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1、2023年五年级下册数学教学工作计划六篇五年级下册数学教学工作安排 篇1一、班级状况分析五年级共X人，大部分学生活泼、好动，学习不太仔细，字体书写比较工整，上学期数学期末考试成果：平均X分，优秀率X%，及格率X%。学生学问驾驭的较好的地方有：基础学问、概念驾驭得较坚固。不足之处：部分学生比较马虎，运用学问不够敏捷，口算、计算驾驭较好。二、主要教学目标（一）数与代数1、其次单元 因数与倍数因数和倍数是在整除基础上的进一步探讨，因此在学生原有学问的基础上建立因数和倍数的概念，关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系，同时也是对整除概念的进一步巩固。在教学设计中通过一些辨析题是学生更透彻的理解概
2、念。在求一个数的因数和倍数的过程中培育学生的视察和归纳问题的实力，在学生学和解决问题的同时培育良好的学习习惯。2、第四单元 分数的意义和性质知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。相识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。理解和驾驭分数的基本性质，会比较分数的大小。理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地约分和通分。会进行分数与小数的互化。3、第五单元 分数的加减法理解并驾驭分数加减法的运算依次，方法。并能够正确计算。通过视察、比较，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。能结
3、合详细情境，解决简洁分数运算的实际问题，体会分数运算在现实生活中的广泛应用。（二）空间与图形1、第一单元 图形的变换本单元的许多内容和习题都是可以通过操作来完成的，因此，在课前可以请学生打算一些小的学具，在教学的过程中让学生结合操作思索问题，并把操作、思索和语言表达结合起来。2、第一单元 长方体和正方体通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体的基本特征及其绽开图。结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简洁的问题。经验绽开与折叠、找寻规律等活动过程，发展空间观念和探究规律的实力。通过操作活动，理解体积、容积的含义。相识体积、容积的计量单位（米3、分米3、厘米3
4、、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。探究并驾驭长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。探究某一些不规则物体体积的测量方法。（三）统计与概率第六单元 统计经验收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。通过实例，复式折线统计图的特点与作用。能依据须要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。通过实例，理解并会计算中位数、众数，能说明其实际意义；能依据详细的问题，选择适当的统计量表示一组数据。能读懂简洁的统计图表，能通过报刊杂志等媒体中的数据或统计图表获得有效的信息。（四） 综合应用数学与生活、数学与购物三、重、难点1、理解分数加
5、减法的意义，驾驭加减法的计算方法，并能正确计算。2、驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。3、理解因数、倍数数的意义，会正确写出已知数的因数和倍数百分数，能进行会解决有关百分数的简洁实际问题。四、教学试验培育学生学习数学的爱好。五、教学措施1、供应具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的亲密联系。2、重视多种操作活动的支配，关注学问、方法的形成过程， 进一步发展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。3、引导学生经验数学探究的全过程，发展学生解决问题的实力。4、重视通过综合运用，发展学生分析问题解决问题实力。5、注意引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系
6、统化。五年级下册数学教学工作安排 篇2一、学生基本状况分析五年级二班现有学生26人。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维实力也有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。也有一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，
7、在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到限度的发展。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的.意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰
8、富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的学问。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据
9、学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题
10、。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形
11、成综合运用数学学问解决问题的实力。四、教学措施1、充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2、主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。3、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提
12、问，课下多关切，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。五年级下册数学教学工作安排 篇3我对于我上个学期的成果感到特别的惭愧，因为我在部主任面前打了包票，说自己上个学期肯定可以让我所教的班级，数学平均分达到85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我特别的难以有脸去见部主任，但是我不会气馁，我信任以我的工作实力，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期肯定能让学生们达到平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学安排：一、班级状况分析我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成果都是如此，但是我不得不承认就是数学两个班
13、相差最大，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居其次的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学实力的。这个班的学习实力并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你必需站在他们身后督促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危急”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的状况就一目了然了。二、制定改善安排首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我特别的明白，一个学生是自己想学习，还是老师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太
