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1、2023年积累运用六教学设计积累运用六教学设计 篇1教学目标1、通过本次“积累与运用”支配的7个训练，复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。2、通过自主学习、协作学习、参加竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的爱好。教学重点复习巩固本单元的学习内容， 并通过多种形式让学生运用。教学难点复习巩固本单元的学习内容， 并通过多种形式让学生运用。教学方法谈话法、引导法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学打算课件、词语卡教学课时二课时教学过程一、比一比，谁的一般话说得好将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参加，读准字音，读得流利。检查
2、分组学习状况。重点检查翘音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；留意指导学生区分fh和鼻音nl。两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，一般话流利。教学这两道题时，也可以依据班上学生学习拼音的状况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。二、播放录音，做拍手嬉戏播放课前制作的拍手歌，老师边读边拍手，激发学生参加的愿望。告知学生想做这个嬉戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。学生走下座位找自己喜爱的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，老师既要指导，更要参加，要留意建立课堂教学中师生同等、民主、参加的良好氛围（也可借此题的学习组织
3、学生课间休息，活跃课堂气氛，消退疲惫）。三、比一比，谁认的字多分别出示“你还相识我吗”和“自主识字园地”的.内容，告知学生竞赛内容。找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你相识多少字、多少个词。在不相识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。老师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。四、写一写你想写的词语老师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。学生写的时候，老师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信念。五、 同桌互读问答歌教学后记积
4、累运用六教学设计 篇2学习目标：1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。3、联系生活实际进行口语交际。4、写作，唤起学生对将来的向往和憧憬，培育学生的想象力和创建力。学习重点：阅读，理解文章内容。学习难点：培育学生口语表达实力、想象力和创建力。课时支配：5课时课前打算：实践活动，购物讲价。学习过程：第一课时一、读一读、背一背16个词语。二、朗读此地无银三百两，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、探讨沟通：（1）从哪些地方
5、可以看出张三和王二自作聪慧？（2）你从中受到什么启发？三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。其次课时一、创设口语交际的情境二、要求：1、留意礼貌用语；年龄特点。2、语言简洁、明白、生动。三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。四、小组汇报说：每组向全班汇报。说说你在购物时的好的阅历及上当受骗的例子。听：同学们仔细听，不清晰的地方可以提问。五、总结：表扬主动参加和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。第三、四课时通过想象，以将来的为题，写一篇习作。一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求？1、充分发挥想象力。2、内容富有创建性，新颖
6、而好玩。3、内容要详细，语句要通顺，不写错别字。4、自由沟通，说说自己打算写什么，怎样写。三、学生作文，老师巡察四、个别面批，指导差生五、学生沟通作文，修改作文学生沟通作文，相互学习、批改。第五课时作文讲评积累运用六教学设计 篇3一、教学目标1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来。2、阅读短文，理解短文的内容，会把故事讲给别人听。3、进行当众演讲训练，培育演讲实力。4、学会写读后感或观后感。二、教学重点1、重点：学会写读后感或观后感。2、难点：进行当众演讲。三、课型：练习综合课四、教学方法：探讨法，谈话法。五、教学手段：用“小黑板”协助教学。六、教学时间：二课时。第一课时一、教学内容1、
7、读读背背词语，积累词汇。2、进行阅读训练。二.教学过程导语引入。成语是我国文化宝库中的一个重要部分，学习积累成语将会丰富我们的语言，提高语言表达实力。今日，我们要学习部分成语或词语，并背下来。学生自由读词语。不理解的地方做个记号，也可以查查工具书。集体沟通对词语的理解状况.1.请几个同学逐个说说对词语的理解，有疑难的地方老师相机说明。比如以下词语：南腔北调：形容说话腔调不纯，搀杂方言。 南征北战：形容转战南北，经验了很多战斗。南辕北锑：原来要往南而车子却向北开。比方南辕北辙，行动和目的相反。前赴后继：前面的冲上去了，后面的又紧跟上来。形容英勇斗争，勇往直前。前呼后拥：前面有人叫卖着开路，后面有
