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1、2023年通往广场的路不止教学反思通往广场的路不止教学反思1今日只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简洁过了一下教学的基本环节，感觉还有很多地方须要推敲和斟酌。第一，时间不够。造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。缘由之二是课堂教学无效时间太多。比如,理解词语教学奢侈了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。其次，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的缘由主要是老师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。第三，阅读与习作方面指
2、导联系不紧密，有点脱节。依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进行习作指导。通过反思、再次设计、修改、提高，使教案不断完善，教学流程更趋合理。教学时，我细心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品尝读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导，使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的胜利之处
3、。但是，细致推敲，就会发觉里面还是有一些不够完善的地方。在教学过程中，对于学生的朗读指导的层次性还不够明显，对于学生还缺少相应的指导看法，这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改进。在其次次教学后，总的感觉是一挥而就。在教学中，实行和孩子们探究的学习方式，给孩子肯定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思索。课文只是一个例子。在教学中，我们就是要通过这个例子来教学生如何读书，如何思索问题等等。因此在设计时，我始终引导学生读书，方式也比较多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让学生明白书读百遍，其义自见、不动笔墨不读书等良好的读书习惯。通往广场的路不
4、止教学反思2通往广场的路不止一条这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经验，让人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。这是一篇略读课文，我准备一课时完成，全文围绕中心句“通往广场的路不止一条”，再联系生活实际，写出重点语句的体会。可是却发觉时间远远不够，利用重点语句理解课文的含义，内容太多，像“生活也是这样，假如你发觉走这条路不能到
5、达目的地的话，就可以走另一条路试试”。就有五句，每句都仔细理解，当然实际不够了，后来发觉，略读课文，只要让学生找出语句之后，读过理解就可以了，可我总怕学生理解不透，所以讲解总是过多，而耽搁了时间。由此，我总结到，我们该放手时就要大胆地放手，给孩子一个独立的空间，让他们自己理解思索，懂得了就可以了，没必要讲得太多，讲多了反而就不是略读了。通往广场的路不止教学反思3今日教学这篇课文，课前我做了充分的打算。一节课抓住两个中心问题解决，让学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。可是课堂教学效果却没有达到我的预期设想。课后反思，主要有以下问题：1.学生预习不深化。家庭作业布置学生读课文5遍，有些学生根本
6、没读，也没有提前找到自己不会的问题。我们常说只教学生不会的问题，假如学生没有预习课文，根本找不到自己的疑问，怎样做到教不会的问题呢？所以课前的预习非常重要，预习方法的指导也很重要。课文必需读熟，学生才能跟着老师的思路走。2.课堂上要重视小组合作的作用。本节课让学生找第一个问题：“我“是怎样克服遇到的困难时，学生有难度，因为时间关系，找了几个同学补充才完成。假如这时候采纳小组合作，应当是效果明显。小组合作应选择恰当的时机。3.拓展延长部分，“让学生说说自己遇到了哪些困难，又是怎样解决的“，应给学生足够的时间，想一想，写一写，再沟通。上好一节课，除了细心设计教学过程，了解学生的学习基础也很重要通往
7、广场的路不止教学反思4通往广场的路不止一条这篇文章主要介绍作者人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使作者得到了走另一条路试试的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实。初看这篇课文时，我感觉含义深刻，很有话说，但不知该如何组织教学，让学生明白其中的道理。再看课文，感觉还是没有头绪，理不出教学方法，写不出教学设计。三看课文，我最终有了点眉目，可以抓住5句含义深刻的句子进行教学：1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云。3、那朵华蜜的云突然消逝了，我只好没精打采地与她告辞。4、从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。5、父
8、亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。学习第一句时，我先让学生读课文的前三个自然段，然后说说父亲为什么要带“我”爬上教堂高高的塔顶？学生学习后，很快给出答案：父亲让“我”看到通往罗马广场的路有许多条，事实上父亲是让“我”明白生活中也有许多路通向目的地，此条不通可以换一条。然后通过作者所举的事例：想成为时装设计师的作者，望见维黛安太太织的毛衣，自己亲自设计，请维黛安太太织出后，在一个时装商人的午宴上，得到意外的收获。既而理解了“大喜过望”一词的意思，并明白作者为什么大喜过望？华蜜的云指的是什么？为什么这朵云会突然消逝？学生从文本中找到答案，解决了这些问题，还理解了“河流”一词蕴含的意思。
9、最终理解了“通往广场的路不止一条”所包含的意思。学生这样写道：人生不行能一帆风顺，总是在跌跌撞撞中成长的，当我们遇到挫折、困难时，我们不应当放弃，要努力寻求解决的方法，一种不行想其次种，总有一种是可行的。我想孩子们能自己明白这个道理，应当说在本课中收获了不少。但学完课文后，细细回忆才发觉，我在教学这5句话时，竟是这样导入的：课文中有许多含义深刻的句子，请你找出来。孩子很简单就找到了第1句和第5句，其余三句都是我干脆告知的。该怎样导入到这三句呢，我始终在思索，但感觉都没找到很恰当的解决方法。通往广场的路不止教学反思5执教通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生爱好，引导学生自主学习，课堂上从一
10、个女同学的提问掀起了浪花，现在我将这朵教海里的浪花与大家共享。本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻，经验了苦难后，通往广场的路不止一条。在
