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1、小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进，以试卷为主的传统纸笔测试 已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发 展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求， 帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要 建立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是落 实非纸笔测试改革的主阵地。为此，准备改革小学阶段的学业评价， 推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生 的全面发展。二、评价原则课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习， 改善教师教学。语
2、文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况, 全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当 运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价 的整体性和综合性。1 .前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领 教师教学方向，以评价促进学生健康发展。2 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年 龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整 合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有x个班级，x名数学
3、教师。大家协调做好分工，各司其 职。X位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听算,XXX老师负 责立方体操作,XXX老师负责计数器操作,XXX负责小棒操作,XXX 老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列式。各班及班主任负责各 班全面的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合，做到标准一致, 保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了 解每个班级的测试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全部 测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。 这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老师提前对 这些助
4、手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子 们真是一次锻炼。3 .以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和 数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学 生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看 到他们的进步。4 .积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点， 找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学， 测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专 业成长。5 .最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。二年级非纸笔测试活动方案一、活动目的：
5、1 .针对学生研究惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂聆听、 语言表达能力进行综合评价。2 .通过这种测试方法，考察学生的学科素养为目的，达成老师和 家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的转变。3 .通过非纸笔测试的方法考察学生学科基础知识的学习情况。二、活动内容：语文学科以传统文化大观园、走进朗读者家园、字词园地游一游、 句子天地露一手为主。数学学科以口算、钟表、图形和解决问题为主。三、活动准备：1 .试题准备：语文6套题，数学4套题。语文把每一套题复印36 份，数学把每一套题复印36份。保证每班的监考老师处有4名学生 提前拿到试题，熟悉试题。2 .考场布置：2021年1月25日下
6、午放学前把各班黑板布置完毕。U!、活动组织:1.每班安排三名老师，其中两名测试老师，负责语文和数学的测 试工作，另一名老师负责班级学生纪律。3 .两名测试老师一前一后同时对班级的学生进行测试，先测试数 学，再测试语文。4 .语文：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题 准备，学生口述完毕后，测试老师直接打分。数学：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题准 备。学生口述完毕后，测试老师直接打分。5 待考的学生复习、考试过的学生自主阅读，保持考场安静。五、活动时间：2023年1月26日上午小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定
7、, 我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游 戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、 快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据的统一安 排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题
8、要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认 知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异 化，全面考查评价学生研究惯、学习能力、学业质量，促进学生全面 发展。U!知识+技能。知识包括音乐基础知识，音乐欣赏知识与相关文化 等；技能包括演唱、演奏、综合性艺术表演等。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、 知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互 动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以 A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学
9、生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用 “星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+ （5颗 “星”）、A （4 颗“星”）、B+ （3 颗“星”）、B （2 颗“星”）、 C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所 获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价 等级。A+ （1820 颗“星”）、A （1517 颗“星”）、B+ （1214 颗“星”）、B （911颗“星”）、C （8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科 单项评价结果和综合评价结果。
10、同时，建议班主任要根据学生日常表 现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有 针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变 化。阳光小学2022-2023第一学期一、二年级“非纸笔”测 评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别 与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实 “双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非 纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面 性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的 运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试 方案
11、。具体方案如下：一、测评目的1 .落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。2 .打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试，进行多元 模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为 游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。3 .变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生 方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提 高、行为习惯的养成等。4 .以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平, 广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学 习兴趣。二、测评内容1 .检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度
12、，突 出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写; 二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级。至9这 十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义; 二年级的乘法口诀表背诵及应用等。2 .检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情 景中的口语交际等。3 .检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语 文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。4 .检测学生研究惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作学习中 的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习 惯等。5 .检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑
13、十法、发现数学 信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、 检查方法、整理复习方法、合作学习方法6 .检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优 秀的项目；过程中测查学生心理素质等。三、评价方式各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项 目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）8-11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）U!1 .学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积 分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0.5分，D不积分， 即成绩= Ax2
14、+Bxl+Cx0.52 .累积超过100分按100分计算，名次按实际得分核算。3 .此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不 同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名 次积分，同一名次积分相同。五、测评方式1 .两个年级均以游戏闯关的形式开展。2 .闯关人数分配：(1)教务处按照全部测评项目(闯关数)将各班学生随机平均 分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目，多余的 学生均参加最后一关。(2)各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5班(51 人)人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算，未达到51人 的班级，缺几人就由教务处在本班随机
15、抽选几人重复参加其他项目， 以达到测评人数均等。中心小学一二年级无纸笔测试方案告家长书尊敬的各位家长：你们好！ 一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减” 要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的 学习成果，让学生享受收获知识的愉悦，我们将举行集知识性、趣味 性为一体的测评活动，具体内容如下：一年级语文第一个版块“拼音我能行，一是随机抽取声母表、韵母表、整体 认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认 读准确。第二个板块”字词小博士”，主要考查学生的识字能力，在本册 课本中抽取字词让学生认读。第三个板块“朗读我最棒”，检测学生这一学期课文朗读情况，
16、随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观 测点。第四个板块“背诵小能手”，主要考查本学期课本上要求背诵的 古诗词及积累运用的内容。一年级数学第一关我会数一数10以内数各数的认识，数出各种物品的个数。考核孩子们的记 数能力。第二关我会认一认出示实物，学生说出其中物品的位置关系。考核孩子们位置关系 的能力。第三关我会说一说。210的分与合。考核孩子们口算、计算能力。二年级语文综合考核关：就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。 主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主 要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评 价。识字考核，这个板块
