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1、2023年哪座房子最漂亮教学反思(篇)哪座房子最美丽教学反思1一、注意儿童身心发展，提倡体验学习依据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设新旧农村大对比、在表演中朗读、我们也来做诗人，夸夸我们的校内美、绘制心目中最美丽的小学堂、为儿歌谱曲等好玩的内容及环节，激发学生爱好盎然地投入到教学活动中，从而在活动中亲身体验到儿歌的韵律美、意境美，同时达到调整儿童单调、惊慌、厌烦的学习心情，又巩固学问的目的。二、注意自主发展，提倡探究学习新的课标提倡新型的学习方式探究学习，培育学生独立地发觉问题，探究解决问题的实力。本首儿歌的教学通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜爱的活动环节调
2、动学生自主探究的主动性，让学生自主地带着疑难在活动中有目的地进行活动，探究，发觉问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法之目的，体验到探究中获得新知和实力的乐趣，激发全体学生潜意识地形成自主探究意识和探究习惯。三、注意发挥学生的主体作用，提倡合作学习小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的才智，解决学生个人不能解决的问题，而且培育了学生之间相互合作沟通的实力。在教学过程中，我多次让同桌、四人小组、师生之间绽开探讨、沟通，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习沟通，学生解决了问题，获得了学问，体验了胜利。同时，学生思维主动，思路
3、开阔，相互启发、相互激励，真正成了学习的主子。师：今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。(课件出示农村风景图片)看图沟通：图上画的是什么地方?都有什么?生：同桌沟通后自由发言，说说看到的风景。生：我以前去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座美丽的大楼，所以不应当是农村，应当是市郊。师：这个孩子很会思索。那孩子们你们说说，这儿究竟是农村还是市郊呢?生：主动争辩，发表自己不同的见解。师：让学生把旧农村与新农村进行了对比，与同桌沟通体会，使学生体会到农村的改变。师：孩子们，我们已经自由地朗读了这首小诗。请问你们在朗读的过程中有没有遇到什么疑难问题或者自己最感爱好的问题?请提
4、出来，我们大家一起来探讨探讨。生：质疑在这座漂亮的小村庄里，哪座房子最美丽?为什么?诗中的小学堂指什么?这是一座怎样的小学堂?这座小学堂与我们身边的小学堂有什么区分?师：请孩子们选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式(如读读书、视察插图，结合自己课前收听的广播，收看的电视或者访问旁边农村的状况，了解农村的改变)，进行四人小组自由探讨。沟通汇报师：自由读第一句，读了这句后，你觉得这些房子什么地方最美丽?为什么?生：青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗师：指名学生上台指着图说一说，并用红笔画出以上重点词。师：假如把青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗换成青的瓦 白的墙 宽的门 大的窗，你读了
5、有什么感觉呢?生：读谈体会。师：像这样的有两个同样的字组成的词就叫叠词。谁能说说还有什么词也能这样说?生：找挚友搭配，如：弯弯的月儿，红红的苹果。师：你们看小同学们学习、生活在这漂亮的校内里，多么华蜜，多么开心呀!他们数着全村的新居，就数自己的学校最美丽，他们多么骄傲呀!师：反复范读;生：仿照读。师：请孩子们看到画面，想象孩子们当时的开心心情,把自己当成其中的一员，读出对学校的宠爱来。生：分四人小组入情入境地朗读。师布置实践题1、课前，布置学生收听广播、看电视或访问旁边的农村，了解农村的改变;也可以让学生视察校内、社区、村庄等，说说这些地方的改变。通过参观、访问，把看到的、听到的和想到的在班会
6、上说一说。2、 堂上，举办夸校内擂台赛。3、 课中，画一所美丽的小学堂，在小组内展示、沟通。4、 课后，布置一道选做题：我们也来做诗人，夸夸我们的校内美。5、为课文儿歌谱曲，也为自己的儿歌谱曲，唱出自己的心声。一、以看促说儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强，老师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前，紧密地与语言联系起来，使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生视察电脑画面，然后对着画面描述，这个过程，激发了学生的学习的爱好，理解了词句，同时学生的视察实力和说话实力都得到了熬炼。例如：在学习哪座房子最美丽一课时，在让学生看图沟通：图上画的是什么地方?都有什么?这一问题
