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1、2023年妈妈的账单教学设计篇妈妈的账单教学设计1教学目标：1、读懂课文讲了一件什么事？2、相识到母爱的无私。3、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教化。课前打算 cia课件教学过程：一、谈话引入。在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学相识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点惊奇？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。板书课题妈妈的帐单二、整体感知。过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。1、
2、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。2、以你喜爱的方式去仔细读课文，一边读，一边思索以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不相识的字可以向四周的同学请教。3、检查读文的状况。4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？三、形成主题，重点研读1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的.账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”1）他为什么会开这样的账单？2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的酬
3、劳多吗？4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些酬劳，难到不是天经地义的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？5、小彼得得偿所愿的得到了60芬尼，但同时他也发觉了妈妈开给他的一份账单。6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？7、沟通体会。出示句字1）“为在她家里过的十年华蜜生活 0芬尼”。十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的华蜜生活，我仿佛想到说话练习）2）“为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼”。慈祥是什么意思？你认为怎样才算是一个慈祥的母亲？8、假如，请你来给这份账单定个价，你认
4、为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、）10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与酷爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。四、学习课文最终一段。过渡：小彼得读了之后发生了什么改变？1、请同学们带着问题自由地读一读最终一个自然段。2、小彼得发生了改变，感到惭愧万分，最终把钱塞进了妈妈的口袋里。3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“”划一划4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）五、探讨题意，升华内涵1、我们信任，妈妈这一份充溢宽容、怜惜
5、、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一每天长大。用这个故事来告知自己：亲情是无私无价的、不求回报的。2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有许多无私无价的爱。请观赏图片。（播放课件）3、此时此刻，你想说些什么？五、总结。是啊，在这个世界上母爱是最宏大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？世上只有妈妈好，全班放声齐唱世上只有妈妈好。教材分析：这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索
6、取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事须要得到酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。教后反思：妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己
7、也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，细致体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日
8、回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。妈妈的账单教学设计2课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？雨果我之全部，我之所能，都归功于我天使般的母亲。林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。惠特曼一、谈话揭题母亲一个最最暖和的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今日我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账
9、单。（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取 酬劳 得偿所愿 惭愧慈祥 蹑手蹑脚 当心翼翼 一份账单b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。小彼得给妈妈开了（ ），（ ）他为妈妈做事的（ ）；当他（ ）得到了想要的（ ）时，也看到了妈妈给他的（ ），他感受到了母爱的（ ）,（ ）地把索取来的（ ）塞进了妈妈的口袋。三、引导解读，品尝真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。1、出示平常的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼
10、”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发觉区分。师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并细致视察一下，这两份账单有什么区分？师：除了从金额的数量上来区分外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。抓住“十年 生病时 始终” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照看到每一次生病时的护理，妈
11、妈为彼得做了许多，许多。2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太宏大了！为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思，我不应当向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了，我以后要好好回报她。）这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。假如要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应当是什么？（宏大 无私 无价）随机板书老师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告知了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的3、写小彼得的回想，加深感悟。师：同学们的回答都很精彩，小彼得
12、在读这张账单时也想到了许多。他读着读着，不由自主地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜，同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗？课件出示他读着读着，他读着读着，想起了（ ）4、沟通 小结同学们写得真好，彼得始终华蜜地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照看着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。5、小彼得最终是怎么做的？师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？（1）出示最终一段，全班齐读。师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的
13、心情？理解 惭愧万分 蹑手蹑脚师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充溢愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。（2）集体朗读体会四、课外延长，升华主题妈妈的账单，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等）师：在生活中，我们每天都天经地义地接受父母赐予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里劳碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我
14、们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，信任我们的生活肯定会更欢乐，更华蜜！妈妈的账单教学设计3学习目标1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。3、知道作为儿女应当用自己的爱回报母爱。学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与宏大。学习难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。课前打算：多媒体课件教学过程:一、导入课题：1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？ 生
15、：账单。2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你视察一下这个“账”字，它的偏旁你发觉了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单特别特殊，特殊在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）二、自读课文，同桌沟通：1、自由读：请同学们自由读课文,留意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读精确。2、出示词语，认读词语：彼得 收款酬劳款项
16、账单 邮局索取慈祥塞进 怀着惭愧万分怦怦直跳当心翼翼 蹑手蹑脚A、自由读词语。B、小老师带读。C、同桌读。D、男女生轮番读。3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。 师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（酬劳）。当他（得偿所愿）地拿到了他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（惭愧万分），他把索取来的酬劳（塞进）了妈妈的口袋。三、自读自悟，研读两份帐单：1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）2、请同学们
