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1、2023年上学期教学总结三篇上学期教学总结 篇11.加强业务学习，提高自身素养仔细贯彻党的教化方针，充分相识农村教化在全面小康建设中的重要地位，大力推动农村教化的发展和改革。同时接着以中小学老师“十要十不要”、中小学老师职业首先规范等教化法律法规为标准严格要求自己，依法执教、严谨治学、酷爱学生、为人师表。仔细学习新数学课程标准，钻研业务，探究教化教学规律，改进教化教学方法，提高教化教学水平，刚好主动的更新教化观念，转变老师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、同等、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的创建动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略
2、等素养的整体发展。2.注意学生思维敏捷性和独创性的培育新课程下的小学数学教学，要求老师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行相识。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成基本技能和技巧。思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，激励他们独树一帜、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的.简捷
3、妙法，达到培育独创性思维之目的。在教学中，我根据学问本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的相识结构。这样，学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。3.让情境“活化”数学让学生在合作情境中沟通互动。新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和相识，促进学生顺当地自我构建学问和创建学问。让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容
4、的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，相识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热忱，让课堂真正成为生活化的课程。情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中主动为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生深厚的学习爱好，主动去发觉、去创建，真正实现学问、实力、情感、看法、价值观的全面发展。4.变更教学评价，注意评价实效变更以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注意学生在评价中的主体地位，让家长、学生、老师共同参加评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增
5、进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，相识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主权依据，坚持主子的正面激励和激励作用，注意评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。发展。上学期教学总结 篇220xx年小学六年级上学期自然教学工作总结教化观念是老师素养的核心，它确定了老师教化工作的方向，是塑造老师教化行为的基础，是提高老师工作效益的重要一环。世界的飞速改变，信息时代的到来，必将对传统教化观念带来前所未有的冲击。“以教化者中心”的教化模式必定要转化为“以学习者为中心”的教化模式，“教给学生学问”的教化模式必定要转化为“教会学
6、生学习”的教化模式，“以学校为终结”的教化模式必定要转化“终生教化”的教化模式等等。作为老师，必需适应时代的改变和发展，确立起符合时代要求的教化观念。现代教化观念是什么？为促进人与社会的可持续发展而教的教化功能观；在教化活动精确的自我定位，做学生全面发展的培育者，学生终生学习的尊基人的老师观；把教化的对象看作相识的主体、发展的主体、活动的主体，弘扬学生主体精神的学生观；教学是师生共同参加的互动过程，从以教化者为中心转向以学习者为中心，从教会学生学问转向教会学生学习的教学观；目前学校课程已经从单一的学科课程向多元的课程结构发展，强化学科之间相互依托、相互渗透、相互交叉的意识，发展老师从事选修课程
7、、活动课程的教学实力，并了解隐性课程规律，使老师具备从事多种课程的复合教学实力的课程观；评价是为了促进学生发展的教化评价观。这些都是教化观念体系中重要的组成部分。古希腊的普罗塔戈说过：“不是要被填满的.容器，而是一把需被点燃的火把。”现代观念就是老师从教之路的火把。教学设计是一个安排与设想的过程，因而设计者的教化理念、教学阅历和他对教学内容的相识与理解等因素将起重要的作用，以什么样的教学思想来指导教学设计，对整个教学设计将起着定向的作用，在传统的教化理念指导下，教学注意学问的传播和学习，因而，教学设计着眼于老师的“教”，在设计中更多考虑老师的便利和需求，凸现老师的权威和地位，相应地就会在肯定程
