《2023年《哪座房子最漂亮》教学反思中班哪座房子最漂亮教案(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《哪座房子最漂亮》教学反思中班哪座房子最漂亮教案(7篇).docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年哪座房子最漂亮教学反思中班哪座房子最漂亮教案(7篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 哪座房子最美丽教学反思中班 哪座房子最美丽教案篇一 此同时 在引导学生理解青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗的时候，老师请一位小挚友到黑板上贴着的空房子上画一画，其他学生在老师发给他们的纸上画。这期间老师巡回指导。画好后学生互评。 语文学习有无限广袤的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用画一画、评一评的方法培育学生的想象实力和表达实力，使学生通
2、过画一画、评一评，自己理解词语，形象生动，而且记忆深刻。 在教学屋前花果香，屋后树成行时，先谈话引入：这么美丽的房子，四周的环境怎么样呢?学生自由发表看法。然后出示图片：花草图、树木图，指名学生上台贴一贴，从而让学生更加明确地理解前、后的概念。 学生通过说一说、贴一贴就理解了文本内容，通过自己的实践去感悟文本，能让孩子在主观意志上建立我能学的自信，并通过主体的实践努力达到驾驭肯定学习策略的我会学。把学习的主动权更好地教给孩子，让孩子驾驭学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。 语文教学中要坚持以读为本以读代讲的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增加语感。而这堂课为了引导学生自己感悟文本，
3、通过画一画、贴一贴的方式花了比较多的时间，相对来说，学生朗读的时间就相对削减了。 哪座房子最美丽教学反思中班 哪座房子最美丽教案篇二 一、朗读课文，感悟课文的语言美 1、 学生读课文，可在宠爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。 2、 汇报：说说自己为什么喜爱这个句子或词语。同时老师指导朗读。 (如：“青青的瓦，白白的墙”从颜色上赞美房子特别美丽;“宽宽的门，大大的窗”从结构上赞美房子宽敞光明;“房前花果香，屋后树成行”赞美新居四周有花有树，环境美丽。) 在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新居的赞美之情。 在读“一座房，两座房”“三座房，四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新居，数啊
4、数，新居真多!使学生感受到农村改变很大，农夫盖了很多新居。 从最终的一问一答中懂得政府关切小挚友，所以把小学校盖得很美丽。同时指导学生读出对漂亮学校的骄傲感，同时读出设问句的语气。 学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好为学生创设丰富多彩的教学情境。”享受语文，欢乐语文这正是我们最期盼，最想看到。让课堂成为师生交往，共同发展的互动舞台，成为真正的“学习共同体”，变成孩子们的欢乐天堂。 学习的效益体现在会不会应用、会不会创建。因此我就为学生供应、创设这样的环节，促进学生的自主实践，体验校内的美妙、美丽，取得正确的认知看法和价值取向，同时也使他们自悟自得。 再读课文，理解课文时，可以这
5、样进行教学： 1、请大家在读课文，看看课文共有几句话? 2、朗读理解第一句。 知名度第一句，说说自己对这些房子的感受。 老师依据学生的发言展示课件。 指导朗读。 学生自己体会朗读，老师示范指导。 3、学朗读第一句。 学生自由读第一句。你觉得这座房子还美在哪里? 老师范读一、二句，学生闭上眼睛在脑海中想象画面。 学生仿照老师的样子，练习朗读。 4、指导朗读三、四句。 5、有感情的.朗读全文。 新课标要求老师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培育学生“异想天开”的敏锐的创建力。为此，我反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，
6、让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的观赏、边拍手边朗读课文等等，到处体现学生学习的主动性、主动性。 但，课堂教学设计得再怎么完备，也有缺憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，许多问题都是在老师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fn ”;学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”“qn”的音。这都有待于今后去改进。 哪座房子最美丽教学反思中班 哪座房子最美丽教案篇三 鉴于教材本身的特点
7、：浅显易懂，机械记忆比较多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比较少；我依据我们班学生的特点，我们班学生认知水平和认知实力都较低，学问阅历和生活阅历都比较缺乏；又鉴于因为提前上课，这成了学生学习的第2篇课文，学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知，所以我在设计教学过程的时候，依据一年级孩子的心理特点，特殊设计了“喜洋洋乡村大冒险”的嬉戏形式，以嬉戏闯关的形式吸引学生学习生字、学习课文的爱好。 一、教学过程 我将教学过程分为五个嬉戏闯关部分，分别为：找寻生字娃娃、阅读大闯关、偏旁大闯关、迷宫阵，生字大闯关导入，其中嬉戏容纳了生字学习、课文朗读、通过叠词感悟学校的美、拓展延长、写字这几部分。导