7、时，一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议，他说以前他去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座美丽的大楼，所以不应当是农村，应当是市郊。对学生发觉的这一问题，我没有简洁地赐予答复，而是表扬了这个有着求异思维的孩子，并把问题还给了学生，让他们来争辩，自由探究，同时老师因势利导将旧农村与新农村进行了对比，通过同桌沟通感受，让学生体会到了农村的改变。在争辩、探究、沟通中，师生合作、生生合作，让学生获得了情感的体验，有效地调动了学生学习的主动性，让学生在潜移默化中受到了思想教化。二、以疑促探语文课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他
8、课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，我们在语文教学中，应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探究须要一种内在的欲望，假如学生这种欲望和志气被调动起来，他们将会有效、深化地进行探究活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢?通过创设情境，让学生学会质疑，置身于一种探究问题的情境中，产生对新学问的需求，形成探究的动机。如：儿歌哪座房子最美丽教学中，在学生初读了课文之后，我便让学生质疑，找出文章中的疑难问题或者自己感爱好的问题，再让学生选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式，在四人小组内自由探究、沟通，并通过合作，寻求问题的最佳答案，最终展示学习小组自学成果。整个教学过程中，老师
9、对每个学生都抱以热忱的期望，用激励的语言，激发他们探究的情感。这样的教学方式，让学生运用已有的学习方法人人参加，发觉问题，提出问题，解决问题，充分体现学生的主体意识，合作意识，促进了自主探究实力的发展。三、以演助读一年级学生因情感阅历不足，学问储备有限，往往难以入境。老师要擅长实行各种有效的方法，把课文中表达的意境再现出来，将学生带入意境中去充当角色，去体验角色，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教学哪座房子最美丽，我反复示范，不断启发，让孩子们融入画面，想象和体验孩子们当时的开心心情，同时分四人小组合作学习，扮演画面中的小挚友，从而在体验学习中提高了朗读质量，突破了教学的难点，让
10、孩子们的朗读有层次，有特性。四、以仿代练教材是个例子，它是学生学习语言的范例，是学生进行语言训练的载体。老师要擅长在课堂上让学生以教材为例子，学习语言的规律：以教材为拐棍，尝试语言的:练习;由教材作迁移，形成语言的技能 如：哪座房子最美丽一诗中，青青的、白白的、大大的、宽宽的叠词引起孩子仿照的爱好。课下，孩子们合作创作了这样的诗：南坪小学真美丽/红红的跑道，绿绿的草坪/还有桂花香/南坪小学真美丽/高高的楼，白白的墙/那是我们学习的地方/这样的语言，虽然稚嫩，却也童趣横生。仿一仿，不仅让他们尝到了合作学习的甜头，体验到了自己成为一名小诗人的乐趣，同时也激发了孩子学习语文的爱好，训练了学生的创新思
11、维，使他们的语言也得到发展，在体验中真实地感受到了诗歌的韵律美、意境美。五、以唱促创试验教材的课文大多要求背诵，枯燥抽象的语言文字，要背下来，谈何简单。假如将课文变成儿童喜闻乐见的歌曲形式，那么，孩子们也会像喜爱唱歌一样去唱语文的课文了。如：学完哪座房子最美丽，我要求学生将儿歌谱曲。孩子们将哪座房子最美丽配上了他们熟识的小燕子同一首歌等旋律，当他们兴致勃勃地唱着自己创作的歌曲时，既体验到了创建的乐趣，在不知不觉中积累了语言，思维、情操、审美也都得到不同程度的发展。六、以画促思形象思维是儿童的主要思维形式。孩子们很喜爱通过绘画表达对世界的相识。将语言还原成画面，可以加深对课文的理解，同时也是再创
12、建的过程。学习了哪座房子最美丽，我要求学生依据自己的理解画出心中最美丽的小学堂。每个孩子都有自己不尽相同的对世界的感受与相识。有的画出了课文中的美丽的乡村小学校，有的画的是自己就读的校内孩子们的画有工笔细描的，有勾画轮廓的，有用彩笔浓妆艳抹的，有用铅笔淡淡素描的绘画的过程，实际也是对课文的再理解，再体验的过程，同时孩子的特性在绘画的过程中得到充分的发挥。哪座房子最美丽教学反思2哪座房子最美丽以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新改变，通过房子的介绍，反映了人们对教化的重视，对孩子的关切。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。面对
13、着课文中漂亮的插图，孩子们的大眼睛一闪一闪的，充溢着才智与渴望。大家你一言我一语的.发表着自己的看法，教室里有着浓郁的学习氛围。见此时机，我趁机向同学们介绍课文所要讲解并描述的内容。同学们都在仔细的倾听，时常的补充着自己的见解，大家沉醉在漂亮的图画之中。如何让孩子们更好的理解课文的内容呢？我做了以下的几件事情：1、在引导学生理解“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”的时候，我请了一位小挚友到黑板上贴着的空房子上画一画，从而从结构上理解教室的宽敞光明。2、在教学“屋前花果香，屋后树成行”时，先谈话引入：这么美丽的房子，四周的环境怎么样呢？学生自由发表看法。然后出示图片：花草图、树
