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1、“奇妙的水”教案“奇异的水”教案1目标：1、通过不同的水的改变，了解浓度与水之间的关系，培育幼儿对科学现象的爱好，2、在试验的过程中培育幼儿的动手操作实力，萌发初步的探究欲望。3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通内容：奇异的水活动打算：幼儿：两杯水（一杯无色的，一杯彩色的），白糖，搅棒，束袖，老师：同上视频录像一段活动过程：1、导入：师：今日，老师给小挚友们带来了一段录像，请小挚友看一看。（师幼同看死海录像）提问：小挚友们有什么要问老师的呢？你感觉录像中有什么好玩的或不懂的现象吗？（幼儿回答）师：好的，别焦急，跟着老师做完下面这个小试验，你就会明白了。2、质疑师：小挚友看看，
2、老师手里有什么？有什么不一样的地方呢？请小挚友们想一想，假如老师把手里的彩色的水倒在无色的水里，会有什么现象呢？（幼儿大胆探讨发言）师将事先调好的密度饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察会有什么现象。师：小挚友们请看，你发觉了什么？你有什么感觉？3、探究师：小挚友们也想做出和赵老师一样的好看的双层水吗？现在请你们用桌上的水试一试，看看你们能否做出和老师一样的水来。（幼儿操作，激励幼儿大胆说出自己的视察到的现象）师：小挚友们，你们的好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？小挚友们知道为什么你们的水不能和老师的一样好看奇妙吗？请小挚友们看一看，老师的彩色的水和你们的彩色的水有什么不一样的呢？（
3、幼儿视察，大胆表达自己的观点）师：那是因为老师在彩色的水里加入了一种可以溶解在水里的东西。请你想一想，在我们的生活当中，什么东西是可以溶解在水里的呢？（幼儿表述，提示幼儿语句表达的完整性）师小结，一边操作一边小结：老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖经过搅拌在水里溶解了，像蜂蜜一样，粘粘的，很浓，水就变重了。而重的东西是要沉底的。所以，彩色的水会在下面，透亮的水会浮在上面，形成了好看的奇异的双层水。4、验证师：交代试验操作过程当中的须要留意的事项。师：下面我们要自己来试试了。你觉得须要用到什么工具？（幼儿回答）师依据幼儿所说的工具强调操作常规：对，小挚友们说的很好。那么，今日的白糖是用来试验
4、用的。所以不能食用。搅棒和勺子用完后要放回盘子里。师幼共同总结操作的步骤后起先制作奇异的水，老师提示幼儿将白糖用勺子盛到彩色的水里，强调白糖肯定要放的多像蜂蜜一样的程度后，再将饱和的彩色的水倒在无色的水里。请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？5、结束：那么，做完了这个小试验，小挚友们能不能猜出来，为什么，那个人不会游泳也会飘在海面上呢？（幼儿依据自己的操作和猜想大胆发言）师：海水是什么味道的？师小结：对了，刚才小挚友们看到的那片海，在我们国家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的盐的成分比一般的海水要浓许多倍。就像我们刚才做的试验一样，所以，不会游泳的人也会漂在海面上，不会沉下去。在我们的生活
5、的大自然中还有许多好玩的奇异的现象还等着我们去解开他们的谜底呢。只要我们敢于尝试，主动思索，信任大家会有许多奇异的体验和感想。和客人老师说再见结束课程。教学反思：在本节活动中，我认为不足的地方有：幼儿的生活常规提示的不是太好。幼儿在做完试验后，我没有刚好的予以提示幼儿去整理自己的试验工具和材料。在试验的过程中，幼儿的平安教化提示的还不是很到位。如：搅拌用的棒子不行以用来打闹等。小玻璃器皿要轻拿轻放等，幼儿应当佩戴束袖等。还有许多的不足之处，请大家予以指责指正。感谢大家。“奇异的水”教案2活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发幼儿的探究爱好。二、回忆
6、生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿视察水遇热的改变老师操作试验，引导幼儿视察：1、你们发觉水烧热后有什么改变？2、你们看到杯口冒出了什么？3、水气是从哪里来的？4、水变成水蒸汽后到哪里去了？5、杯子里的水有没有少？6、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿探讨“怎样把水蒸气变成水？”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？2、幼儿探讨，提出自己的想法。3、利用试验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿
7、在日常生活中进一步视察水的改变。活动目标：1、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过试验验证水的三态改变，发展探究实力。活动打算：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。2、打算一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。“奇异的水”教案3活动生成玩水是每个孩子都喜爱的，但对于小班孩子来说，了解水的特性是不简单的.应当通过试验、操作，借助某些材料，设法使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、相识水.物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象.本活动旨在通过体验水的味道的改变让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象.采纳变魔术的形式，是
8、依据幼儿的年龄特点设计的;让幼儿在探究后通过标记记录两种“变”的方法，事实上是对科学探究方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果.孩子们在活动中始终充溢新奇，主动探究，大胆表达自己的发觉.活动目标1.运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味.2.通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，激励幼儿将自己的发觉大胆地表达出来.3.情愿参与试验活动，对试验操作有爱好.活动打算1.水壶，透亮一次性杯子若干，标记图.2.白糖、橘子粉、草莓粉每组一份.活动过程一、视察、尝试活动，导入主题.1.让小挚友品尝白开水.师：这是小挚友们平常喝的水.有没有什么味道？介绍：这是白开水，淡淡的
