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1、2023年顶碗少年教学设计顶碗少年教学设计1教学目标：1引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。2指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学打算：演示文稿。第一课时教学目标：1指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2.正确流畅地朗读课文。3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学重点：1指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2.正确流畅地朗读课文。教学难点：按文章不同内容分段并能概括文
2、章主要内容。教学过程：一、导入新课请同学们齐读课题。这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他经常想起？今日我们一起来阅读顶碗少年这篇课文，就会找到答案。二、初读课文，驾驭字词1.自由读课文依据课后生字表读准字音2.检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘济济一堂不知所措（结合上下文或理解）3.理解课文内容（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？第一部分：（15）写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。其次部分：（67）写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分思索：顶碗少年失败了几
3、次，失败后他是这样做的？最终怎样了？（小组探讨学习）（3）集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念？三、课堂小结四、布置作业朗读课文，体会少年的心理改变其次课时教学目标：1引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。2.有感情地朗读课文。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？二、学习第一部分1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得胜利的？他为什么能这样做
4、？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态改变以及场内观众心情的改变的语句，加以体会。2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？（结合课文内容理解句子的意思。）3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇静下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示ppt：他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想_，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4.沟通探讨，思索。5.第三次表演起先了，假如你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？三、学习其次部分1.多年以后，“我经常会想
5、起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的.激烈。”，“我想，他现在肯定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神经常激励“我”前进。）2.读读课文的最终一段，在读了全文后，你对这课文的最终一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪
6、地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、学习写法1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？（这是一种“反复”的写法，它不是简洁的重复，每一次都有不同的含义）4你还能在课文中找出类似的例子吗？五、布置作业背诵自己喜爱的段落顶碗少年教学设计2教学目标：1。引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。2。指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到
7、获得胜利的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学打算：演示文稿。第一课时教学目标：1。指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2。正确流畅地朗读课文。3。按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学重点：1。指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2。正确流畅地朗读课文。教学难点：按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学过程：一、导入新课请同学们齐读课题。这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他经常想起？今日我们一起来阅读顶碗少年这篇课文，就会找到答案。二、初读课文，驾驭字词1。自由读课文依据课后生字表读准字音2
8、。检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘济济一堂不知所措（结合上下文或理解）3。理解课文内容（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？第一部分：（15）写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。其次部分：（67）写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？（小组探讨学习）（3）集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念？三、课堂小结四、布置作业朗读课文，体会少年的心理改变其次课时教学目标：1。引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要
9、坚持下去就能获得胜利的道理。2。有感情地朗读课文。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？二、学习第一部分1。顶碗少年是怎样不怕失败最终获得胜利的？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态改变以及场内观众心情的改变的语句，加以体会。2。结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？（结合课文内容理解句子的意思。）3。这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇静下来，老者可能对他说了些
10、什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示ppt：他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想_，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4。沟通探讨，思索。5。第三次表演起先了，假如你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？三、学习其次部分1。多年以后，“我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激烈。”，“我想，他现在肯定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的
