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1、2023年夜莺的歌声教学反思(篇)夜莺的歌声教学反思1夜莺的歌声是人教版（新课标）四年级下册第四单元“斗争与和平”里的第一篇文章。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这是一篇情节困难、环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默。这么长的一篇课文，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何体现“指导自主学习”课题教学的的理念精髓呢？我经过良久的思索，有了课堂的一些模型，并且依据这些板块进行了课堂教学，教学过后，结合课堂实际状况，我作出以下反思：一、自主学习，字词反馈：依据课前的预习状
2、况，我让学生进行有关字词的成果汇报，或解析字形字音，或结合课文说明词语，如此达到扫清字词障碍的作用，也发挥了学生自主学习的作用，避开老师过多的啰嗦。本环节由于班级学生扎实语文基础的关系，学生的汇报能够较精确地进行了自我分析，且分析得比较到位。如：“削”的读音，“挺”的字形，“轻视”的词义，学生均能重点提到，避开了全部学习的时间奢侈。二、空行引入，趣添标题：初读课文时，我没有像以往初读后常问的问题课文主要讲了一件什么事情。而是先问学生，通过初读以及细致视察，你能把课文划分为几个部分。我从课文写作上的一个特征空行入手，抓住学生的阅读心理，引导学生感知。进而梳理课文的脉络，使课堂教学条理清楚，也避开
3、了逐段串讲的枯燥乏味。然后再让学生有针对性地进行添加小标题，概括了各个部分的文意。教学本环节时，我实行让学生结合电视剧剧集的划分，进而看出了每个空行之间上下文的关系，也因为前期早已经过小英雄雨来课文取标题的指导，学生学会迁移学法，对于本文进行标题的添取，也不失为“指导自主学习”的一种长效性的作用。学生普遍可能较好地取得比较贴切的小标题。这这种有联系性的引导，让学生后期的“学”产生比较深厚的爱好，否则老师的“无趣”引导可能会导致学生后面的“学”，所以，我个人认为，老师的引导相当关键，如何点燃学生思索的火花，才是老师“导”的最大魅力所在。三、问题导学，理解首尾：我抛出一个问题“你们说说小夜莺是偶然
4、还是必定碰上德国鬼子的？”来引导学生对于整篇文章的粗略理解，并且驾驭课文的一个重要的写法：首尾呼应。而单纯让学生干脆找出来，好像课文的教学不够丰富，所以，我让学生依据这个问题的思索，找出了“必定性”的几个因素，而这些因素也恰巧是“首尾呼应”的一个重要标记，使得学生学习的深厚爱好始终保持着，为后面的自主学习奠定了扎实的感情基础，避开学生空泛的自主学习的无章性。教学本环节时，除了让学生找出必定性的证据之外，我尽量用假设的方法，让学生自己体会一个游击队队长身份须要怎么组织一场游击战，比如说：联络暗号、作战地点、派什么样的人等等，进而了解课文中“小夜莺”的性格特征，学生在愉悦的氛围中谈出了自己作为一个
5、游击队要组织游击队的一些前提打算，也说出了小夜莺的精神品质，无疑会是更好玩的一种学习调整。我依据学生的回答，返回课文需找相关语句，进而也顺便学习了课文的粗略文意。四、自主探究，汇报沟通：（一）扶着导，让学生的自学有根可循。教学课文第一部分时，我让学生围绕思索题：“你觉得文章对小夜莺的哪方面描写最精彩，选择片段学习，把学习成果写下。其它可在课文简洁旁批。”学生的独立思索后，再进行小组合作进行问题点的汇报，如此两者结合，使得本课题的“学生自己会的不教，学生通过彼此沟通会的也不教”的理论得到证明。教学本环节时，由于当时一个学习实力特好的学生进行了“小老师教学汇报”的方式，加上他自己的发挥与小组间互动
6、，使得时间被占掉很多，其他的学生与小组的汇报就在我自己的“手忙脚乱”中匆忙收结，是本课教学中出现的一个最大的“老师败笔”，我没能限制住课堂，刚好把课堂还给全部学生，可喜的是，这个学生的精彩表现，其实也可以是我平常一贯的“指导自主学习”教学方式的深深熏陶中才具有的，所以，惋惜中还是些许欣喜，因为这样的教化方式使得学生真正受益且运用到学科学习中了。当然，教学本部分时，我让学生在朗读句子的基础上去谈自己的学习体会，把课堂的朗读声调动起来，使得课堂相对活泼了些。（二）放手学，让学生完全自主学习：教学其次、三部分时，我实行学生自主探究的方式，结合自己的预习成果进行小组内的探究学习，把课堂完全还给学生，使
7、得学生成为课堂中的真正主子，而此刻的老师，只须要进行巡察，对于个别学生进行引导。然后依据学生的学习状况，再进行“夜莺的歌声”进行分析，如此回扣了课题，使得教学中又有了肯定的总结，避开沟通中的“过于流散”、“像作业讲评课”这些弊端。本环节的教学，由于前面环节的不紧凑，影响了学生完全自我学习的一个时间，所以感觉非常缺憾。后来，我再次利用其他半堂课的时间，给学生一个充分读书，充分沟通的时间，一时，我们又重新找回了“自主学习”的感觉。这告知我，以后在设计的时候肯定要好好设计好课时时间，避开教学超时，因为一旦教学时间超时了，那“指导自主学习”的课堂高效性就失去了实质性的意义。夜莺的歌声教学反思2夜莺的歌
8、声一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。课上，我首先引导学生在通读课文的基础上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都能够说出机灵英勇，有的学生说到聪慧，我又引导学生体会聪慧与机灵的不同，体会用那个词概括更准确一些。在此基础上，又提出问题，小夜莺的机灵表现在哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机灵英勇、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” 这
9、里 的 “ 歌 声 ”是 小 男 孩 有 意 吸 引 敌 人 的 注 意。接 着 ，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，好像 把 身 边 的 军 官 给 忘 了，取 得 了 敌 人 的 信 任 ， 为 游 击 队 巧 送 情 报 ，为 后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游 击 队员 向 德 国 兵 开 火 ，不 多 时 ，全 部 歼 灭 了 敌 人，取 得 了 胜 利。这 里 表 现出小男孩为帮助游击队歼灭敌人，冒着生命危急