11、“自读自悟你有不能理解的问题吗？”这环节中，当一位学生提出了她的困惑-“课文倒数第五自然段里有一句话，我几乎要花上整整一个星期时间啊！是否是病句？”时，课堂上忽然万籁俱寂。我立刻确定该生仔细、细心的学习看法，然后把问题抛给学生，真是一石激起千层浪，同学们仔细地思索，主动地发言。有的说：“从语法上看，这是病句”；有的说：“这是一篇译文，这个不是病句，它只是强调花了足足一个星期的时间”；也有的说：“因为几乎和整整冲突了，所以这是病句”学生发言后，都用渴望的目光看着我，意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩！首先是为刚才提问的那女同学喝彩，然后是为仔细思索、主动发言的同学喝彩。这是一篇译
12、文，作者是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉，由于国外的语法和我们汉语的语法不同，翻译者没有留意译文后的细微环节，因而出现了这种现象。这也提示我们无论做什么事情都要仔细。”同学们茅塞顿开似的说：“完全明白。”学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好，是因为注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。接着往下学习课文，同学们都学得很仔细。但是，到了“拓展”这环节联系生活实际体会这句话的含义：“父亲的教育让我一升受用不尽通往广场的路不止一条！” 由于本文是国外作品，语
13、言比较活泼，跳动性太大，情感性不强，因为教材的特别性，所以，学生的理解产生了肯定的障碍。大多数同学都只是从上学（或放学）的道路上表象来说，没有深层地体会生活的事例。后来经老师举例后，学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义，使教学环节达到预设的效果。课后，我反思其缘由：首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们，老师想请大家来思索一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗？)太深化同学们的心田。其次是我在前面的教学（理解父亲的话）铺垫不够。依据这些状况，我在下次再教这篇这一课时候，就把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时，主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任
14、务；其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发，引导学生联系生活实际体会句子“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种主动向上的心态。学生在生活中也会遇到这样那样的困难，引导孩子联系自己的生活经验（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。通往广场的路不止教学反思6学习通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生爱好，帮助学生相识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。现在将这朵教海里的浪花与大家共享。那天，走进教室，我看到那一张张疲乏的小脸像霜
15、打过的茄子一样无精打采的低垂着。我想：假如和平常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。深思了片刻后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少”话音未落，嘴快的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲课讲的可具体了，你总是问我们：你认为是什么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。”本学期，刚接这个五年级班，平常很少和大家沟通我的教学方法的问题，没想到大家看法还真不少呢！听了他们的话
16、，我才知道，原来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲，只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的看法呢？因为我要让大家学会独立思索，学会发表自己的看法。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培育大师级的人物。我只是一个小学老师，而我的学生很可能是教化家，是教化部长。学会独立思索，学会自主学习后，你会学到许多许多东西，我一个小学老师又能给你讲多少东西呢？”我的话一出口，教室里就宁静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。这时，我布置本节的任务：学习阅读课通往广场的路不止一条，
17、自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果特别好，在汇报“通过这节课的学习，你相识到了什么”时，有几个学生的看法特别精彩：任强说：我相识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。二雷说：我同意任强的看法，比如，我学习不好，考不上高校，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。这节课在一阵阵热情的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：爱好是推动学习的内在力气，学生的学习爱好是学习主动性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的爱好。通往广场的路不止教学反思7我的话一出口，教室里就宁静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳
18、擦掌地要成为大师级人物。这时，我布置本节的任务：学习阅读课通往广场的路不止一条，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果特别好，在汇报“通过这节课的学习，你相识到了什么”时，不少学生的看法特别精彩：有的.说：我相识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。有的说：我同意小王的看法，比如，我学习不好，考不上高校，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。这节课在一阵阵热情的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：爱好是推动学习的内在力气，学生的学习爱好是学习主动性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的爱好。通往广场的路不止教学