14、大了。我清晰大家都想当班长，因为班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答问题正确最多的那个人就可以当班长，信任这样子，肯定可以改观他们的学习状态。可以从成果比例看的出来，导致这次平均分没有达到85分还是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进行专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是至少我要让他们及格。还有那些处于“危急”及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成果比较好的学生，给他们分组，一对一的进行辅导，以此来勉励他们，我信任可以达到很好的效果。三、变更教学重心我以往在上课的时候，一向都是特别的看重学生对最终
15、几道大题的得分率，因为一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我现在想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成果好的优等生上课？那些差生不行能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注基础上，这才是最班级成果最大的提升。五年级下册数学教学工作安排 篇4为了进一步落实生本教化课堂教学理念，激发学生乐于学习,主动学习.课堂上努力突出学生的主体地位，关注每一个学生的思维状态，激发全体学生有效学习。让孩子体验到数学学习的过程、探究创建的欢乐，培育爱好，熬炼实力，促进发展。结合课标的要求，并依据本册教材内容和学生年龄特点，特制订如下安排。 一、教材分析 (一)学习内容：分数加减法、长方体、分数
16、乘法、分数除法、确定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。(二)教学重点 1.驾驭分数加减法的计算方法，并能娴熟地进行简便计算。 2.理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 3.理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 4.会用方程解决问题，培育学生分析问题、解决问题的实力。 5.了解长方体的几何结构。驾驭长方体表面积的计算方法。 6.相识条形统计图、折线统计图的特点20xx五年级下册数学教学安排20xx五年级下册数学教学安排。 (三)教学难点 1.整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 2.把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之
17、一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。 3.除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 4.探究并驾驭长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。五年级下册数学教学工作安排 篇5一、指导思想数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的改变，特殊是与计算机的结合，使得数学在探讨领域、探讨方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律
18、，并对现代社会中大量纷繁困难的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，干脆为社会创建价值。 义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。二、班级学生状况分析全班共有学生49人，大部分学生对数学有上进心，但接受实力还有待
19、提高，学习看法还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，以提高成果。三、教材分析本册教科书共支配八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元支配和主要内容如下。（一）数与代数（共4个单元） 第一单元生活中的负数结合气温相识正、负数，用负数表示生活中的事物；相识整数，用直线上的点表示整数。 第三单元方程相识等式和方程，了解等式的基本性质，用等式的基本性质解简洁方程，列方程解决一步、两步计算的简洁问题和稍困难的相遇问题，探究鸡兔同笼问题的解法等
20、。 第四单元分数乘法分数乘法计算，简洁分数乘法问题，相识倒数。 第六单元分数除法分数除法计算，简洁分数除法问题，分数混合运算。 （二）空间与图形（共3个单元）其次单元方向与路途 看平面示意图，用方向和角度描述物体的位置，描述稍困难的线路图。第五单元长方体和正方体 相识长方体、正方体的特征及它们的绽开图，长方体和正方体表面积的计算和解决生活中的简洁问题。第七单元体积 体积概念，体积单位，长方体、正方体体积公式的探究，生活中的体积计算问题（包括容积）。（三）统计与概率（1个单元） 第八单元统计相识单式、复式折线统计图，用统计图表示数据，收集生活中的统计图并进行分析。 （四）综合应用（支配4个活动）
21、四、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学（二）激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。（三）加强估算，激励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展
22、学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。（四）重视培育学生应用数学的意识和实力本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。五年级下册数学教学工作安排 篇6一、教学内容这册教材包括下面一些内容：视察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角和总复习等。
23、二、教材解读在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长
24、方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的.基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反 映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学
25、问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学目标1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2. 驾驭因数和倍数、质数和
26、合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3. 理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5. 结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数
27、据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8. 相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9. 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12. 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加
28、法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。五、学情分析学生通过四年多的学习，学生已经驾驭了整数和四则运算及分数的初步相识，这是学习因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法的基础；还学习了平均数和中位数，这是学习众数的基础，同时也具备了肯定的统计学问。六、教学措施1.帮助后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。2.深化调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。3.强化培育、训练学生良好的学习看法和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。4.多激励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的主动性和主动性。七、教学中须要打算的教具和学具1. 长方体和正方体实物及模型2. 演示分数用的教具等。