14、木图，指名学生上台画画，从而让学生更加明确地理解“前”、“后”的概念。从环境上感悟学校的漂亮。3、学完课文后，让学生学着小作者的样子夸夸自己的学校。在训练说话的同时，产生爱校之情。然后画一画“我心中的学校”，在课后作业中，训练写话，写一些我心中学校的样子。这堂课引导学生自己感悟文本，通过画一画的方式提高了学生的学习爱好在学习课文的基础上，进行了说话写话练习。哪座房子最美丽教学反思3这篇课文学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的学问基础，识字阅读实力也有限。于是，在让学生随文识字时，要求他们结合课文理解词语，从而达到理解课文内容的目的。可是因为学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对
15、改革开放后农村的改变有了肯定的了解，但还是不能领悟其内在。学生间存在着很大的实际状况。有的学生早早地把课文读了下来，字也都相识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。对于这样现象，边教边想，尽自己最大的实力找到适合孩子的.学习方法。，照看到全体学生。面对课堂教学中的一些状况，处理的有好也有不当之处。因此，在每上完一堂课后，须要不断反思，有没有照看到全体学生？有没有遗漏哪个孩子的表现？我明白关注孩子的学习心情、学习状态，就要在思想上真诚。顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望。要运用自己的教化机灵，关注个体差异和不同的学习需求。爱惜学生的新奇心、求知欲，充分培育学生的主动意识和进取精神，提倡
16、自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中，我还要多看，多思，多总结，让课堂氛围更加开心！哪座房子最美丽教学反思4一、充分感悟，适当领悟1、学生选择喜爱的读书方式学习课文，要求圈诞生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采纳的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照看到全部学生。2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动， 使学生有充分的时间感悟。二、主动学习，完善认知1、说说你心中想象的美丽房子后，找找课文中写房子的句子，并仿照课文中的句式练习说话。2、仿照平常的问题形式提问，创建性地
17、编编习题。说说你心中想象的美丽房子后，找找课文中写房子的句子，并仿照课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维，激励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。仿照平常的问题形式提问，创建性地编编习题。平常加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的实力训练，这一环节操作起来应当不难。老师对学生的问题应做到心中有数，并做好肯定的打算，如偏旁的学习，字的读音等等。在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用，帮助学生理解词句的意思。“一座房，两座房”，表示在数新居，说明新居许多。“青青的瓦，白白的墙”，是说瓦很青很青，墙很白很白。这是从颜色上赞美房子特别美丽。“宽宽的门，大
18、大的窗”，是说门很宽很宽，窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞光明。“三座房，四座房”是数新居的接着。“房前花果香，屋后树成行”，是说新居四周有花有树，环境美丽。最终两句一问一答。“数”读第三声，意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新居中，小学校最美丽。在引导学生理解句子的意思时，要使学生懂得国家和农夫关切爱惜小挚友，所以把小学校盖得很美丽。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注意情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教化体系，帮助学生形成正确的价值观和看法取向，同时注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。一、谈话揭趣1、今日我们一起到农村去看一看，观赏那里
19、的漂亮景色。(课件出示农村风景图片)2、生自由发言，说说看到的风景。3、勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看-(诗歌内容)4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽?5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。6、生夸夸这些新居子。二、词语积累1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找挚友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳三、拓展活动谈话：我们夸了农村小挚友的学校，再来夸夸自己的校内。1、四人小组练习。2、“夸校内”竞赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)课堂是学生发展的课堂，老师是学生学习的引导者。老师的教学语言、组织语