11、时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神经常激励“我”前进。）2。读读课文的最终一段，在读了全文后，你对这课文的最终一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、学习写法1。读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2。“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）3。有没有让你有重复的感觉呢？为什么？（这是一种“反复”的写
12、法，它不是简洁的重复，每一次都有不同的含义）4。你还能在课文中找出类似的例子吗？五、布置作业背诵自己喜爱的段落顶碗少年教学设计3教学目标：1、指导学生学会本课3个会认字，驾驭“惊羡、歉疚、指责、迷惘、渺茫、济济一堂、不知所措”等词语。2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得胜利的道理。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学打算：课件教学过程一、质 疑导入1出示课题，请同学们齐读课题。顶碗少年2读了课题，你有什么问题？3这是作者赵丽宏回忆二十多年
13、前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他经常想起？今日我们一起来阅读顶碗少年这篇课文，就会找到答案。二、自学生字词（一）指导学生自学生字词。1.自由读课文，读准字音，并找诞生字词。依据课后生字表读准字音。2.读词语，理解词语“迷惘、济济一堂”优雅 惊羡 颓丧 迷惘 济济一堂 不知所措（结合上下文或查字典理解）三、品读语句，感悟精神。(一)理清文章脉络。1.默读课文，依据段意分段。2.汇报沟通。（二）自读第一部分。1.读第1第5自然段，边读边思索。2.汇报沟通：（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，没有退却，而是坚持演出。最终第三次的时候最终胜利了。（2）第一次失败后：
14、台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。(3)其次次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。(4)在其次次失败时，是一位矮小牢固的白发老者给了他胜利的信念。（三）默读课文第一部分，思索问题：1.四人小组合作沟通。（1）第一次失败后：少年很镇静，不慌不忙地重复着刚才的动作，依旧是那么轻松美丽。(2)其次次失败后：少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。(3)第三次时：当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。3.学生说自己的心情和感受。（少年具有不怕失败，勇于拼搏，坚持不懈的精神。）四、感受启迪，升华主题。
15、（一）指导学习第7自然段，体会激烈和相识强者。1.自读第7自然段，思索：（1）为什么二十多年了，“我”经常会想起这位顶碗少年，而且每每想起，总会有一阵微微的激烈。”？（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神经常激励“我”前进。）（2）为什么说顶碗少年是一位强者？（因为顶碗少年在面对失败的时候，没有颓丧或者退却，而是坚持下去，他敢于拼搏，最终他获得了胜利，他是一位强者。）2.指名汇报沟通，老师相机指导。（二）受到启迪。1.默读第8自然段，
16、说说你受到了什么启迪？2.学生反馈沟通，老师相机指导。3.小结：同学们，在人生的道路上，不行能一帆风顺，我们总会遇到这样或者那样的困难、挫折和失败，但我们不能丢失对生活的信念和志气，在失败面前不颓丧，不退却，要迎难而上，敢于拼搏，勇于坚持，最终确定会取得胜利的。五、拓展小练笔。1.出示句子，指导把话写完整。他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说。少年心想，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。2.指名汇报，表扬优秀。六、说收获说收获。指名学生说说学了这篇课文后的收获。七、布 置作业1.有感情地朗读课文。2.完成同步练习册。3.搜集名人在失败中坚持
17、，最终获得胜利的故事，与同学沟通。19 顶碗少年第一次失败： 不慌乱、歉疚镇静 不颓丧、不退却其次次失败： 呆呆地、不知所措冷静 敢于拼搏第三次胜利： 轻轻、稳住 坚持不懈顶碗少年教学设计4、学会本课生字新词，结合课文内容理解句子含义，用指定的词句造句。、理解课文内容，学习顶碗少年的精神。、结合课文内容理解句子含义。、懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利的道理。一、导入新课、小试验：请同学头顶一本书在讲台走一圈，书本不掉下来，就算胜利了。、从刚才的试验可以看出，一次不成做两次，两次不成做三次，最终都胜利了，这个试验告知我们：只要你敢于不断的尝试，就肯定会取得胜利的。
18、、出示课题：顶碗少年。二、初读课文，驾驭字词、指名读课文：要求：读准字音。、概述课文内容。三、细读课文，理解文意、找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！、理解“惊心动魄”的含义。、小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句： 表现顶碗过程的词句。 表现观众的词句。、体会：为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？、理解“拼搏”的含义。、小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。 表现顶碗过程的词句。 表现少年神态动作的词句。 表现观众的词句。、体会：为什么这些词句表现了少年的拼搏？、找一找“一叠金边红花大瓷碗”在文中共出现了几次？每一次的出现你都有什么
19、感受？四、迁移扩展、理解本文主题。、扩展：你在现实生活中有没有遇到过和顶碗少年相像的经验？你是如何应对的？五、布置作业写一篇关于成长的小故事。顶碗少年教学设计5学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。迪，享受到读书的乐趣。教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今日我们学习第12课顶碗少年，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想
20、想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）二、默读思索，作者看了一场怎样的杂技表演？1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组探讨。（3）沟通。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读
21、3、4自然段。2作者看到的是一场充溢关爱和宽容的表演。这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的改变感受到。句子：“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”“一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的激励和关爱。（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什
