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1、2023年假如没有灰尘教学反思假如没有灰尘教学反思1说明文是一种特别的文体，学生须要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和详细的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是须要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们须要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，老师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的相识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学
2、生有具象化的体会。而在写法这一版块，则须要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清楚，再到详细语句中说明方法的精确运用，让学生逐步去发觉，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有肯定的难度，要将本文的写作方法切实驾驭更是须要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑依次，进而尝试依据已有生活阅历和语文实力运用说明方法，或者变更词句，让文本更加生动好玩。这样降低了练习的难度，又赐予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效
3、果，本次教学还是富有实效的。假如没有灰尘教学反思2教材说明：教材解析：假如没有灰尘是一篇层次分明、条理清楚的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学
4、问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是接着引导学生学习说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。生情分析：五年级的学生具有比较丰富的生活阅历，对于说明文有肯定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、推断和评析，在资料充溢的基础上，能够进行简洁的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简洁的发觉，但是在整合运用上还须要进一步的指导。对于事物的两面性这
5、一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，须要通过例证感受。教学目标：1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简洁的文本训练，驾驭表达依次和说明方法。3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。教学重点：了解灰尘的特点和作用，推断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。教学难点：尝试运用基本的说明方法体现事物特征。老师打算：教学课件，拓展阅读资料。学生打算：预习课文，自主学习生字新词。课时支配：一课时学习过程：一、导入新课：今日我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟识的事物灰尘。
6、但是，这篇课文的题目和鲸松鼠新型玻璃不同，而是叫作假如没有灰尘，有什么特别作用？一般人看到这个题目，都会说什么？（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）二、阅读课文，把握内容：1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。（学生自主读文，做批注。）2、沟通反馈：（1）说说你的阅读收获。灰尘很小，来源于土壤和岩石。灰尘汲取光线的同时反射光线，让阳光变得柔软。灰尘反射光波较短的光，汲取光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。灰尘有吸湿功能，能凝聚水气，让万物生存，形成万千气象。（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清晰，都是先写特点，后写作用。为什么？（
7、引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）既然这样，谁能用“因为所以”试着说一说呢？（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）（3）除了基本结构相像，这几段中还有什么相同点？（在段尾都用了“假如没有灰尘”这样的。词句。）一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？（了解作者不断强调灰尘的重要性。）（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘（出示关联词组：虽然但是即使也不但而且不是而是）那谁能用上其中一组说说你对灰尘的相识？（渗透辩证思想）3、研读说明方法：（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当
8、。咱们学过的说明方法有哪些？（指名说说，简洁解读。）（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采纳了说明方法，效果怎么样。（学生阅读勾画，做批注。）（3）组织沟通：（指名说说自己的发觉，重点赏析说明方法的表达效果。）三、迁移训练：1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问题还没有解决，大家可以帮帮我吗？（下发资料）2、首先，请大家给零散的资料排个依次，让文章更有层次。（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。（集体共享订正）3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动好玩。）
9、四、课堂小结：说说自己的学习感悟或者收获。假如没有灰尘教学反思3举荐灰尘，这生活中无处不在的东西，但是，要让我们真正相识它，却不是一件简洁的事情。说明文灰尘从科学的角度介绍了灰尘的产生、形态以及作用。尤其是介绍灰尘的作用，看似没有用处，给我们带来危害的灰尘，却又有那么多奇异的用途，原来，我们的生活又是离不开灰尘。其实，就是在这样科学的看法，客观的叙事中，又蕴涵了一个深刻的哲理：事物总是有两面性的。教学这篇课文，感觉上得很吃力，学生学的也很吃力，我想，大约是课文的难度确定的吧！反思课文难在何处？我觉得：一是文中有很多科学的专业名词，学生很难理解，因为那须要物理学问作为铺垫。二是课文在介绍灰尘的作
10、用的时候，是层层推动地介绍，一个结论，既是前面缘由的推断结果，又是后一个结论引起的缘由，学生阅读起来比较困难。本课是选学课文，课前让孩子们联系词语手册和其他工具书去预习，理解重点字词，找出文中自己印象特殊深的语句，并联系生活中的事例谈谈对“通往广场的路不止一条”的深刻含义，并说说自己以后对困难挫折应当如何去面对，从中感悟作者的人生看法。假如没有灰尘教学反思41、相识4个生字。2、朗读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）3、了解可闻所用的说明方法。1、生字卡片。2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。3、查字词典，理解意思：勿、尘埃、拂拭、
