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1、2023年乘法口诀复习教学设计乘法口诀复习教学设计1教学内容苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级（下册）第87页。教学目标1让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表。娴熟地运用口诀进行乘法计算。2培育学生的探究实力、创新意识和合作意识。教学打算乘法口诀卡片、乘法口诀表。教学过程一、回忆搜集再现师：小挚友，我们学过哪些乘法口诀？生：16的乘法口诀。师：闭上眼睛想一想，16的乘法口诀有几句？学生闭上眼睛回忆。师：现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？一般题：（）二得二三五（）二（）得八开放题：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八时，生1：三六十八（同学认可）。生2：二九十八。
2、师：对吗？生3：我们没学过。生4：对的，因为两个九相加得十八。师：是啊。只要我们学会了编口诀的方法，没有学过的口诀也会编。评析：课首让学生回忆旧知，诱发学生整理学问的须要，体现了整理与复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生敏捷运用口诀，培育思维的敏捷性。二、整理视察记忆师：小挚友，我们以前学过的20以内的进位加法、退位减法还记得吗？你是怎样记住的？生：整理成加法表、减法表进行记忆。师：说得真不错。那你们能把乘法口诀也整理成一张表吗？小组合作整理、排列，老师巡察。展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。师：小挚友整理得都有肯定道理。这里也有一张口诀表，你有方法补充完整吗？学
3、生独立思索后，在书上填写。老师巡察，个别指导。师：邮递员，邮递员，来送信。（送信嬉戏）生：（走上台）在“二二得四”和“二四得八”中间贴上“二三得六”的口诀。师：你是怎么知道的？生1：我是竖着看的，在“二二得四”和“二四得八”中间应当是“二三得六”。生2：也可以横着看，第三排是3的乘法口诀，在“一三得三”与“三三得九”中间当然是“二三得六”。师：邮递员，好细心，仔细负责做得对；你满足，我满足，我们大家都满足。（师生一起拍手表扬）师：小挚友，看了这张表，你想说些什么？生1：我想说，横着看分别是1的.乘法口诀、2的乘法口诀6的乘法口诀。生2：我想说，竖着看从左往右依次是一几、二几六几的乘法口诀。生3
4、：我想说，斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、六六。生4：我还发觉，乘法口诀“二二”与“一四”的得数相同，“一六”与“二三”得数相同，“二六”与“三四”得数相同。师：小挚友真会发觉，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。没等老师说完，一位学生站起来抢着说：6的乘法口诀下面确定是7的乘法口诀。一七得七，二七十四生：还有8的乘法口诀，9的乘法口诀，我也能背。师：小挚友真聪慧，那你知道乘法口诀有什么用吗？生：可以帮助我们计算乘法算式，不仅快，而且正确。师：是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能登记来吗？你打算怎样记？学生自由背口诀，老师巡察，个别指导。师：小挚友记
5、在心里了吗？背给大家听听好吗？生1：我能横着背。（背口诀）生2：我能竖着背。（背口诀）生3：刚才他们都是顺着背的，我能横着倒背。（背口诀）生4：我能竖着倒背。（背口诀）生5：还可以斜着背。（该生斜着背出了第一行，就停下来了）师：斜着背较难，小挚友有爱好的话，课后可以试一试。小挚友，还有别的背法吗？老师会拐弯背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口诀复习教学设计2乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统驾驭这部分学问供应了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句），运用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将
6、全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清楚、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句（1239）。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理学问的一种方法。学生已学习了19的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于26的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理19的乘法口诀，不会有太大的难度。1能娴熟地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简洁的实际问题。2在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培育自主探究及总结概括的实力。重点：
7、驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。难点：能够娴熟地用口诀计算试题。课件复习导入通过回忆旧知，引入课题 复习整理复习和整理本单元学问 巩固应用运用所学学问解决问题 课堂小结总结学到的学问和方法1提问：想一想，19的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。2把乘法口诀补充完整。五八（ ） 七九（ ）三七（ ）四六（ ）（）（）二十七（）（）七十二（）（）五十四（）（）二十四三八（ ）九九（ ）二六（ ）六七（ ）（）（）三十五三四（ ）（）（）四十二1整理乘法口诀（1）方法迁移打算。老师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆
8、放；把有关各个数的乘法口诀按肯定的依次摆成一行等。老师要赐予恰当的确定和激励。（2）小组合作整理。以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。由于学生有了26的乘法口诀整理的阅历，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片上）按肯定依次排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、有系统的表格。请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组赐予嘉奖。动态显示整理的过程和方法。老师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”，“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的.乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一
9、张乘法口诀表。提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？让学生算一算后，全班沟通，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简洁一些。（3）探究乘法口诀规律。老师引导：请你们视察这张表，说一说你们能发觉些什么？把你们的发觉在小组内说一说。引导学生集中沟通。指名说一说是怎样视察的，发觉了什么规律（或特征）。老师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。让学生结合这张表的规律（或特征），在小组内相互背诵乘法口诀。2运用乘法口诀计算。（1）复习口诀的含义。课件显示水上芭蕾图，每幅图里有8个人，共有3幅这样的图。让学生列式计算一共有多少人，并说一说为什么这样列式，用的是哪一句乘法口诀。（
10、8324或3824口诀：三八二十四）提问：从这两道题的算式和口诀中，你发觉了什么？让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。（2）老师随意挑一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说一说它表示什么意思。1嬉戏。课件出示嬉戏规则。两人一组，一个学生随意说出一个两位数，另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘，并算出结果，直到算出的结果是一位数或一个数位上是0为止。如一个学生说：“63”，另一个学生则口算6318188。一个学生说：“56”，另一个学生则口算5630。一个学生报了2个数以后，两个学生互换角色进行。2送信。老师出示写有数字（24、32、72、56、48等）的邮箱，贴在黑板上。老师说明：我们来玩玩送信嬉戏，好吗？请你们将手中信封上的算式算出得数后，贴在相应的邮箱下面。组织学生活动，最终还剩几封“信”没有送到邮箱。提问：你们手中的信为什么没有送出去？让学生明白这几道算式的积信箱上没有。3（ ）里最大的数能填几。老师出示下面的题：（ ）429 345（ ）7（ ）30（ ）85560（ ）9（ ）638老师分步引导学生：先思索在（ ）里能填哪几个数？再让学生思索：所填的这些数中，谁最大就写在（ ）里。让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班沟通。这节课大家有什么收获？对自己的表现满足吗？整理和复习1写出乘法口诀并整理。2乘法口诀表的规律。3乘法口诀的应用。