8、入部分由一个问题和看图说话构成，先问小挚友想不想和喜洋洋乡村大冒险，激活学生的学习爱好，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消退了生疏感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的依次说一说图上的内容，一来熬炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式特别生疏，效果较差，所以我就将它改为个别读，学生认为自己哪一句读得美就读哪一句，这样消退了学生的惊慌感，而且因为自由选择，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热忱特别高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先是让学生在课文里找诞生字娃娃，告知学生生字
9、娃娃可以帮助我们去冒险，这样学生对学习生字就很感爱好了，然后认读，最终帮助生字娃娃取下魔力宝剑，这些宝剑我设计成了去掉拼音的生字，这样学生就可以在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：了解什么是青色在图上找“青青的瓦”体会“青青的瓦”美在哪里比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最终拓展延长有2个部分组成：用叠词的形式说说学堂四周的树、山等景色，并能倒过来说。展示本学校的图片
10、，仿照课文编儿歌。最终学写“了”和“子”。这清楚的步骤，既让我可以顺当地实施我的教学安排，达成我的教学目标，更重要的是使学生清晰这节课学了些什么，并且学有所得。 二、重点突破。 这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过其他老师的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包涵的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础学问，基础都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青
11、青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有许多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心视察生活，酷爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将
12、课文内容有感情地表达出来有了肯定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延长到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。 三、拓展有效。 学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容，“语文”两字内涵丰富，它不是指语言的堆砌，而是语言的运用，运用语言表达情感。要让学生意识到这一点，也要通过运用，语言的运用。所以我设计了（ ）的树，树（ ）的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清晰地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放
13、宽视野，能发觉更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，因为是自己熟识的事物，所以学生特别有爱好，而且语言也用得特别贴切。 不过这节课也有许多不足。首先识字教学部分，进程太慢，影响学生后面的课文学习，学生驾驭得不是很好，在这一环节里我没有真正地放手让学生自己去学习，而是老师代替，学完一个生字贴一个生字，这就无形的奢侈掉了许多时间，所以导致了课堂教学没有完成，以后在上公开课时，也不能轻视对识字的教学，可以通过猜迷、编儿歌或干脆分析等形式让学生识记生字，让学生在相识生字和感悟课文都能学有所得。其次是对课堂突发事务的处理不到位，比如学生在找生字娃娃时，由于我的疏忽，没有告知学生哪些是生
14、字，所以就有学生找出了不是生字的生字，我却对这突如其来的问题不知所措。再者是重点突破部分，因为太过于注意对“青青”的朗读和理解，花了过多的时间在这部分，在实际运用方面还是有点少，以后还可以精简一些。最终是写字部分，由于时间不够的缘由，所以写字学习得还不够透彻，许多学生还不知道按笔画写字，而且写字姿态不端正，写的字不工整，在以后的教学中，我会时刻留意这一点，多向有阅历的老师请教，刚好地把学生的这些不良习惯改掉。 由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂生成的处理实力还尚未成熟。所以，在这堂课里产生很多缺憾。面对课堂的生成，老师要留意把握好方向，适时地做出反应和调整，许多时候
15、机会失去了便不再来。鉴于本人不是耳聪目明之人，所以请年长有阅历、年轻有新意的老师今后能多多、耐性地指导。 哪座房子最美丽教学反思中班 哪座房子最美丽教案篇四 从拼音到识字再到课文，一年级的孩子正渐渐走近语文，走进漂亮的语言世界。虽然他（她）们的理解力还停留感性认知阶段，但已经学会了由文本绽开自己丰富的想像，描绘出唯美的意境。 今日，我带着孩子们一起学习了哪座房子最美丽一课。这是一首诗歌，全文共有四句话。第一句主要讲新居多以及新居是什么样的。其次句进一步说明新居许多，着重讲房前屋后的绿化状况。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最美丽。简简洁单的课文，却有着很大的想像空间。 于是，在教学中我没有