11、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。一、创设情境，激趣导入老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；屋里有土可太不舒适，我向大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘板书课题。二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、边读边画诞生字词，读一读体会在课文的意思。3、出示生字词指名带读：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。三、依照提示，自学探讨1、指名读阅读提示。2、先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨作者是怎样说明这些特点和作用的。3、小组合作完成表格：（1）灰尘的特点（2）灰尘的
12、作用（3）运用的说明方法细小减弱阳光列数字、做假设易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调整气候、气象万千做假设老师巡回指导，特殊是昆较大的小组，刚好表扬合作好的小组。四、全班沟通，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。五、小结感悟，延长拓展1、指名读3、4、5自然段最终一句话，你从中得到什么启示？人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确相识。2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？3、沟通课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。假如没有灰尘教学反思5（1）相识四个生字：勿、埃、漉、晕。（2）正确认读并理解：颗粒、来源、减弱、柔软、
13、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千等词语意思。（3）正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。（4）领悟作者的表达方法并学习运用。通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思索探讨和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。领悟说明文的表达方法；理解事物具有两面性。一、谈话引入师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多帮助，我们都对科学家的创建独创感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读感知，
14、了解大意1、朗读课文，说说没有灰尘行不行过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。2、出示生字词，齐读并讲解留意：勿与匆，晕的多音并说明“日晕”三、精读课文1、学习导读部分，依据提示学习课文师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢？生1：灰尘有重要的作用。师：对我们提出了什么要求呢？生1：说一说灰尘的特点和作用，还有探讨作者是怎样说明这些特点和作用的。师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲解并
15、描述灰尘的。2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注（学生活动。）3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用（1）第3段的学习师：谁来说一说你找到的灰尘的特点生1：灰尘的第一个特点是特殊小（板书：细小）师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点生答师：作者是用哪些方法来描述这个特点的？生：列数字。师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。（板书：列数字。）师：作者还用了什么方法来说明灰尘的细小师：作者介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋”。硕大无朋是什么意思？生：很大的东西。师：为什么作者
16、要称细小的灰尘为“硕大无朋”？同学们思索揣摩一下生探讨。师：作者说哪些灰尘是“硕大无朋。”生：肉眼看到的。师：人眼看得到的灰尘和谁比是硕大无朋？生：和小的灰尘比。生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？生计算：一万倍。师：一万比一，大的灰尘自然是“硕大无朋”了。师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的？将大的灰尘和小的灰尘进行了什么（板书：作比较）师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加详细，生动。师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘
17、的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘特别细小的特点，这样使说明的事物更加详细，真实，生动。四、小结1、概况文章大意，加入“假如”的句式师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去生尝试概括文章大意。师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射剧烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调整气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）2、谈一谈学后感悟师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。假如没有灰尘教学反思6一、教材解读1课文简说。在人们眼中，灰尘通
18、常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，地球上的水就会越来越少，最终完全干枯，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得特别单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。全文共5个自然段，层次分明，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，
19、发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是接着引导学生学习说明文的表达方法，体会作者
20、精确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。2词句解析。（1）对句子的理解。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。“硕大无朋”是指浩
21、大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。阳光经过灰尘的反射，强度大大减弱，因而变得柔软。假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛。“减弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔软、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光特别剧烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。好玩的是，灰尘还有个“怪脾气”，简单反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜爱”汲取光波较长的其他色光。这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜爱”这两个词语
