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1、2023年花儿为什么这样红教案花儿为什么这样红教案1教材分析：本文是一篇说明花色及其改变规律的事理说明文，科学地说明了花“红”的缘由，按恰当的依次，过渡奇妙，文章严谨完备。教学目标：学问与实力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学看法和科学思维方法。情感看法与价值观目标：激发学生酷爱科学的情感和对未知事物的探究精神。教学重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明依次。3、驾驭文章的说明方法及作用。教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的依次来写说明文。课
2、前打算：老师打算：课件、小黑板、卡片等。学生打算：预习课文；收集各种颜色的花学情分析：教学方法：课时支配：一课时。教学过程：一、创设情境，激情导入（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你闲逛花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芳香时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今日，我们就来学习一篇说明花的颜色及其改变规律的事理说明文，这篇课文的题目是花儿为什么这样红。(板书课题及作者。)（二）出示目标（三）检查预习1给生字注音：三棱(lng)镜裸(lu)子虞(y)美人蕊(ru)2学生介绍作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国闻名的生物科普作家。解放
3、后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有鸟类探讨、鸟与文学、生命的韧性、生物学碎锦等。他的科学小品，内容充溢，构思精致，语言简洁洗练，文笔清爽朴实。二、初读课文，整体感知同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总分总（说明缘由）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？依次可不行以调换？（同学板书，并且分类）内部缘由：1、物质基础2、物理原理3、生理须要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）三、精读课文，深化探究（1）以小组为单位，探讨探讨下面的问题，把握
4、课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）1、对“花儿为什么这样红”起确定作用的是什么？它是怎样引起改变的.？2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会汲取长光波？4、为什么说红色的花在进化过程中是最胜利的？5、昆虫在“花红”中有何作用？6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？（2）文体学问的驾驭复习关于说明文的分类，说明依次，说明方法，说明文语言的特点的文体学问。联系本文，驾驭本文的有关说明文的学问。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明依次是：逻辑依次（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明
5、方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言精确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。慢慢：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。四、质疑问难五、拓展练习自然界有多数的“为什么”，依据你所驾驭的学问或搜集的资料，把你最感爱好的一个“为什么”讲给同学们听。六、布置作业：基础训练1、2题。七、板书设计八、课后反思花儿为什么这样红教案2教学目标学问目标：1、理清文章结构，了解写作手法。2、学会按恰当的依次来写说明文。实力目标：1、学习运用巩固有关说明文的学问，进
6、行语言积累，形成良好的语感，并留意词语表达的精确与生动。2、拓展学生的阅读视野。德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，爱护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培育学生酷爱科学的情感和探究精神。教学重点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的依次来写说明文教学难点：逻辑结构的分析教学方法：探讨探究式教具打算：投影，多媒体课时支配：二课时教学过程：第一课时教学要点：1、展示学生所知，引起对课文学问的爱好。2、3、理清说明依次，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培育学生的概括力、表达力及动手实践实力。一、导入：（1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当
7、你闲逛花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芳香时，你可曾想过：这些花为什么这样红?（2）花儿为什么这样红一文像一把钥匙，为我们解开了这个奇妙。二、整体感知1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的缘由有许多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、好玩的说明。2、发觉课文的结构有什么特点？明确：作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示
8、说明角度和内容的作用，使文章层次清晰，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增加了说明文的文学色调。3、小组活动：师布置活动要求：现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致说明呢？那就看我们各小组的本领了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或试验等形式为大家解说花红缘由。（1）试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，视察颜色的改变，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，视察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同改变。（2）解说各种成因：学生：读课文，参加小组探讨课文；探讨探讨表述语言，打算试验。老师：对各小组进行指导。三、作业：了解生活中人工选
9、择的事例，以备沟通。四、板书设计：物质基础人工选择物理学原理进化的结果生理须要五、后记：其次课时教学要点：理清依次，巩固积累，拓展阅读。一、导入：回忆上节课的内容二、理清依次提问：分别从六个方面说明白花红的缘由，它们能否颠倒依次？为什么？学生思索，老师明确：作者按由主到次，由内到外的依次排列，可分为两层。第一层（27段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。其次层（810段）说明花红的外在缘由。层层深化，精确严谨。三、分析每段中的说明方法。思索：文章中都运用哪些说明方法？学生归纳。明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的