19、反思8通往广场的路不止一条是小学语文第九册新选入的一篇课文，本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。在学校的公开课上，之所以选中这篇课文，就因为它充溢了生活的情趣，给人以启示，对自己来说是一次挑战，也是一次尝试。本文是略读课文，这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。因此本文的教学中学生是主体，我只起引导作用。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔頂，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了“我”一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感
20、和志气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻、经验了苦难后，通往广场的路就又多了一条。教学时，我首先以嬉戏的形式引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后，让学生自己发觉作者在通往幻想的道路上经验了哪些事情，是如何解决的。接下来，我又带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟方法总比困难多的.真理。最终，对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够牢记于心，自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志，做一个诚恳和善、乐观向上、有益于社会的人这就是课文的
21、宗旨所在。整堂课都以学生的探讨、思索、沟通为主，老师只是穿针引线。但在教学过程中，我明显感觉到自己对教案的不熟识，以至于在教学中还时常地去看教案，在接近结束时，还漏了一个让学生自己谈谈幻想的环节，因此整堂课剩余了四分钟。其实教学中本人的教学思路还是比较清楚的，但因为阅历不足，每个环节的连接显得不够连贯，而且缺少一些小结性的语言。这些都是我今后努力改正的缺点。通往广场的路不止教学反思9有一千个读者，就有一千个哈姆雷特是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的困难性、学生的差异性，使每个学生对学问意义的建构是不同的。新课程改革所提倡的语文教学，强调阅读是学生的特性行为，不应以老
22、师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创建学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度相识和理解课文的境界。通往广场的路不止一条这篇课是美国的.作家伊尔莎斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文中通往广场的路不止一条。生活也是这样。这句话给了我们人生极大的启示。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用
23、意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有确定去走另一条路的信念和志气，这不仅是一种主动的生活看法，也是一种辩证的思维方式。另一条路或许不那么干脆，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。那作者所走的是一条怎样的路呢？我预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边思，学生可以依据自己的阅读想到的，也可以是从文中找到的词语，我依据学生的回答适当加以引导，关注到课文中的关键词。我后来所举的两个例子，完全可以充分
24、说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走其次条，那么你就恒久到达不了目的地。人在这条路不通，走那条路；如走那条再不通，可走另一条路，只有不断探究，才能逐步接近目标，最终走向胜利的。通往广场的路不止教学反思10通往广场的路不止一条是小学语文第九册新选入的一篇课文，这篇课文包含着深刻的如何做人的哲理。教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后带领学生走出文本，联系生活实际，感悟对待人生的看法。陈浩说：“我相识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通时，还可以走另一条路。”万凤华说：“比如，在阅读中，遇到不理解的.词语，就去问同学，当同学也不知道时，我就去
25、查字典。”姚春艳说“比如，我学习不好，考不上高校，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。”我说“是啊，在生活中，当上帝给你关上一扇门时，肯定会给你打开一扇窗。”最终，还得再回到文本：对课文中父亲的话，能够熟读成诵，牢记于心，用这些富有哲理的话，来激励自己。让学生从小就建立主动的人生看法，做一个诚恳和善、乐观向上、有益于社会的人这就是课文的宗旨所在。通往广场的路不止教学反思11这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生
26、经验，让人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手，要求学生通过阅读、分组探讨，在文中找寻答案。在学生阅读和思索的过程中，激活他们探究问题的实力。在老师稍做点拨后，学生基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的相识。为了加深并拓展学生的思想相识，在品尝课文的基础上，我还有意让学生想象：假如，你长大后没有实现自己的志向，如何面对失败？假如你长大后实现了自己的志向，而你的好挚友却遭受了失败，你将如何劝慰他？通过对这一问题的广泛探讨，学生对“条条
27、道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。为了让学生领悟文中的哲理，我让学生通过阅读，解决问题：“作者是怎样克服种种困难的？从作者的身上你体会到了什么？”学生渐渐体会到作者之所以能克服种种困难，那是因为父亲的教育记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面，学生真正体会到了。文中的重点句：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示，这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻，须要细细体会，才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如
