把它比方成挥动的花束，从中可以看出南沙很迷人。”这时，h站起来说
25、：“老师，我要为d补充一点，我觉得她说天是一片蓝玉，一片说明白天很薄，海是一块翡翠，一块说明白海比天厚，而且翡翠比蓝玉更高雅，更值钱，那说明白南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答，我的心激烈起来，我们的学生是多么的聪慧，这一点，我在备课的时候也没有想到。在课堂上，我表扬了这位同学，并且激励其他的学生也向她学习。一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉醉在刚才开心的课堂气氛中。信任，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越好玩。让老师和我们的学生一起努力吧。信任明天会更好！漂亮的南沙群岛教学反思12教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的漂亮，比如说鱼虾色调斑谰、浪涛涌动如挥
26、动的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么漂亮，体会天湛蓝如玉，海碧绿清澈这样漂亮的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮丽的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的好玩情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的欢乐；从“雪白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳动的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间竞赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生
27、入境悟情，真实感受真实地抒发出来。不过，在引导学生想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，没有能很好地开启学生思维，想象得不到位，使得课堂上仅仅是设了一个环节，效果原委如何却无睱顾及，造成一大败笔。课堂上，对于词语的处理不尽人意。文中出示大量新词，预习时就支配学生查了词典，所以他们能精确说出词语意思。比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地说明了词典中的意思，我当时由于惊慌，并且满足于孩子的标准答案，竟忽视了一个重要问题：他们真的理解了吗？假如只是会背出来，就谈不上真正的理解。我应当教会学生在生活中理解词意，结合书上插图，借助星星、棋盘图片来感悟词义，也可以练
28、习实际，提问：还有什么也是星罗棋布的呢？从而指导学生真正理解词意。本文其次、三段落的总分结构特别明显。可是我却不曾顾及段落结构的指导，忽视了文本的工具性。我应当在其次自然段教学，让学生会找中心句，知道其它句子是围绕这一句写的，从三方面：海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例，体会南沙物产丰富，帮助学生相识构段方式，理清表述层次，好好地利用这一部分教学，渗透写作方法的指导。通过这一课失败的教学，我深深地惭愧，老师要想指导学生读懂课文，首先自己就要先读懂课文，深化钻研教材，落实课堂教学实效性是我们老师义不容辞的职责。文本是学生学习语文学问的拐杖，而透过文本，学会举一反
29、三，运用所学，才是我们语文教学的真正目的。我知道课堂不是演习，每一节课都是实战，而细微环节确定成败。备好课是上好课的前提，只有仔细全身心地去备课，才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获得学问，形成实力。在今后的教学中，我将更加重视文本工具性的引导，钻研教材，把基础夯实，真正落实课堂教学实效性。漂亮的南沙群岛教学反思13本文的教学重点是让学生在朗读的基础上理解课文内容，了解南沙群岛。在教学本课时，我指导学生仔细看图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。为了激发学生的阅读爱好，让他们自由朗读课文，在朗读中感悟和体会。在朗读时，从学生整体感官入手，先播放动画，观赏课文朗诵，从而激发学生的读书愿望
30、，然后让学生初读课文。这篇课文生字较多，对生字的学习实行以学生自学为主。对词语的学习采纳多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。有一写较绕口的词，针对学生的实际状况，实行个别读、个别指导的方式。在教学中我把重点放在教学第三段上，通过学生品读和老师指导读，再加上争当导游的竞赛读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。在教学其次段中，对学生不太理解的海洋动力，作了适当的讲解。本文的最终一段是全文的精华所在。我让学生用反问的语气齐声朗读，从而理解作者对南沙群岛的酷爱之情，使学生和文章产生共鸣，从而达到意想不到的教学效果。通过本课的教学，使我体会到老师要树立正确的价值观，关注学生的整
31、个生活世界和精神世界，促进学生全面发展和特性发展；其次，要树立正确的学生观，充分敬重每一位学生的主体地位和主体人格；再次要树立正确的师生观，强调师生间的互动、对话、协调。只有这样才能取得预期的教学效果。漂亮的南沙群岛教学反思14这篇课文文质兼美，语言精炼生动，介绍了南沙群岛的漂亮风光和富裕的物产。本课生字词较多，对生字的学习，我主要是实行以学生自学为主。在驾驭字音、字形的基础上，让学生进行扩词训练，一方面增加学生的积累，另一方面提高学生的辨析实力。对词语的学习采纳多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，如“浩瀚、宽阔、碧波浩淼、星罗棋布、水天相连”；也可联系上下文和生活实际去体悟，如“翡翠、
32、心旷神怡”。总之，要引导学生用多种方法体会词语意思。当然，对于一些较绕口的词，针对学生的实际状况，实行个别读、个别指导的方式，扫清阅读障碍。教学其次自然段时，我结合学生的作业完成状况，进行有针对的教学。对于学生易错的题目，通过小组合作沟通，进行解答，并渗透相应的学法。教学第三自然段时，应以读为主，让学生感悟南沙的绚丽迷人。视察书本插图，绽开丰富的想象，指导学生反复诵读。我觉得老师没有必要花许多的时间去讲解，而是让学生通过多种形式地读，如自由读、师生赛读、看图读等，引导学生入境悟情，把自己的体验与感受通过朗读真实地抒发出来。学习完课文，学生对南沙有了全面的了解，这时，我设计了一项语文实践活动当导
33、游为游客介绍南沙。学生主动性很高，都情愿参加。可活动结束，发觉学生说话训练时语言欠流畅，我想也许学生还没将课文内容内化的原因吧。不过这样的活动对学生还是很有帮助的，一方面加深了学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生供应了一次语言实践的机会。当然，以后遇到类似的状况，肯定要让学生多阅读，把美融入心中，让这些漂亮变成孩子的记忆，信任这样效果会更好些。漂亮的南沙群岛教学反思15这篇课文用美丽、精练的词语介绍了南沙群岛的迷人及富裕。教学本课时我先从学生整体感官入手，范读课文，引发学生读的愿望，再把一些较绕口的词抄出来让学生反复读，扫清阅读障碍。“同学们，你们知道漂亮的南沙群岛是哪个国家的吗？”“
34、中国！”“从哪看出来的？”大部分学生说的都是课文第一、二句，在我的提示下，学生发觉了：“这句话也能说明：早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行”借助课文18页的中国地图，孩子们了解了南沙群岛的地理位置，理解了“最南端”的含义。“你们知道吗？历史上曾有许多国家侵占过南沙群岛，为什么呢？”学生通过预习，很轻松地回答：那儿很漂亮，物产丰富。于是我就让学生围绕这两个方面进行学习。教学其次段时，通过引导，学生详细地领悟到作者遣词造句的功力：用三个不同的词难以计数、极为丰富、用之不竭，表达同一个意思南沙群岛的物产丰富。课堂上有的学生问到了“数”的读音，我舍不得给时间让他们查字典，也不情愿干脆回答，就让他们课后查查，再再探讨探讨。（事后觉得假如当堂查效果可能会好，课后没人监督完成状况或许不容乐观，因为一些学生不够自觉。下周肯定记得反馈这个问题。漂亮的南沙群岛教学反思教学反思。）学习第三段我让学生领会到湛蓝如玉的天空及碧绿清澈的海水后，选择一个任务与同桌合作完成；1、为南沙设计广告词。2、当导游为游客介绍南沙。也许学生还没将课文内容内化，说话训练时语言欠流畅。以后遇到类似的状况，肯定记得让学生多阅读，把美融入心中，让这些漂亮变成孩子的记忆，信任这样效果会好些。