10、一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创建出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创建出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的漂亮色调。举例子的句子还有许多（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形态、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明白人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫
11、色。红色的花最艳丽，最刺眼，可以说在进化过程中是最胜利的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。四、探究：课文标题借用了冰山上的来客中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读爱好和求知欲。体会加点词的表达精确性。五、练习：说说文中几个词的表达作用。（“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创建出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色艳丽、刺眼和胜利的程度。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。）六、拓展：介绍有关花的学问或十万个为什么，请选择其中一个讲讲，让同学们共享你的
12、欢乐。七、作业：1、运用本文的写作方法说明生活中你感爱好的某种现象。（基础题）2、记者专访：假如你是一位记者，你打算采访作者什么？（提高题）八、板书设计：说明依次：花红的内部条件和因素（物质基础）内（主）花红的外在缘由（自然选择、人工选择）外（次）说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明语言：精确，如“只有、就、仅”九、后记：花儿为什么这样红教案3内容预览：花儿为什么这样红教学目标1、学习文章严密而精致的结构。2、了解有关花卉的学问，提高调查实践、动手实践实力。3、品尝文章精确、严密的说明语言。教学重点1、驾驭基础学问，了解花红的缘由。2、学会按恰当的依次来写说明文。3、分析文章的说明方法
13、及作用教学难点课文涉及的学问面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有肯定的深度。教学打算课件、小黑板、练习卷等。教学过程第一课时一、朗读全文学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精致。二、分析课文1探讨：本文分别采纳了什么样的说明依次?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创建出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创建出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的漂亮色调。举
14、例子的句子还有许多（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形态、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明白人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最艳丽，最刺眼，可以说在进化过程中是最胜利的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者(第2-6自然段采纳逻辑依次。从物质基础、物理学原理、生理须要等角度说明花儿为什么这样红。)
15、(第7lO自然段采纳时间依次，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。)2、小结：本文所采纳的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。三、赏析语言本文语言精确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？1、老师投影，出示自己赏析的例子和学生一起沟通。2、学生仿照老师的赏析，从文中找出详细句子进行赏析，然后老师引导大家作全班沟通。明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创建出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色艳丽、刺眼和胜利的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程四、拓宽迁移1、根据第一节课后的分工，六个小组
16、的同学先把自己收集的关于花卉的学问在本组内沟通，然后由小组代表在全班沟通。2、学生依据自己在调查实践中形成的新相识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉学问短文。（老师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉学问短文展览活动，进一步激发学生探究大自然的情趣。）其次课时一、导入新课（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你闲逛花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芳香时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今日，我们就来学习一篇说明花的颜色及其改变规律的事理说明文，这篇课文的题目是-花儿为什么这样红。(板书课题及作者。) 此处的
17、红应当是什么意思呢？（不仅指红色，应当理解为万紫千红）二、复习说明文的相关学问（见附件1）三 整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思索投影上的思索题：（显示投影）：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学缘由？在此基础上画出文章的结构图。2、花儿为什么这样红原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？四、合作学习1先以小组为单位自学生字词.三棱(lng)镜 裸(lu)子 虞(y)美人 蕊(ru)2文章题目花儿为什么这样红原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的红，应当理解为万紫千红；其作用：一是，
18、抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的缘由，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增加了艺术情趣。)3划分文章层次，理清结构。明确：(按设疑-说明-总结的方式支配材料。可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心-花儿为什么这样红。其次部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。第三部分(第1l段)：概括花红的缘由，总结全文。)五、自主质疑人们说：发觉一个问题不如提出一个问题有价值，读了本文，你对课文内容还存有什么怀疑吗？（学生自主质疑，沟通探讨，然后老师引导学生