10、把敌人领进 埋伏 圈，突出了 他 机 智 勇 敢 。最 后，小 男 孩 完 成了 任 务，又 坐 在 河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他成功后的喜悦。孩子的情感是相互贴近的，课堂上学生爱好深厚，特殊是对小夜莺的描写部分，学生能恰如其分地体会感悟，课堂学习效果较好，学生的主动性高。夜莺的歌声教学反思3夜莺的歌声是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，奇妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，帮助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到
11、细处有些难度。好在学生都能根据我的叮嘱课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺当开展语文教学的重要一步。在深化学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲解并描述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的相识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫。他似乎把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“似乎”一词。当我请学生留意“似乎”这个词的时候，学生茅塞顿开：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实
12、上是在麻痹敌人，好让敌人认为他的确是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“你们这里有游击队吗?军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生留意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好应付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和英勇机灵!课堂的精彩来自于学生。因为学生的相识水平不同，理解实力有些差异。“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”A同学说：“老师，这句话是在暗骂敌人呢!”“你怎么知道?”“我从狗鱼这个词可以看出来，狗鱼很凶，就像敌人一样!”我肖盾片刻，用期盼的目光看学生。B学
13、生：“不是的，小鹅才是敌人呢，狗鱼是游击队员。夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈歼灭他们。敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗?”多么会看问题的学生啊!学生在探讨中实力得到提高，思维得到熬炼，情感得到升华。我很庆幸，我没有把课堂弄得氛围惊慌而扼杀学生的思维和发言的主动性，不然这一课非得是我唱独角戏不行!在这一课的教学中，我也有做不到的地方。原来应当在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学，包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿，我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课，课文的朗读指导也不位。原本安排好了的被打乱了。课后我深有感悟：抓好班级常规管理是顺当进行教学
14、的条件，同时也是为学生创建良好学习环境。夜莺的歌声教学反思4昨天，花了三节课，把夜莺的歌声学完了。起先两节课，课堂气氛还好，最终一节，不知道是因为天气不好或是下午的课或是课拉得太长，总之第三课时，感觉学生很没精神。我以往始终教低年级，这两年才接触中年级，夜莺的歌声是我有史以来教的最长的课文，有点难把握。教学思路也许是这样的：1、从课题入手，解课题。2、介绍事务的背景。3、学习生字词。4、理清课文主要内容。5、知道长课文的隔行分段。6、给每段加小标题。7、通过问题“小夜莺是个（）的孩子。”学生从文中找出相关的句子证明，品读。8、拓展：小夜莺在一次战斗中牺牲了，你会对他说什么？我说说过程中的不足：
15、1、我在第一课时花了较多时间，在介绍事务背景时，学生许多疑问，此起彼伏，如：“其次次世界大战有哪些国家？那时苏联是斯大林格勒还是列宁格勒？德国有哪些先进武器？因为我课前没有查阅关于二战的资料，只是从教学参考书上也许了解了一些内容，所以被学生问得措手不及，最终让学生回去上网查相关资料，有空再和同学说，才止住学生。小结：应当课前让学生自己去查关于二战的背景资料。2、雪梅老师的轮读方法，结果学生花了很长时间去读课文。小结：学习长课文应当课前让学生多读两次，上课时采纳默读或阅读。3、其次课时，在品读句子时，还是牵着学生走，没有充分放手让学生自己去说，其实许多学生都说到了点子上，但自己还是每一次都生怕学
16、生不会，自己再重申。小结：放手让学生品读。4最终一环节，设置小夜莺牺牲，学生纷纷表达了自己的不满，他们说小夜莺应当活动抗战成功。小结：在某些环节设置，不应死搬别人的设计，要考虑到学生的心情，这样的设置，学生有抵触心情，自然不愿说，所以气氛沉闷。夜莺的歌声教学反思5今日的课文是一篇精读课文夜莺的歌声，这是一篇关于爱国主义教化的文章，对于培育学生爱国主义、塑造反对斗争意识非常重要，因此在备课时，小孙留意到了爱惜和平、反对斗争的教学重点，使学生能从中有所体会。这次讲课，教化学院的指导老师刘老师也听了。课后，我们一起点评，我感觉到站在不同立场的老师，所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议，侧重于
17、老师在教学时要留意对学生学问的教授，包括一些教学学问的指正、详细教学方法的指导，更多体现的是在学生方面，其所提倡的是一种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议，侧重于老师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面，包括老师衣着、教学语言、老师对班级的限制力、老师教学技能等。比如，今日讲课，小孙穿了一件黑色运动服，刘老师就指出，这样的穿着太随意，而且黑色也给学生压抑感，简单拉远师生距离等等。这些，我这个老老师听了也是受益匪浅。从教20多年来，几乎每年都接实习生，他们高校四年学习教化学的专业学问，从学习内容上来看，更多的是关于老师为中心的教化学学问，即教化我们如何成为一名老师。从实习的过程中来
