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1、2023年长城教学设计集锦篇长城教学设计11、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学重点：有感情地朗读课文，了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族骄傲感。教学打算：教学挂图或投影片教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、初读课文，学会本课生字新词。2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮丽，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运输河 生齐读课题）2、
2、你们了解长城和运输河吗? (学生依据课前收集的资料自由发表后老师归纳小结)二、初读指导1、自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解，不相识的字词，说说课文是以什么为主线。(2)引出主要内容的。(3)会读会写田字格中的生字。(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂2、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创建奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名说明词语。连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒: 这里比方长
3、城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动的说明白长城曲曲折折，漫长延长的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创建: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指漂亮的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后探讨。四。精读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2、讲读。3、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。
4、6、你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？7、“创建”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?8、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。9、最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)10、指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的.句子怎么读? (惊喜地)(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7，8行)写奇迹的创建者的句子又该怎
5、样读? (钦佩并骄傲地)14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、作业1、用钢笔描红。留意坐姿四诀和握笔姿态。2、视察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒其次课时课时目标：1、接着学习课文，了解运输河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。2、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：一、习导入1、写生字词。2、名有感情地朗读第一部分。3、个词表达了作者对长城的赞美? (不朽)二。精读其次部分1、读。听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)2、读。(1)视察书中插图，填空并回答问题。“像绸带
6、飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相像之处在于:扁，柔，有光泽等)(2)比较像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、导朗读。4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试着读一读。5、说说两大部分读法的区分。6、可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。7
7、、读，其他同学闭眼体会，听后订正。8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三。总结全文1、过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2、章仅赞美了祖国吗?3、总结。四、作业完成课后练习3、4题。板书：1长城和运输河长城连绵起伏 曲折蜿蜒奇迹 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人运输河银光闪闪 伸向天涯 民的创建（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州长城教学设计2教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动
8、人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教
9、学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅
10、彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文
11、等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气长城教学设计3、相识个生字，会写个生字。正确
12、读写“回旋、城砖、城墙”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、学习作者视察表达的方法。、激发民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。、教学重点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。、教学难点：学习作者视察表达的方法。媒体课件生字，长城图等。课时。第一课时一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题简介对于长城，同学们了解多少？（请学生先说）师简介要点：知道长城修筑年头的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让
13、学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的傲慢等。揭题，读题。二、学生自学课文、轻声自读课文：要求自学生字新词，准字音，读通句子。、同桌一起读：要求相互正音，读通课文。三、检查生字自学状况、出示生字、新词：指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“回旋”等词的意思。、课文：指名读，结合正音。、让学生谈读了课文后的感受。四、学生再读课文读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑、读课文，形式由学生自己选定。、默读，要求： 思索：课文的每个自然段写了什么？（留意一二自然段作者的视察点。） 用笔画出自己不懂的词句等：批注上自己不懂的，想要解决的问题。、同桌之间或四人小组之间相
14、互沟通。、反馈学生默读思状况及质疑状况，师视情引导、评价。、让学生选读自己喜爱的句段。五、写字再认读生字；简洁指导，学生动笔写。六、作业、熟读课文。、思索解决自己提出的问题及课后其次题。其次课时设计理念教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情*，把读与思索，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的宏伟气概，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与才智，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。教学过程一、谈话出示课件长城图，揭示课题、读题。二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容三、学习课文（在阅读中理解长城的高大坚实，
15、感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情；学习作者视察表达的方法。 ）分段指导阅读：、第一自然段：目的：通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气概宏伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 让学生图文比照读，自个选择读的方式练习读；师巡察指导。 指名读，齐读等，适时评价引导。 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。、其次自然段：目的：通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发学生对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 男生和女生交替着读，初步了解内容。 学生