19、释疑。）六、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体会，老师在学生回答的基础上作归纳小结。七作业设计：在熟识课文的基础上，根据课文主体部分的依次，将学生分为六个小组，分头从六个方面担当任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有阅历的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的学问，为下节课作全班沟通和写作花卉学问短文作好打算。花儿为什么这样红教案4教学目标1、了解与作者有关的文学常识。2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑依次说明事理。3、品尝文章精确、严密的说明语言。4、相识自然，酷爱自然，激发探究科学奇妙的爱好。教学重点理清文章结构，学习运用逻
20、辑依次说明事理。教学难点1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑依次说明事理。2、品尝文章精确、严密的说明语言。教学打算 多媒体课件教学支配 一课时教学过程一、创设情境，导入新课1、用歌曲花儿为什么这样红导入新课。(板书课题及作者。)2、让学生明确本堂课的目标。二、检查预习状况1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和闻名的科普作家，写过大量生物学著作。2、读准字音并给加点的字注音：三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？（学生抢答后，老师明确：本文标题是一个设问句，自
21、问自答，能引起读者的留意和思索。）文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？（学生抢答后，老师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清楚，而且使文章具有明快的节奏感，增加了艺术情趣。）4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？（学生抢答后，老师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的缘由：物质基础、物理原理、生理须要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）四、小组学习、合作探究（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上探讨探讨小组解决不了的问题。）1、读读课文，详细说说为什么会有色调缤纷的花朵？（这是每小组的必答题。
22、老师给同学们分好组：第一组的同学细致阅读课文第24自然段；其次组的同学细致阅读课文第56自然段；第三组的同学细致阅读课文第79自然段；第四组的同学细致阅读课文第10自然）（1）小组派代表回答，大家一起明确：第24自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。第6段从生理须要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了爱护自己，这与上
23、文花色素或其它色素有关。第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫第89段从昆虫作用角度说，由风媒花到虫媒花，花色素淡到颜色惹眼。第10段从人工选择角度说，增加多色品种。2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的缘由。下面请同学们回忆说明文写作的依次，再一起来探讨这六个方面的说明是采纳了什么说明依次?学生自由回答后，老师明确：所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、改变规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要支配好释理的依次，按事物的内在联
24、系和因果关系，以逻辑依次行文就成了事理说明文的一大特点。本部分运用的说明依次是由内因到外因，由主要到次要的逻辑依次。3、依据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。学生回答，老师明确：课文按设疑说明总结的方式支配材料。可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。其次部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分(第1l段)：概括花红的缘由，总结全文。五、课堂练习（附练习一份）了解句子采纳哪些说明方法?明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。六、梳理巩固学生谈谈本节课的收获。七、布置作业完成同步训练中的部分题目。板书设计花儿为什么这样红贾祖璋一、内部缘
25、由： 物质基础 大物理原理 自生理须要 然进化观点 杰二、外部因素 自然选择 作人工选择设疑说明 总结花儿为什么这样红教案5一、教学目标(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。(二)学习以逻辑依次支配事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。(三)激发学生探究自然的爱好，培育学科学、爱科学、用科学的意识。二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课导入语：不少同学都熟识一首花儿为什么这样红的歌曲(板书课题)。这是一首喜闻乐见的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的缘由是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今日我们就来学一篇介绍这类学问的
26、说明文，看看作者是怎样把这种困难的事理说清晰的。(二)整体感知1.字词教学萎谢(wix)：(花草)干枯凋谢。柔嫩(run)：软而嫩。灼伤(zhush1ng)：烧伤、烫伤。2.快速阅读课文，理清课文的结构。(学生阅读后小结)第一部分：(第1段)，赞美红花的艳丽漂亮，提出“花儿为什么这样红”的问题。其次部分：(第210段)，说明花朵呈现红色的各种缘由。第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的缘由”作概括。3.其次部分“说明花朵呈现红色的各种缘由”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?(学生探讨，归纳)(1)物质基础(第24段)(2)物理学原理(第5段)(3)生理
27、须要(第6段)(4)进化观点(第7段)(5)自然选择(第89段)(6)人工选择(第10段)4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后支配有没有他的用意?(学生探讨，分析，发表自己的观点)小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的依次排列的。因此可以分为两个层次：第一层(第27段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素确定的，而首要因素是“物质基础”。其次层(第810段)，说明花朵呈现红色的外在缘由。5.(探讨事理说明文的依次问题)“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在缘由是本质，比较抽象，假如没