18、看，他们学习的学问赐予学生的是老师最基本的技能，或是说是教化理论这个空壳，缺乏内在的“填充物”。业务水平是在实践当中渐渐积累的。针对一堂课的教学，老师不仅要具有基本的教学素养，而且要孰知这堂课详细的教学目标，通过适当的教学方法、合适的教具，围绕学生须要，熬炼学生实力，让学生学习到他们应当得到的学问，这样的教学才是胜利的。夜莺的歌声教学反思6整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。胜利之处：1、课题导入新奇，激发了学生的学习爱好和学习热忱。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充溢爱好以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲明天会更好的清唱环节，使同学们一起先就对我的课
19、堂感爱好。俗话说：“好的起先是胜利的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是胜利的。2、图片展示斗争场景，让学生身临其境，感受斗争的残酷，让学生懂得斗争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对斗争、维护世界和平的教化。3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，信任这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大削减错误。4、提问方式新奇，促进了学生参加课堂并主动回答问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采纳了小组轮番一个一个起来回答的方式，保证大多数学生参加教学互动。5、基本能够做到见机行事，能依据学生的学习状况和课堂突发事务适当调
20、整教学内容和进程。6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教化的.要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超少年中国说广为流传的部分，激励同学们好好学习，驾驭更多的本事，将来为祖国的旺盛昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。尚有不足：1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。3、时间安排不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，奢侈了大量时间。应当由学生采
21、纳阅读、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间惊慌，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深化，没有详细到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个段落。夜莺的歌声教学反思7教学夜莺的歌声前，我细心备课，查找了许多学习资料，取百家之长。夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思
22、奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下教学环节。我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下
23、夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。其次、引导学生以读为主，以读促悟，重点深究从哪里体会到小夜莺的机灵英勇的。我从以下三个环节引导学生深究。先是找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机
24、灵英勇的表现。再是说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。”这句话的时候，学生的体会都不够深或者说不够全面。只
25、言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。最终是读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了肯定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。找
26、句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品尝。学生进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到他的机灵和英勇。我以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。夜莺的歌声教学反思8夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下：一、抓住主线，理清依次这是一篇长文，当
27、学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平常看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生非常简单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。二、紧扣课题，读懂歌声课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品尝课文，合作沟通，感悟小男孩的机灵英勇、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的留意；2、麻痹敌人；3、为
28、游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机灵、活泼、乖巧、英勇的小英雄形象跃然纸上。三、反复朗读，体会感情文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。它可以表达学生对这些语句的.感悟实力，也能促进对这些句子的理解。特殊是分角色朗读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能跟不上教学的节奏，对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文章内容还须要
