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1、2023年二年级语文说课稿篇二年级语文说课稿1一、教材分析：今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第三单元中一首美丽的叙事诗。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童华蜜生活的快乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创建出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。二、教学目标：认知目标：学会课后田字格中的9个生字，
2、会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能根据老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。三、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教
3、学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。四、教学分析：由于本文语言浅显，特别贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一步：视察图画，导入新课。1、出示夏天景色：夏天到了，你们兴奋吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动
4、：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培育学生看图说话的实力，以及对课文的一个初步了解。2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐读。其次步：初读课文，识记生字。1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习
5、，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据老师的要求自主学习的实力。第三步：勇闯三关，朗读课文。1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，相互评价。设计意图读得特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读爱好。操
6、作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。2、再闯其次关，朗读要求：流利喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表看法。把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。四步：运用想象，感受童心童趣。1、课文都读熟了，想想都知道了什么？依据学生畅所欲言的发言，老师相机板书“欢乐”。2、你最喜爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！3、在学生读完后，老师和学生重点沟通：（一）首先感受小哥哥玩水的欢乐。1、这时，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看
7、图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？老师依据学生的回答板书“小哥哥”。2、老师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就肯定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？3、在学生充分打算的基础上，老师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最终男生一齐读。5、读完后，老师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生确定会说玩水玩得特别兴奋。6、这时，老师面对全体学生提出疑问：老师觉得惊奇，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说
8、着糟糕糟糕，一边脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的欢乐。7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的欢乐。（二）接着再来体会小妹妹的欢乐。1、小哥哥玩得这么快乐，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思索：小妹妹在干什么？在想什么？2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特殊传神，细致在文中找，你发觉了吗？3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，老师请一位学生演一演小妹妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会回答：我也想大快朵颐地摔一跤。这
9、时，老师组织全班同学探讨：小妹妹为什么也想摔一跤呢？4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。设计意图我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创建，培育学生自主探究，合作沟通的实力。第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读1、老师有感情地朗读自己喜爱的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加
10、有感染力。3、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。设计意图是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。第六步：总结全文。1、现在咱们把课文连起来，用你们喜爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢乐？2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些欢乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看漂亮的彩虹等等。第七步：指导写字。写字始终是低年级教学的重点，在教学中，我始终特别注意对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手美丽的铅笔
11、字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采纳的是“半扶半放”的方法。首先请学生视察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最须要得到老师的帮助。学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，老师指导学生视察字的写法，指导学生在书上描红。第八步：实践作业。假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变板书设计：一群孩子雨后-欢乐小哥哥小妹妹二年级语文说课稿2各们领导，各位老师：大家好，今日我说课的内容是部编本二年级上册，第一单元的一篇课文，植物妈妈有方法，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示
12、。说教材植物妈妈有方法是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。依据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：教学目标1.学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2.实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3.情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。重点难点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教