16、默读，想一想：每句话向我们介绍了什么？先同桌互说，再指名班级沟通（了解长城的高大坚实及构造特点）。 质疑。（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和才智凝聚成的。） 通过引读，加深理解。、第三自然段：目的：通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：“多少劳动人民的血汗和才智万里长城。”让学生感受到长城是我国古代劳动人民血
17、汗和才智的结晶。、第四自然段：目的：通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的宏伟气概，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。 齐读。 依据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：，所以说长城是世界历史上一个宏大的奇迹。 让学生同桌互说，再在班级沟通。四、总结、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。、引导学生搜集有关长城的故事、传闻和图片等资料，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。五、作业、积累课文中自己喜爱的语句。、为长城写一个导游词。、搜集一些有关长城的故事、传闻和图片等资料相互沟通，进一步了解长城。长城
18、教学设计4、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。、绽开想象，体会作者所表达的思想感情。课件课时第一课时一、导入新课、学生谈谈对长城的相识。、学生自由补充。、老师给以确定。二、学习生字、学习会认的字。、学习会写的字。
19、、学生书写。三、出示图画，边看边说、CAI出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？从图上你还看到什么？小组探讨，并说说。、CAI出示其次幅图：这幅图与第一幅图有什么不同？从图上你看到了什么？、比照课文，读课文：小声朗读课文：画出不理解的课文。联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思索、细致比照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。眺望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。五、巩固练习、复习巩固本课生字
20、。、指导朗读。其次课时一、复习二、全班探讨，理解课文内容、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。、出示其次幅图：想想这幅图的视察点有什么改变？、学生发言。、齐读第三段的课文，思索：一边读一边想像当时的劳动场面。找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。、全班齐读。、探讨：为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？（一是使学生感受到“长”而“高大坚实”又“气魄宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。）三、总结学习体会、感情去朗读课文。、
21、谈谈你的体会。、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。四、巩固练习、指导朗读。、讲讲有关长城的故事或传闻。五、作业搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料。形态像条长龙城墙顶上气魄宏伟长城构造高大坚实城墙外沿方形城台宏大奇迹联想血汗、才智凝成长城教学设计5教学目标：1相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼
22、应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。教学打算：收集有关长城的资料；多媒体课件。教学过程：一、沟通资料 导入新课1、大屏幕展示长城远景图，配上音乐长城长。2、学生展示收集的资料。3、师谈话导课：大屏幕上展示的是？歌曲中唱的是哪里？通过课前沟通资料，同学们对长城已有了初步的相识，这节课让我们一起走近长城，了解长城
23、（板书课题）二、检查预习 扫清障碍1、检查生字状况（课件出示生字）指名读 开火车读。 齐读。2、检查词语状况（课件出示词语）开火车读。 小组读。 齐读。3、检查通读课文状况同桌互读课文。指名四人读课文，每人读一个自然段。指名评议谁读得最好。三、初读感知 了解内容1、请大家快速阅读课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（沟通）长；高大坚实。结合学生回答板书。2、假如用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应当选哪一句？3、课件出示最终一段（全班齐读）。师：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简洁的批注。三
24、、细读品尝道，积累语言。为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？谁先来与大家一起共享你的收获？1、沟通第一段。理解长城的“长”和“蜿蜒回旋”的特点。师：这样美而又有气概的长城，让我们不由自主的发出了这样的赞美：这样气魄宏伟的工程2、沟通其次段。 理解长城高大坚实的特点。 说说长城的构造。 （课件出示长城近景图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚实的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？ 那么怎样做才能削减伤亡呢？生1：在上面的眺望口进行视察可以随时发觉敌情，当敌人进攻时，躲在城 师小结：说的太好了，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵挡了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样奇妙
25、的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚实”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞美：这样（最终一句）3、沟通第三自然段。师导：千年的岁月，千年的沧桑，长城以它无言的雄姿伴着青山照旧，成千上万的人，登上了长城，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，可以一边读一边把自己感受最深的句子画出来。师：感受最深的是什么，谁起来沟通一下？体会修筑长城的艰难。配乐范读本段。生讲孟姜女哭长城的故事。师：是的特别感人，这种劳动不是一天两天，而是日复一日，长年累月，这样的故事也不止一个两个，而是当时千千万万家庭的缩影。当
26、时修筑长城的人十之八九一去不回，与父母妻儿生离死别，身心的苦痛不是我们能够体会的。让我们怀着对他们的崇敬再来读读这两句，（齐读最终两句）。师：这样的城墙绝无仅有，这样的宏伟工程世界少有，这样的艰难工程靠人力完成，历史罕见，这样的.细心设计使之易守难攻绝无仅有。这是劳动人民才智和血汗的（齐）结晶。这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们宏大的民族。四、总结升华（配乐播放长城各方位资料图）1、师导：同学们，我们的祖先用血汗和才智，为我们留下了这笔光辉绚丽的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中确定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话沟通一下！2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件）
27、。美国前总统尼克松登上了长城，他不由自主的赞美道只有一个宏大的民族，才能造得出这样宏大的工程；法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国；美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个宏大的民族创建的宏大的奇迹。（此处借鉴优秀案例，加深了孩子对长城知名度的了解，更加能够感悟出长城的宏大、民族的宏大）3、师：让我们和作者、和世界伟人一起赞美：（齐读最终一段）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的仰慕之情，一起为我们的长城，为我们的民族傲慢、骄傲：（齐）我爱长城！我爱中华！长城教学设计6这篇精读课文是看图学文。它由两
28、幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。、相识个生字，会写个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、
29、气魄宏伟”等词语，积累文中的佳句。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。、重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文内容，激发民族骄傲感和对祖国的酷爱。、难点：绽开