8、人围着爱护。瞻前顾后：左看看，右看看。形容沾沾自喜的样子。2开火车读词语。自由反复读词语，试看背下来。阅读短文画龙点睛o1自由读短文，想想短文讲了一件什么事?(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了活灵活现的四条龙后，在大伙儿的恳求下给两条龙画上了眼睛，龙变活了飞走了的故事。)2查字典或联系上下文理解难懂的词语。惟妙惟肖：形容仿照得特别好，特别逼真。活灵活现：形容把龙画得特别遁真，似乎活的一样。赞叹不已：不住口地赞扬。风雨交加：指风雨一齐袭来。3默读短文，稍作难备，把画龙点睛的故事讲给组上的同学听，并说说后人用这个成语比方什么。4.请小组派代表在全班讲画龙点睛的故事.练习设计:找一些成语故事来沟通
9、。其次课时（51）一.教学内容:培育学生当众演讲的实力。二.教学过程启发谈话。同学们，我们生活在一个时代发展日新月异的年头，当众即席演讲，是当今生活的须要，是一种很重要的实力，我们要从小培育这种实力。今日，我们就来练一练这种本事。提出“口语交际”要求。进行演讲训练。1请一个同学读题目，其他同学边听边想：你是怎么理解题目的要求的。(从“我最敬佩的一种行为”和“我最看不惯的.一种现象”中任选一题，先想自己表达的主要意思，再想想从哪几个方面，用哪些事例把这个意思说清晰，列一个简要的提纲后当众演讲。)2学生按要求自己试着讲一讲，然后讲给小组的同学听。3.每组派出代表在全班进行当众演讲，其他同学仔细听。
10、4引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点：有没有把要表达的主要意思讲出来，有没有从不同方面举出详细事例来讲。)5.学生根据同学的评议想想：怎样演讲才能取得更好的效果，和小组同学沟通沟通。6.集体沟通汇报：怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结：(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点，观点要明确。(2)要从不同方面来表达自己的观点，并通过详细事例说明，才会有劝服力。(3)留意口齿清晰，语言要清楚,声音嘹亮，让人听明白。)课堂总结。同学们，今日我们在课堂上练习了当众演讲的本事，以后在一些公共场合，同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点，当众演讲，提高我们的综合实力。积累
11、运用六教学设计 篇4：积累运用六：习作：1、提高学生的想象力和创建力。2、提高学生的习作实力。：重点：提高学生的想象力和创建力。难点：激发学生大胆想象，开启思路。关键：进一步提高学生的习作实力。：投影仪胶片：一、谈话导入随着科学技术的不断发展，将来世界将变的更加美妙。同学们，你们肯定想象过将来社会是什么样子的吧？或者想象过将来的某一事物是什么样子的？现在，请你们把自己想象中的将来大胆地告知老师和同学们，好吗？二、小组沟通小组内自由沟通，老师巡察激励，激发学生畅谈的.爱好，使学生扬起想象的翅膀。三、集体沟通1、各小组举荐12名同学发言，畅谈自己想象中的将来，老师斟酌点拨，适时激励。2、学生相互评
12、议，借鉴优点。3、老师小结：多么大胆、新颖的想象啊！假如你们把这些想法写下来，肯定会是一篇篇生动、好玩的科幻作品。下面，就请同学们围围着将来的来进行习作。4、自拟提纲：同学们在习作之前可依据刚才的沟通，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）四、明确写作要求（投影出示习作要求）同学们的想法很好，下面我们就打算动笔习作。习作时要留意以下要求：1、把握好题目中的将来二字，并把题目补充完整。2、从自己的生活实际动身，大胆想象。3、想象要富有创建性，力争新颖、好玩、超前。4、内容要详细，语句要通顺。五、试写初稿1、学生依纲习作。2、老师巡察学生习作，进行个别指导。3、老师对学生的习作
13、状况做到心中有数，选好典型，打算引导学评议，指导修改。：积累运用六教学设计 篇5、相识新词，学会积累词语的方法。、阅读短文雪化后是什么，理解主要内容，懂得思索问题要有创见、有新意。、通过相互介绍自己宠爱的科学小试验，学会把话讲清晰、说明白，并要耐性回答同学提出的问题。、学写书信。课时。一、完成“读读背背”、读一读。 自读，思索，说说这些词语都描写了哪些景象。（星月、风雨、雷电等自然景观） 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要留意读准字音。如，拱（gng）、烁（shu）、滂（png）、沱（tu）、掣（ch）。、背一背。 老师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起
14、到高高悬挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔软，指的是哪个词？ 让学生选自己喜爱的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。老师在旁指引。 细致视察每组词语在排列上有什么特点和规律。（启发学生留意各组词语描写对象和排列依次的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”；其次组“众星、群星、繁星”；第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”；第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。） 激励学生背诵这四组词语。二、完成“阅读”、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案？对“
