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1、2023年小蝌蚪找妈妈教学反思（精选3篇）小蝌蚪找妈妈教学反思1小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。我依据学校探讨的课题，进行尝试有效性的提问，我设计了几个问题。依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究簇新事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中找寻问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的新奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们抓紧来读读课文吧！”孩子们的爱好一下
2、子被激发起来了。以爱好为前提，让学生主动主动地去读书，去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创建性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读，喜爱语文的。小蝌蚪找妈妈教学反思2小蝌蚪找妈妈这一童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。文章是按“找”和“变”两条线索绽开情节的，两条线索
3、齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地视察到小蝌蚪的改变过程，有一种身临其境的感觉。教学中我是这样处理这一环节的。一、抓明线从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一动画画面立刻吸引了学生的留意力，通过学生的主动视察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要找妈妈/他是怎样找的？结果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，了解事情的起因、经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。二、引暗线通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是依据鲤鱼、乌龟的指引找到妈妈的，我接着提问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句什么话？他为什么
4、说：“你已经长成青蛙了”引导学生回头去找每一小节的首句，再将学生的回答通过多媒体逐次演示在屏幕上，使学生开象地了解了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形怎样改变的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，通过多媒体演示使学生对这一暗线的了解得到了加深，学生的学习主动性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。小蝌蚪找妈妈教学反思3小蝌蚪找妈妈一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的改变，这是其次条暗线。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成
5、了青蛙。理清文章的思路，教学就围围着这两条主线绽开了。从课题入手，首先出示小蝌蚪好玩的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这立刻吸引了学生的留意力，通过学生的.主动视察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。在初学文本时，当学生通过第一次阅读课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其视察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的改变？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些改变？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习主动性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。