20、言、评价语言等都要相应地转变和锤炼，使之更具引导性、激励性、鼓舞性。哪座房子最美丽理解感悟环节，我让学生读读儿歌，看看图，提出自己不懂的问题(这是学生第一次学习质疑)，一学生提出：“这首儿歌为什么不写河水、小鸭，这些也很美丽啊?”孩子的视角多么独特，真是个好问题，我马上表扬了这位学生，然后引导学生探讨，“是呀!为什么不写呢?老师也被你难住了，请小挚友们再读读儿歌，读读题目，信任你们能帮助这位小挚友解决这个难题。”这样一评价，一引导，孩子们各种各样的答案、问题就更多了：“因为这篇课文主要是写哪座房子最美丽?作者重点写的是房子，不是小河，鸭子。” 又有一个孩子提问：“那为什么又写了花果，树木呢?”
21、 学生的思维和探讨已经进入了白热化状态了，老师没有就此打住，接着引导：“对啊!你的提问真有创意。老师可真的糊涂了，谁来帮我解决。”“因为最美丽的是我们的小学堂，房前花果香，屋后树成行嘛!”“老师，是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢，它们在小学堂旁边，好美啊!” 老师说：“小挚友们说，可不行以?”这时，争辩又激烈了，有的说可以，有的说不行以。老师再引导：“请说可以的小挚友说说该怎么写进去呢?”“可以在屋后树成行的后面加上河水静静地流，鸭子轻轻地游。”话音刚落，教室里响起了热情的掌声假如老师没有摆正“引导者”的角色，没有供应给学生展示“创建才华”的一个良好平台，没有创建性教学的理念和方法，是不会出
22、现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的爱好，对学习创建的渴望，对学习语文的挚爱。哪座房子最美丽教学反思5今日，张校长来我班听课，我带领孩子们一起学习了4课哪座房子最美丽。感觉比较胜利的有以下几点：1、依据教材特点，激发孩子们主动参加的爱好，促使他们主动倾吐自己的感受。同时，充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段，采纳开火车、小组合作、玩嬉戏、自我展示等教学方法，帮助他们形象记忆，增加识记实力。2、识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采纳了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，相识两个偏旁。随后在初
23、读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字，不断铺设平台，让孩子们与生字形成多元相识，从而也训练了孩子视察的习惯和实力。3、我考虑到一篇课文，应当考虑句子的教学，让孩子们初步体会课文是由句子组成的，能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个作为教学重点，然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。同时，我也发觉了自己的不足，那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课，但在孩子们眼里，校长只是一位慈爱的老奶奶，所以无畏惧可言，发言主动，还有部分孩子留意力不够集中，有做小动作的，有静静说话的，影响了课堂效果。几天来，我始终在努力营造一
24、种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，在今日的课堂上，活泼有，但在识字环节有些乱。所以以后我应当在抓好课堂常规，培育良好的学习习惯等方面多下功夫。哪座房子最美丽教学反思6哪座房子最美丽是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新改变，通过房子的介绍，反映了人们对教化的重视，对孩子的关切。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采纳了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，相识两个偏旁。随后在读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读，通过字
25、面意象的理解、加笔画等多种教学手段多角度地呈现生字，让学生与生字形成多元相识，从而也训练了孩子视察的习惯和实力。我在教学时，采纳了课件教学，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较低矮的房子和高大的教学楼，让孩子理解：在美丽的教学楼里读书是欢乐的。其次、通过指导学生有感情地朗读（叠词的运用，能更好地体现精彩彩的显明、房屋的宽敞、高大），读出学校的美丽。最终，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字驾驭得不扎实，叠词的运用会出错，对于仿照写赞美校内的诗句，更是困难。哪
26、座房子最美丽教学反思7鉴于教材本身的特点：浅显易懂，机械记忆比较多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比较少；我依据我们班学生的特点，我们班学生认知水平和认知实力都较低，学问阅历和生活阅历都比较缺乏；又鉴于因为提前上课，这成了学生学习的第2篇课文，学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知，所以我在设计教学过程的时候，依据一年级孩子的心理特点，特殊设计了“喜洋洋乡村大冒险”的嬉戏形式，以嬉戏闯关的形式吸引学生学习生字、学习课文的爱好。一、教学过程我将教学过程分为五个嬉戏闯关部分，分别为：找寻生字娃娃、阅读大闯关、偏旁大闯关、迷宫阵，生字大闯关导入，其中嬉戏容纳了生字学习、课文朗读、通过叠词感悟