13、法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2.为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段3.适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。说学法1.激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。2.初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。3.让学生合作学习2、3、4段。说教学过程一、创设情境，激情导入二、初读课文，整体感知三、赏读课文，入情悟趣四、深化内容，拓展延长这里的具体过程，我
14、将在以下的教学过程中实施再现。说教学过程：一、创设情境，激情导入。同学们，你们喜爱旅行吗?去过哪?跟我们一起共享一下你的欢乐吧!(生汇报)植物们也特殊喜爱旅行，它们怎么去呢?别急，他们的妈妈有方法，今日就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有方法。板书课题3、植物妈妈有方法二、初读课文，整体感知。a)师范读课文，生仔细听，并关注预习时圈出的生字词。b)自由读文，留意：读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。c)出示生字词(小黑板)：小老师读;全班读;小组读;开火车读;男女生分组读。三、赏读课文，入情悟趣。a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。b)指名读课文，思索：文中都讲了哪几
15、种植物妈妈的方法，分别在第几小节?学生汇报，相机板书：蒲公英2苍耳3豌豆4c)小组合作学习，出示学习要求;A:齐读2、3、4小节。B:选出你们组喜爱的那一小节多读几遍。C:小组沟通，植物妈妈的方法是什么?d)学生汇报哪小节，指导哪小节。(一)、喜爱蒲公英妈妈的方法1、小组齐读，汇报方法。2、相机板书：着陆伞风3、指导：“着陆伞”指什么?4、“纷纷动身”是什么样的情境?你什么时候见过这样的情境?5、“纷纷动身”，他们会去哪呢?我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿?(公园，田野，树林)那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。(四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽)6、请同学们看插图，小蒲公英在
16、空中飞啊飞啊，它们最终长大了，可以自己去闯天下了。它们多么欢乐，多么骄傲啊!让我们一起看着板书，共享他们的欢乐吧!(背诵第2小节)(二)喜爱苍耳妈妈的方法1、小组齐读，汇报方法。2、相机板书：带刺的铠甲动物挂3、指导：“带刺的铠甲”指什么?4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢?(小兔，小羊，小猪)5、是啊，苍耳妈妈多有才智啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。(试背第3小节)(三)、喜爱豌豆妈妈方法1、小组齐读，汇报方法。2、相机板书：豆荚太阳晒3、小豌豆们快乐吗?你从哪个词中看出来的?请你来读出
17、它的快乐吧。4、双手做豆荚，体验炸开的情景。(全班表演)大家真是活泼可爱的豆宝宝。(四)学习最终一小节。1、植物妈妈们就只有这几种方法吗?你从哪一小节看出来的?读一读。2、哪个词最能表现出来还有许多?(许很多多)你还能说出这样的词吗?3、马虎的小挚友却得不到它，“它”是指什么?你想做怎么样的小挚友。4、细心的小挚友，让我们一起再来品尝聪慧的植物妈妈们的方法吧!(会背的背，不会背的读)四、深化内容，拓展延长是啊，自然界有许很多多的学问，只要我们细心视察，就会发觉大自然的无穷奇妙，那你们知道其它植物妈妈的好方法吗?仿照课文的形式说一说。(如：柳絮、椰子、野葡萄)你们懂得真多，其实每一种植物都有自己
18、传播种子的方法。希望我们班的小挚友们都能做生活中的有心人，成为一个会视察，爱思索的孩子。将来揭开大自然的更多奇妙。五、作业a)把这首小诗背给自己的挚友或家人听。b)做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。板书：3、植物妈妈有方法蒲公英 着陆伞 风苍耳 带刺的铠甲 动物挂豌豆 豆荚 太阳晒说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。感谢大家!二年级语文说课稿3一、说教材葡萄沟是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色
19、鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人宠爱，还有热忱好客的维吾尔族老乡。课文最终以“葡萄沟真是个好地方”这一热忱洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生憧憬，更对那里的维吾尔族老乡充溢了宠爱之情！二、说学情二年级孩子已经已经具备肯定的识字实力和思维实力，但学生上课留意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们更喜爱用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。三、说教学目标依据二年级孩子的
20、认知特点，以及本单元的主题爱祖国，爱家乡，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度动身，我制订了以下教学目标：知能与实力：相识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五花八门等词语。过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。情感、看法与价值观：通过读文，增加对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。四、说教学重、难点重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。难点：品读课文中那些充溢赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的酷爱之情以及对民族团结的正确相识。五、说学法教法1、阅读是体会作者情
21、感的最干脆途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领悟作者对葡萄沟的宠爱和赞美之情。2、在现代教学过程中要注意小组合作探讨的方法，我将在教学过程中运用小组探讨的方式让学生思索回答问题，以培育提高他们的合作意识和协作精神。六、说教学过程（一）导入：创设情境，走进葡萄沟爱好是的老师，在上课之初，我将采纳问题导入法，问学生最喜爱的水果是什么，为什么喜爱，在孩子们畅所欲言后，老师奇妙过渡：今日我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同。然后让学生自读课文并提出要
22、求：请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。（二）习字：学习字词，感受葡萄沟1、学习：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的读法、写法（包括笔顺）以及组词造句和运用。2、相识：沟、产、梨、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味。等字。3、区分：多音字好地方干活分开钉子好客葡萄干水分钉着（三）学文：细读课文，观赏葡萄沟。学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行沟通则水到渠成。而文章的最终一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文
23、本，让学生在读、思、悟、沟通与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我支配学生阅读课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这特别简单。此时，让学生思索，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，找寻问题的答案，通过读、划、思、沟通，对这个问题肯定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、其次、第三自然段，并用“因为.，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主子，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。1、学习第一自然段学生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么？哪个月份有什么水果成熟呀？人们最喜爱的是什