17、主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽 取字词让学生认读。朗读能力主要检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课 文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。“背诵高手”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累 运用的内容。口语交际主要可和学生主动交际，乐于表达，恰当应对的能力。 也可以结合学生在日常学习和生活中的表现，综合考核。课外阅读，结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的 课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。二年级数学计算达人，表内乘法、100以内加减法。主要考核孩子们的口算 能力。数学表达，包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。实践操作，图形的运动、乘法口
18、诀等。主要考核学生对图形，对 乘法口诀的认识和掌握能力。综合评价综合考核关：就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。 主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主 要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评 价。测评对象：阳光中心校各小学一、二年级全体学生。测评时间：2023年1月11-12 Bo非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的 尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐, 也收获满满的自信。家长们可以带领孩子对照闯关项目，一起积极准 备起来让我们一起加油吧！小学二年级数学非纸笔化测评总结发展的过程。3 .鼓励性原
19、则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持 用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能 力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。4 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有 利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方 式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。5 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强 学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合； 坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意 识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结 性
20、评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许 学生申请二次测评。6 .可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的, 每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操 作性。.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境， 通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发 现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台，让具有不同 特质的孩子都有机会展现出自己的能力。7 .差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体 验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日 常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价
21、标准，让人人体 会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点 和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式，本学期我校二年 级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思 维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全 面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸 笔化测评工作进行总结如下。一、基本情况本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和教师评价; 评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这五个方 面通过评价。
22、具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师对15个 组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测试。二、学生表现学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一下准备。 学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中能直接地了解自己 的学习状况，让学生根据自己平时的准备情况，可以先在小组内也进 行交流，互相说说自己的长处和不足，以及今后准备怎么做。如过哪 道测试题不会，还可在小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的 反映出每个学生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长 处及不足，彼此之间更增进了 了解。三、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测试的结果。
23、发现学生比较突出的有以下问题：1 .分数口算，简单的口算也有人计算错。2 .算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知道意思, 但是表述的语言不规范或者表述不出来。U!1 .在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是不能都站 起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学生，可以让他们先 跟住会说的人学一学。2.多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小数乘除法, 分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都能认识到 自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要做的是什么。这也 达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生全面认识自己，最终全面发 展。殊评价方式。
24、三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生 四、评价时间：1月12-16日五、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行教材为 依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。（-）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站爸孩桌叔鸡也穿彩星问里儿秋禾个去江的片妹 草试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院音乐手足尾巴形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍 作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错, 后又自行
25、纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错, 不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌 鸦就喝着水了。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、 名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾
26、巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语 言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明 说：“请你举起右手”。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这 样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以 是生生交际，也可以是师生交际。六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰，错误不超过
27、3字为优秀，涂五颗星；错误在46字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读部分：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字 为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10T2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字
28、、错字不超过3个字 为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达自 己的意思；语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、大方、有礼貌 为优秀，涂五颗星。能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己 的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌为 优良，涂四颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的
29、见闻或 表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂 三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表达 自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强 化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内 容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价
30、的教育功能和导 向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决 等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更多地 关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如:说算、听算、动手操 作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注 重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答, 鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过 程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质， 不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新
31、兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善 的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无纸化 测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（2011年版）为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融 合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学 生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握 基础知识，形成基本能力。三、测试项目：计算（说算与听算）、操作、看图列式。K测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、
32、 时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食，共计 35颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗为优秀， 20-29颗为良好，10T9颗为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，x:00-x:00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的评 价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以内不进位 不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合）计算。限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：x分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆 小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。