27、学校的美、拓展延长、写字这几部分。导入部分由一个问题和看图说话构成，先问小挚友想不想和喜洋洋乡村大冒险，激活学生的学习爱好，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消退了生疏感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的依次说一说图上的内容，一来熬炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式特别生疏，效果较差，所以我就将它改为个别读，学生认为自己哪一句读得美就读哪一句，这样消退了学生的惊慌感，而且因为自由选择，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热忱特别高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先是让学
28、生在课文里找诞生字娃娃，告知学生生字娃娃可以帮助我们去冒险，这样学生对学习生字就很感爱好了，然后认读，最终帮助生字娃娃取下魔力宝剑，这些宝剑我设计成了去掉拼音的生字，这样学生就可以在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：了解什么是青色在图上找“青青的瓦”体会“青青的瓦”美在哪里比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最终拓展延长有2个部分组成：用叠词的形式说说学堂四周的树、山等
29、景色，并能倒过来说。展示本学校的图片，仿照课文编儿歌。最终学写“了”和“子”。这清楚的步骤，既让我可以顺当地实施我的教学安排，达成我的教学目标，更重要的是使学生清晰这节课学了些什么，并且学有所得。二、重点突破。这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过其他老师的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包涵的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础学问，基础都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先
30、让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有许多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心视察生活，酷爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并
31、且在以后的几节课中，学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了肯定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延长到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。三、拓展有效。学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容，“语文”两字内涵丰富，它不是指语言的堆砌，而是语言的运用，运用语言表达情感。要让学生意识到这一点，也要通过运用，语言的运用。所以我设计了（ ）的树，树（ ）的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清晰地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学
32、堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发觉更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，因为是自己熟识的事物，所以学生特别有爱好，而且语言也用得特别贴切。不过这节课也有许多不足。首先识字教学部分，进程太慢，影响学生后面的课文学习，学生驾驭得不是很好，在这一环节里我没有真正地放手让学生自己去学习，而是老师代替，学完一个生字贴一个生字，这就无形的奢侈掉了许多时间，所以导致了课堂教学没有完成，以后在上公开课时，也不能轻视对识字的教学，可以通过猜迷、编儿歌或干脆分析等形式让学生识记生字，让学生在相识生字和感悟课文都能学有所得。其次是对课堂突发事务的处理不到位，比如学生在找生字娃娃时，由于我的
33、疏忽，没有告知学生哪些是生字，所以就有学生找出了不是生字的生字，我却对这突如其来的问题不知所措。再者是重点突破部分，因为太过于注意对“青青”的朗读和理解，花了过多的时间在这部分，在实际运用方面还是有点少，以后还可以精简一些。最终是写字部分，由于时间不够的缘由，所以写字学习得还不够透彻，许多学生还不知道按笔画写字，而且写字姿态不端正，写的字不工整，在以后的教学中，我会时刻留意这一点，多向有阅历的老师请教，刚好地把学生的这些不良习惯改掉。由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂生成的处理实力还尚未成熟。所以，在这堂课里产生很多缺憾。面对课堂的生成，老师要留意把握好方向，适时地