28、有一个合理的依次，就无法给读者一个清楚的印象。因此，作者遵照看及事物本身及其内在的联系这一原则，将确定性因素摆在第一位，其语言标记是什么?(首先、还须要、还有)而总体方面，花红的缘由也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次支配行文先后次序是事理说明文常用的依次，我们称之为逻辑依次。我们要将一个事理说明清晰，除了要明白事理本身的内容外，还须要将事理内在的逻辑关系理清晰，以一个合理的依次来说明。6.(体会本文语言标记的特点)综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先奇妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反
29、复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀整，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。(三)小结通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些相识?(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清楚的.理解，这就必需勤于视察，擅长思索，用科学学问武装自己，这样才能探究和揭示自然的奇妙。(2)要将事理说明清晰，就须要理清事理内在的逻辑关系，支配合理的说明依次。(四)布置作业(1)完成“思索和练习”一。(2)细致研读课文内容，结合其他学科所学的有关学问，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。板书设计花儿为什么这样红
30、第一部分：(第1段)提出问题其次部分：(第210段)说明缘由(1)物质基础(第24段)(2)物理学原理(第5段)(3)生理须要(第6段)(4)进化观点(第7段)(5)自然选择(第89段)(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑依次第三部分：(第11段)概括缘由其次课时(一)导入新课(回顾上一课所讲内容)1.阅读事理性说明文必需要留意这类文章的什么特点?(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。(2)事理内在的逻辑关系清晰合理，说明依次明晰。2.怎样阅读事理说明文呢?(1)依据文章内容，抓住事物本质特征。(2)追寻作者思路，把握文章说明依次。(二)详细感知1.仅仅做到以上两点，只
31、能从整体上把握作者的行文思路，对详细内容的理解，还须要深化文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行细致的辨析，真正理解作者阐释的内容。2.花儿呈现红色的主要缘由是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的学问，我们来做一个小试验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，视察其颜色改变颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，视察其颜色改变颜色由蓝变红。3.通过试验，我们看到了花儿颜色奇异的改变，导致其改变的缘由：(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色；细胞液是中性时，花青素呈紫色。作者用精确清楚的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。4.请学
32、生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?(学生阅读探讨，发表看法；老师引导综合。)第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础花青素；第4段以白花为例，说明它们的色调同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础花青素。第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必需具备肯定的物质基础花青素，这是对第2段说明的补充。5.朗读第24段，体会作者说明思路及语言表达的精确性。6.花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本缘由，
33、是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。(学生阅读探讨，发表看法；老师引导综合。)第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的缘由，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的须要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。从语言标记来看，作者依次运用“首先”、“还须要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的依次极有条理，层次清晰。7.第26段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的缘由，第710段则从进
34、化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思索与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明依次，分析说明方法，体会语言特点。(学生阅读、完成练习、老师评点。)8.花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色改变进程中起着重要作用。大自然的功劳是宏大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最终以一个递进复句，用“杰作”形象地确定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的宏大。(三)总结课文1.概括文章内容2.归纳结构特点本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得详细而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑说明(分说)小结(总说
35、)”的方式奇妙地支配材料。说明的先后次序支配符合人们相识事物的规律，依次合理清晰。3.小结说明方法本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其详细作用)举例子选例精当，具好玩味性、学问性，通俗而准确地说明白事理。作比较使最具影响力的内容更为明显，特征突出。还有分类别、列数字、作诠释等。4.体会语言特色本文语言精确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。(四)小结学法1.把握事理说明文的主要内容，留意事物内部的本质特征。2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构支配。3.详细感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。(