29、努力。夜莺的歌声教学反思9本文是一篇精读课文，教学重难点为：理解文中含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。于是我把课文分两部分讲完就，第一课时，根据：单元导读课文导读背景介绍学生字、生词把握文章大意分部分总结的思路，主要启发学生自己动脑思索，激励学生主动回答问题，在此过程中主要让学生自由朗读课文。其次课时着重分析体现小夜莺机灵英勇的句子，采纳让学生分角色朗读的.形式，能够调动起学生的主动性，启发学生自己思索，学生回答也特别到位。授课过程中，第一节课由于打算不充分，所以，有些惊慌和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间安排上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的激励性语言不够，但内容
30、结构设计还算不错吧。其次课时，我舍弃了教案，课件也做得特别简洁，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上节课的不足，起先上课我先给同学们订正了错别字，然后才正式起先分析课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的主动性，活跃课堂气氛，然后让学生谈句子体会，刚好赐予激励，尽量让每一个举手的学生都有回答的机会，一节课下来整体感觉还算不错。夜莺的歌声教学反思10夜莺的歌声这篇文章情节困难、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是全部的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就须要老师的点拨。教学其次部分“给德国鬼子带路”我
31、就设计引导学生抓两个易忽视的词：、“他似乎把身边的军官全忘了”中的“似乎”一词。当我投影打出此句，请学生留意“似乎”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生留意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和机灵！夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处。夜莺的歌声教
32、学反思11夜莺的歌声这篇课文很长，但是由于这篇文章的主子公是和同学们年龄相仿的孩子，而且情节很有意思，所以，同学们学这一课时爱好较浓。教学时我让学生充分地读。然后写出课文的主要内容。因为有任务在身，所以学生都读得比较仔细。他们在自读自悟的基础上，读懂了小男孩的机灵、英勇、聪慧。这一课用了大量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话，从对话中，从字里行间体现了小男孩的机灵、英勇，大智若愚。学生读得兴致勃勃，特殊是让学生们分角色读的时候，他们读出了德国军官的阴险，小夜莺的天真可爱。当我提出：“你觉得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的?”学生们纷纷回答：“不懂事、贪玩、天真醇厚的。”我接着问：“事实上小男孩是
33、这样吗?”学生抢着说：“不是，他是有意的，他是在迷惑敌人。”我说：“德国兵对这样的一个孩子信任吗?”学生们不谋而合：“信任。”然后我又问：“你觉得小男孩是个怎样的孩子?你怎么知道的?”学生自然而然地说：“聪慧、英勇。”那德国兵又是怎样的人?你怎么知道的?”学生们又滔滔不绝了。由此可见，课文是读懂的，不是老师讲懂的，讲只能让人明白，读才能使人深切地感悟。放手让学生读，学生的感悟分分钟比老师多，比老师到位。有时老师的讲是多余的。夜莺的歌声教学反思12夜莺的歌声这篇课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员专递信息，帮助游击队歼灭德
34、国侵略者的故事，充分表现了“小夜莺”的英勇机灵和爱国主义精神。对于小学四年级的孩子来说，是一篇篇幅很长的课文，学问点繁多，教学时想要做到细处、四平八稳很有些难度。因为，我特意强调了孩子们在预习时要多下功夫、多思索。此外，这是一篇关于斗争的课文，对于生活在和平年头的学生而言，斗争离他们特别遥远，只在电视中见过，要让学生了解斗争中的孩子的生活，了解斗争给人类带来的灾难还是比较困难的。因此，在课堂上，我首先为学生们介绍了一些历史背景，让学生有了初步的了解，为理解文章的主子公、文章的主题思想奠定感情基调。接着，我让孩子们根据惯例概括文章的主要内容。虽然这是从三年级就起先的训练重点，许多同学有了比较大的
35、进步，但是多数孩子还是要么概括得太简洁就是概括得太罗嗦，依旧要在老师的引导下才能用简洁的几句话概括出来，这说明概括文章的主要内容作为一个训练点，依旧是不能松懈的。然后，我给孩子们出示了一道思索题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”?其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来。其实，就是让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，帮助孩子们理解课文的主要内容。弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。在小组经过探讨后沟通的时候，我发觉孩子们小组学习的状况还是不错的
36、。在分析含义深刻的句子的时候，课文中许多都是语带双关的句子，但是孩子们几乎没有费劲就能将句子中的言外之意读出来，理解比较透彻。文章以大量的篇幅写“小夜莺”引诱敌人进入游击队的伏击圈的过程，运用了语言、动作、神态等多种描写方法，此时我留意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们深刻体会“小夜莺”对敌人的憎恨和对自己祖国的酷爱。在整篇课文的教学中，孩子们的表现特别主动，课堂氛围很活跃，在回答问题时妙语连珠，并没有因为故事的历史背景久远而爱好缺缺。但是在教学过程中不免还是有缺憾的。在提出一些较难的思索题的时候，还是有一些孩子不情愿自己动脑筋，还是要偷偷借助参考书，还存在学习上的惰性;此外，自己总是担忧
