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1、2023年五年级传统文化教学计划五年级传统文化教学安排1一、学情分析五年级大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在前段时间，学生对论语、弟子规等内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。二、教材分析本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。分为四个部分诗经、韩非子淮南子战国策。“名人长廊”：学习和了解古代历史名人，借
2、鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“姜尚”“管仲”“孙武”“司马迁”“苏武“五位历史名人的故事。“名胜佳境”： 了解济南、崂山等名胜。在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和信念。本章节主要分为“对联”和“成语”两个部分。教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借老师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自
3、主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动）本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面：1. 坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。2. 以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。3. 注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。三、教学目标1.进行爱国主义教化。2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。感
4、悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培育出正直、坚韧、和善、对社会有用的人。此外，在道德培育方面，中国文化强调气节，所谓士可杀不行辱；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。全部这些，在今日的素养教化中仍具有主动的借鉴意义。四、教学重难点1、感悟继承传统文化。2、养成良好品德。五、教法学法1要关注学生的主体性。本教材形式多
5、样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。实行自学法、感情诵读法、点拨法、探讨法。5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。6.开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。周次1 . 其次单元2 其次单元3 其次单元4 其次单元5 第三单元6 第三单元7 第三单元8 第三单元9 第三单元10 第三单元11 第三单元12 第三单
6、元13 第四单元14 第四单元15 第四单元16 第四单元17 复习18 复习19 1.41.820 1.111.1521 1.181.22五年级传统文化教学安排2一、教材分析：小学“传统文化”教科书共分六册，其中二年级学习第一册，课本共分两个单元：第一单元经典驿站；其次单元艺术乐园。共分为18课。第一单元经典驿站：共17课。学习本单元，就要让学生明白，我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的、真正的中国人。要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的。其次单元艺术乐园：只有18课，学习这一课，要学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。二、教学目的和任务1、通过第一单元的学习，使学生感悟
7、到我们传统文化的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲。2、通过其次单元的学习，使学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。3、当学生知道这一切，使学生真实体会到：做一个中国人，真好！三、学生状况分析：二年级孩子年龄小，活泼好动，爱好保持时间短，因此课堂设计要生动好玩，内容要精短而浅显，还要联系生活实际让将学习的爱好保持到课外。大部分学生遇到问题能主动动脑思索。总的来说学生学习风气深厚，上课能用心听讲，主动动脑，主动大胆的回答问题。大部分学生学习仔细，能够背诵课文，并能司出其中的道理。四、教学措施：1、充分调动学生的学习主动性，首先让学生对传统文化这门学科产生深厚的.爱好，能使
8、学生在学习中自愿的学、主动的学。充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。2、实行读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再渐渐品尝、感悟，品出味道来，悟出道理来。五年级传统文化教学安排3教学目标：让学生了解黄鸟的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文比照，进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。教学后记：通过这篇文章的学习，了解中国的历史。五年级传统文化教学
9、安排4教学目标：让学生了解后羿射日的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文比照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长学问并从中受到教化。四、活动广角。1、我们的祖先真是了不得！你若喜爱这个故事，就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学沟通一下。五、成长阶梯。仔细填写。教学后记：让学生理解有信念，有决心，我们可以折服自然，改造自然。五年级传统文化教学安排5教学目标：让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文比照，进行自学。
10、三、温馨点击。读读，增长学问并从中受到教化。四、活动广角。1、查阅资料，思索一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创建了人类绚丽的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助四周有困难的人。五、成长阶梯。仔细填写。教学后记：关爱人民，才能使国家安定，使国家富强。五年级传统文化教学安排6一、指导思想：传统文化是治国之本、为人之本， 思想的传承。是中华民族珍贵的教化财宝。历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道， 所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培育自我相识和自我发展实力；提倡践履躬行的道德原则。正是这