22、么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和激励，才有少年最终的胜利！我们要学会在别人失败的时候赐予关爱和激励。（2）带着这样的感受，朗读三个句子。三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1引导写话。作者在开篇就说：读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向胜利”等人生哲理。3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得
23、人生的启示！四、回来整体，领悟表达：1快速阅读，看看作者是怎样把顶碗少年这精彩的、惊心动魄的、高难度的表演记叙得令人难忘的？2学生汇报：抓住了人物的语言动作神态来表现人物的内心；采纳了侧面烘托的方式来突出文章的中心；这样首尾照应，使文章的结构更加紧凑，也使文章的中心更加突出。五、拓展延长，巩固练习：1出示题单：（要求在理解文章的基础上用自己的话来回答）本文描写了顶碗少年（）表演的过程，紧紧围围着表演的（）绽开，抓住了少年的（）和（）进行描写，还通过对（）和（）的侧面描写，烘托了表演的惊慌气氛。同时告知我们（）的人生哲理。2读写结合：你看过这样精彩的表演没有？学习本课抓住人物动作神态进行描写的方
24、法，把它介绍给同学听听。板书设计：顶碗少年第一次失败惊心动魄的表演其次次失败第三次胜利惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能顶碗少年教学设计6一、课前谈话导入一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激烈人心的一幕。二、指导深化理解、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？少年表现有何改变？你从中体会到什么？、学生用自己喜爱的方法自学课文：可以自己学，也可以
25、小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜爱的方法促使学生主动主动的学习，培育学生合作解决问题的实力。老师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索。、集体沟通：小组合作进行汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同看法，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。可通过以下两题进行读中想象： 假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ 老者可能会对我说些什么？、
26、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。三、通读深化探究、思索：假如你在现场，你会想什么？说什么？（引导学生相识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！）、重点理解结尾句。体会文章表达的感情： 自读思索作者有哪些想法？。 引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 背诵第、自然段： 朗读第、自然段，想主要写了什么？第自然段有两个意思：、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第自然段用文
27、学语言表达出自己的深切感受。 选择自己宠爱的方法背诵。 同学互背。 看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情五、课外延长、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、拓展延长，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起顶碗少年教学设计7一、读连接语，明确学习任务今日我们学习第课顶碗少年，
28、这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们仔细看看课文前面的连接语，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）二、默读思索，作者看了一场怎样的杂技表演、作者看到的是一场难度特别大的杂技表演： 看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（自然段） 自由朗读自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组探讨。 全班沟通：从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的详细语句来体会。 有感情地朗读：从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度特别大的杂技表演！带
29、着这样的感受，朗读、自然段。、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的改变两个角度感受到： 一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的激励和关爱。 少年在第一次失败后没有慌乱，而且不失风度，可是其次次失败后呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。可见他其次次失败后已经特别惊慌，但当老者劝慰他之后，他镇静下来了，第三次表演获得了胜利，可见老者对他的关爱和激励多么重要。 引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者
30、究竟说了什么，但我们可以确定，正是有了老者的宽容和激励，才有少年最终的胜利！ 带着这样的感受，朗读描写老者的片段。、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略）三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么、引导写话：请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。、写话沟通，体会失败乃胜利之母胜利来自拼搏宽容和关爱能够帮助别人走向胜利等人生哲理。、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！四、摘录词语、词语积累：课文中有许多值得积累的词语。请
31、同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。、词语举荐：举荐一个词语和大家共享。、结束语：信任同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。顶碗少年教学设计8学习目标：1借助词典，联系上下文，理解“济济一堂、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学重点、难点1、把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。2、体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生的哲理。课前打算：1课前选读哲理小故事，试着从中悟出肯
32、定的道理。2课文最终一段的课件。课时支配：1课时教学过程：一、激发爱好，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很困难的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信念表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2同桌相互听读，订正字音后练习读熟。3默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：17自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得