15、我”和班长的回答，文中的老师有什么评价？让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。启发：“雪化后会变成什么”这个简洁的问题为什么爸爸会觉得是个惊奇的问题？为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满足的答案？、思索：这件事说明白什么？给我们什么启发？、激励学生说出自己的答案。课前打算：想想自己喜爱的科学小试验有哪些，收集关于小试验的资料，确定好要介绍的小试验，并自己在家动手做一做，打算在班级展示。一、导入新课同学们都打算好各自的小试验了吗？今日，我们就要把自己喜爱的小试验介绍给大家，比比谁的小试验做得最好玩，谁介绍得最清晰，好不好？二、介绍方法、指名一个学生介
16、绍自己喜爱的小试验。、老师点拨介绍中应留意的问题。 向大家介绍小试验时，应当说清晰以下几点： 这个小试验叫什么名字。 做这个小试验要打算哪些材料和工具。 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。 可以说说其中的科学道理。 同学讲的时候要仔细听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清晰，要仔细解答同学的各种疑问。三、分小组沟通四、在小组沟通的基础上，各小组举荐代表在全班沟通、听的同学可以提出与该试验有关的问题，由介绍的同学回答。、介绍后师生共同评议。五、同学谈感受可从以下几方面来谈：、听了同学的介绍，了解了很多有关小试验方面的学问和试验方法。、平常要多与他人沟通，说话要有条理，要清晰明白
17、地表达自己的意思。、要仔细听别人说话，领悟别人说话的主要内容。六、以下试验供老师教学时参考、白纸显字。 试验步骤：打算碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。、会跳舞的纸人。 试验步骤：打算磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。、纸锅煮水。 试验步骤：打算纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量匀称传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅
18、烧不坏。、巧取硬币。 试验步骤：打算小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯快速倒置在碟中（不罩住硬币），取出硬币。 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。一、导入在我们生活中，有很多亲戚、挚友不能常常见面。当我们有事情或心里话想告知他们时，就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢？二、用投影供应下面书信的例子，要求学生搞清晰以下几点、这是谁写给谁的一封信？（这是表妹石秋写给表姐红红的一封信。）、在信中，写信人向收信人讲了一件什
19、么事？（石秋告知表姐红红，上个星期天，她家搬进了新楼，她有了属于自己的房间。）、这封信都包括哪些内容？（称呼、问候、正文、祝愿的话、署名和日期。）我们在写信时，既要把事情写清晰，还要留意写信的格式。那么在写信时应当留意些什么呢？三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法、轻声读短文其次至第五自然段，把短文的内容与前面的例信相比照，了解书信的书写格式。、让学生说一说如何写书信。红红表姐：你好，好久没见面了，姑父、姑母都好吗？告知你一个好消息，上星期天，我家搬进新楼啦！全家四口再也不用挤在十平方米的小天地里吃饭、睡觉（jio）、学习、工作了。我自己也有了个小房间。我的房间空气流通，阳光足够。夜
20、晚，月光照进来，像给我的房间披上了一层薄纱。你还记得我家的那张旧书桌吗？它虽然很一般，我对它却有特别的感情。我把它搬进我的房间，让它陪伴我读书、做作业。时间不早了，就写到这里。祝你学习进步！表妹石秋年月日、轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相比照，了解信封的书写格式。、让学生说一说如何写信封。四、指导学生写书信、阅读作文提示，明确习作要求。 收信人：不常见面的亲戚、挚友。 正文内容：家里或学校最近发生的一件事。 写好信封，把信寄出去。、老师启发谈话。 这封信你打算写给哪位不常见面的亲戚或挚友？ 家里或学校最近发生过哪些事情？哪一件事很有意义，值得告知亲朋好友？ 你在信中打算怎样问候
21、和祝愿亲戚、挚友？、学生自由练说，然后分小组相互沟通。、指名说信的内容，师生评议。、学生练习写书信、信封，老师巡察指导。积累运用六教学设计 篇6一、教学目标1、读背古代格言，受到饮水思源和酷爱环保的教化。2、阅读短文，了解一球的优点，激发学生以我们赖以生存的星球的酷爱。3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。4、引导学生大胆想像将来世界的美妙生活并写成作文。二、教学重点1、读背古代格言，受到饮水思源和酷爱环保的教化。2、通过积累运用三的学习，加强学生的环保意识。三、课型：练习综合课四、教学方法：探讨法、练习法。五、教学手段：用“小黑板、图片”协助教学。六、教学时间：二课时。第一课时（37）
