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1、2023年怀素写字教案怀素写字教案1一、教材分析怀素写字全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明白一个人要想成才，必需具备仔细的看法和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着主动意义。二、说设计理念语文课程标准指出：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注意阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注意朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到老师、学生、文本三者的情感共鸣。三、教学目标、重难点教学目标:1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文其次、三自然段。2逐步提高学生理解实力、概括实力、语言表达实力、运用实力。3 学习他刻苦学习
2、的.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.四、教法、学法因为这是一与学生有亲密的学习体验的文章，我采纳以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。五、教学实施在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。第一步，课件导入教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。其次步，读通课文，初步感知在这一环节中赐予学生足够的时间，运用自读、互读、指名读
3、等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的.理念。第三步，精读课文1、抓词理解，重在体验（学习第一段）一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。随后抓“从小”“宠爱”“特别仔细”等词语分析,进行品读，体会怀素的努力，仔细的学习看法。（此处教学设计既培育了学生的分析实力，概括实力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住“先 再 表示先后依次的词语理解三步法，再进行句式拓展练习，抓住“总是”这个词理解,品读句子, 深刻体会怀素写字持之以恒的仔细看法。（此处的设计重在语言积累的训
4、练，使学生明白写字有肯定依次，步骤，方法，我们平常说话、做事也要按肯定的依次来说和做。体现了学问与实力，实力与情感的统一”）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下“怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。）2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的松软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么改变？学生会发觉毫无改变。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你
5、想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计，又对语文的重要实力“说”进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教化，体现实力与情感目标的整合）再带着对怀素钦佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。3、举例说明，领悟道理（学习第3段）在这一环节中抓住了“出名”一词，引导理解“出名”什么意思？进而拓展“你知道哪些出名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为出名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能仔细，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.）4全文,拓展延长在即将结束时让学
6、生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充溢了对语文的新奇。我想，假如让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以怀素写字为载体，呈现，不当之处，请多提看法，感谢大家。怀素写字教案2怀素，唐代书法家，字藏真，俗姓钱，湖南长沙人。生于公元725年，卒于公元785年，终年61岁。他幼年出家，诵经坐禅之余，专好书法。每每乐此而忘禅。当时，草书这种书法艺术经汉代的发展已自成一家，怀素对此种书法艺术情有独衷，勤练不止。怀素的草书，“运笔快速，如骤雨
7、旋风，飞动圆转，顺手万变，而法度具备”，名曰“狂草”，他与张旭同为狂草的代表人物，并称“颠张醉素”，对后世影响极大。其中的“醉”字体现了怀素嗜酒的一面。相传怀素性情疏放，饮酒吃肉，独立行事，如孤云野鹤，为世之名士看重，李白、颜真卿等都与他有交往。他的作品，虽笔舞龙蛇，纵横挥洒，但极少有错字，这与他的艺术功底得自苦寒有关。相传他年少时因贫困，无钱购买纸、墨、笔。为练字在住处种了一万多棵芭蕉，用蕉叶代纸、勤学精研；又用漆盘、漆板代纸，写至一再，盘板都穿，秃笔成冢。这一话题成为后代画家的常用题材。名曰：怀素书蕉图。现代闻名绘画大师徐悲鸿、李可染都画过怀素书蕉图。可见怀素的.勤奋超出常人，故有千古少见
8、的艺术成就。怀素传世的墨迹较多。如自叙帖苦笋帖论书帖食鱼帖小草千字文四十二章经等。自叙帖鉴赏：自叙帖纸本，纵28.3厘米，横775厘米；126行，共698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”字。自叙帖是怀素晚年草书的代表作。通篇为狂草，笔笔中锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；上下呼应如急风骤雨，可以想见当年操觚之时，心手相师，豪情勃发，一气贯之的情景。明代安岐谓此帖：“墨气纸色精彩动人，其中纵横改变发于毫端，奥妙绝伦有不行形容之势。”怀素写字教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3
9、、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点难点：读背、识字写字教学打算：投影光盘第一课时教学过程：一、课时目标1、初读课文，理解课文大意。2、学习课文第一自然段，能正确、流畅地朗读、背诵。指导书写字古进二、教学过程（一）看图、导入新课1、投影插图（1）小挚友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课（二）初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的.？2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读状况：（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。（3）读了课文，你
10、们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜爱的段落读给同桌小挚友听。（三）学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。4、练习背诵课文，评议。（四）指导书写1、出示生字：字进古日2、学生沟通识字方法。3、指导学生书写。4、学生描红，临写。其次课时教学过程：一、课时目标1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、学习生字，指导书写。二、教学过程（一）干脆导入1、怀素小时侯是个怎样的孩子？2、怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？（二）学习其次