11、样，“读经教化”才历数千年而不绝于世。二、学习目标1. 学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。学生知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础2. 努力培育学生对经典诵读的深厚的爱好。众所周知，爱好是最好的老师，是学生保持良好学习状态的动力3. 拓宽学生学问面。通过经典诵读，尤其是高年级，老师引导学生了解跟经典相关的学问，发动学生广泛收集信息资料，主动进行关于经典的探究活动4. 变更行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素养（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到熬炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜爱和须
12、要的。因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要三、重点难点变更行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素养（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到熬炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜爱和须要的。因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要四、学习措施1、随时随地诵读。“人人是老师，到处是教室”。只要有热忱、能识字读拼音的人，就能成为导读老师。2、欢乐诵读。用活泼开心、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的状况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自习或活
13、动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳4、诵读。回家后， 家长可带动孩子诵读，既能培育亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人共享5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读，培育孩子的节奏感和审美情趣6、营造环境，持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒，要有信念”。最好创建一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典7、成果激励，活动喜闻乐见。小学生对活动是特别感爱好的，寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，她不应是一个孤立的活动，只有把她融入到学校的教化活动之中，才会更具有朝气与活力。”。比如：召开“中华古诗文诵读”主题队会
14、。赛诗会、擂台赛，、古诗接龙、古诗新说、诵读汇演、集体诵读日、假期夏令营等，不拘形式8、内容丰富，因人而异。诵读的先后依次和详细进程由老师依据小挚友的爱好确定。以一个班级的二分之一小挚友能背诵，就可以进入下一个单元，不须要迁就落后的小挚友。落后的小挚友，只要多少背一点，也有相当的功效。五年级传统文化教学安排7一、教材分析：畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲。在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“
15、名胜游踪”里，我们会观赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的踪迹；在“艺术乐园”里，我们会领会到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术“温馨点击”不仅介绍了作者、作品及相关的学问，而且揭示了文章的思想内容；“活动广角”以对话的形式提示了学习要求，并注意让学生联系实际加深相识；最终通过“成长阶梯”这一环节检验学习状况，促进形成和发展。当你学了这些，你会不由自主地说：做一个中国人真好！二、教学目标（1）通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处事的语重心长的训诲，了解中国几千年的历史上国人的大气、自尊、圣洁和人格的高尚。（2）通过阅读，使学生
16、观赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的踪迹，领会千百年来中国的民族，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。（3）能够娴熟地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个人学习经典古诗文的感受和见解。（4）通过传统文化学习，不断增加民族自信念和民族骄傲感。（5）在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜巡游和当地传统文化考察活动。三、教学重点：能够娴熟地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个人学习经典古诗文的感受和见解。四、教学难点：使学生感悟到中华民族语言的魅力，了解中国几千年的历史上国人大气、自尊、圣洁和人格的高尚。五、教学措施：1、诵读，记背。
17、再渐渐品尝，感悟。2、对其中感爱好的话题，绽开探讨。3、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、教学形式多样化。时而老师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。5、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。五年级传统文化教学安排8传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀
18、传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。一、教材分析传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，是我省义务教化地方课程中的必修课程之一。二、教学目标1.能正确、流畅地朗读、背诵课本中经典古诗文，能默写出重要的名言名句。2.在老师的指导和帮助下，能借助相关资料理解所学诗文的基本内容，把握作者的思想感情和观点看法，品尝作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。3.能针对所学诗文中作者的观点进行探讨，能结合现实生活谈出自己的相识和体会
19、，明确日常生活中我们应如何继承和发扬传统文化精神。4.能借助有关资料了解传统文化的主要内容，不断积累传统文化学问。5.能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献，能谈出自己对该历史文化名人的看法；在广泛沟通的基础上，每个同学选择一位自己最喜爱的历史文化名人，写出自己宠爱的理由并提出自己的奋斗目标。6.能依据学习内容写读书笔记，能依据实地考察所得写出考察简报，能依据有关资料编辑班级或校内报刊等。7.接着学习传统文明礼仪，规范自己的言行，提高个人修养。8.能自主搜集名胜古迹和传统民俗的相关资料，能向同学介绍某一名胜古迹或传统民俗的有关学问，能结合实际体验谈出自己的相识和感受。
20、9.能依据所学诗文进行拓展阅读，将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学；能自主开展经典诗文朗诵会、传统文化考察、传统文化学问竞赛、书法竞赛、传统文化摄影展等活动。10.能初步感受传统文化的独特魅力，培育酷爱传统文化的感情，汲取传统文化的才智，养成健康高尚的审美情趣，不断提高自己的文化修养。三、教学措施（一）充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位（二）重视情感、看法、价值观的正确导向（三）注意学生学习方式的多样性（四）重视对学生学习爱好和学习习惯的培育（五）体现教学的层次性（六）重视对学生的文化熏陶（七）培育学生对传统文化初步的鉴别意识（八）老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力（九