30、想象，体会作者所表达的思想感情。多媒体（教学录像）。课时。第一课时一、创设情境，初识长城、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游闻名遐迩的万里长城！（设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。）板书课题：长城、你想更深化的了解长城吗？引读课文。二、观赏课文，初步感知、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。、学生复述课文的主要内容。三、图文比照，感知长城老师指导视
31、察图，让学生感受画面。、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（设计理念：引导学生视察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点视察。）、看其次幅图：说出你从图中看到了些什么？课文是怎样详细描写的？（设计理念：引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的特点。学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。）、从两幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？（设计理念：让学生充分沟通自己的想法，培育学生的口语交际实力。）四、重点赏析，品尝长城、学生自读自悟：深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。、沟通阅读感受，品尝、感
32、悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增加学生的美感，达到学科整合的作用。）、情境体验，观看多媒体课件的演示，巡游长城。（设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习学问。）五、披文
33、入情，倾动长城、假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么？探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶？才智体现在哪里？（细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）、这段第三句中的“凝聚”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建立出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建立长城的
34、不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。、创设情境（配乐描述）：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。、指导感情朗读，要求：读出劳动的艰辛，读出非凡的创建，读出由衷的赞美。、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”？（设计理念：爱好是最好的老师，只有激发出学生的学习爱好，才能更好地引导学生去学习课文。）六、自由抒情，赞美长城、通读全文引发学生对古代劳动人民的钦佩，激发民族骄傲感。、心里话大声说。
35、高呼对长城的由衷赞美。、年，奥运会将在我国首都北京实行，到时，会有许多的外国挚友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友呢？请你创作一篇长城介绍词。（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本干脆对话。）七、学问拓展延长读深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的爱好。、自主沟通搜集的有关长城的传闻、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非英雄”，传闻故事孟姜女哭长城等。老师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集相关资料。、课件出示处中国的世界遗
36、产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究爱好。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作打算。（设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。）、展示积累：你们肯定有了很多漂亮 的收获，那就让我们共同共享吧！写感悟：看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么学问，写一句话，写在书上。个别沟通。（设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。）八、结束语长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰
37、难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。其次课时一、导言同学们，上一节课我们读过了长城这篇课文，了解了长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。它是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的宏大建筑。二、指导写字重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。（设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要留意什么，老师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。）三、
38、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累：可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。（设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累美丽语句的好习惯，激发了学生积累语言的爱好，提高自己的语文素养和运用语言的实力。）远景：像一条长龙城墙很宽近景：高大坚实垛子瞭王口、射口城台相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹长城教学设计7学问目标:1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气
39、魄宏伟”等词语。2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。背诵自己喜爱的段落。实力目标：1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。2、指导学生图文比照理解课文，结合理解课文学习作者视察和表达的方法。3、学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。情感目标：1、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。2、通过看图和理解课文，读文探讨，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才
40、智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹。激起民族骄傲感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。教具打算：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一：创设情境，导入新课20xx年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今日就让我们一同走进长城，去领会长城的风采！二：整体感知，心生赞美播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说
41、吗？过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应当重读哪个词？）提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。三、细读课文，感悟体会1、分析第一段。（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。用了什么修辞手法？（比方）理解“蜿蜒回旋”：曲曲折折的延长 。视察第一幅插图（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法详细的写出了长城的长？ 列数字（课件出示长城路途图）
42、过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特殊的长，那你们想不想把长城看得细致一点，清晰一点呢？2、分析其次段。出示课文其次幅插图，请同学们仔细视察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（其次段）现在请同学们自由快速的朗读其次段，结合插图，想一想课文是从哪几方面对我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生相识长城的结构，并了解各部分的作用。依据课文的描述画出长城的示意图。远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚实）这么长、这么高大坚实的长城你能用一个词语修饰吗？（气概宏伟）板书：气概宏伟。这样气概宏伟的长城怎能不是世界建筑史上一个宏大的奇迹呢？四、总结长城的长，长城的高大坚实给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个宏