9、，没有味道.我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康.（许多孩子不喜爱喝白开水，所以有必要在生活中常常提示孩子多喝白井水，知道这样有利于健康.）2.感知水的奇异.老师变魔术：请小挚友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小挚友猜猜水会变成什么味道.老师语言参考：我是魔术师，我来变魔术：“摇摇摇，变变变，一二三，变！”（用变魔术的方法能激起小挚友更大的爱好，还可以不让他们看到老师的操作过程，避开他们操作时都按老师的方法，没有自己的探究和思索.用儿歌形式的语言事实上是让糖有溶解的时间.）请个别小挚友尝一尝，告知大家水变成了什么味道.（让小挚友尝时肯定要留意卫生，每人一只杯子.）3.沟通谈话：淡淡的水怎么
10、会变成甜甜的水？依据幼儿的反应再次加入糖：用小勺取一点糖，放在杯子里，“摇摇摇，变变变，一二三，变！”视察糖到哪里去了？4.小结：糖遇到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味.二、幼儿探究：变甜甜的水1.交代要求，幼儿操作：请小挚友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水变出甜甜的水.（供应的杯子上可以贴上不同的标记，便于小挚友在二次操作时都认好自己的杯子，保持卫生.并提示孩子：“轻轻地拿哦，太用力了杯子的肚子会瘪的.”）2.沟通：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程.（空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水.）（科学活动是
11、为了激发孩子探究的爱好，科学规范的操作是孩子学习的基础.用标记图展示两种方法，可以让孩子们干脆感受到不同的依次，同样的结果.）3.小结：真奇异，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水.三、再次探究：变不同味道的水1.谈话：你还喝过什么味道的水？是怎么变成的？2.出示橘子粉、草莓粉：这是什么颜色的？什么东西？让幼儿闻一闻、猜一猜.师介绍：这是饮料粉，可以做饮料.淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢？（让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同，激发孩子操作的欲望.）3.幼儿再次操作，沟通自己的发觉.淡淡的水中加入它们会变成什么味道.（提示幼儿边操作边说“摇摇摇，变变变”的儿歌，让饮料粉有溶解的时间并
12、引导幼儿细致视察溶解的过程.在小挚友沟通水变成了什么味道时，由于每个幼儿放的饮料粉量不一样，味道就有不同;有的说甜甜的，有的说橘子粉酸酸的，都是表达了个人的感受.）4.小结：淡淡的水中加入黄色的橘子粉，水就变成橘子味道了，酸酸的，甜甜的.淡淡的水中加入粉红色的草莓粉，就变成草莓味道了，甜甜的.四、活动总结淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉，就会变成不同的味道.活动延长供应食盐、咖啡、豆奶粉等，让幼儿品尝变成各种味道的水.也可以尝试把两种饮料粉同时加入水中，视察水会变成什么颜色，品尝一下水的味道.“奇异的水”教案4材料与环境创设材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。环境创设：
13、请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的相识。活动流程谈话操作感知讲解并描述探讨活动过程第一环节：谈话“水真有用”。老师与幼儿一同探讨水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。其次环节：操作感知“水真好玩”。给幼儿供应操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿视察水的颜色改变，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由探究的活动中，让幼儿削减探究的直觉行动性，增加探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向详细形象思维过渡。第三环节：讲解并
14、描述探讨（7分钟）这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发觉了什么？幼儿讲解并描述后，老师作简洁的小结。第四环节：嬉戏：“吹泡泡”。这个环节属于延长活动，老师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。设计思路幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们的新奇心，敬重他们对水的爱好，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一
15、活动。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆布为主，同时由于小班幼儿的认知实力还比较弱，很难自觉发觉水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。目标结合幼儿园教化指导纲要，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的欢乐。2、培育幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和创建力。本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是注意幼儿通过自己的实
16、践活动来构建学问；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达方面的培育。“奇异的水”教案5学问背景本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。方法背景本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。试一试：这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯
17、子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
18、做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有：1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。2、激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。二、示范性方案（一）活动目标： 1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。（二）活动打算：两杯红色的水，一杯透亮的