8、度上忽视学生的特点和需求，限制学生的参加程度，减弱学生实力作用的发挥。在课程中，教化理念发生了改变，提倡建构的学习，变更了过去死记硬背、机械训练的学习方式，取而代之的是提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。因此，在教学设计上，将发生根本性改变，教学设计将围围着学生的学习而绽开。教学内容的学习不再是教学的根本目标，而是把它当作提高学生素养的中介或桥梁；学生是学问的“发觉者”而非“接受者”，老师是学生学习活动的引导者、激励者、协调者、服务者。因此，在新的教化理念指导下的教学设计也将从教学目标、教学内容、教学
9、方法、教学流程等方面的选择与确定上发生较大的改变。详细的，这些改变主要体现在如下几个方面：教学目标的设定落在详细的素养提高上，学问将成为实现素养目标的运用材料；注意教学内容的拓展，学习不再限于教科书范围之内；教学方法的选择注意适应学生学习的须要。总之，我还要不断的学习，尽量充溢和完善自己，努力把自然教学工作做得更好。上学期教学总结 篇3我们小二班现有幼儿44名，其中男孩23名，女孩21名。通过一学期我班两位老师的共同努力，与幼儿建立起良好的师生关系、让幼儿在集体生活中感到暖和、心情开心，使幼儿真正感受到“幼儿园是我家”。幼儿在学习和生活自理实力上都有了较大进步，并养成了较好的常规，使每位幼儿各
10、方面在原有的不同水平均获得健康和谐发展。如，大部分幼儿学会了整理玩具，将物品物归原处、做到饭前洗手、饭后漱口等。但也存在着一些问题。有的幼儿是与祖辈居住，祖辈的宠爱，形成幼儿任性、依靠思想严峻、霸道。还有部分幼儿心中有他人的意识不足，意志品质不够坚毅，没有克服困难的精神。(一)提高自身素养，促进自我成长。1、主动参与政治学习、业务学习和教研活动，创设有特色的班级服务品牌。2、分析教材，理解教材并做到科学运用。刚好总结运用过程中的阅历。3、阅读有关幼教方面的书籍，丰富幼教理论，开阔视野，提高教化水平(二)深做好家长工作，形成家园教化的合力。幼儿园教化纲要中提出：“幼儿园应与家庭亲密合作，综合利用
11、各种教化资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”幼儿园假如没有家长的亲密协作和支持，幼儿园的教化与教学工作将陷入被动的、单向的模式中，只有得到家长们的有利支持，使家长自己成为幼儿园的工作的坚毅后盾，我们的工作才能真正做到事半功倍。(1)每日迎接孩子时做简洁的沟通;(2)邀请家长主动参与班级助教的队伍。(3)开展有创意的家长研讨会、操作活动,学习与孩子共处共玩的技能等。(4)每月向家长举荐他山之石，教子有方。(5)在筹备、展示主题的活动过程中，引发家长、孩子的主动体验，带动全班幼儿与家长的主动参加。(三)重视卫生保健平安工作，加强幼儿的平安意识。小班幼儿身体各器官发育尚未完善，而且限制调整机体实
12、力差，常常简单出现摔倒、碰伤等平安事故，因此老师应将幼儿平安放在第一位，确保幼儿在园的平安。1、工作中仔细负责，细心看护，确保幼儿的平安。2、争取家长的协作，做到防患于未然。3、利用故事、嬉戏、儿歌等方式，丰富幼儿日常生活中简洁的平安常识教化，如，不跟生疏人走，起火了怎么办、平安用电等。4、加强对幼儿的生活活动的管理，使幼儿进一步驾驭洗手、入厕、进餐、午睡等的正确方法，防止意外状况的发生。5、合理支配幼儿户外活动的时间和内容，保证每天2小时的户外活动时间。(四)加强品德教化，重视养成教化幼儿期是智力开发的最佳起，也是培育良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步品德、行为习惯的教化和训练，是
13、幼儿教化中一向特别重要的工作。工作目标：1、要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。2、晨间来园主动地向老师问早、问好，与家长说再见。3、幼儿相互问早、问好的习惯。4、加强本班的上下课常规和课堂基本常规。5、入厕，能分男、女小挚友大小便，便后提好裤子，做到自觉地洗手、擦手。6、学习有秩序地取放点心用具，并宁静地吃完点心。7、能够随口令或音乐节奏走步、排队、做操，精神饱满。8、吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好9、宁静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉。详细措施：1、坚持检查、督促，采纳小红花、小印章的形式巩固幼儿的良好行为。2、班级每天进行晨谈，依据周安排、日安排，切实际地开展，充分发挥晨谈的教化作用。3、开展丰富多彩的教化常规活动，竞赛。4、与家长刚好沟通，请家长参加、协作。(五)加强幼儿的环保意识，争创绿色班级。环境爱护教化要从学前儿童起先，这在教化界已成共识，而且纲要中也要求在幼儿生活阅历基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，爱惜动植物关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。因此应培育他们酷爱大自然的情感，赐予他们所能理解的环境学问。(1)在一日生活中，各种教学活动中渗透环境教化。(2)扩展幼儿环境教化的空间。(3)美化班级环境，丰富区角，加强管理。(4)结合主题活动，开展环保教化。