11、段1、学生自由朗读其次段，把有关的句子划出来。2、指读句子：怀素写字特别仔细。（1）指名朗读。（2）理解：特别（3）这一句该怎么读呢？（4）朗读练习。3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示其次句话。（2）怀素写字时先干什么？看清字的形态和记住字的笔顺能否颠倒？（3）怀素接下来干什么？（4）从哪些词可看出他写字很仔细？（5）朗读练习。4、看图：怀素写字时多么仔细！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？就这样，怀素写字5、连起来朗读，背诵。（三）学习第三段1、当时怀素是在哪儿练字的呢？2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？3、讲解并描述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传闻他还用芭蕉
12、叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？5、练习朗读，背诵。（四）学习第四段1、怀素长大以后，成了2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？3、怀素之所以能成为书法家，是什么缘由？4、怀着钦佩的心情读好这一段。5、背诵练习全文。（五）学习生字1、出示生字：书长样后先2、学生识记生字。3、在写字之前该怎么写呢？4、联系课文内容，说说如何写字？5、像怀素一样把字写好！6、指导描红，临写。（六）课堂小结怀素写字教案4导入：我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下阅历好吗？教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2
13、、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样主动上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、老师范读，学生将不懂之处打上“？”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家指名读，指引学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自
14、然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、老师范写。5、学生描红。教学后记：学生能仔细书写。其次课时教学过程：一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么美丽？下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习状况：（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。（2）小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。（1）学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。老师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？（2）学习
15、其次、三自然段。自由读其次、三自然段。老师问：怀素是怎样学写字的？（3）齐读第四自然段后老师小结。（4）有感情地读课文，体会课意。三、学习生字，仔细书写。（课堂练）1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，老师巡堂指导。四、课外延长。课后想一想该怎样写字才可以写得美丽，并写一张交给老师作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,仔细了许多。怀素写字教案5教学内容12 怀素写字拟 2 课时累 计第94 课时第 2 课时教学目标1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、理解课文内容，联系生活实际理解词语 。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。重点难
16、点重点：读书和背书。难点：有感情的朗读和背诵。教学简要过程及重、难点的突破一、 朗读理解第一段。1、 指名读：怀素是怎样的一个人？2、 范读，画出朗读指导符号。3、 老师引读：怀素小时候什么样子？二、 学习其次段：1、 怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的看法怎样？2、 给“特别仔细”换词。指导读，怎样读才能表现仔细呢？3、 究竟是怎样写的呢？出示句子。“先再”他是怎样写的？怀素写字分哪几个步骤？（1） 看清字的形态（2） 记住字的笔顺（3） 一笔一划找这写4、 怀素多仔细啊，他是不是每一次都这样呢？（总是）实施修改看法每天练：我来露一手感情朗读怀素写字让学生充分练说，达到练
17、说成诵。精搜彩集创信意息精彩创意： 给“特别仔细”换词。指导读，怎样读才能表现仔细呢？实施修改看法作实业践设活计动1、 背诵课文。2、 打算参与“小怀素在成长”写字竞赛。实施修改看法教学札记在上节课学习的基础上和孩子们爱好的.牵引下，本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法，自己学习了课文中的生字，学活了课文，一方面巩固了所学的生字，另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议，以后定期实行写字竞赛，不仅看谁的字好，还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字怀素写字教案6一、复习检查，加深印象1、认读生字卡片。字、古、先、进2、口头扩
18、词。二、学习课文第一自然段1、出示第一自然段。2、指名读第一自然段。思索：怀素是什么人？指名沟通。3、再读，你还知道了些什么？重点体悟：从小宠爱好学上进4、齐读第一自然段。5、男女生竞赛读。三、学习课文其次自然段过渡：怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。2、出示句子，指名朗读。“他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先再）体悟：先再形态笔顺照着写提问：句子中的“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？用“先再”练习说话3、怀素看清字形，记住笔顺后，他
19、是怎样写的呢？怀素是不是每次这样仔细呢？哪个词告知我们的。体悟：总是指导朗读4、怀素写字这么仔细，结果怎么样？出示：这样，怀素的字进步很快。“这样”指的是怎样呢？指导朗读。让学生边读边想，脑子里出现出怀素仔细写字的形象。5、引导学生尝试背诵这一自然段。看填空背诵。怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的字（）。看插图练习背诵。（课题上面的插图）四、学习课文第三自然段过渡：传闻，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富有，买不起纸，就找来一块木板当纸用。1、提问：怀素为什么用木板写字2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看