22、一、教学内容1、读背古代格言，受到饮水思源和酷爱环保的教化。2、阅读短文，了解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的星球的酷爱。二、教具打算1、抄有格言的小黑板。2、有关介绍地球学问的图片。三、教学过程揭示教学任务。完成“渎读背背”和“阅读”部分。学习“读背”中的格言(出示小黑板)l、自由读，解决生字新词。稼穑(s)：种地。2、再读格言，说说你对格言的初步了解。(生述，补充后师小结。)第一句：每一次吃饭，都要想想种地之艰难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。(之：的。)其次句：借土地的力气生长的物体有肯定的数量，借人力成长的物体也有肯定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握肯定的度，则常常可以开
23、采利用；假如我们无节制地大量地开采利用，那么资源就渐渐削减，不能供应人们的须要了。3、谈话，从中受到教化。这是关于什么方面的格言?(第一句告知我们农夫劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了想想水源是谁开发的，即饮水要思源。其次句是告知我们要疼惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资源枯竭。让我们受到环保教化。)4，指导读背。完成“阅读”部分。1、揭题，释：颂：赞美，歌颂。、2，学生介绍课前收集的资料，训练学生收集信息，处理信息的实力。3，指导自学：你读通这一短文了吗?字词：窒(zh)息：呼吸被阻而停止。也比方事物受到阻碍得不到发展。妥(tu)善：合适，稳当。乐土：欢乐地生活的地方，
24、文中指地球。主要内容：课文介绍了我们人类生存的星球的几个大优点，号召人们要好好爱护地球这一漂亮的家园。4结合课后思索题，再读短文。学生依据自己感爱好的地球优点资源，理解课文。(1)气温改变冷热宜人。(2)大气层中的氧的含量恰到好处。(3)有一斜轴造成地球自转、公转，使地球有昼夜之分、四季交替现象，而且时间很适合人们的须要。(4)有重力，让地球上的东西相对稳定。(5)运转不停。5.再读短文，重点理解课文最终一句话，从中受到酷爱地球、酷爱环保的教化。(1)理解“微小、漂亮而脆弱的星球”。(2)我们应当怎样为维护地球做努力?小结.从古到今，环保都是重要话题，我们应当尽我们所能为爱护地球做力所能及的事
25、。作业设计。一.想一想应当怎样为环保出力。二、填空，回答问题.1.每一()，使()稼稿之艰难；每一()，则()纺织之辛苦。(1)“食“衣”这里应作为词来理解，意思是。(2)填入的词中，有一组近义词，它们是-。2.“地力之生物有，人力之成物有-，取之有度，用之有节，则常是；-。这句格言从正反两个方面告知我们-。其次课时（38）一.教学内容1.引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。2.学会制订简洁的安排。二.教具打算1，有关人们为环保作贡献的图片或报道。2，制订的安排范本一份。三.教学过程检查上节课的作业。1说说你觉得可以为环保出哪些力。2你为什么这样做?师谈话引入。对,我们生存的星球地球很漂亮
26、，它是我们惟一的家园，假如它被破坏了，我们将无处可去。同时它是那样的脆弱，很简单就被摧毁，所以，我们要从小培育自己酷爱地球的思想感情，要身体力行地做一些我们力所能及的爱护环境的事。今日这节课我们就来探讨一下“怎样爱护环境”(板书题目)。先来看看我们四周的人们为环保做了哪些事。(出示图片等)引导学生探讨，汇报自己的看法。1.分小组探讨，每一个小组派一个人做记录，探讨完后再派一人上来汇报。2.小组汇报后，全班作总结性记录。投影各小组的笔录和全班的笔记，选出认为比较有意义和切实符合我们身体力行的方案，再指导学生制订成安排。内容包括。(出示范本投影)1标题。(如：安排)2谈谈这么做的紧迫性和缘由。3一
27、一列出措施.4结尾处呼吁四周的人们共同行动起来为爱护地球做贡献。5署上制订安排的人物名和日期。小结.1.表扬学生相识到环保的意义。2、督促大家将自己制定的措施一一落实。（六）练习设计：用几句话汇报一下自己最近为环保做了哪些事，还有什么准备？积累运用六教学设计 篇7教学要求：思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要酷爱祖国;懂得在邀请别人时要诚意诚意。学问要求：会读、会背格言警句，理解其意思;学习短文三顾茅庐，理解短文内容。把自己最想告知别人的事、欢乐、幻想、美景写成作文，要把意思写详细，写清晰。实力要求：培育背诵格言警句的实力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人
28、举荐好书，提高口头表达实力;培育独立选择作文材料的实力。重点难点：读、背格言警句，理解意思;理解短文内容，明白故事说明的道理;能选择一本好书，详细说出书好在哪儿，清晰明白地向同学介绍;作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写详细，写清晰，须要下功夫。教具打算：常规教学时间：三课时第一课时一、学习格言警句1、读一读，读准字音卑、炬2、理解意思(小组探讨，全班沟通)寸寸河山寸寸金：河山像金子一样珍贵，寸土寸金，不容侵扰。位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是一般百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主子，有为国分忧的责任。天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。春蚕到死丝