21、）因地制宜，充分利用本地文化资源（十）留意处理好本课程与其他课程的关系四、教学进度本教材共九个单元，本学期教授前四个单元。每课各一课时，合计共16课时。五年级传统文化教学安排9教学目标：让学生了解千金求马的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文比照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长学问并从中受到教化。四、活动广角。1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，假如你是这位国君，你还有什么方法得到千里马？3、把你知道的.益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。仔细填写。教学后记：无论做什么事，都要有恒心和诚意，表里如一，别人
22、才会信任你。五年级传统文化教学安排10教学目标：让学生了解曾子杀猪的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文比照，进行自学。三、温馨点击。了解这个故事告知我们的道理。四、活动广角。1、绽开你想像的翅膀，把这个故事讲给你四周的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教化。五、成长阶梯。填写好三个项目。教学后记：我们言而有信，说出了就做到，别的人才会信服你。五年级传统文化教学安排11一。教材分析：本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培育
23、对传统文化精髓的宠爱之情。分为四个部分诗经、韩非子淮南子战国策“名人长廊”：学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“姜尚”“管仲”“孙武”“司马迁”“苏武“五位历史名人的故事。“名胜佳境”：了解济南、崂山等名胜。在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和信念。本章节主要分为“对联”和“成语”两个部分。教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借老师之口将作者的
24、思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动）本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面：1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。2、以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。3、注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。二、教学目标1、进行爱国主义教
25、化。2、感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3、养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培育出正直、坚韧、和善、对社会有用的人。此外，在道德培育方面，中国文化强调气节，所谓士可杀不行辱；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。全部这些，在今日的素养教化中仍具有主动的借鉴意义。三、教
26、学重难点1、感悟继承传统文化。2、养成良好品德。四、教法学法1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。2、要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。6、开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。五、课时支配每周一节五年级传统文化教学安排12教学目标：让学生了解买椟还珠的原文及译文。教学过程：一
27、、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文比照，进行自学。三、温馨点击。1、了解韩非子这部书的作者及内容。2、体会书中故事的教化意义。四、活动广角。1、读了这个故事，你肯定有很多话想说吧？请把你最想说的.一句话写下来。2、和你的挚友一起把这个故事演一演吧！五、成长阶梯。做好自我评价。教学后记：使学生明白空有外表是不行的，重要的是内在。五年级传统文化教学安排13一、指导思想中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创建了光辉绚丽的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国
28、传统文化教化”，系统整合教化资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教化，为学生奠定文化修养的基础，使学生将来能以健全的人格、道德和才智投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的将来世界”做出贡献，培育名副其实的文明人、现代人、胜利人。二、学情分析小学低年级让学生通过接触、记诵一些简洁的典故、绘本启智等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培育，让学生对中华优秀传统道德范有初步的认知和践行。三、教学目标（一）学问目标1.基本了解诵读内容，提高语文素养。2.初步驾驭经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。训练学生驾驭声韵格律，从中得到语音、词汇、修
29、辞的训练，从中受到传统文化的熏陶。（三）德育目标1.让学生懂得孝敬父母，敬重老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。2.使学生喜爱经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。四、教学内容一年级传统文化主要以蒙学经典中的格言、章句诵读为主，着眼于培育学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成和善、谦恭、俭朴、礼让的优秀品行。一年级共四个单元，分别是“知礼守规、“尊师敬长”、“入则孝亲”、“亲和友善”。本学年主要完成第三单元和第四单元的内容。五、教学措施1.以诵读为主,教学形式多样化。穿插老师的讲解和学生的阅历。通过绘本启智，让学生读一个小故事，通过小故事受到启发。开
30、展诗词大会和讲故事竞赛。注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生爱好，合理运用嬉戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。4.注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高,最终达到人人熟读成诵的目标。5.充分利用班级墙报,年级宣扬栏等营造浓郁的.传统文化氛围。六、德育目标实现措施1.充分利用多媒体平台,播放视频、录音等,让学生直观地感知、理解所学内容,提高学生学习国学的主动性，受到中华博大精深的传统文化的熏陶。2.开展做一做的活动。本册的古诗都是和学生生活紧密相连的。比如随园诗话就是节选的关于读书的哲理。让学生讲一讲自己读书的故事。平常在实行读书竞赛，阅读检测等。让学生明白读书的重要性。知道中华传统文化的精髓源远流长。