37、课文太长讲不完，每个教学环节渗透都不太扎实，如何长文短教，还是自己要努力学习的课题啊!夜莺的歌声教学反思13教学目的：1、理解课文内容，相识小男孩机灵英勇的品质和酷爱祖国的思想品质。2巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3了解课题与中心、内容的关系。教学过程：一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这多数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
38、“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。）三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用？四、理解课文（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的.寂静。”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢？读第2、3自然段。3、指名分角色读军官和孩子的对话，思索：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。（二）过渡：由于孩子奇妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他
39、带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。1、指名读句子“他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）2、他还用了哪些方法麻痹敌人？小组读其次部分。（一甩一甩答非所问有意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）3、齐读其次部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“假如我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他平
40、安的关切。）4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不胆怯吗？出示题目：为什么小男孩能如此镇静、机灵、英勇呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨临危不惧酷爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最终两部分。2、德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执行新的任务）3、齐读“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它
41、是文章的线索。机灵英勇的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。帮助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌颂了小男孩的机灵英勇，也歌颂了小男孩的爱国主义精神。夜莺的歌声教学反思14夜莺的歌声是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，奇妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，帮助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能根据我的叮嘱课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺当开展语文教学
42、的重要一步。在深化学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲解并描述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的相识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描述突出重点突破难点。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的.语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫他似乎把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“似乎”一词。当我请学生留意“似乎”这个词的时候，学生茅塞顿开：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，好让敌人认为他的确是个不懂事的孩子，以便之后用不同的鸟叫同游击队员联系时不
43、引起敌人的怀疑。“你们那里有游击队吗？军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生留意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好应付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺应对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和英勇机灵！夜莺的歌声教学反思15本课是一篇精读课文，讲解并描述了苏联卫国斗争时期一个被游击队员称为小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传送情报，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文以夜莺和歌声为线索进行记叙，小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机灵，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱的出现在我们面前。课一起先，我就直奔本
44、课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，引导学生体会、感悟以读为主，以读促悟，重点我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说
45、到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。3、说感受。比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。