28、你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有确定去走另一条路的信念和志气，这不仅是一种主动的生活看法，也是一种辩证的思维方式。我想：这些道理对一个人的一生影响极大，要是能让学生体会内在含义，真是让学生一生受用。由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思索问题，然后相互沟通看法，探讨自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习爱好深厚，对课文内容的理解也比较深刻。课堂教学是一门艺术，学
29、生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。通过通往广场的路不止一条一课的教学，我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导，让学生学会思索学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。通往广场的路不止教学反思12这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经验，让人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计
30、了以下几个环节：由生活中熟识的事物导入，询问学生从家到学校的路有几条，继而揭题。其次环节初读课文，自学生字词，找出文章主要内容，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经验。通过我遇到的困难和解决困难的方法的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，通过作者的胜利是因为父亲的话给了他启示再回到文章的重难点通往广场的路不止一条上来，让学生联系生活，谈谈自己的理解与感受。这是一篇略读课文，基本上全部内容都是由学生自学而获得答案。但是对于父亲的.话的理解是一个重难点，为了突破这个难点，我分别设计了两个与学生生活亲密相关的小难题让学生解决，从而间接告
31、知他们遇到困难不能放弃，要主动的想方法去解决，最终能战胜困难。最终通过一个小拓展提问攻破难关。让学生彻底理解父亲的话。在这节课上，难点突破了，但是却忽视了重点，假如在学生找出文中作者遇到的两次困难和解决困难的方法时，老师能相机点拨巩固一下，引导学生指出假如作者不另外想方法而是放弃了，最终会怎样?我信任这对于学生最终理解父亲的话会有更大帮助作用。通往广场的路不止教学反思13通往广场的路不止一条是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经验，让
32、人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。其次环节初读课文，找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经验。通过我的心情改变和取得胜利的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。通往广场的路不止一条是一篇略读课文，我准备一课
33、时完成，可是却发觉时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的缘由是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，老师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为许多的感悟是须要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿老师提问太多，放不下。另外许多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，老师问得太细致，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间奢侈了，学生也没有了真正的思索空间，哪来特性体验。课的失败，让我知道，许多时
34、候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。通往广场的路不止教学反思14这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。教学时，我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文，设计了以下几个环节：由上节课的名人名言导入，揭题。其次环节找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话意思
35、的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，研读两个印证事务。通过我的心情改变和取得胜利的重点句子的分析，采纳引读的方式引导学生感悟，体会生活的路不止一条。第四环节，写写自己的感受，拓展延长，回来生活。上完课，感觉流程较顺畅，能达到预设的教学目标。但是，这是一篇略读课文，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出很多不足：1、首先表现在老师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，我给他们的约束太多了。以主观意识担忧学
36、生对课文理解不够好，理解不够深，总是牵着学生的思路往自己的设计里走，限制了学生语文实力的提高。2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事务时，学生无从下手，写的不够简练。我想假如给学生一点提示，一个台阶，采纳补充式可能会好些。3、由于时间紧凑，联系生活谈感想这一环节显得太匆促。4、对新课程提出的老师角色转变上相识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于老师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，探讨少。一节课的教学之后，我懂得，看似简洁的小学语文教学，假如不能仔细再仔细的备课是不能够很好地完成教学任务的。教学是一门缺憾的艺术
37、，但通往胜利的路不止一条，在今后的教学中我肯定要深化学情，精解教材，找到更志向之路。通往广场的路不止教学反思15在本课教学中，发觉自己在平常教学中有两点做得不够好：1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。2、沟通练笔时指导不到位。如，在本次练笔沟通时，有的学生能依据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想相识拓宽到在学习上，生活小事上的相识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有劝服力，当时我就没有刚好的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。