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1、顶碗少年教学设计顶碗少年教学设计1一、教材依据顶碗少年是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他镇静拼搏，第三次最终获得了胜利，博得了观众暴风雨般的掌声。本篇略读课文情节简洁而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清晰，学生理解起来也比较简单；而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言详细描写，生动而细腻，很有特色。二、设计思想对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是打算，略读是应用。”“精读课文，是例子，是动身点，目的是指向学会自主阅读。”因而，本课教学，
2、我尝试隐去老师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”去学。主要采纳学生自主、合作的学习方式进行，老师只是适时点拨。“把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容，也是六年级下册第一单元重点训练内容。因而，在学生自读自悟及沟通的过程中，我重点在“主要内容”、“思想感情”、“表达方法”方面作点拨。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利的道理。4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。四、教学重点：
3、1、把握课文主要内容，从故事中感悟人生哲理。2、感知作者多角度细腻描写的表达方式，并学以致用。五、教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。六、教学过程（一）激发爱好，揭题导入今日我们一起学习我国闻名作家赵丽宏先生写的顶碗少年，一起读课题：（顶碗少年）这是一篇略读课文，请大家翻开语文书第十一页，仔细地把课文读一遍，包括阅读提示也要读一读。（二）初读感知，把握全文1、大家认仔细真地读了一遍，确定有不少收获吧。比如主要内容、文章的结构等。谁先来说一说。2、学生自主沟通。预设：当学生说到主要内容时，让学生说说是用什么方法概括的。老师点出：像这样写人写事的文章，“段意连接法”和“谁做什么”
4、的句式来概括主要内容都是相当不错的方法。以此达到强化目的。当学生说到课文首尾呼应时，留意引导学生说说详细从哪些句子来体会的。终归，学生对文章的表达方式的体会始终比较弱。以此达到对教学重点的巩固，实现学法的延长。（三）研读感悟，咀嚼文字1、作者带我们观赏了20多年前的一场杂技表演，请同学们细读27自然段，特殊要留心少年第一次、其次次、第三次的表演，勾出给你留下深刻印象的语句，从中你体会到这是一场怎样的表演？在品读的时候，还要思索作者是怎样表达的？（出示问题：1、勾画出给你留下深刻印象的句子。2、从中体会到这是一场怎样的表演？3、作者是怎样表达的？可以批注你的感受。）2、学生自主学习，作批注，老师
5、个别指导。3、小组沟通，整理答案。4、课堂沟通，老师点拨。每个小组选择体会得最好的一处全班沟通，小组成员相互补充。老师相机点出作者的表达方式，终归这是文章的重难点所在。预设：这是一场充溢关爱的表演一位矮小牢固的白发老人从后台走到灯光下，他走到少年面前，脸上微笑着，并无指责的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。（众目睽睽之下、接连两次失败，观众起哄，一向镇静的少年也不知所措了，是白发老人的关爱与宽容让他重振旗鼓。从“微笑”、“摩挲”、“轻轻摇了摇”“低声说”等动作神态，体现关爱。板书：动作、神态）这
6、是一场挑战自我的表演顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年镇静地重复着刚才的动作，依旧是那么轻松美丽，惊慌担心的观众最终又沉醉在他的表演之中。（“微笑”“鞠了一躬”这样的动作、神态描写，生动地写出了少年在失败面前的镇静自若，这得须要多大的志气！板书：少年、动作、神态）这是一场精彩的表演在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是掉不下来。（从少年、碗的的动作体现难度高，表演精彩。板书：碗）这是一场惊心动魄的表演到最终关头了
7、，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇摆起来。观众们屏住气，聚精会神地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几特性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛有意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年连忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。（抓“厉害地摇摆”“屏住气，聚精会神地盯、忍不住拍、跳起摇摆舞、连忙晃动”等观众的动作、神态，少年的动作、碗的动态体会惊心动魄。板书：修辞）（四）学以致用，课堂练笔师小结：本篇课文的写作方法：作者从碗、观众、少年三个角度来描写，而我们也正是从这三个角度抓住动作、神态等关键词语以及修辞来体会到了表演的惊心动魄，同时作者也运用了正
8、面描写与侧面描写相结合的方法突出了表演的扣人心弦。（五）点化主题，拓展延长1、齐读最终一段，作者从頂碗少年身上相识到了什么？或者说作者要赞美什么？他没有说，但是他又分明说了，作者想说的话都藏在哪儿了？（省略号）我们都来写一写：我从頂碗少年身上感受到，或者说我想对顶碗少年说什么？2、学生沟通，老师小结师：老师也有自己最真实的感受，那就是人的一生就像顶碗少年表演杂技一样，可能会遇到一次又一次的失败与挫折，但是，我们要记住面对失败，要有战胜自己的志气和决心，坚持不懈，永不言弃。同时，当别人处于失败中时，我们要赐予更多的劝慰与激励。人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝
9、境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。顶碗少年教学设计2教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的.词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学打算：一杯水和几枚硬币课时支配：2课时第一课时教学内容：检查学生对字词的驾驭状况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。教学过程：一、激发爱好，导入新课（打算一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个试验，谁情愿上
10、前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你胜利了。（请学生上前演示，有不胜利的就多给几次机会最终肯定要胜利）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都胜利了，这个试验也就告知了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就肯定会胜利的！）二、初读课文，驾驭字词1、自由读课文依据课后生字表读准字音（老师巡察指导）2、检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘济济一堂不知所措（结合上下文或查字典理解）3、理解课文内容（1）默读课文分段，总结段意第一部分：15写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。其次部分：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）
11、自由读第一部分思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？（小组探讨学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念。三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理改变其次课时教学内容：理解课文其次部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以胜利的。教学过程：一、细读课文，扎实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2、自由读其次部分理解所要表达的含义（小组探讨学习）3、理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里肯定会迎来暖和的春风。”（在小组内结合课文理解、探讨）4、指导用词语造句济济一堂 不知所措（在理解词语意思的基础上指导学生造句）二、指导朗读、背诵三、谈一谈：读完课文后你的感受。（依据学生学习课文的状况来说出自己的感受。）四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段