29、方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不愿出力，怜惜自己;而见到很小的好处就去舍命，这不是英雄英雄，告知人们要正确对待事业与私利。人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。3、采纳多种形式练习背诵二、阅读短文1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌相互探讨。三顾茅庐：顾，探望;茅庐，草房。三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么?在书上
30、批注。先小组探讨，再全班沟通3、这则故事说明白什么?告知我们邀请别人肯定要诚意诚意。4、用自己的话说说成语的意思。其次课时一、明确要求二、课前打算1、选择自己打算举荐的好书2、想想这本书好在哪儿，应当如何向别人介绍。三、小组举荐在小组内相互举荐好书，选出说得好的同学。四、全班沟通书的种类最好要多样化五、大家评议六、表扬优秀学生第三课时一、写作指导1、选择好写作材料，是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目，不规定内容范围，为我们供应了广袤的选材空间。也就是说，你心中想表达什么就写什么，用我手写我心。只要是你认为可以说的，就可以放开心扉尽情的说。2、把意思写清晰、详细是写好作文的关键。不论写人、
31、记事，还是写景、状物，或者写自己的志向、心里话等等，都要把自己要告知别人的写详细，写清晰。写人要抓住言、行、神态、心理等，突出人物的品质;写事要写清晰六要素，事情的经过要写清晰详细，回忆我们学习过的学问写好作文。3、动手作文积累运用六教学设计 篇8课时备课1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。老师打算写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。教学过程一、完成“读读背背”。1.讲授故事，激发爱好。同学们，我现在讲一个三国故事。（老师简要的讲解并描述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事），然后启发学生从这个故事
32、中你想到了什么？用哪个成语来形容他们的.情意？学生自由发言今日我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。2.出示词语，学生朗读。（1）出示小黑板。情同手足一见如故部分彼此开诚布公忘年之教惜老怜贫不期而然心心相应无微不至问寒问暖心地和善密切无间人同此心心同此理友好相处天际比邻（2）自由朗读一遍。（3）老师指名读一读。（4）学生齐读。（5）老师打乱词语依次，指名读。（6）学生开火车读。（7）学生再自由读。3.开展竞赛，看谁背得快。二、完成阅读。1.谈话导入。刚才我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故事，谁能给大家讲一个成语故事？学生自愿讲说故事。讲完后，师生可以赐予评议。2.同学们，今日我
33、们来学习一个成语故事此地无银三百两。看看这个故事告知我们什么道理？3.自读文章，思索短文后1题为什么说张三和王二自作聪慧？（1）默读文章，思索短文后1题，用画出答案。（2）老师组织学生订正答案。4.阅读故事，找出与题目对应的短语。5.再读短文，小组合作，沟通体会。在学生阅读的基础上，联系生活实际，谈受到的启发。先小组内相互沟通，再全班沟通，老师点播。6.拓展练习。班内沟通你知道的成语故事，讲给大家听。积累运用六教学设计 篇9一、教学目标1理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。2，阅读短文，体会作者表达的思想感情。3进行课堂辨论，培育口语交际实力。4以“啊!我发觉了.”为题
34、，写一篇作文。二、教学重点重点：背诵成语、积累词汇。难点：依据日常生活中的发觉进行写作训练。三、课型：练习综合课四、教学方法：探讨法，练习法。五、教学手段：用“小黑板”协助教学。六、教学时间：二课时。第一课时(73)一、教学内容1理解并背诵成语。2进行阅读短文的训练。二、教学过程出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。集体沟通成语的意思。大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人准备。承前启后：承受前人的，开创今后的。天翻地覆：形容改变的巨大而彻底。弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。舍近求远：放弃近处的，去找远处的。化难为易：把困难的化为简单的
35、。扬长避短：发扬优点、特长，预防缺点、短处。去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精华。雾里看花：像是明朗，又像阴暗。比方对问题或状况相识模糊。善始善终：从开头到结局都很好。优胜劣汰：优秀的取胜，不好的被淘汰。弃旧图新：抛弃旧的东西，做新的努力。反复朗读成语，试着把它们背下来。阅读短文大雪之后。1自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。2.探讨沟通。(短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培育温室之花的作法，充溢了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱惜表示怜悯。)3.再读短文，边读边想：读了短文，