34、做出反应和调整，许多时候机会失去了便不再来。鉴于本人不是耳聪目明之人，所以请年长有阅历、年轻有新意的老师今后能多多、耐性地指导。哪座房子最美丽教学反思8哪座房子最美丽这篇课文我实行了随文识字，结合课文理解词语，从而达到理解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放农村的改变有了肯定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来，字也都相识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际状况，我一边教，一边想，尽自己最大的实力找到适合孩子的学习方法，照看到全体学生。面对课堂教学中的一些生成，我有处理得很好的地方，也有不当的地方。例如
35、：我问小挚友：你们说哪座房子最美丽呢？当孩子们说在校内里有高高飘扬的红旗、小挚友在操场上玩时，我以为他们远离题意不知我说什么，就抓紧打断了孩子的说法，可就在这一瞬间，我突然明白，孩子说的这些就是想说学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是，我又抓紧到回头，表扬孩子的视察实力。只是这么一说，学生就兴奋地跃跃欲试，都想争着把自己看到的、想到的说出来。也有的小挚友说自己的家比学校美丽，甚至把自己的家介绍给大家。可是我怕学生说远了，就打断了学生的说话，然后自己总结一下就学完了课文。由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂的生成的处理实力还尚未成熟，所以在课堂上产生了很多的缺憾
36、。面对课堂的生成，老师要留意把握好方向，适当地作出反应和调整，许多时候，机会失去了便不会再来。哪座房子最美丽教学反思9距离“青春杯”那堂课的竞赛，已经过去好几天了。早想写篇博客反思一下，结果电脑坏了。好不简单等到电脑好了，因遗忘交电费而导致停电两天，今日终于送电到家了。正好今日下午开了教研大会，这样结合领导的点评和总结，看自己教学上的问题也更清晰，更理性。说是竞赛，在一起先敖校同意我在技校上课起，我只是把它当成一堂常规课上，并没有太多竞赛的压力。依据教学进度，我就选了第四课哪座房子最美丽。这篇课文很简洁，生字主要在第一课时解决。因为没有多媒体的状况下，更难让学生感受识字的乐趣。所以我确定上其次
37、课时，重在朗读，看图说话，体会中心思想。为指导说话，我叫范丽芹给我把课本上的插图画下来了。然后一个一个班试过去。先从丁庚兰老师班试起。起先环节是生字复习，先单个认读，然后认读再组词。发觉有些学生还不能把全部生字都消化掉，我就指导读。后来试了两个班，每个班都有这种状况。起先认为是不是学生没有预习好，读得还不够啊。可是想想对于一年级才刚学习生字的孩子来说，一节课要把课文读熟，再认字，教学容量是很大的。单个的生字学起来是很难全部记住。全部在试教和正式上课时，对于个别学生的不相识，我认为很正常，这就是常规。在其次课时再在课文中理解加强，自然能全部消化掉。为了让课堂生动，学生有话可说，所以我请范丽芹画了
38、幅美丽的画，这在课堂上的确起到很大作用。一年级的孩子单纯可爱，喜爱大惊小怪。看到这么美丽的画，不禁哇起来。通过画，他们能体会农村景色的美，通过比较，他们能感受到校内房子的美，同时熬炼了孩子们的视察语言表达实力。同时这画也带来了一点小问题。他们总是纠结于这画和课文中的不同，结果被他们的火眼金睛发觉画中少画了两个人，我只能对他们说：“他们请假了，今日没能来。”在指导说图中树许多，一个孩子说多得数不清，可另一个天真地说：“数的清。”这就是孩子吧，只能说百无禁忌。不过总而言之，这画把孩子们的课堂主动性全部都调动起来了，看着画课文朗读也更美了。对于敖校在大会上所说的.建议，让学生去发觉儿歌中的韵律，是可
39、以尝试。孩子的眼睛是很尖的，只是难以表明。他们能发觉的应当是字的数量是一样的，都有叠词。说到叠词这个学问点的教学，我没有让学生去进一步说“青青的（）”，一是没有图片区去激发学生的思维，另一方面考虑到学生的学习实力，这在本课教学目标中没有。或许有时在目标上拔高些，未尝不行。说到随文识字，我始终没有试过，不敢试，尤其是在低段教学。想通过随文识字进行公开教学，课堂是很难把握，学生的留意力是不是简单分散呢？高段的学生理解实力和自控实力都强许多，随文识字之外就是为了能立即理解并运用它。这次上课，有失败的地方，也有胜利收获的地方。感觉对于学生的发言和他们的学习实力，有个更清楚的引导和把握，看来在低段滚爬了
40、几轮可不是白混的。哪座房子最美丽教学反思10这次上的这篇课文是一年级上册的第四篇课文，鉴于教材本身的特点：浅显易懂，机械记忆比较多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比较少；鉴于学生的特点，认知水平和认知实力都较低，学问阅历和生活阅历都比较缺乏；又鉴于因为提早上，这成了学生学习的第2篇课文，学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知，所以我在设计教学过程的时候的总设计思路就是屏弃深化挖掘，以简洁为主。回想这一堂课，优劣参半。先来陈述一下优点吧。一、步骤清楚。我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延长、写字6个部分，后来通过师傅的细心指引和其他平行班老师的热忱帮助，