19、水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）（三）活动流程：（四）活动过程： 1、看一看，想一想谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）2、试一试：导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
20、3、说一说：导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”4.做一做：请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖
21、在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？（五）活动评价：科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。“奇异的水”教案6目标：1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。打算：两
22、杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）过程：1、看一看，想一想。（1）小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？（2）老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。2、试一试。（1）小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。（2）老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。3、说一说。
23、（1）小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）（2）小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。4、做一做。请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为
24、止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？“奇异的水”教案7一、活动目标：1、能对科学现象产生爱好，萌发初步的探究爱好。2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。二、活动打算：杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料三、活动过程：（一）激发爱好、引出活动内容。1、谈话导入。“小挚友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆阅历）2、老师质疑小结。为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）（二）幼儿操作活动。
25、过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿揣测）1、那究竟是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人打算了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。2、幼儿操作3、沟通：我发觉一号桌的小挚友动作很快，由请他们来说说他们的发觉？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）5、老师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力气托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有肯定的力气托起葡萄，让葡萄浮起
26、来。说明盐越多浮力越大。6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）7、老师质疑：刚才你们介绍了你们的发觉，老师有了一个怀疑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（视察3桌杯子里的水，）水的多少8、你们都发觉了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？究竟是什么关系？（幼儿探讨）9、小结：原来水越多，须要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄，让它浮起来。（三）观看录象。1、除了鸡蛋、葡萄能浮
27、起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿揣测）告知你们，其实我们的人也可以浮起来，信任吗？我们一起来观看一段录象。2、幼儿观看录象3、真是奇妙呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是一般的大海，而是死海，它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。（四）延长活动。刚才我们有的小挚友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。“奇异的水”教案8活动生成玩水是每个孩子都喜爱的,但对于小班孩子来说,了解水的特性是不简单的。应当通过试验、操作,借助某些材料,设法使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、相识水。物质在水中溶解是生活中
28、常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的改变让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采纳变魔术的形式,是依据幼儿的年龄特点设计的;让幼儿在探究后通过标记记录两种“变”的方法,事实上是对科学探究方法的隐性引导,激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中始终充溢新奇,主动探究,大胆表达自己的发觉。活动目标1、运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,激励幼儿将自己的发觉大胆地表达出来。3、情愿参与试验活动,对试验操作有爱好。活动打算1、水壶,透亮一次性杯子若干,标记图。2、白糖、橘子粉、草莓粉每组一份。活动过程一、