22、，将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。（2）对词语的理解。生息：生活；生存。湿漉漉：形容物体潮湿的样子。干枯：没有水了。日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳四周形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气改变的预兆。二、教学目标1相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。2正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3领悟作者的表达方法，并学习运用。4懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。三、教学建议1这是一篇略读课文，文章思路清
23、楚，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，老师重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最终一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，老师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。2领悟说明文的表达
24、方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，老师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通。老师既要引导学生留意文中哪些词语或句子表达得很清晰，或表达得很生动；还要启发学生留意作者运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。3在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，老师要留意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，驾驭了哪些表达方法等。4本课教学之后，老师还可以引导学生探讨一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用驾驭的说明方法仿写
25、一个事物，从而实现读写的有效迁移。5课文中有些字的字音简单读错，应依据学生的实际状况加以提示。如，“较短”的“较”应读jio，不读jio，“干枯”的“涸”应读h, 不读g；“减弱”的“削”应读xu，不读xio；“朝晖”的“朝”应读zho，不读cho；“调”在“调整气候”中读tio，在“单调”中读dio。假如没有灰尘教学反思7教学目标：1、相识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。重点难点：领悟说明文的表达方法。课前打算：1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系
26、。2、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘。2、板书课题。二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学探讨1、指明读阅读提示。2、先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？3、小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方法老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组。四、全班沟通，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和
27、作用。五、小结感悟，延长拓展1、指名读4、5、6自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。）2、沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。六、作业1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？2、完成指导丛书的练习假如没有灰尘教学反思8假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发觉，说明了灰尘与人类的重要关系。学生在学习新课文之前，已经有了不同程度的生活阅历和学问积累，他们的学问背景不同，学习的原始状况也不相同，所以，我们必需结合学生的实际制定目标，虽然不行能为每一位学生制定有特色的特性目标，但我们肯定要保持教学目标的弹性化。备课前我仔
28、细思索了这些问题：什么样的目标能使更多的学生学问储备达到最优化？对于课文及其相关的内容，有多少学生了解？不同层次的学生大致达到什么程度？假如没有灰尘教学反思9课文简介这篇课文是一篇略读说明文，说明文的显要特征是它的语言具有精确性和严密性，一般会运用“列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、做假设”等说明方法来丰富课文内容。本课应当以学生的自读自学为主，在上课的伊始，我运用多媒体出示“时时勤拂拭，勿使染尘埃”诗句作为导入，激发学生的爱好，让他们理解灰尘的坏处到大自然缺它不行的缘由，使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但有适量的灰尘存在，对大自然和人类还是有好处的。通过学习这篇课文，从而揭示事物的
29、两面性。教学反思整堂课下来，放松的是心里的一块石头最终落地了，可不如人意的是这堂课的教学氛围不如想象的那么好。首先，通过各位阅历丰富和资格深厚的老师们的点评下，发觉了许多缺点，如：课堂氛围不深厚，教学语言不严谨，同学们上课的主动性和爱好度不高等等教学上的失误，让我认清自己的不足和有待提高的地方。“披荆斩棘会有时，直挂云帆济沧海”，人生不如意之事，十有八九，要是一次就胜利，如何来磨练自己的品性，在学习的道路上没有荆棘和坎坷，如何能体会到胜利带来的喜悦和满意。在人生道路上，艰难险阻并不行怕，走一步,再走一步，化难为易。最终感谢学校和同事给我这次成长的机会，我还带着你们的建议和看法，在教化教学中不断
30、探究，不断钻研，在教化这条望不到边的道路上，乘风破浪，把有限的生命投入到到无限的教化中。假如没有灰尘教学反思10这是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂，因而教学时我以学生自学为主，从而激发学生的学习爱好，并适时进行点拨引导。导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类好处。从而达到从正反两个方面相识灰尘的优缺点。最终我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。这场辩论赛
31、开展得很激烈，收效也是挺不错的。假如没有灰尘教学反思11新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，老师必需充分发挥好老师的主导作用，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，让语文课堂充溢生命活力，真正让老师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我选择的是假如没有灰尘这篇略读课文。假如没有灰尘共个自然段，层次分明，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第至自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿
32、功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事务，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘
33、”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组探讨沟通想法，跟着全班沟通，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所运用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的学问面；最终通过文章最终一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得诞生活中任何事物都具有其两