33、了全部观众的热情掌声。其次部分：8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文出示自学思索题，学生小组自学探讨1默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2自由读课文其次部分，理解所要表达的含义。四、汇报沟通，朗读体会1指名沟通探讨结果。2结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理改变及观众的心情。3白发老者会对少年说些什么呢？ 引导学生发散思维。4反复读，反复品尝“在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激烈”从文中的省略号你读出了什
34、么？5有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无穷无尽的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们恒久记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延长，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的
35、哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起板书设计：4、顶碗少年镇静、自信惊慌、丢失志气冷静、自信、充溢志气失败 再失败 胜利“失败乃胜利之母”论赵丽宏的散文世界赵丽宏创作了许多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细微环节，写出独特、显明的特性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出很多真实而生动的人物形象。概括一下，赵丽宏主要描写了三方面的人物：一是中国当代文艺家，如，作家、诗人、画家、舞蹈家、小提琴家、女书法家；二是一般人物，像“乡
36、下人”、学问青年、“扫地阿婆”、门卫老师傅、守灯老人、顶碗少年、山乡邮递员；三是外国人，如，墨西哥老作家、斗牛士、兽师、美国诗人、唐人街华人、乌克兰的诗神、基辅街上的歌者。相比较，三类形象中，一般人物刻画得较为生动感人。赵丽宏曾直率地承认：“我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生活、对大自然的一点感受，对身边一些一般人的相识和赞美。”力作秋风以凝重的笔触，记叙了“扫地阿婆”的凄惨结局。作者没有写她的一生，而是选取她晚年遭受最惨的几个片段来写。尽管她的外貌是“丑”的， “花白的头发，皱纹密布的脸，一双浮肿的眼睛”等，然而作者凸现了她忠于职守、和善诚恳的美丽心灵。顶碗少年
37、表现手法不同，它描写一场惊心动魄的拼搏。一位英俊少年在顶碗表演中，连续两次失误，可是他镇静、拼搏，第三次最终获得胜利，博得了观众暴风雨般的掌声。这是个敢于拼搏、献身技艺的强者形象，给人以深刻的启示。还如青鸟里那位酷爱本职工作、无私奉献的“老张头”以及厚朴中的“不为人注目，却用整个生命为人类作贡献”的“门卫秦师傅”，等等。作家都能从这些一般人中揭示出他们不一般的内涵，在平凡中闪耀着不平凡的光线。顶碗少年教学设计9教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点：懂得不论遇到多少
38、艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学打算：一杯水和几枚硬币课时支配：2课时第一课时教学内容：检查学生对字词的驾驭状况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。教学过程：一、激发爱好，导入新课(打算一杯水和几枚硬币)在上课之前，我们大家一起来做一个试验，谁情愿上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你胜利了。(请学生上前演示，有不胜利的就多给几次机会最终肯定要胜利)大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都胜利了，这个试验也就告知了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就肯定会胜利的!)二、初读课文，驾驭字词1、自由读课文依据课后生字表读准字音(老师巡察指
39、导)2、检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘济济一堂不知所措(结合上下文或查字典理解)3、理解课文内容(1)默读课文分段，总结段意第一部分：15 写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。其次部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。(2)自由读第一部分思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的?最终怎样了?(小组探讨学习)(3)集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念。三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理改变其次课时教学内容：理解课文其次部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰
40、难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以胜利的。教学过程：一、细读课文，扎实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?(充分地让学生在读中去感受)2、自由读其次部分理解所要表达的含义(小组探讨学习)3、理解句子的含义(出示投影)“在山穷水尽的绝境里-肯定会迎来暖和的春风。”(在小组内结合课文理解、探讨)4、指导用词语造句济济一堂 不知所措(在理解词语意思的基础上指导学生造句)二、指导朗读、背诵三、谈一谈：读完课文后你的感受。(依据学生学习课文的状况来说出自己的感受)四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段板书设计：1、顶碗少年失误努
41、力 失误努力 =胜利顶碗少年教学设计10教材分析：本篇课文选自义务教化课程标准试验教科书六年级下册第4课，它是一篇略读课文，是一篇写人的文章，写了一场扣人心弦的杂技表演，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生；文章叙述层次清晰，学生理解起来比较简单；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。学生分析：学生在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，驾驭了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、弄清课文内
42、容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的.人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学打算：预习课文，搜集课文相关资料。教学过程：一、读课文阅读提示，明确学习任务今日我们学习第4课顶碗少年。请大家先看看课文前面的阅读提示，告知老师你们须要解决哪些问题。二、默读课文，弄清课文主要内容默读课文，思索：作者看了一场怎样的杂技表演？（依据学生回答选择相应内容理解）（1）作者看到的是一场难度极大的杂技表演。a、看看文中哪些自然段是写少年表演的过程的？（3-7自然段）b、自由朗读这部分内容，边读边勾画并作批注，想一想：为什么说这是一场难度极大的杂技表演？也可以四人小组探讨解决。c、全班沟通。（既可从少年两次表演都失败了可以感受到表