29、视察、尝试活动,导入主题。1、让小挚友品尝白开水。师:这是小挚友们平常喝的水。有没有什么味道?介绍:这是白开水,淡淡的,没有味道。我们每天都要喝适量的白开水,身体才会健康。(许多孩子不喜爱喝白开水,所以有必要在生活中常常提示孩子多喝白井水,知道这样有利于健康。)2、感知水的奇异。老师变魔术:请小挚友闭上眼睛后将白糖和水混合,然后让小挚友猜猜水会变成什么味道。老师语言参考:我是魔术师,我来变魔术:“摇摇摇,变变变,一二三,变!”(用变魔术的方法能激起小挚友更大的爱好,还可以不让他们看到老师的操作过程,避开他们操作时都按老师的方法,没有自己的探究和思索。用儿歌形式的语言事实上是让糖有溶解的时间。)
30、请个别小挚友尝一尝,告知大家水变成了什么味道。(让小挚友尝时肯定要留意卫生,每人一只杯子。)3、沟通谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?依据幼儿的反应再次加入糖:用小勺取一点糖,放在杯子里,“摇摇摇,变变变,一二三,变!”视察糖到哪里去了?4、小结:糖遇到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。二、幼儿探究:变甜甜的水1、交代要求,幼儿操作:请小挚友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水变出甜甜的水。(供应的杯子上可以贴上不同的标记,便于小挚友在二次操作时都认好自己的杯子,保持卫生。并提示孩子:“轻轻地拿哦,太用力了杯子的肚子会瘪的。”)2、沟通:你刚才是怎么变的?先拿什么?
31、然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)(科学活动是为了激发孩子探究的爱好,科学规范的操作是孩子学习的基础。用标记图展示两种方法,可以让孩子们干脆感受到不同的依次,同样的结果。)3、小结:真奇异,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。三、再次探究:变不同味道的水1、谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?2、出示橘子粉、草莓粉:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。师介绍:这是饮料粉,可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢?(让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同,激发孩子操作的欲望。)3、幼儿再次操作,
32、沟通自己的发觉。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。(提示幼儿边操作边说“摇摇摇,变变变”的儿歌,让饮料粉有溶解的时间并引导幼儿细致视察溶解的过程。在小挚友沟通水变成了什么味道时,由于每个幼儿放的饮料粉量不一样,味道就有不同;有的说甜甜的,有的说橘子粉酸酸的,都是表达了个人的感受。)4、小结:淡淡的水中加入黄色的橘子粉,水就变成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入粉红色的草莓粉,就变成草莓味道了,甜甜的。四、活动总结淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉,就会变成不同的味道。活动延长供应食盐、咖啡、豆奶粉等,让幼儿品尝变成各种味道的水。也可以尝试把两种饮料粉同时加入水中,视察水会变成什么颜色,品
33、尝一下水的味道。“奇异的水”教案9活动目标：1、激励幼儿运用各种感官，感知水的特征。2、在操作中感知玩水的欢乐。3、培育幼儿的探究和创建实力。活动打算：所料水盆若干；大、中、小透亮杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。活动过程：一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。）2、那水是什么样子的呢？3、今日，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈似乎不太兴奋，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不兴奋呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很难过。”我们一起把水宝宝找
34、出来好不好？每个小挚友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。4、幼儿操作，老师巡回视察。5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色?什么味道的？6、老师小结：水是没有颜色没有味道的。7、请小挚友告知水宝宝以后不要再淘气了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小挚友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？老师小结：水是透亮的。三、帮水宝宝搬家1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不兴奋？”录音：我的一些孩子要搬家，我又
35、没方法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告知你们一些水宝宝的隐私。2、老师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方法好，再帮水宝宝搬家时，还要留意视察、发觉水宝宝的隐私。3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）老师巡回指导。4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）老师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小挚友最先搬完。5、幼儿操作。6、请小挚友相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝
36、宝搬家的时候发觉了什么？7、个别提问，问题同上。8、小结：谁会流淌。四、水妈妈告知幼儿水宝宝的小隐私（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道、是透亮的，还会流淌哪，你知道了吗？“奇异的水”教案101、通过细心视察，发觉水面形态的改变，了解水的表面存在着一股收缩的力表面张力。2、会用语言和符号表述自己的试验揣测和视察到的现象。相识汉字水，理解汉字“奇妙”的意思3、在试验过程中能细心视察，情愿与同伴合作试验，主动参加沟通活动。1、材料打算：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布2、字卡：水 奇妙的水3、阅历打算：提前让幼儿学会用滴管。一、猜谜引出活动内容今日老师让大家猜一个谜语好吗？听