24、么？利用多媒体教学，播放各种水果的图片，让学生在学习的过程中通过最直观的方式感受吐鲁番葡萄沟瓜果的种类繁多。2、学习其次自然段葡萄沟以葡萄而著名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢？请用你的读来告知大家。在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增加对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特殊是其次句和第三句。其次句：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指导学生理解“茂密”“凉棚”第三句：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。在这个句子的鉴赏中，我采纳了朗读、品尝、换词的方法引
25、导孩子体会葡萄的多、美，着重体会葡萄的颜色多样。接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅熬炼了学生的语言表达实力，同时也做到了学以致用。3、学习第三自然段师者传道受业解惑也，学生要有疑问老师才能解惑。在本段的学习中，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。事实上，学生不了解的就是“制作葡萄干”的过程、“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采纳了多媒体播放制作葡萄干的过程以及图示的方法帮助孩子解除困惑。体会连词“有的有的”所表达的“多”的意思4、学习第四自然段简要分析这就句话的作用是什么，为学生以
26、后的学习做好铺垫。（四）总结：迁移延长，走出葡萄沟。葡萄沟多么漂亮啊！我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特色，回家以后把葡萄沟的美景讲给家人或挚友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。七、说板书设计板书不在多而在精，我设计的板书不仅概括的课文内容而且简洁明白、重点突出，起到了画龙点睛的效果。二年级语文说课稿4坐井观天是山东省义务教化课程标准试验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样
27、犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。说目标：新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感阅历。”基于以上对教材的基本相识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：从学问实力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、运用多种方法相识3个生字，会写5个生字。2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。从情感看法价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。说教法、学法：叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。老师
28、的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明白路子，即：让学生真正参加到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的主动性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、同等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。激励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向学问，带着思索走出课堂”的有意探究。说教学流程：一、动画导入，激发爱好：俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多
29、媒体展示给学生一幅动画（课文中的插图，会动，但没有声音）让学生视察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对坐井观天这个小故事产生爱好，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。二、朗读课文，理解寓意：一堂胜利的语文课必定充溢朗朗的读书声。对本课的学习，我注意在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。在朗读训练过程中，我支配了如下版块：首先是顺读。在刚刚打开课本的时候，我激励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不相识的字可以请拼音挚友来帮忙，生字要多读几遍。这样，将一篇生课文原原本本的交到学生手中，敬重学生的学习愿望和个人状况；
30、激励学生的学习热忱；熬炼学生勇于面对并主动解决学习困难的意志。其次是研读。这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边思索：文章写了一件什么事？告知我们一个什么道理？沟通读书收获，老师适时点拨评价。语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处刚好点拨，训练学生的语言表达实力。再次是美读。激励学生深化到故事中去，把自己当成是青蛙或者小鸟，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，理解寓意。在这一环节，我还设计了师生分角色朗读，学生评价
31、；学生练习分角色朗读，再进行表演读等环节。学生通过不同形式的读，进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。三、多种形式，学习生字：本文有3个生字要求会认。我设计了随文识字。井沿的沿字，我给学生打算了一张生字卡片，在黑板上画一口简洁的水井，在指导朗读的时候，引导学生将沿字贴到相应的位置，这样学生既能学会读音，又能了解字意。际和信字我采纳换部件和加一加的方法来记忆，并在朗读的过程中加深印象。为了丰富词汇积累，我引导学生用“无穷无尽”练习说话，提高学生的语言表达实力。四、动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来
32、，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有10个，我从中选择5个笔画比较简洁的引导学生练习书写。老师运用课件展示简单出错的笔画，提示学生写时留意。写完找出自己认为比较满足的一个字，小组内展示。同学之间相互学习，共同提高。五、结合生活，拓展延长：新课标指出：“学习语文是为生活服务。”本课，我引导学生思索，自己在生活中，哪些地方犯了类似青蛙一样的错误，结合本课所学谈谈体会。学生自由沟通，竞赛谁想的多，谁说的好。竞赛调动了学生的竞争意识，学生兴味盎然，高潮又起。六、课堂小结，设置作业：一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的主动性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生
33、深远影响。小结时，老师应引导学生：“青蛙由于身处井底，眼界受到了限制，对天的大小的理解很片面，并且犯了错误还自以为是。我们要引以为鉴。大家要向小鸟学习看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，做一个视野开阔的小学生。”我设计了如下作业：猜猜青蛙跳出井口会说些什么？激励学生绽开想象，提高推断推理实力。叶老曾经说过：课无非是个例子。以上仅是我对坐井观天一课的说课设计，真正运用到实际中还要依据老师和学生的详细状况而定，另外，由于时间仓促和受个人认知水平的限制，肯定还存在很多不足之处，还请在座的各位领导专家多度指正。我想，假如学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的
34、整体素养肯定会快速提高。二年级语文说课稿5一、说教材笋芽儿是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富好玩，贴近儿童生活，语言表达生动美丽，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充溢感情