20、出怀素不仅学习仔细，而且特别刻苦。3、指导有感情朗读体悟：写呀写呀日子一长写穿读出怀素的刻苦，不停地写五、学习课文第四自然段过渡：怀素就这样一每天，一月月，一年年仔细刻苦的练字，长大后呢？1、指名读，留意突出“出名”2、再次出示怀素的草书仔细视察，谈谈感受1、小结：这些字小挚友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告知大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。2、我们怀着钦佩的心情读好这一段。六、学习生字1、出示：先日长书2、分别给它们找挚友。3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？4、视察四个生字，看清它们的形态。5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。
21、照笔顺在书上描红。6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。7、学生在习字册上描红、仿影、临写。七、习惯培育，升华理解学完本课后，你有什么感想，你想说什么？怀素写字教案7教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚怀素，主要写怀素刻苦练字成为出名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。课文有三个自然段，可分为两部分。第一部分：（1、2）写怀素仔细刻苦练字。其次部分：（3）。写怀素成了出名的书法家。的特点：1、选取典型事务表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的品质，事务典型，有劝服力，深刻地表现
22、了人物的性格特征。2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。教学理念：阅读教学是学生、老师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在沟通中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。教学目标：1、相识文本13个生字，会写8个生字。相识字头。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。3、理解课文内容，培育学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得胜利”的道理。教学重点：识字，写字，朗读
23、，背诵。难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得胜利的道理。教具打算：投影片，字词卡片。教学过程：一、创设情境，揭示课题（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平常是怎样写字的？今日我们就来学习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。（2）、简介怀素二、读通课文，初步感知。（1）、老师范读课文。（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，留意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。（4）
24、、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、读懂课文，入境悟情。1、学习第一自然段：（1）、指名读，思索：怀素从小宠爱什么？他写字看法怎样？大家探讨一下：从哪里可以看出怀素写字特别仔细？请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？（2）、全班沟通，朗读感悟：师：怀素从小写字特别仔细，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？你今后写字时该怎么做呢？2、学习其次自然段；师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境特别困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看其次自然段。（1）指名读其次自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？（3）联系实际谈谈你学习有没有奢
25、侈的现象，你今后会怎么做？3、学习第三自然段：（1）齐读课文第三自然段，思索：“出名”是什么意思？怀素为什么能成为出名的书法家？4、回来整体，读熟成诵：有感情地朗读课文，指导学生背诵其次、三自然段。印背法：那时-日子一长-怀素长大以后-词语提示法：纸-木版-写穿-书法家。四、巧借课文，指导书写。争当小怀素，说说打算怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字打算参与“小小怀素在成长”写字竞赛。板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，仔细）书法家（纸贵-木版-写穿-刻苦）怀
26、素写字教案8怀素写字教学目标：1、相识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流畅地朗读课文。3、初步了解课文内容。教学重点：能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流畅地朗读课文。一、出示图画，导入新课1、小挚友们，今日老师给你们带来了一幅画。请你们细致看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）3、齐读课题：怀素写字二、借助拼音，初读课文1、老师范读（请小挚友们细致听，看看怀素究竟是怎样的人？）2、刚才小挚友们听得都很仔细，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：标上
27、小节号 不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名写 字 古 先 日 长 书（齐读，开火车读）这些生字宝宝都找了一些挚友，你们能相识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚好学上进 这样日子一长 出名 书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师信任你们能把课文读的更好了。请小挚友们仔细的把课文再读一遍。5、小挚友们已经仔细的读了课文，老师这里有几个句子，你们情愿读读吗？出示长句： 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就宠爱写字，是个好学上进的孩子。 他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再
28、一笔一画照着写。 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（自读、指名读、齐读）6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读） 把你喜爱的段落读给你的同桌听。7、小挚友，你们读了课文，知道什么了呢？三、学习生字怀素这么仔细的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。出示生字卡片：“日” 齐读怎么记住他呢？你能帮他找个挚友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）“长” 齐读你能帮他找个挚友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）“书” 齐读帮他找个挚友吧！（组词）写的时候要留意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） 指导书写怀素写字教案9教学目标:1、 能正确、流利、