16、牵着学生们的手，而是在孩子们读课文的基础上，问：“读了课文，你知道了什么呀？” 生1：我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有许多大树。（“怪不得空气这么簇新啊！”我接着说。） 生2：我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐齐，颜色都是青的，看上去很美丽。（“恩，你还能仔细地视察图，真好！”我表扬他。） 生3：我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着许多的花，还有果树。 师：那你们觉得会有些什么花和果树呢？ （生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花苹果树、橘子树、柿子树） 孩子们边说边想像着花开，果子成熟时的景象，流露出夸张的神情，当说到各种各样的果子时，大有馋涎欲滴之感。 生
17、4：我从“白白的墙，宽宽的门，大大的窗”知道那些房子的墙是白白的，很干净，门很宽，走起来很便利，窗也是大大的，这样里面就很亮。 尽管孩子们的理解有许多是很表面的，但我觉得他们在自己朗读课文的基础上说出自己的理解，真的挺了不得。特殊是“房前花果香”的想像还是很到位的，真为孩子们的进步感到兴奋啊。 生5：我知道那个小挚友最爱的还是他们的小学堂，因为他说“哪座房子最美丽？要数我们的小学堂。” 师：你知道“小学堂”吗？（就是“小学校”，孩子们异口同声地喊了起来。） 那么，他们为什么最喜爱的还是他们的学校呢？你觉得学校美在哪呢？ 生a：学校有大大的操场，可以让我们运动。 生b：学校里有许多小挚友，大家一
18、起玩得真欢乐。 生c：学校的房子高高的，大大的，里面的地方这么大（边说还边比划），还有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。 生d：学校里也有白白的墙，而且还有许多小挚友画的画，看上去特别美丽。 生e：我们的教室里还有中队角，家里是没有的。（看来这个孩子特殊喜爱我们的中队角，呵呵） 生f：学校里还有五星红旗，家里也是没有的。 生g：在学校里我们还可以学到许多学问，不懂的还可以问问老师，家里就不能学到许多学问了，最多只能自己看看书。（明显这是个爱学习的孩子。） 孩子们在陈述学校的美时明显已经把自己融合了进去，把我们学校的特点结合了进去，所以大家一样认为虽然乡下的那些“家”很美，但还是比不
19、上学校美。 听着孩子们细数学校的美，我笑着问：“你们是不是也爱上了我们的学校啊？”“是！”孩子们洪亮地回答我。有个孩子还没等我叫他，就站起来（还用手指着教室外面）说：“我们学校也有花坛，也有许多花，还有桂花（孩子急着表达都有点结巴了）”看着他焦急的样子，我微笑着说：“别急，渐渐来！”最终，孩子最终表达清晰自己的意思了，原来是说那些小房子前面有花，我们学校也有许多花，开出来也很美。哦，他是不情愿学校不美啊！我也最终明白了：我们的孩子真的很喜爱我们的学校。 当我们的孩子起先爱上学校，爱上班级，爱上老师，说明他（她）也已经爱上了学习，对吗？ 附课文： 哪座房子最美丽 一座房，两座房， 青青的瓦，白白
20、的墙， 宽宽的门，大大的窗。 三座房，四座房， 房前花果香， 屋后树成行。 哪座房子最美丽？ 要数我们的小学堂。 哪座房子最美丽教学反思中班 哪座房子最美丽教案篇五 每次教学一年级总有一种诚惶诚恐，尤其是公开课，最难把握的是一个度。在教学内容上生怕自己教深了，超出了孩子的学习实力，又怕把握不好孩子已有的学问水平；在教学策略中又怕太花哨，中看不中用；在教学语言上怕自己童趣不够等等。要考虑的实在太多了，令人手足无措。但我想，我们任何教学都应当立足于我们手中的教材。或许正因为有这样的思索，我觉得在教学才有了自己的思索和想法，从而付诸实践。 新教材要教孩子的实在太多，那么该怎样取舍，是应当考虑的问题。
21、首先教什么？我细致阅读了课标，发觉一二年级是以识字为重点，我又翻阅了很多教学杂志中一年级的课文教学，我发觉许多教学设计重点是识字，而对课文内容的教学并没有重彩浓抹。说真的，一起先，我的心里还在批判怎么这样的教学设计也能算好的设计吗？可当我一次又一次地翻阅教材，发觉教材按部就班地支配汉语拼音、识字、课文的学习的。虽然已进入课文的学习，但课文是识字、积累词语的平台，同时初步培育学生的朗读实力，巩固汉语拼音。课文教学是学生识字认词的语境，要淡化理解，切不行当作阅读课文去教学。有了对教材价值的正确相识，我确定了教学的内容，以课文为依托，运用各种教学手段在读通、读好课文的环节中实现达到识字的目的，同时在
22、在教学中应揉说话训练、拼音巩固和朗读短文于一体，在不断地复现中滚动地带动朗读、句子的教学。 识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采纳了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，相识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读、用眼睛圈一圈，通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多层面、多角度地复现生字，不断铺设平台，让学生与生字形成多元相识，从而也训练了孩子视察的.习惯和实力。同时我也考虑到这又是一篇课文，应当考虑句子的教学，让学生初步体会课文是有一句句句子组成的，能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是
23、一个问句，我把这个作为教学重点，然后通过分句朗读让学生明确句子的构建。 以上的这一些在教学中我都努力去体现、落实。但教学是永无止境的，恒久存在缺憾，但带给我们更多的是思索。 哪座房子最美丽教学反思中班 哪座房子最美丽教案篇六 哪座房子最美丽以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新改变，通过房子的介绍，反映了人们对教化的重视，对孩子的关切。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。面对着课文中漂亮的插图，孩子们的大眼睛一闪一闪的，充溢着才智与渴望。大家你一言我一语的发表着自己的看法，教室里有着浓郁的学习氛围。见此时机，我趁机向同学们介绍