41、我又将这5个部分进行了精简和融合，使教学流程更加地简洁明白。导入部分由一个问题和看图说话构成，先问小挚友有没有去过农村，激活学生的生活阅历，激发学生的学习爱好，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消退了生疏感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的依次说一说图上的内容，一来熬炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式特别生疏，效果较差，所以我就将它改为个别读，学生认为自己哪一句读得美就读哪一句，这样消退了学生的惊慌感，而且因为自由选择，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热忱特别高。在教学生字的时候，我放弃了原
42、来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：读新词“摘苹果”嬉戏个别朗读。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：了解什么是青色在图上找“青青的瓦”体会“青青的瓦”美在哪里比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最终拓展延长有2个部分组成：用叠词的形式说说学堂四周的树、山等景色，并能倒过来说。展示本学校
43、的图片，仿照课文编儿歌。最终学写“了”和“子”。这清楚的步骤，既让我可以顺当地实施我的教学安排，达成我的教学目标，更重要的是使学生清晰这节课学了些什么，并且学有所得。二、重点突破。这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包涵的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础学问，基础都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青青
44、的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有许多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心视察生活，酷爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将课
45、文内容有感情地表达出来有了肯定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延长到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。三、拓展有效。学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容，“语文”两字内涵丰富，它不是指语言的堆砌，而是语言的运用，运用语言表达情感。要让学生意识到这一点，也要通过运用，语言的运用。所以我设计了x的树，树x的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清晰地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发觉
46、更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己漂亮的校内写一首小诗，因为是自己熟识的事物，所以学生特别有爱好，小手林立，而且语言也用得特别贴切。通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的相识，增加了骄傲感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺当地实现了课标里提出的学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个层次的目标。不过这节课也有许多不足，其中重量较重的有两个内容。首先识字教学部分，进程太快，不适合低年级的学习水平，学生驾驭得不是很好，以后在上公开课时，也不能轻视对识字的教学，
47、可以通过猜迷、编儿歌或干脆分析等形式让学生识记生字，让学生在相识生字和感悟课文都能学有所得。其次是重点突破部分，因为太过于注意对“青青”的朗读和理解，花了过多的时间在这部分，以后还可以精简一些。鉴于本人不是耳聪目明之人，所以请年长有阅历、年轻有新意的老师今后能多多、耐性地指导。哪座房子最美丽教学反思11哪座房子最美丽是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新改变，通过房子的介绍，反映了人们对教化的重视，对孩子的关切。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。下面对本课的几个教学片段进行了反思。此同时 在引导学生理解青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗的时候，老师请一位小挚友到黑板上贴着的空房子上画一画，其他学生在老师发给他们的纸上画。这期间老师巡回指导。画好后学生互评。语文学习有无限广袤的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用画一画、评一评的方法培育学生的想象实力和表达实力，使学生通过画一画、评一评，自己理解词语，形象生动，而且记忆深刻。在教学屋前花果香，屋后树成行时，先谈话引入：这么美丽的房子，四周的环境怎么样呢?学生自由发表看法。然后出示图片：花草图、树木图，指名学生上台贴一贴，从而让学