37、细致了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透亮的液体。请猜一猜是什么？师：对，你们猜得没错，就是水。(出示字卡：水)假如老师在“水”的前面加上一个词（奇妙）现在变成了幼儿读一读“奇妙的水”师：你们知道什么叫奇妙吗？小结：奇妙就是特殊、奇异师：今日我们就一起来探讨，来发觉水究竟有什么奇妙的现象。二、相识水的表面张力现象（一）探究水杯放回形针1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发觉水的奇妙现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什
38、么？2、真的能，还是不能呢？我来试试看，老师试验。唉，水真的不会流出来诶。究竟要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么奇妙的现象发生呢？你们想来试试吗？3、我们来进行一个竞赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小挚友一组，每组推选一个人放回形针，一个小挚友数数，一个小挚友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作试验，并且要一起视察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面视察杯子口上水面的形态）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（老师指着记录纸上的杯子口）为了竞赛公允，请各小组先把杯子装满水。（老师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎
39、么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要留意，假如滴到20滴水后发觉水溢出来了，那么应当记录装多少滴水？要求明白了吗？告知你们哦，你们的每一个动作都有可能影响试验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要遇到杯子、不能晃动桌子等，要当心细致地试验和视察哦，现在起先试验。4、幼儿操作，引导幼儿视察并记录发觉的试验现象。5、沟通试验结果：你们在试验时发觉了什么奇妙的现象？6、小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇摆晃的。三、探究水的表面张力现象的缘由刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放许多的回形针时，都发觉，一起先，水面都是会鼓起来
40、但水却不立刻流出来。咦莫非是有什么力气在拉住杯口的水和硬币上的水？我们知道人是有很多细胞组成的，其实水也是由许多许多看不见的水微粒组成的。为了说明这个问题，让我们来做一个嬉戏，现在你们每一个人就像一个水微粒。1、体验嬉戏：几位小挚友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，老师推动其中的几位小挚友，发觉了什么？（小挚友离开了队伍。）然后小挚友按原队形相互手挽手站好，老师再推动其中的几位小挚友，发觉了什么？（这时小挚友不简单脱离队形。）2、沟通：在这个嬉戏中你们有没有发觉硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样？3、小结：这个隐私也被你们发觉啦：原来硬币上的水微粒和杯子口上
41、的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩、拉紧的力，叫做水的表面张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗？就像刚才我们做的嬉戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了，就像我们刚才做的试验，最终放的回形针太多了力太大了，水就流出来了。四、延长活动师：时间过得真快！我们一起通过猜想、试验、思索、嬉戏等，发觉水的奇妙现象，是水的表面张力。水还许多奇妙的现象，我们以后再来探讨，来发觉。“奇异的水”教案11活动目标：1、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过试验验证水的三
42、态改变，发展探究实力。3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。4、培育幼儿视察实力及动手操作实力。活动打算：1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的试验。、打算一只煤炉、锅、烧杯。、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发孩子的探究爱好。二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、孩子视察水遇热的改变老师操作试验，引导孩子视察：、你们发觉水烧热后有什么改变？、你们看到杯口冒出了什么？、水气是从哪里来的？、水变成水蒸汽后到哪里去了？、杯子里的水有没有少？、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导孩子探讨“怎样把水蒸气
43、变成水？”、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？、孩子探讨，提出自己的想法。、利用试验材料进行操作验证。五、帮助孩子梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发孩子在日常生活中进一步视察水的改变。“奇异的水”教案12一学问背景本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。试
44、一试：这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师
45、到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。一本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有：1通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。2激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。二示范性方案科学活动奇异的水（一）活动目标：1通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。2在幼儿试验的过程中培育幼