24、课文所要讲解并描述的内容。同学们都在仔细的倾听，时常的补充着自己的见解，大家沉醉在漂亮的图画之中。 如何让孩子们更好的理解课文的内容呢？我做了以下的几件事情： 1、在引导学生理解“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”的时候，我请了一位小挚友到黑板上贴着的空房子上画一画，从而从结构上理解教室的宽敞光明。 2、在教学“屋前花果香，屋后树成行”时，先谈话引入：这么美丽的房子，四周的环境怎么样呢？学生自由发表看法。然后出示图片：花草图、树木图，指名学生上台画画，从而让学生更加明确地理解“前”、“后”的概念。从环境上感悟学校的漂亮。 3、学完课文后，让学生学着小作者的样子夸夸自己的学校。
25、在训练说话的同时，产生爱校之情。然后画一画“我心中的学校”，在课后作业中，训练写话，写一些我心中学校的样子。 这堂课引导学生自己感悟文本，通过画一画的方式提高了学生的学习爱好在学习课文的基础上，进行了说话写话练习。 哪座房子最美丽教学反思中班 哪座房子最美丽教案篇七 一、充分感悟，适当领悟 1、学生选择喜爱的读书方式学习课文，要求圈诞生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采纳的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照看到全部学生。 2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动， 使学生有
26、充分的时间感悟。 二、主动学习，完善认知 1、说说你心中想象的美丽房子后，找找课文中写房子的句子，并仿照课文中的句式练习说话。 2、仿照平常的问题形式提问，创建性地编编习题。 说说你心中想象的美丽房子后，找找课文中写房子的句子，并仿照课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维，激励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。仿照平常的问题形式提问，创建性地编编习题。平常加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的实力训练，这一环节操作起来应当不难。老师对学生的问题应做到心中有数，并做好肯定的打算，如偏旁的学习，字的读音等等。 在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用，
27、帮助学生理解词句的意思。“一座房，两座房”，表示在数新居，说明新居许多。“青青的瓦，白白的墙”，是说瓦很青很青，墙很白很白。这是从颜色上赞美房子特别美丽。“宽宽的门，大大的窗”，是说门很宽很宽，窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞光明。“三座房，四座房”是数新居的接着。“房前花果香，屋后树成行”，是说新居四周有花有树，环境美丽。最终两句一问一答。“数”读第三声，意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新居中，小学校最美丽。在引导学生理解句子的意思时，要使学生懂得国家和农夫关切爱惜小挚友，所以把小学校盖得很美丽。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注意情感体验，构建学校、家庭、社会之间
28、的联系，学科间融合的大语文教化体系，帮助学生形成正确的价值观和看法取向，同时注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。 一、谈话揭趣 1、今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。(课件出示农村风景图片) 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看-(诗歌内容) 4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽? 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。 6、生夸夸这些新居子。 二、词语积累 1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找挚友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳 三、拓展活动
29、谈话：我们夸了农村小挚友的学校，再来夸夸自己的校内。 1、四人小组练习。 2、“夸校内”竞赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。) 课堂是学生发展的课堂，老师是学生学习的引导者。老师的教学语言、组织语言、评价语言等都要相应地转变和锤炼，使之更具引导性、激励性、鼓舞性。哪座房子最美丽理解感悟环节，我让学生读读儿歌，看看图，提出自己不懂的问题(这是学生第一次学习质疑)，一学生提出：“这首儿歌为什么不写河水、小鸭，这些也很美丽啊?”孩子的视角多么独特，真是个好问题，我马上表扬了这位学生，然后引导学生探讨，“是呀!为什么不写呢?老师也被你难住了，请小挚友们再读读儿歌，读读题目，信任你们能帮助这位小挚友
30、解决这个难题。”这样一评价，一引导，孩子们各种各样的答案、问题就更多了：“因为这篇课文主要是写哪座房子最美丽?作者重点写的是房子，不是小河，鸭子。” 又有一个孩子提问：“那为什么又写了花果，树木呢?” 学生的思维和探讨已经进入了白热化状态了，老师没有就此打住，接着引导：“对啊!你的提问真有创意。老师可真的糊涂了，谁来帮我解决。”“因为最美丽的是我们的小学堂，房前花果香，屋后树成行嘛!”“老师，是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢，它们在小学堂旁边，好美啊!” 老师说：“小挚友们说，可不行以?”这时，争辩又激烈了，有的说可以，有的说不行以。老师再引导：“请说可以的小挚友说说该怎么写进去呢?”“可以在屋后树成行的后面加上河水静静地流，鸭子轻轻地游。”话音刚落，教室里响起了热情的掌声假如老师没有摆正“引导者”的角色，没有供应给学生展示“创建才华”的一个良好平台，没有创建性教学的理念和方法，是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的爱好，对学习创建的渴望，对学习语文的挚爱。