35、的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好基础。在上这一课时，我结合课文的特点以及学生的实际状况，确定了第一课时的教学目标：、学问与技能目标：会认个生字，能有感情地朗读课文。、过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读实力。、情感、看法与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。激发学生读科学童话故事的爱好，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。本课时的教学重点是识字、练习朗读。难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关切和爱惜，学习笋
36、芽儿奋勉向上的精神。二、说教法与学法新课程标准强调：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作，探究的学习方式。所以我确定了以下教法与学法：、创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，调动他们的学习主动性，主动参加到课程中来。、依据低年级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。、创设情境，开展多次、
37、多视角的读，如：初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。三、说教学程序、情境导入，激发爱好：新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，紧密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。首先，用多媒体展示学生常见的竹林图片（画面），让他们说说竹子是怎样长成的。接着，出示“笋芽儿”图片（画面），让学生从图中相识“笋芽儿”是什么样儿的。然后，启发学生：小小的笋芽儿不到二个月就能长成又高又直的竹子，多么奇异啊，想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？随机揭示课题，引导学生新奇地进
38、入文本角色。、整体感知，学习生字：第一个环节，初读课文，整体感知：首先，我让学生读读课文。接着，让他们说说，自己读懂了什么？然后，学生在剧烈的新奇心下，大都能快速地读完课文，了解课文大意。其次个环节，学习生字，扫清阅读障碍：首先，我让学生自由读文，强调读准字音，把不相识的字划出来，多读几遍。接着，同桌互读互听，相互帮助识记生字。然后，小组探讨沟通识字的方法，再全班共同沟通。播放多媒体中的“生字学习”部分，出示文中的生字，小组认读，全班扩词练习（画面）。、多元阅读，以读代讲：新课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我充分敬重学生的主体地位，
39、让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培育语感。听课文朗读，启发思索：我首先播放多媒体中的课文朗读部分，让学生边听边看边思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？（画面）屏幕上一幅幅活灵活现的动画，配上声情并茂的朗读，很快就将学生带入到课文的意境中去，了解笋芽儿的生长过程。精读课文，深化理解；尝试朗读，体会情感：启发学生：课文中是怎样描写笋芽儿的生长过程的呢？请你细读课文，划出相关词句，反复读一读。学生汇报后，再全班探讨沟通，通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“兴奋”、“骄傲”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。让学生说说：你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？激发他们学
40、习笋芽儿奋勉向上的精神。让学生再默读课文：看看文中除了写笋芽儿，还写了哪些“人物”，他们是怎样对待笋芽儿的？启发学生联系四周的人对自己的关切和爱惜，读出不同角色的不同语气。在这里，我不去作过多的讲解和要求，只要学生能大胆尝试，读出自己独特的感受，我都赐予确定和激励。听朗读示范，驾驭技巧：低年级学生朗读实力终归有限，在让他们大胆尝试之后，老师还须作相应的指导，让他们能读出文中包含的情感，使朗读更有感染力。所以，当学生尝试之后，我就播放多媒体中的朗读示范部分（画面）。朗读示范语言标准，富有感情，而且还有明显的语音升降符号，学生一边听一边看，立刻就对课文内容有了更真实和形象的美感体验，也很快地了解了
41、自己的朗读与其还存在的差异。此时，我再因势利导，让学生再次练习有感情地朗读课文，使他们的朗读水平得到提高。角色朗读，入情入境：在学生能正确、流利、有感情地朗读课文后，让学习小组分角色表演读课文，再通过小组举荐，请四位同学上台带头饰表演春雨姑娘、笋芽儿、雷公公、竹妈妈之间的对话。让学生把自己当作文本中的角色，更能体会人物的思想感情，同时培育了他们团结合作的精神。配乐齐读，感悟语言：学生经过尝试、指导、表演后，朗读水平上了一个新的台阶。此时再让他们在背景音乐中绽开想象，自由发挥，张扬特性，实现情感与内容的统一，进而感悟语言文字的精妙。、读写结合，培育语文实践实力：依据新课程标准的要求，二年级下期的
42、学生要能写自己想说的话，写想象中的事物。所以当学生学习了这篇美丽的童话散文后，我就出示多媒体中的写话练习进行写诗的训练（画面），以培育学生的创新实力，激发他们写话的爱好。在此，老师先示范引路，再让学生实践，然后用自己喜爱的方式展示自己的“作品”，在这里，我充分敬重学生的个体差异，只要他们敢于实践，我都赐予充分的激励，而不作过高的要求。、积累语言，课外实践：新课程标准指出：要让学生在阅读中积累语言，能结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。因此，在课后，我设计了以下两项实践活动：摘抄课文中和课外读物中描写美妙春光的词语和句子，熟读成诵。到大自然中实现视察竹笋，画一组竹笋系
43、列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。促使学生将学习延长到课外，建构起大语文的学习观。二年级语文说课稿6一、 教材分析赞扬是一遍好玩的童话故事，讲解并描述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的开心感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的赞扬消退了我一天的疲惫!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的赞扬与确定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二年级的学生，由于受年龄
44、制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我打算采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人二、 教学目标1、 认知目标，会认10个生字2、 实力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。3、 情感目标，初步体会赞扬带来的开心感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文四，教学过程在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。一、 创设情景，激情导入(3分钟)首
45、先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢?导入课题，(板书;赞扬)看到这个题目 你们想问点什么呢?1、小学生的天性是新奇，在这里我抓住学生的新奇心，从而来激发他们的学习爱好，我将以图片的形式让学生先相识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。二、初读课文，相识生字首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。三、嬉戏识字学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字爱好，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。四、 读文理解，感悟道理语文新