34、面性的结论。对于本节课的教学，我自认为教学思路很清楚，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其学问面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中沟通学问。特殊是我平常常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，敬重学生的独特体验，培育其概括实力和表达实力。虽然本节课学生的概括实力还达不到很好的要求，出现不够精确的状况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。假如没有灰尘教学反思12假如没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言精确、生动、学问性、趣味
35、性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰而又生动地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参与联合国评比环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参与大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最终，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优
36、点，还不能参与评比大会呢？让学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段，然后让学生用学到的阅读方法自读自悟。让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通。还启发学生仔细体会说明方法的作用。让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？课前我创设了让灰尘博士参与评比大会的这个情景，调
37、动了学生的学习爱好，再引导学生学习灰尘的作用，明白没有灰尘，大自然和人类都将发生很多改变，通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”，让学生充分了解灰尘的优点，并回到创设的情景中，同意灰尘博士参与评论大会来理解任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。一个情景，一场新闻发布会，让学生在轻松开心的氛围中学到了不少学问。身为教学的组织者，何乐而不为？学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬，思索实力、表
38、达实力均得到提高。不足的是作为略读课文。老师还是没有完全放开，讲得太多，有点束缚学生，宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位。假如没有灰尘教学反思13假如没有灰尘是一篇颇有吸引力的科普短文，饶好玩味地向我们介绍了看似厌烦的“灰尘”原来与人类的生存休戚相关。与此同时，还含而不露地揭示了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地相识，才能趋利避害。今日执教的这一课，把感受整理如下：一、胜利之处首先：找准“切入点”，引起兴奋点。开课伊始，我抓住学生对灰尘生出的自然排斥切入本课：“那么，假如没有灰尘，会怎么样呢？”让学生在美妙的设想中进入本课，了解灰尘鲜为人知的巨大作
39、用，在两种不同相识的冲击中形成对“事物的两面性”的初步思索，对理解本课蕴含的哲理铺就了胜利的一步。其次：注意过程与学习方法的指导，重视学生实力培育。老师在教学中比较注意在多种教学形式下培育学生实力，学生在课堂的收获还是比较明显的。在课的前半截儿，我便依据本课课型略读课文的体例，赐予学生较充分的自学时间，并借助表格从“灰尘的特点”及“灰尘的作用”两方面来带动学生思索，让学生在合作探究中解决问题，培育了五年级学生的自学实力。此外，聂老师还非常关注学生的阅读及表达实力的.培育。如通过各种形式的朗读训练学生语感，增进积累；不断引导学生把话说完整，以“正因为世界上有了灰尘， 。”这一句式来巩固了学习成果
40、，训练了学生的语言。此外，本课较好地突破了重难点。老师运用句型对比和朗读等方法，让学生感知灰尘原委有多小，领悟列数字等说明方法的妙用，并留意让学生通过举例或说话练习尝试运用说明方法来表达。二、不足之处1.在教学中，该放手时要放手。在充分自学后的沟通环节中老师并没有真正放手，而是亦步亦趋地逐段分析讲解说明方法。致使整堂课冗长累赘，时间大大超出，后半节课的课型便似上讲读课了。2.教学环节应再简化。3.教学内容要简洁。三、改进措施1.课语言浅显，学问性、趣味性强，完全可以大胆放手让学生自学自悟。加之这是本单元最终的一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了肯定的相识。他们是应
41、当能够从中找到常用的说明方法，并且分析出访用效果。2.其实我完全可以把“说明方法及举例”也放在表格中，让学生在自学和小组沟通中来完成，老师只须要在重点难点处加以启发诱导就可以了。这样将表格学习成果的呈现和重难点点拨相结合，不仅可以节约教学时间，更使教学环节显得紧凑简洁富有实效。3.本课的主要目标是“让学生抓住课文的要点，正确相识灰尘的作用，了解基本的说明方法，并是试着加以运用”。教学时只需为突出此目标支配必要的内容即可。但本课教学内容太多，有“贪多求全”之嫌，应当再压缩一些。只有整体求略，部分求精，大胆取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔峦先生提出的“简简洁单教语文”的欢乐和“扎扎实实为学生”的
42、充溢。假如没有灰尘教学反思14假如没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言精确、生动、学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰而又生动地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。导入课题时，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。再引导学生归纳、总结出灰尘的
43、特点和作用，并请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通。还启发学生留意作者运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。是本课的教
44、学难点，如何突破这一难点呢？课前我让学生根据阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时，我让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得井井有条，资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面相识灰尘的优缺点。最终我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
45、因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们生命财产造成威逼；网络为我们搜集资料供应了便利，沉迷于网络嬉戏又不利于身心发展等。一场辩论，让学生在轻松开心的氛围中学到了不少学问。身为教学的组织者，何乐而不为？学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬，思索实力、表达实力均得到提高。（2）假如没有灰尘共个自然段，层次分明，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第至自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理