36、五)布置作业1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学举荐。2.选择一个科学视察课题，写一篇科学小品。板书设计花儿为什么这样红(事理说明文)内容详细多角度说明依次清晰逻辑依次(内因外因主次)花儿为什么这样红教案6一、教学目标。1、学问与实力。驾驭基础学问，了解花红的缘由。2、过程与方法。阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑依次说明事理，在此基础上，探究文章为什么要根据这样的依次写，品尝文章生动的语言，体会说明文语言精确的特点，驾驭本文中常见的说明方法。3、情感价值观。相识自然，酷爱自然，激发探究科学奇妙的爱好。二、教学重点。1、驾驭基础学问，了解花红的缘由。2、学会按恰当的依次来写说明文。3、分
37、析文章的.说明方法及作用三、教学难点。课文涉及的学问面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有肯定的深度。四、教具。1、小黑板、练习卷等。五、教法。阅读、探究、归纳。六、课时支配。一课时七、教学过程。（一）创设情境，导入课文。1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发爱好。2、沟通课前收集的描绘花儿色调的古诗文。3、展示本课教学目标。（二）整体感知，合作探究。学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思索思索题：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学缘由？在此基础上画出文章的结构图。设计该题的目的，是为了训练学生的概括实力，让学生从整体把握
38、文章的内容，体会文章结构的精致。2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领悟文章结构的严谨。学生先自主阅读、思索，画出结构图，然后把自己的思索结果在小组内沟通。第一题在小组沟通的基础上，请小组代表上黑板板演。图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可，然后老师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起沟通。其次题指名沟通，一位同学不行能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要确定。（三）自主质疑。人们说：“发觉一个问题不如提出一个问题有
39、价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么怀疑吗？学生自主质疑，沟通探讨，然后老师引导学生释疑。（四）小结全课。先让学生谈谈本节课的收获和体会，老师在学生回答的基础上作归纳小结。（五）作业设计：在熟识课文的基础上，根据课文主体部分的依次，将学生分为六个小组，分头从六个方面担当任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有阅历的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的学问，为下节课作全班沟通和写作花卉学问短文作好打算。花儿为什么这样红教案7教学目标1、理清文章结构，了解写作手法。2、学会按恰当的依次来写说明文。教学重点、难点理清文章结构，了解写作手法
40、。学会按恰当的依次来写说明文。教学打算课件、小黑板、卡片等。设计思路教学本文以学生自学为主，通过奇妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地说明了花“红”的缘由，且按恰当的依次来写，通过奇妙过渡，使文章严谨完备，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。教学时数一课时。教学过程一、导入新课大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你闲逛花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芳香时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今日，我们就来学习一篇说明花的颜色及其改变规律的事理说明文，这篇课文的题目是花儿为什么这样红。(板书课题及作者。)二、自主学习师：用自己
41、喜爱的方式读课文，留意解决以下问题。1、有感情地读课文，找出难理解的字词，小组探讨。2、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?3、第26自然段、第7lO自然段分别采纳了什么样的说明依次?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?4、本文语言精确严密，你能从文中试举几例来分析吗?5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。2、在班上探讨探讨小组解决不了的问题。四、反馈沟通1、说明下列词语。三棱(lng)镜裸(lu)子虞(y)美人蕊(ru)(指名读和说明，有错误的让其他同学订正。)2、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做
42、题目有哪些好处?明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心;二是，以设疑激趣，富有吸引力;三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的缘由，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增加了艺术情趣。)3、第26自然段、第7一lO自然段分别采纳了什么样的说明依次?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、改变规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要支配好释理的依次，按事物的内在联系和因果关系，
43、以逻辑依次行文就成了事理说明文的一大特点。)(第26自然段采纳逻辑依次。从物质基础、物理学原理、生理须要等角度说明“花儿为什么这样红”。)(第7lO自然段采纳时间依次，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)5、本文语言精确严密，你能从文中试举几例来分析吗?(只要学生能分析一点即可。)(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的改变会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是全部的白花都会引起花色的变色;“特别”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”，表示特别状况除外等等。)6、研读赏析倒数其次段。(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。本段采纳的说明方法有哪几种?本段说明的中心是什么?本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。本段的说明结构是怎样的?(2)小组代表沟通发言。明确：举例子、作比较、分类别、列数字。人工选择在加速花色改变过程中的作用。时间长短、形态色泽、品种优劣