36、你最想说些什么?试着写在书旁。4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。(可以引导学生从家长的教化思想、教化方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)5有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。作业设计写出你喜爱的成语。其次课时(74)一.教学内容实行课堂辩论会，培育同学们的口语交际实力。二.教学过程提出学习任务。同学们，今日我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的看法，培育大家的口语交际实力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。明确辩论方法，进行小组辩论.1老师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来相互启发，提高相识。比如“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要
37、多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。留意辩论时先表明自己的观点，然后依据不同的观点分为正方和反方进行辩论。2以小组为单位进行辩论。实行班级辩论会。l，以班极为单位，选出大家比较感爱好的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。2。请听的同学评议，推选出胜方和负方。课堂小结。在我们的生活中，常常会遇到对同一问题产生不同看法的状况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的相识。其次课时作业设计将口语交际内容写成日记。积累运用六教学设计 篇10积累运用六教学要求1.积累名言名句，受到爱国主义教化，2.阅读短文，
38、了解“三顾茅庐”成语的典故及意思，明白有志者事竟恳切虚心方能成大事的道理，四下、积累.运用六。3.能用一般话向别人举荐一本好书。4能仔细写不限题裁的作文，学会修改作文。重难点、关键1.理解名句含义，受到爱国主义教化。2. 阅读短文，了解成语典故，受到教化。3.学会向别人举荐一本好书。课时划分四课时第一课时教学目的1.积累名言名句，受到爱国主义教化。2.阅读短文，了解“三顾茅芦”成语的典故及意思.明白有志者事竟成、恳切虚心者方能成大事的道理，教学过程一、复习旧学问。l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。二、揭示本节课学习内容。完成读读背背和阅读方面
39、的内容。三、学习新格言。1.小黑板出示6名格言。2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。3.指名起立读，正音。4.全班齐该。5.开火车读。6.分成学习小组探讨格言意思。7.小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还宝贵。位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢遗忘国家的忧愁。天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝始终吐到死，才把丝吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人原来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。干大事而惜身，见小利而忘命，非英
40、雄也：要干大事时，担忧生命有危急，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄英雄啊。点拨：前三句告知我们应以国家为重，到处为国家着想。后三句告知我们做人要做怎样的人才是有意义的人。8.通过举例来进一步驾驭格言。如：谁是春蚕?谁是蜡烛?谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?9.指导朗读、背诵格言，小学四年级语文教案四下、积累.运用六。四、阅读短文。1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的状况。2.引入：今日我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)3.指名说说这一成语故事的梗概，激发学生爱好。4.自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或查字典，也可探讨解决。相互攻伐：相互攻打。
41、蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比方魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样相互相持的局面。举荐：推举。隆中：地名，诸葛亮居住的地方，5.再读短文，思索问题：(1) 题目什么意思?用自己的话来说明。(2) 你喜爱文中的什么人物?为什么?6. 汇报思索所得。三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中探望。谁喜爱哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(恳切、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)7.想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个恳切爱才的人。文章告知我们做事要诚心诚意才能得人心。8. 课后阅读有关三国演义的材料。五、小结。六、作业。