29、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，其中田字格上方的.字只识不写；理解由生字组成的词语。3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具打算及协助活动:图片、生字卡片。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、 看图揭示课题1、 视察图一，说图意。相机板书。2、 简介怀素。3、 读题。二、 初读指导1、 老师范读。2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、 检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、 课文共有几个自然段？5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、 精读训练1、 学习
30、第一自然段。（1） 指名读。（2） “好学上进”是什么意思？（3） 为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、 朗读、背诵第一自然段。四、 学习生字1、 出示生字。2、 自学生字。3、 指导写字。（1） 老师范写。（2） 学生描红。（3） 学生在习字册上练写。其次课时一、 复习背诵第一自然段。二、 接着精读训练1、 学习其次自然段。（1） 指名读其次自然段。（2） 怀素写字看法怎样？还可以怎么说？怀素写字教案10教学设想：怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合了一年级学生初学写
31、字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的实力和理解课文、运用语言的实力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的主动作用，激发学生的主动情感，消化不利因素呢？心理学中的优势法则认为：主体的须要、爱好，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从
32、而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的实力。一、创设情景，激发情感。为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文供应情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的潇洒、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生主动因素，提高教学实效。二、联系生活，催化情感。学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着簇新感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字
33、的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。三、自主学习，体验情感。课程标准指出：学生是学习的主子。语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。四、主动评价，调整情感。主动情感的内需，还须要外界施加影响。特殊是低年级的学生长久性差，爱好简单转移，更须要老师以评价为调整器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调整着学生的情感，使其始终处于主动的
34、学习状态之中。教学过程：一、情景合一，优化导入。、老师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？（指读）、探讨：你平常是怎样仔细写字的？、老师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）二、读通课文，初步感知。、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）、指读带生字的词语（电脑显示词语）、指名分段读课文。三、读懂课文，入境悟情。、再读课文，思索：怀素是怎样仔细写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）、全班
35、沟通，朗读感悟。我想夸夸怀素，他。用好学上进夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。沟通怀素仔细写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）多媒体演示：写书的特写境头。沟通怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）四、回来整体，熟读记诵。五、巧借课文，指导书写。、练读生字并组词。、争当小怀素，并说说打算怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）、教学生字，指导描红、仿影、临写。老师巡察指导，提示学生书写姿态。（播放音乐）怀素写字教案11教学过程:教学随笔第一课时一、看图揭示课题1、视察图一，说图意。相机板书。2、简介怀素。3、读题。二、初
36、读指导1、老师范读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、课文共有几个自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）指名读。（2）“好学上进”是什么意思？（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、朗读、背诵第一自然段。四、学习生字1、出示生字。2、自学生字。3、指导写字。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。其次课时一、复习背诵第一自然段。二、接着精读训练1、学习其次自然段。（1）指名读其次自然段。（2）怀素写字看法怎样？还可以怎么说？（3）从哪
37、里可以看出怀素写字特别仔细？写字分三个步骤。“总是”一词。（4）朗读、背诵其次自然段。2、学习第三自然段。（1）点名读第三自然段。（2）从哪里看出怀素写字不但仔细，而且刻苦？“写呀写呀”“日子一长”“竟”（3）朗读、背诵第三自然段。3、学习第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）“出名”是什么意思？（3）怀素为什么能成为出名的书法家？三、总结课文（略）四、朗读、背诵课文五、学习生字1、出示生字：先样日长后书2、自学生字。3、指导书写。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。六、课外活动人人打算参与“小小怀素在成长”写字竞赛。怀素写字教案12教学目标：1、能正确、流利、有感情地
38、朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点难点：读背、识字写字教学打算：投影光盘教学过程：第一课时课时目标1、初读课文，理解课文大意。2、学习课文第一自然段，能正确、流畅地朗读、背诵。指导书写“字古进”教学过程一、看图、导入新课1、投影插图(1)小挚友，图上的这个人在干什么?你知道他是什么时候的人?(2)你知道他是谁?2、板书：怀素(读准名字，介绍怀素)3、揭示新课二、初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的?2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读状况：(1)指名分段朗读课文，评议。(2)出示有关词语，指导读准音。(3)读了课文，你们知道怀素是个怎样的人?(4)把你喜爱的段落读给同桌小挚友听。三、学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么?2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。4、练习背诵课文，评议。四、指导书写1、出示生字：字进古日2、学生沟通识字方法。3、指导学生书写。4、学生描红，临写。