17、快速地阅读课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜爱的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？3、学生汇报账单的内容（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的酬劳）5、彼得向她妈妈索要多少酬劳（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？ 从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（ ）。（有责任心、勤快、）6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自
18、然段。7、彼得有没有得到他所要的酬劳呢？课文中哪个词语能告知你？（得偿所愿） 你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（快乐、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？8、当彼得得偿所愿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发觉，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁情愿来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）9、我们来细致看一看，妈妈的这份账单有什么特殊的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中似乎隐隐隐约在告知我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能详细说出来吗？
19、（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的华蜜生活，却只要（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍旧只要（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照看小彼得，却只要（生回答），妈妈把全部的慈祥，全部的牵挂都给了小彼得，还是只要（生回答）。那是怎样一种力气支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）假如根据彼得那样的计算，你觉得应当给母亲多少酬劳呢？（数不清）假如我们要给母亲为彼得所做的这些订一个价，你会订什么价？（无价）13、这是一份多么特殊的账单啊！它总额为零
20、，却满载着母亲对小彼得的（爱）！ 让我们再来读一读这份特殊的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。四、诵读感悟“惭愧”：1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（惭愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）2、我们来看看“惭愧”这个词，什么时候你会感到“惭愧”呢？3、彼得读着妈妈的这份账单，他肯定是想到了什么，所以才觉得（惭愧万分）。假如你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平常为你做的点点滴滴。出示课件（伴乐）：我想起了自己过生日时，妈妈（ ）我想起了衣服弄脏了时，妈妈（ ）想起了天冷的时候，妈妈（ ）想起
21、了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）想起了（ ），妈妈（） ?4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（惭愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（惭愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（惭愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种惭愧，请你把它找来。6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是始终在无微不至地关切爱惜着自己，从来没有想到过酬劳。跟妈妈的付出相比，自
22、己所做的实在是微乎其微的，因此他改正了自己的做法。）6、正是这样一份特殊的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）五、拓展延长：那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。六、布置作业：今日回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）（同学们的作业都特别温馨、特别感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最终，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）板书：妈妈的账单教学设计4设计理念：情感是语文阅读教学的基
23、石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，以“爱”为突破口，采纳板块式引领学生品尝语言的独具匠心，在读中实现多元思维，多样感悟，多情共振，唤醒学生生活中的真实情感，让学生在真情沟通中唤醒对母亲的爱，在激情对话中感悟母亲的爱，在深情阅读中提升对母亲的爱。心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验，使之升华。本课教学力求体现“一切从学生实际动身”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有阅历动身。老师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主见“阅读是学生的特性化活动。学生的阅读实力只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。教学目标：1.正确
24、、流畅地朗读课文。2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应当的。教学重难点：1.读懂课文内容，体会母爱情深。2.读懂妈妈的账单教学过程：一、唤醒心灵之约1.板书“060”2.质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问？3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。4.出示课题，齐读课题。设计说明利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。二、循导自学，整体感悟真情1.这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议）设计说明叶
25、圣陶先生指出：“略读指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的盲目性和随意性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。2.自主学习。（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。（2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。智力过三关：（1）指名认读词语：收款 酬劳 索取 慈祥 惭愧 芬尼 怀着蹑手蹑脚 得偿所愿 当心翼翼 塞进（请你自由读读，指名读读）（2）指名理解：账单、酬劳、惭愧、蹑手蹑脚、得偿所愿（3）课文写了一件什么事？三、品尝帐单，真情感悟帐单导语：剩下
26、两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼1.感受无价（1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？（2）沟通。预设：彼得为妈妈所做的都是微乎其微、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，许久的事；彼得为妈妈做事须要酬劳，要60芬尼。
27、而妈妈为彼得做事却不需酬劳。为0芬尼。依据学生反馈随机板书（3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，细心照看小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照看小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？（4）计算酬劳。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是母亲的价格，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而出名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比
28、。设计说明通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。（5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗游子吟，慈母手中线A读诗B让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？C小结得出母爱无价。（板书：无价）小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出恒久不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？2感受无私。（1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，始终到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？（2）沟通后得出母爱无私。（
29、板书：无私）（3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么珍贵的财宝啊，深情地读读这份无私的账单。3感受无声。（1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话）（2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的宏大，此时无声胜有声。（无声）三、畅谈再现爱1.引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。”出示最终一段2.引导补白（1）“读着读着”说明什么？（读了许多遍）（2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了许多遍，此时的小彼得心里也想了许多。（3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天他读着读着，想起了圣诞节读着读着，想起了那天自己发高烧读着读着，又想起了（4）补白写话
30、：请同学们选择一个情景写详细。（放背景音乐懂你）（5）沟通补白内容。设计说明所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在特性化的抒写中得以充分展示。四、图文结合，提升感情1“惭愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为惭愧万分？“怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚”什么意思？谁用行动表演一下。“当心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。小结：小彼得已经意识到为妈妈做微乎其微、力所能及的事是应当的，他惭愧万分。设计说明引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、咀嚼，去体验语言文字中所
31、蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推动，层层提升。2感情朗读，课文中最终一段，此时此刻你肯定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平常都为我们做了些什么？3我们又该为妈妈做些什么呢？4哺育之恩，无以为报。（再次出示游子吟，深情朗读）设计说明多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应当为父母做些力所能及的事。听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？五、提升生命成长1总结深化，拓展积累。（1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最暖和、最深厚、最宏大的爱。让我们在
32、心中牢记这份爱的账单。（2）理解“060”（板书改为“爱60”）2送给大家一句话：（课件出示：我之全部，我之所能，都归功于我天使般的母亲林肯）设计说明学生通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思索，有所启迪，领悟了母亲的宏大，生命在阅读中有了一次成长。六、作业超市1课外去读读有关母亲的文章。2在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。设计说明以课文为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清楚，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把志向与现实有机地结合起来，更具有实际意义。板书设计：无价无私“爱60”无声课后反思：妈妈的账单是三年级下册的一篇略读课文，“
33、学习提示”中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为老师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？为了学生更有效地学习，老师引导他们解决二、三两个问题就要读懂文中的两份账单。接着，老师放手让学生对比读懂两份账单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，须要酬劳；妈妈为儿子付出劳动，却不须要酬劳。并且联系生活实际，懂得天下全部母爱的无私、不求回报。情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延长到同学们的妈妈对同学们的爱再延长到天下全部母亲的爱。本课教学，难点是理解妈妈的账单的含义，如何在课堂上既把握重点，又突破难点，同时充分考虑文本的特点，作为略读课文，它为学
34、生供应了学习提示，该如何充分利用学习提示，引导学生自读自悟。在引导上尺度如何把握，是我始终思索的问题，为此，我苦思闵想，进行了几度教学设计。妈妈的账单教学设计5一、教学目标：1、学生阅读妈妈的账单，在正确、流畅地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的实力。2、以“人物丰富的内心世界通过详细的行为动作来呈现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的.无私和深切的爱。3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。三、课前打算：
35、1、多媒体课件妈妈的账单2、母亲flash动画四、教学过程：（一）激趣导入同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是游子吟，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）今日我们就来学习一篇有关妈妈的文章，那就是妈妈的账单（板书课题）齐读课题。留意“账”字是什么部首，与“帐”区分。什么是账单呢?（二）学习词语通过预习，同学们划了许多易读错词语，一起沟通。（出示词语）齐读（三）感知、理解课文1、通过预习，思索：课文中讲了件什么事？（指名回答）2、同学们多次提到了两份账单，指名读思索：他们有什么区分？（出示账单）3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什
36、么？（学生沟通、体会）4、彼得妈妈让小彼得得偿所愿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照看小彼得的？（小组探讨）5、老师引语：而正是这样一慈祥、细心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。假如这里不填0芬尼，你觉得应当填多少？（学生沟通：无限、无价）6、这使我想起了一首歌，那就是母亲（播放动画）这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的改变？（惭愧万分）你从哪里看出来?（齐读最终一自然段）8、我们整堂课都被爱包围着
37、，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心（四）作业：你准备怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听（五）诵读结束妈妈的账单教学设计6教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“得偿所愿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。教学过程：（一）谈话激趣 导入新课。1、同学们还记得珍贵的缄默讲的是什么吗？学生回顾珍贵的缄默的主要内容。（从学过的课文导入，既复习学过
38、的学问，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）2、对，学习珍贵的缄默这篇课文后，很多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们肯定兴奋地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫妈妈的账单。（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信念自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，遇到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满足了，有收获了，就停下。在读的时候有没有遇到什么难题？什么
39、是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特殊难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读得偿所愿 惭愧万分蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳收款付款款项 芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最简单读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特殊快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）当心翼翼（真好，谁能让大家感受到特别当心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟识一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思索问题：课文主要讲了一件什么事？小彼得为妈妈做了点
40、事就写了账单来索取酬劳，妈妈也给了他一张账单，却不要酬劳，最终小彼得体会到了母爱的宏大。（引导学生仔细阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思索，培育良好的阅读习惯。）指名说课文主要内容。（三）探讨账单，感受母爱的无价过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。、请你细致看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事）、懂事的小彼得的确帮大人做了许多事，那他为什么会想到索取酬劳呢？、指名说，出示第一自然段
41、，齐读。最终一句，再读一遍。小结：是啊！商人之间的交易是要酬劳的，彼得常常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得得偿所愿地得到了他所要的酬劳。但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上究竟写了些什么呢？让我们一起来看看吧。5、小挚友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特殊的地方？预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。6、是啊，这是一份特别的账单，谁情愿来读一读。（指2名学生读。）我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师信任带给你们的感受是完全不一样的。7、我们细致瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅
42、仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列具体点。（学生已经具备肯定的阅读实力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织沟通，在沟通中加深理解。也可以激励学生大胆提出问题，自问自答，培育他们的阅读实力。）（四）、表达感受，抒发情感1、同学们，这不是一份一般的账单，她包含着妈妈的一份充溢宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教化技巧和良苦专心爱。它告知我们：亲情是无私无价的、不求回报的。2、我们也应当学会表达对妈妈的爱，今日我就供应给大家一个表达的机会。练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感谢、承诺、感恩写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写
43、，沟通。总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应当在日常生活中主动帮助父母做事。板书设计： 20 妈妈的账单小彼得 妈妈常常 索取 收下得偿所愿 发觉 0芬尼教学反思妈妈的账单是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生相识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，细致体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不
44、难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦专心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深化。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以刚好间上比较，所以我感觉好像有些不够清晰。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。妈妈的账单教学设计7教学目标：1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培育独立的阅读实力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教具课件：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、干脆揭示课题1今日老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是妈妈的帐单2看老师板书这个课题。书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有